本報訊（記者 李立紅）11月3日至7日，由共青團中央學校部舉辦的2014年第二期全國中職學校團委書記培訓班在全國青少年井岡山革命傳統教育基地舉行。來自全國31個?。▍^、市）及新疆生產建設兵團的198名中職學校團委書記參加培訓。

　　本次培訓班主要內容有理論學習、業務學習、交流研討和紅色教育。培訓班邀請了有關專家教授和有關部門負責同志解讀黨的十八屆四中全會精神，講授新時期中職共青團工作、新媒體應用與網絡宣傳員隊伍建設以及如何發揮團組織優勢進一步加強和改進中職學校德育工作；組織學員圍繞中職學?；A團務建設、培育和踐行社會主義核心價值觀進行了交流研討；舉辦了中職學校團的組織創新和工作創新專題論壇；開展了三灣改編、祭奠革命英烈、“紅軍的一天”體驗式教學和“我與紅軍后代面對面”等革命傳統教育。

　　培訓期間，團中央書記處書記傅振邦與學員代表進行座談并出席結業式。他強調，當前國家加快發展現代職業教育，中職共青團干部要堅定理想信念，牢牢把握井岡山精神的時代內涵，不斷學習井岡山精神，傳承紅色基因，并與當今時代緊密地結合起來，運用群眾工作方法做好中職共青團工作。要堅定信心決心，牢牢把握中職共青團的發展方向，深刻認識我國職業教育發展的戰略機遇期，深刻認識中職共青團的基礎性戰略性源頭性地位，深刻認識中職學生對我國工業化、信息化、城鎮化、農業現代化推進的重要作用。要堅定戰略部署，牢牢把握新時期中職共青團工作要求，加強中職共青團的組織建設和基礎團務建設，明確中職共青團思想引領、素質拓展、權益維護、組織提升等重點工作內容，提升中職學校團委書記的地位、作用和崗位技能，加強中職共青團的工作理念創新和工作手段創新。

　  本報訊（記者 翟帆）國家職業教育改革試驗區座談會日前在重慶召開。10個國家職業教育改革試驗區代表介紹了落實全國職教會精神，發揮職教改革試驗區先行先試作用，協同推進職業教育現代化的工作進展，研究部署下一步改革試點任務。教育部副部長魯昕出席。

　　會議強調，在經濟社會發展步入新常態的背景下，職業教育必須創新理念、制度和機制，才能更好地適應發展方式轉變、經濟增速調整、保障改善民生、人才需求結構、資源配置方式、推進依法治國的新要求。試驗區要率先貫徹落實全國職教會精神，率先推進現代職業教育體系建設，率先提高中等職業教育發展水平，率先提升技術技能人才培養質量，率先承擔職教重點改革試點任務，率先完善產教融合校企合作制度，率先形成經費投入穩定增長機制，率先推進職業教育的信息化建設，率先深化職業教育國際交流合作，率先推動繼續教育多種形式發展。

提起順德職業技術學院（以下簡稱順德職院），多年保持較高的學生就業率是一項不得不提的數據，尤其是在廣東省剛剛通報的各高校2014屆畢業生初次就業率中，順德職院更是名列前茅，數據背后彰顯的是社會對人才的認可。據統計，建校15年來，順德職院先后培養輸送了高素質技能型人才3萬余人，畢業生遍布家具、機電、醫藥、設計、酒店等等行業。這與學院真正從學生出發，考慮到方方面面，幫助學生培養強大的就業競爭力息息相關。

    “真刀真槍”的實訓實習，砥礪實操能力

        電子與信息工程學院2013屆畢業生寇少帥，畢業剛剛一年，就成為了企業的技術骨干。“在比賽和實踐中，與團隊的配合中，我鍛煉了能力，開拓了視野，為今后的發展打下堅實的基礎。”作為2012年全國職業院校技能大賽——機器人技術應用賽項全國一等獎的獲得者，寇少帥一直認為，他的成長與學校的環境是分不開的。“校園環境的好壞可以給我們帶來一種認同感，學校設備的好壞、環境的優良、師資力量的雄厚等，無時無刻不從側面影響著我們的學習。在同一起跑線上，這些硬件設施起著十分重要的推動作用。運動場、圖書館、實驗室，等一些能增加我們課外知識、提高科學技能的學習設備，對我們個人的愛好很有幫助。這些在順職院你都能夠享有。正是有了這樣的先天條件，是我的大學生活不一般的重要原因之一。”

        作為高職院校，不能僅在育分上下功夫，而要在育能上下功夫，不僅要培養學生學習能力，還要培養學生思維力、創新力和實踐力，其最為重要的著力點就是實訓教學。順德職院采用生產托管、互惠培訓、項目共同開發，共享服務平臺等方式，讓學生深入企業一線，了解企業文化，融入企業學習，在實操中提升專業技能。近五年來，學校學生獲全國性比賽一等獎72個，二等獎100個；省級比賽一等獎116個，位居全國同類院校前列。

        學校積極開展、組織學生參加各類創新創業競賽，2014年，學校先后榮獲廣東省“挑戰杯-創青春”、“挑戰杯-彩虹人生”優秀組織獎，以及“挑戰杯-彩虹人生”全國職業學校創新創效創業大賽優秀組織獎。在省賽中獲得32個單項獎后，在國賽中又獲得了1個特等獎、1個二等獎、兩個三等獎。

        順德職院先后與政府、企業合作成立了“廣東省高校高效熱泵技術應用工程技術開發中心（全省高職只有兩家）”“順德經濟與社會發展研究中心”、“中國餐飲業食品安全和食品營養分析檢測中心”等多個產學研合作平臺，促進社會服務和人才培養水平提升。

        順德職院以資產為紐帶，深化協同創新育人，形成多種形式的共建模式。學校與順峰餐飲集團合作共建“順峰學院”，學校與美的集團共建“美的中央空調技術服務培訓中心華南地區示范基地”，與上游國際旅行社共建“大學生旅行社”。另外，依托優勢專業，政校合作成立順大設計研究院、校企合作共建共管校內實習酒店，校企合作成立模具公司等，逐步形成“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的緊密型合作辦學體制機制。

    優良的校園環境，促進學生素質全面發展

        2009年入學的劉丹是以超過錄取分數線100多分的成績來到了順德職業技術學院。劉丹說，他喜歡這個“沉靜”的校園，在這里，他收放自如，可以做自己最想做的事兒。在校期間，劉丹一頭鉆進學院圖書館，用勤奮和汗水在知識的海洋里編織著自己的求學夢。在師長的指導下和反復的實踐中，劉丹的進步很大。2011年，作為在校學生的他獲得了2011國際名家具設計大賽鼓勵獎、2010～2011“大嶺山杯”金斧中國家具設計大獎賽入圍獎、廣東省第六屆“省長杯”工業設計大賽家具專項賽鼓勵獎、美國闊葉木外銷委員會家具設計大賽最佳創意設計獎、美國闊葉木外銷委員會家具設計大賽最終評審大獎。畢業后，劉丹在江西木牛家具有限公司開發設計的北歐風情餐桌椅系列家具成功上市，并創辦木瓷家具設計有限公司，為江西南欣家具有限公司開發的“醉墨胡桃”實木套房系列家具成功上市，獲得了市場一致好評。

        他一直很感激順德職院的老師，特別是對自己影響最深刻的彭亮、孫亮、文麒龍三位老師。彭亮老師作為享受國務院政府特殊津貼專家、第五屆國家高等學校教學名師，一直奮斗在教學科研的第一線，彭亮老師總是給學生足夠的支持和信任，他認為“適合成長為大樹的種子終究會成為大樹，適合成長為小草的種子我愿幫你成為最美的那棵小草。”彭亮老師經常帶學生深入一線，讓學生獨立完成企業的項目，這些經歷讓學生時期的劉丹積累了豐富的設計經驗；孫亮老師的嚴謹也讓劉丹受益很深，“你可以天馬行空，你可以隨心所欲，但是你要抓住最根本的東西！”而文麒龍老師作為劉丹的班主任不僅在學業上支持他，也在生活上關心他。這些亦師亦友的師長們滋養了劉丹那如饑似渴的求知之心。

        在校園文化環境建設中，順德職院把物質文化建設作為精神文化的載體，使校園景觀成為了校園文化的外在形態，以文化塑學風。碧桂湖、日景、天鵝居、科技迷宮、智慧門、智園，體現了校園環境所具有的學術氣息和濃郁的文化氛圍，為學生人文素質的培養營造了一個舒適典雅的環境。學校也著力打造隱性文化，通過健康的人際環境、高雅的行為舉止、濃郁的學習氛圍、團結向上的精神風貌來匯聚正能量，塑造學生的高尚品質和優良品行，并形成順職學子“立身以德，立業以技，經世濟用”的文化品德。

        學院現有61個涵蓋學術、科技、文體、創業、公益等領域的校級社團，100多個班級、25幢學生宿舍。學校十分重視對宿舍、班級、社團的引導管理，通過文化藝術節、科技節和班級宿舍文化月，把豐富多彩的社團活動、高雅的宿舍文化、優良的班風建設作為社團、宿舍、班級建設的核心來抓；通過強化引導和管理，成為學生創新才能、交流思想、探討問題、表現自我的重要領域。

    保障學生就業，打通學生就業的最后一公里

        學院高度重視畢業生就業指導與就業服務工作，在《“十二五”發展規劃》中就重點提出了“將畢業生就業率、就業質量、企業滿意度等作為衡量人才培養質量的核心指標”的工作思路，將就業工作“質”與“量”放到了同等重要的位置，而且突出了市場（企業）對人才培養杠桿作用。

        學院制定了《順德職業技術學院畢業生就業工作制度》等一系列就業工作制度，建立了學校——二級學院——專業教研室就業指導運行機制和就業工作考核體系為保障的就業工作格局，并有專項經費保障就業工作的順利開展；建立了由5219家企業組成的用人單位信息庫，每年舉辦文科、理科、綜合各一場全校性的畢業生供需見面會，為學生提供大量的就業崗位。以2014屆為例，據不完全統計，三場招聘會吸引了近700家企業，共提供了11000多個就業崗位，平均每位畢業生可以獲得兩個以上就業崗位，這還不包括各學院、各專業自行舉辦的小型招聘會所提供的就業崗位。2013年12月，學校就業工作以“優秀”的成績通過了廣東省教育廳的督查，并且在“2014年廣東省高校就業工作會議”上，作為高職院校的代表介紹了就業工作經驗。

        學院還充分調動優秀的畢業生的積極性，在成功就業后，幫助在校園里的學弟學妹。在職場打拼的順德職院學子樂于分享自己的經驗，為學校的學弟學妹創造更多的機會，形成一條完整的就業競爭力養成渠道。

        業余時間里，校友陳曉霞的相當一部分時間，用于掛QQ和打電話了，不過她可不是在打發時間，陳曉霞掛Q的對象和目的很明確，那就是幫助輔導那些順德職院的學弟學妹們。盡管她此刻身在深圳，但她參與了順德職院外語系開展的學長輔導計劃，通過QQ等渠道，陳曉霞與學弟學妹們，分享自己的經驗。

        陳曉霞2009年從順職院應用英語專業畢業，同年就職于佛山市順德區奧寧電器實業有限公司，主要從事安防行業外貿銷售工作。從一名普通的外貿跟單員做起，陳曉霞不僅埋頭苦干，也注重不斷學習，虛心向同事請教。因為這樣的吃苦和聰明勁，陳曉霞很快被公司升為國際營銷部經理。

        不過陳曉霞并不滿足于此。2011年6月，她到深圳開始了自己的創業之路，創建了深圳市典享科技有限公司。目前，這家公司年銷售額達到1000多萬元。

        陳曉霞在學校期間，曾擔任過班團支書、系團委秘書部部長。作為學生干部，她不僅工作積極，也會主動向老師提出個人見解。畢業后，陳曉霞與輔導員保持著聯系，分享自己工作中的酸甜苦辣。當她知道外語系開展學長輔導計劃活動時，第一個主動聯系輔導員，表示愿意參與這項活動。

        如今，不僅通過QQ和電話聊天，陳曉霞也回校參與座談會。同時，為了幫助學弟學妹多參與社會實踐，她還積極主動聯系了相關單位，爭取到了實習機會，并帶領她所幫扶的十幾個學弟學妹到深圳會展中心，參與了第79屆電子展。

        順德職業技術學院院長夏偉教授在談到順德職院人才培養時說：“我們就是要主動適應區域經濟社會發展和產業轉型升級對高素質技能型人才的需求，除了培養學生的專業技能外，還要注重學生的職業道德、創新精神和社會責任的養成，使其成為具有一定的可持續發展能力和一定的國際交流能力的高素質技能型人才，做一個對社會有用的人。”

        順德職院用畢業生的故事正告訴著人們，15年來，順德職院只在做一件事，那就是——用心育人。 

    基于學術型和技能型兩類人才分類教育的構想，加上學術型高考和技能型高考改革的醞釀，學術型創業或技術型創業的話題也在職業教育界熱鬧起來，由此引發的是兩種不同的教育理念和人才培養路徑。兩種創業本身不存在對錯，也沒有輕重之分，問題是其中最根本的，也是最重要的，甚而是主流的專業創業教育被忽視。本來創業和創業教育并非等同概念，但不少教育工作者在認知層面將學生的創業形態等同于教育形態，從而造成學術型創業與學術型創業教育、技術型創業與技術型創業教育的混淆，使兩種創業教育之本的專業創業教育被冷落。

    事實上，學校講創業，無論是學術創業還是技術創業，并不是讓學生在學期間就去創辦公司做實業，對于廣大學生重在創業意識和創業情感的培養、創業知識和創業能力的貯備、創業認知和間接實踐的初步體驗，學校的創業教育無疑都是基于具體的專業、針對相關的專業學生開展的，顯然離開專業的創業教育是不完整的教育。

    從學校角度講的專業創業，是指立足于所學專業的創業，其特征是所學專業與創業的行業范疇相近。同理，專業創業教育是順從于專業方向所實施的創業教育。對于職業院校來說，專業是分類培養不同類型應用型人才的標志，不同專業類型的人才會深深地注入相應專業的因子；而專業對于學生來說，則是將來謀業和職業發展的立業之本，無論是就業或創業，專業的主導性始終發揮著直接或間接的作用。

    據此，創業作為就業的一種特殊形態，就學校的創業教育和學生的創業體驗而言，其內在的邏輯機理是一脈相承的。在相應的學制內，學校實施專業教育的過程中，以專業知識和技能傳授為載體，會啟迪學生從業的智慧和激情，創業教育自然滲透其中，如果學校離開專業給學生講創業會顯得蒼白而空洞；同樣，學生在專業學習的過程中，專業的認知、專業知識技能的積累、相關職業情感的培植，也會促使學生不斷地去思考畢業后“我去做什么”和“我怎樣去做”的問題，有創業期許或將創業付諸實踐的大多數學生，依托專業是必然的選擇。

    人為地將學術型創業和技術型創業分為兩種類型，其不良影響是多方面的。首先，其根子里帶著研究型教育和應用型教育的取向，無形中為學術型創業者和技術型創業者打上智力者和勞力者的標簽；其次，學術型創業與技術型創業的因然一體，分離后勢必會造成以此替彼的對立，導致理論與實踐脫離之慮。

    現實中，就學生的創業而言，大致可分為專業創業、邊緣創業和錯位創業三類。后兩類在一般人看來，因職業范疇似乎與所學專業不相關，專業教育由此被淡化。其實不然，專業教育的“胎記”總會在學生的創業中打上專業的烙印。

    學以致用，這是職前教育最重要的目標之一。專業創業，就是利用專業所學的知識，發揮專業所長去創造性地踐行自己的職業夢想，其特點是在所學的專業范疇擇業，讓專業知識和專業能力得以充分發揮和利用，這是絕大多數創業學生的選擇。邊緣創業，則是依托自己所學專業，在專業拓展的邊際間尋找與其他專業交互、又符合自己創業訴求的創業，其特點是創業方向與所學專業的關系不明顯，但在創業的實施過程中專業性仍發揮著決定性作用。錯位創業，就是創業方向與所學專業完全不相關的創業，將此仍歸于專業創業的一個類型，原由是錯位創業者之前的專業學習與現實的創業仍然分不開，如職業人格、專業知識、專業技能等要素內化整合后，隨著就業興趣的轉移，內在的知識體系和能力體系通過改造和重新整合，必然會遷移到新的職業領域中。錯位創業的特點是外形分離而內質神凝，即職業方向與原專業方向相關度差，而創業驅動力仍然來自專業學習的各個要素。

    可見，專業教育是職前的分類教育，是學校立校的“臺柱”，是學生謀業的基石。對于大多數的學習者，專業學習對人生職業發展的影響是終身的。學校的就業教育或是創業教育，專業是主導的方向，是各種教育行動策劃的基準，是必須堅守的規則。

    目前，拋開專業講就業、講創業的現象不少，對此應當給以高度關注。

    （作者系浙江工貿職業技術學院高職教育研究所所長、教授）

　  本報天津11月7日訊（記者 張寶敏）由天津市工業和信息化委員會、教育部職業技術教育中心研究所主辦的“借鑒德國雙元制，探索校企育人新機制，助推京津冀經濟社會協同發展產教對話會”，今天在天津中德職業技術學院舉行，來自中德職教合作示范基地的負責人、京津冀中高職院校校長、中德雙方行業企業代表以及天津中德職業技術學院師生代表290余人參加了會議。

　　與會的中德中高職院校、行業、企業代表就德國雙元制職業教育體系的理念精髓、中德職教合作經驗、產業升級背景下的產教協同發展、中國特色的現代學徒制、京津冀經濟社會協同發展等議題進行了研討。其間，還舉行了政、行、企、校、研多方互動對話會，國內6家著名大企業參加了對話。 

學生科技興趣團隊年會上，禪翼飛行器小組向大家介紹其成果。（王涵 攝）

    4年，正好是本科人才培養的一個周期。教育規劃綱要頒布實施4年來，教育部高教司按照教育規劃綱要的要求，以提高人才培養質量為核心，以促進高等教育內涵發展為主線，著力解決關鍵領域和薄弱環節的重點難點問題，取得顯著成績，呈現三大亮點：協同育人、資源共享、強化實踐。推動高等教育內涵式發展，邁出了堅實的步伐。

      ■本報記者 唐景莉 萬玉鳳

    《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年）》已正式頒布實施4周年。4年，也正好是本科人才培養的一個周期。4年來，我國高等教育領域出臺了哪些重要政策、取得了怎樣的改革成果，以及今后一段時期全面提高本科教育質量的主要思路和任務有哪些？教育部高等教育司司長張大良日前接受了本報記者的專訪。

    做好頂層設計，全面提高高等教育質量

    問：教育規劃綱要從戰略目標、發展任務、體制改革和保障措施等方面，對2010-2020年高等教育改革發展做出重要部署，為落實這些部署，4年來，我們出臺了哪些重要政策措施？

    答：在戰略目標上，教育規劃綱要明確，到2020年，高等教育總規模將增加到3550萬，高等教育毛入學率提高到40%，主要勞動年齡人口中受過高等教育的比例提高到20%，具有高等教育文化程度的人數比2009年翻一番；高等教育結構更加合理，特色更加鮮明，人才培養、科學研究和社會服務整體水平全面提升，建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學校，若干所大學達到或接近世界一流大學水平，高等教育國際競爭力顯著增強。

    在發展任務上，教育規劃綱要強調，要把提高質量作為高等教育改革發展的核心任務，提高人才培養質量、提升科學研究水平、增強社會服務能力、優化結構辦出特色，加快建設一流大學和一流學科。

    在體制機制上，教育規劃綱要提出，要創新人才培養機制，深化教育教學改革，促進優質教學資源共享，推進考試招生制度改革，落實和擴大學校辦學自主權，完善中國特色現代大學制度，改革教育質量評價和人才評價制度，等等。

    在保障措施上，教育規劃綱要提出，要建設高素質教師隊伍，創新人事管理和薪酬分配方式；要加大教育投入，完善投入機制，加強經費管理；要加快教育信息化進程，推進依法治教。

    教育規劃綱要頒布實施4年來，高教口相關司局按照部黨組的部署要求，牢固樹立科學的高等教育發展觀、質量觀，把提高質量作為高等教育改革發展的核心任務，出臺了一系列行之有效的重大政策措施，有力地推動高等教育內涵式發展。

    一是發布高等教育發展規劃。2012年3月，發布《高等教育專題規劃》，明確了高等教育改革發展的指導思想、戰略目標，提出了11個方面的主要任務和5個重大項目，描繪了高等教育改革發展的宏偉藍圖。

    2013年2月，發布《中西部高等教育振興計劃（2012-2020年）》，啟動實施了中西部高校基礎能力建設工程、綜合實力提升工作和千名大學校長海外研修計劃等重大項目。

    二是出臺“高教質量三十條”等系列文件。2011年7月，發布《“十二五”期間本科教學工程實施意見》，中央財政投入35億元支持項目建設，建設重點是質量標準研制、專業建設與綜合改革、精品開放課程建設、實驗教學示范中心與校外實踐基地建設、大學生創新創業實踐訓練、教師教學發展示范中心建設與教師教學能力培訓。 

    2012年3月，發布《關于全面提高高等教育質量的若干意見》，提出了全面提高高等教育質量的30條措施，推動高等教育從以規模擴張為特征的外延式發展向以質量提升為核心的內涵式發展轉變，標志著我國高等教育踏上了內涵發展、提高質量的新征程。

    2012年11月，制定《關于推進試點學院改革的指導意見》，提出改革學生招錄與選拔方式、改革人才培養模式、改革教師聘用與考核評價、完善學院內部治理結構的24項政策，激勵試點學院先行先試，為學校整體綜合改革積累經驗。

    聚焦重點難點，高教改革呈現三大亮點

    問：4年，正好是本科人才培養的一個周期。請您梳理一下，教育規劃綱要頒布實施4年來，高教改革取得的成果呈現出哪些亮點？

    答：教育規劃綱要頒布實施4年來，我國高等教育改革扎實推進，教育質量穩步提高，各地各高校加強產學研用結合，加強中國特色新型高校智庫建設，主動服務國家和地方經濟社會發展的能力進一步增強，成績顯著。僅從高教司業務工作范圍來看，取得的成績也相當顯著。4年來，教育部高教司按照教育規劃綱要的要求，以提高人才培養質量為核心，以促進高等教育內涵發展為主線，著力解決關鍵領域和薄弱環節的重點難點問題，并取得了顯著成績，呈現出三大亮點。

    亮點一：協同育人。

    人才培養是一個系統工程，需要方方面面的共同努力。4年來，我們通過深入實施“拔尖計劃”、“科教結合協同育人行動計劃”、“卓越計劃”，從整合科研資源、行業資源、社會資源、國際資源等不同角度，扎實推進高校與國家部委、行業企業、地方廳局等不同類型、不同層次的協同育人工作。

    基礎學科拔尖學生培養試驗計劃實施4年來，在選拔拔尖學生、開展因材施教、吸引學術大師參與以及加強國際化培養等方面初步形成了一套有效機制，帶動了本科教育質量整體提升。目前，該計劃已有5500名優秀學生得到支持。首批500名畢業生中，96.6%進入國內外高水平大學繼續深造，22%進入世界頂尖大學一流學科就讀。

    科教結合協同育人行動計劃是由教育部和中國科學院聯合推出的一項協同育人計劃，于2012年8月29日正式啟動。目前參與計劃的高校近350所、科研院所近120家，已經覆蓋到中科院在全國所有省市區的科研院所，各科研院所委派專家到相關高校授課或講座已經達到1400余人次，每年從該計劃中受益學生數超過16萬人次。

    2010年1月以來，先后啟動實施了系列“卓越計劃”，在工程、法學、新聞傳播學、農林、醫學等重點領域，建立高校與行業企業、事業單位、科研院所協同育人的新機制，發揮示范引領輻射作用。僅“卓越工程師教育培養計劃”，就有208所高校的1257個本科專業點、514個研究生層次學科點按“卓越計劃”進行改革試點，覆蓋在校生約13萬人。21個行業部門和7個行業協會共同參與“卓越計劃”實施，逐步建立起行業部門和教育部門的制度化合作。高校與企業共同制定人才培養標準，共同建設課程體系和教學內容，共同實施培養過程，共同評價培養質量。“卓越工程師教育培養計劃”首批畢業生的思想政治素質、業務能力和工作表現受到用人單位的普遍好評。

    亮點二：資源共享。

    為加強優質教育資源開發和普及共享，進一步提高高等教育質量，服務學習型社會建設，教育部于2011年啟動實施國家精品開放課程建設，主要包括精品視頻公開課和精品資源共享課建設。

    目前建設的近4000門國家精品開放課程中已有633門精品視頻公開課、1650門精品資源共享課應用于高校教學并向社會公眾免費開放，一大批教師團隊在“愛課程”網組織豐富的教學活動。開放課程上網共享后，在廣大高校乃至全社會引起了很大反響，受到了廣泛關注和好評，“愛課程”網、網易、央視網3個網站課程頁面瀏覽量累計1.27億次，課程訪問量超過3852萬。

    2012年，“大規模在線開放課程”（簡稱“慕課”）在美國迅速興起，演變為世界范圍內本科教育教學的全新方式，我國高校也紛紛展開在線教育創新實踐。2013年10月以來，已在“愛課程”網、清華大學“學堂在線”、上海交通大學“好大學在線”開設了147門“慕課”，選課人數達123萬人。今年4月，教育部在線教育研究中心在清華大學正式成立，進一步推動了我國在線教育以及本科教育教學的戰略規劃、政策制訂、實踐探索、國際交流與技術前沿跟蹤。

    在線開放課程的革新，擴展了教與學的手段及范圍，使師生擁有了獲取信息的平等地位。信息化環境下的教育將更加充分滿足學生甚至包括老師的多樣化與個性化需求，也將為解決我國優質教育資源不足這一突出問題提供新的契機，有力促進教育公平，對提升教育質量、降低教育成本也具有重要意義。

    亮點三：強化實踐。

    2012年1月，教育部會同中宣部等七部門制定《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，強調注重學思結合、知行統一、因材施教，以強化實踐教學有關要求為重點，以創新實踐育人方法途徑為基礎，以加強實踐育人基地建設為依托，以加大實踐育人經費投入為保障，積極調動整合社會各方面資源，形成實踐育人合力，著力構建長效機制，努力推動高校實踐育人工作取得新成效、開創新局面。

    2012年8月，制定《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》，全面推動高等學校創業教育科學化、制度化、規范化建設。

    2013年11月，教育部會同人力資源和社會保障部制定《關于深入推進專業學位研究生培養模式改革的意見》，以職業需求為導向，以實踐能力培養為重點，以產學結合為途徑，建立與經濟社會發展相適應、具有中國特色的專業學位研究生培養模式。

    2011年以來，已有6155家企業與高校簽約參與人才培養工作，其中626家企事業單位成為首批國家級工程實踐教育中心建設單位。高校累計投入專項經費22億元，簽約企業投入經費約4.2億元。同時，新建了一大批法學、新聞傳播學、醫學、農林人才培養實踐教育基地，實施高校教師與企事業單位、實務部門人員互聘計劃，著力加強實踐教學，提高學生實踐能力。

    理清發展思路，重點抓好五個方面工作

    問：教育規劃綱要頒布實施4年來，高教領域出臺了一系列重大政策，也取得了許多重大成果，在新的發展階段，全面提高本科教育質量的舉措將有哪些？

    答：我們將按照部黨組的部署要求，認真學習貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中全會精神和習近平總書記系列重要講話精神，進一步增強責任感、使命感和緊迫感，把培育和踐行社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，繼續推進高等教育治理體系和高等學校治理能力現代化，深化高等教育綜合改革，扎實推動本科教育事業科學發展，全面提高本科教育質量。

    一是把立德樹人作為根本任務。

    高校辦學育人為本、研究為基、服務為要。辦學的最根本任務就是要做好立德樹人工作，就是要深入貫徹黨的教育方針，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入人才培養全過程，培養真正具有社會責任感、創新精神和實踐能力的社會主義建設者和接班人，為國家和地方經濟社會發展提供堅強有力的人才支撐和智力支持。

    下一階段，我們將緊緊圍繞黨和國家事業發展的新要求，在科學的人才培養理念指引下，進行系統性、整體化、協同性的人才培養機制改革，從探索完善協同育人機制、教學內容更新機制、特殊人才成長機制、教學管理機制、人才培養質量評價機制等方面入手，進一步激發人才培養工作的活力和潛力，提高高校人才培養質量，形成重點突破與整體推進人才培養機制改革的良好局面。在法治人才培養方面，將大力推動中國特色社會主義法治理論進教材、進課堂、進頭腦。將忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于法律的思想政治素質要求融入法學專業核心課程，貫穿教學全過程，培養造就一大批掌握中國特色社會主義法學理論、堅持中國特色社會主義法治體系、投身中國特色社會主義法治實踐的高素質法治人才。

    二是把創新創業教育改革作為突破口。

    我們的基本考慮是以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，以培養全體學生的社會責任感、創新精神、實踐能力和創業意識為要義，以改革人才培養模式、課程體系、教學內容、教學方法和教學評價為重點，面向全體學生，結合專業教育，在人才培養的全過程融入創新創業教育理念、做法，以學生的創新創業素質、能力和成果來衡量高校本科教育質量，從而大力推動高校更加重視和做好創新創業教育工作，持續提高人才培養質量。

    下一階段，我們將研究制定“深化高校創新創業教育改革的實施意見”，以深化創新創業教育改革引領本科教育教學綜合改革。繼續實施好“大學生創新創業訓練計劃”，開展校企合作大學生創新創業訓練計劃。配合有關部門著力實施好“大學生創業引領計劃”，鼓勵各省級教育行政部門統籌省內高校、企業、產業園區、孵化基地、風險投資基金等資源，落實大學生創業扶持政策，建立創新創業成果展示、交流、轉化綜合支撐平臺，真正形成政府激勵創業、社會支持創業、大學生勇于創業的機制，使大學生自主創業的規模、質量繼續得到擴大和提高。

    三是把協同育人作為重要機制。

    探索高校與有關部門、科研院所、行業企業聯合培養人才的新機制，是教育規劃綱要提出的明確要求，也是在新形勢下主動適應工業化、信息化、城鎮化、農業現代化同步發展，培養多樣化高素質人才的必然要求。

    下一階段，我們將繼續實施好系列“卓越計劃”，著力推動建立有效集聚校內外優質教育資源進行校校、校企、校地、校所以及國際合作的協同育人長效機制。爭取更多行業企業和事業單位支持，與中宣部、中央政法委等合作擴大高校與新聞、法律實務部門人員互聘“雙千計劃”，與住建部、交通運輸部、國土資源部等共同建立“卓越計劃”校企合作育人聯盟，與衛生計生委合作推進醫教協同深化臨床醫學人才培養改革，調動社會各方面參與協同培養人才，特別是接收大學生實習、實訓和社會實踐的自覺性和主動性。

    四是把優化結構作為戰略重點。

    優化結構，首先要確立一個導向，就是要更加主動適應經濟社會發展需要，為工業化、信息化、城鎮化、農業現代化“四化”同步發展提供人才支撐，主動服務經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和生態文明建設“五位一體”總體布局。其次要明確三個重點，就是優化學科專業結構、優化人才培養層次類型結構、優化高等教育區域布局結構。

    下一階段，從本科教育來講，我們將積極探索需求導向的本科專業優化機制，引導高校用好專業設置自主權，推進專業綜合改革，加強特色專業建設，大力培養應用型、實務型、創業型人才，建立健全高校畢業生就業創業和重點產業人才供需年度報告制度，加強行業特色高校建設，支持有特色高水平地方高校發展。

    五是把共享優質教育資源作為重要策略。

    教育信息化是信息時代教育改革發展的必然要求，加快推進教育信息化在推進教育領域綜合改革、完善教育治理體系和增強教育治理能力進程中發揮著重要作用。

    下一階段，我們將繼續推進“中國高等教育文獻保障系統（CALIS）”和“大學數字圖書館國際合作計劃（CADAL）”建設，繼續援建中西部地區高等教育文獻信息服務中心。繼續利用現代信息技術手段，整合資源，突出共享，大力支持西部高校加強精品課程、精品視頻公開課、精品資源共享課建設，構建基于網絡的優質課程資源共享平臺。繼續提供政策與經費支持，加強在線開放課程及其平臺建設、應用和監管，加大優質教育資源共享力度，擴大優質教育資源的覆蓋面，整體提升人才培養水平。

    教育規劃綱要頒布實施4年來，我國高等教育領域出臺了一系列重大政策，也取得了許多重大成果，在新的發展階段，高等學校人才培養將繼續貫徹落實“推動高等教育內涵式發展”的要求，按照穩定規模、優化結構、深化改革、促進公平、提高質量的思路，著力培養學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和解決實際問題的實踐能力，使人才培養更加適應經濟社會發展和人的全面發展需要，實現高等教育大眾化背景下人才培養質量的整體提升。

　  本報訊（記者 馮麗 柯昌萬）陜西省教育廳日前發出進一步加強全省中等職業學校學籍管理的通知，暫停2014年達標驗收不合格學校中等職業學歷教育招生資格，不予注冊學籍。從2014年秋季起，各中職學校招收初中畢業生，同一專業招生人數不足10人（含10人），無法單獨編班開展教學的，不予注冊學籍。

　　陜西省教育廳要求，對達標驗收不合格的學校，暫停其中等職業學歷教育招生資格，在學籍系統中不予注冊學籍。對2012年至2013年連續兩年未在舊系統注冊新生學籍的中等職業學校，將注銷其賬戶或暫停其中等職業學歷教育招生資格，在新系統不予注冊學籍。

　　為從源頭上杜絕虛假注冊學籍等違規行為，從2014年秋季學期起，陜西中職學校新生學籍電子照片統一由省、市兩級學籍主管部門按管理權限，委派專人到學?，F場核查，集中統一采集和上傳，采集費用由學校解決，不得向學生收取任何費用。 

　  本報福州11月6日電（羅鋒  記者陳強）高高的主席臺上坐著21名來自各系的學生代表，學生會主席代表運動會組委會致辭，教工代表在本系方陣中高舉著系旗，校領導赫然在列……這是記者在今天舉行的福建信息職業技術學院第十一屆田徑運動會開幕式上看到的情景。

　　“往常諸如運動會之類的大型活動，學校領導基本上都坐在主席臺上，無形中拉開了領導與學生的距離?！备＝ㄐ畔⒙殬I技術學院黨委書記齊學群說，我們倡導以人為本的理念，校領導首先要放低身段，與師生拉近距離，“包括運動會在內的許多文體活動，主體都是學生，無論在內容上還是形式上，都應該以學生為本”。

　　在主席臺上擔任入場式評審的學生代表、該校傳媒藝術系女生賴淑文表示，在運動會的籌備階段就開始對這次運動會形式的變革頗為期待，“我們21位代表在老師的指導下建了一個QQ群，大家圍繞開幕式的變革暢所欲言，像運動會的會徽設計、學生工作人員的服裝等都由大家討論決定?！彼f，開幕式上師生一同入場的形式很好，“師生親密地走在一起，感覺師生的距離更近了?！?/span>

　  新華網重慶11月10日電（記者 趙宇飛）近日，重慶能源職業學院開設了一門以DOTA為授課內容的選修課，引發網友熱議。授課教師表示，開設該課程旨在提高學生團隊協作等各項能力。

　　DOTA是一款風靡全球的電腦游戲，具有很強的競技性。重慶能源職業學院這門選修課的名稱為《電子競技的發展近況及DOTA團隊分析》，授課教師不但講解DOTA角色解析、團隊戰略等，還會聯機游戲進行實戰演練。

　　該課程一經推出，即受到學生熱捧。該校一位王姓學生告訴記者，選修課一周一次，一次兩節課，本來只有90來人選課，但每節課都有200多人聽課，經常有很多人站著聽。這門課程已是學校最熱門的選修課。

　　這一消息在微博曝光后，立即引發網友的熱議。大部分網友表示“羨慕嫉妒恨”，紛紛“求蹭課”；有網友表示擔憂：“學校開設這樣的課程，容易讓學生沉迷于游戲??！”

　　對此，授課教師曾卿卿告訴記者，授課內容主要是通過講解經典比賽片段，分析團隊作戰的要點和技巧，并不是教學生“打網游”?！半娮痈偧碱愓n程能不斷提高鍛煉學生思維能力、意志力和團隊協作能力，讓他們認識到，未來的工作單位也是一個團隊，要找好自己的定位，更好地融入進去。

　　電子競技是一項正規的體育運動，是國家第99個體育項目。曾卿卿說，“我們應該像看待打籃球、踢足球、下象棋等體育項目一樣看待它?！?/span>

　　重慶能源職業學院教務處副處長肖劍表示，校方并不擔心會因此讓學生沉迷游戲。但為了避免該門課程僅僅成為一個教學“噱頭”，學校會在期末對學生進行抽查，了解和評估教學效果。

　  據《南方都市報》報道，近日，重慶現代職業技師學院下設的重慶火鍋學院已經成立，設有調料、服務、管理等專業，學制最短3個月，最長3年，初高中生均可報名?！?/span>

　　眾所周知，重慶火鍋名滿天下。然而，重慶市火鍋協會相關人士介紹說，全國重慶火鍋人才目前缺口達數萬人。因此，成立重慶火鍋學院就勢在必行。首先，通過這個學院能夠進一步擴大重慶火鍋在全國甚至海外的知名度，大力弘揚我國傳統美食文化。其次，還能夠讓更多人成為掌握火鍋相關技能技術的人才，增加他們的就業機會。再者，也能夠讓更多的人認識到，像火鍋培訓之類的職業技術教育不但大有市場，而且還能“三百六十行，行行出狀元”?！?/span>

　　毋庸諱言，職業技術教育在我國人民的心目中，還沒有確立起其應有的重要價值和社會地位。這一方面是我國長期形成的“學而優則仕”的舊觀念在頑固地起作用，另一方面則是因為現行的職業教育制度、招生錄取、教育教學、宣傳建設等尚待進一步加強。舉例而言，重慶火鍋這樣的傳統美食既然深受大家喜歡，早就應該有一所專門從事重慶火鍋的制作、服務、管理的職業技術學院，把重慶火鍋專業化、品牌化、連鎖化。如此一來，就會讓全國人民知道，掌握火鍋技能不僅能養家糊口，還能發家致富?！?/span>

　　筆者以為，重慶火鍋學院為繁榮我國的職業技術教育打開了一種新思路，是一種非常值得推廣的好做法，其辦學理念也很值得學習、借鑒。（胡樂樂 作者系中國海洋大學教育系講師） 

    教育部已完成30余所“985”高校章程核準工作，我國高校長期“無章可循”的局面開始改變，這在我國高等教育發展史上具有里程碑意義。按照要求，2015年年底，教育部和省級教育行政部門要完成所有高校的章程核準工作，這對其余高校，尤其是地方高校制訂章程提出了明確的時間要求。從已經核準的大學章程看，雖結構有別，繁簡各異，但各校章程特色不彰仍是一個突出的問題。地方高校在制訂大學章程時，應著力解決這一問題。我認為，地方高校需秉持“地方”理念，凸顯“地方”特點，突破“地方”局限，制訂特色鮮明的章程。

    秉持“地方”理念

    有別于教育部直屬高校，地方高校由地方政府舉辦，錢從地方來，事歸地方管，人由地方任，肩負為區域經濟社會發展培養專門人才、開展科學研究、傳承引領文化、提供社會服務的重任。地方高校能否制訂好大學章程，不僅事關學校利益、社會公益，而且關乎地方發展。制訂章程時秉持“地方”理念，一要堅持服務地方的辦學定位。準確的辦學定位，應服務對象明確、辦學目標清晰、類型指向精準、培養標準充分、辦學特色彰顯、規模層次適當。

    二要充分利用地方資源。地方高校辦學資源來自地方，按照資源依賴理論的觀點，為了獲取這些資源，特定組織必須同它所處的環境內的控制這些資源的其他組織化的實體之間進行頻繁互動并努力建立親密關系。因此，地方高校應利用地方獨特的行業、企業資源優勢，在章程關于人才培養、師資建設、學科建設、科學研究、成果轉化等內容的規定上突出行業、企業在參與辦學中的重要作用?？梢园凑战逃俊镀胀ǜ叩葘W校理事會規程(試行)》，吸收政府官員、行業代表、社會賢達、杰出校友等成立學校理事會，為學校搭建更為廣闊的交流合作平臺，爭取更多更優質的辦學資源。

    三要廣泛聽取地方意見。大學章程規定政府權力、學校權利，涉及地方政府、用人單位、高校、教師、學生等利益攸關體，牽扯面較廣，社會關注度高。為了回應好、協調好、保障好各方關切與利益，制訂章程的全過程應堅持多向互動，做到“開門立法”。除在校內廣泛征求院系、學術組織、教職員工、學生意見建議外，還應加強同地方教育行政部門、有關用人單位、行業組織、企業和社會賢達的溝通，充分吸收他們對章程內容的意見建議。尤其對政府權力的規定，要與教育行政部門主動溝通、反復溝通，爭取政府的關注、理解與支持。 

    凸顯“地方”特點

    一要凸顯人才培養特色。源源不斷地輸送地方經濟社會發展急需的高素質人才，是地方高校的根本任務和價值體現。因此，章程要突出強調人才培養的根本任務，建立健全主要滿足地方需求、特色鮮明的人才培養體系。需要在章程中明確規定滿足地方需求、體現地方特點的專業設置目錄、人才培養目標、教學管理制度、素質拓展體系、教育教學標準。

    二要凸顯學科建設特色。學科建設是高校的龍頭工作，是培養人才、開展研究、提供服務的重要平臺。地方高校要根據地方優勢主導產業或相關行業需求建設學科，搭建平臺，在章程中確定學科建設的基本原則、發展目標、戰略規劃、特色方向。

    三要凸顯科學研究特色。章程中應明確科學研究主要服務于地方發展戰略和實際需求的指導思想，結合地方特點凝練研究方向，組建研究團隊，開展基礎研究和應用研究，解決地方經濟社會發展中的科學問題和實用問題。

    四要凸顯文化傳承與創新特色。章程應明確以地方特色文化為研究對象，凝練、傳播地方特色文化，并與大學文化建設有機結合，做地方特色文化的研究者、創新者、推廣者。

    五要凸顯社會服務特色。章程應明確立足地方、服務地方、協同創新、合作共贏的理念，依托高校人才、科技、信息優勢，提供技術研發與成果轉化，為地方提供智力支持。 

    突破“地方”局限

    制訂服務地方、特色鮮明的大學章程，對地方高校而言，是挑戰，更是機遇。地方高校在章程制訂過程中，應深入分析所處環境、全面梳理辦學歷史、認真總結辦學經驗、勇于突破“地方”局限。

    一要解放思想、更新觀念。在思想認識上，地方高校應敏銳地意識到，制訂章程是依法治校、深化改革、助推發展的需要，是全面總結辦學經驗、科學進行頂層設計、充分進行制度創新的過程。在具體操作上，應“縱向分析，橫向比較，廣開言路，精雕細琢”。縱向分析，就是要吃透校史校情，吃透辦學經驗和教訓，吃透學校的優勢和短板。橫向比較，就是要拓展視野，研究國際一流大學、國內知名大學、地方同類大學的章程文本和精髓。廣開言路，就是要集中各方面、各層面的智慧，發揮集體的力量。精雕細琢，就是要從理念到定位，從體制到機制，從育人到管理，從當前到長遠，甚至從文字到標點，都反復推敲。

    二要政校分開、管辦分離。相對部屬高校而言，地方高校政校不分、管辦不離的問題更為突出。地方高校爭取辦學自主權，關鍵是要做到政校分開、管辦分離。地方政府是地方高校的舉辦者，但舉辦者絕不是辦學者。相對舉辦者而言，辦學者是另一個明確而獨立的主體，是治校者集群，包括黨委、校長及其管理者團隊。堅持政校分開、管辦分離，關鍵是科學界定舉辦者和辦學者兩個不同權利主體的權利與義務。地方高校應充分利用制訂章程的契機，與地方政府尤其是教育行政部門充分溝通協商，力爭在大學章程中把政府權力的清單與邊界界定清楚，實現政校真正分開，辦學真正自主。實現這一目標，一方面需要“限定政府的權力”，根據國家法律法規和政策，把政府的權力限制在應在的范圍以內。政府只享有法律法規規定的權力，除此以外，應減少對高校不必要的干涉。另一方面要“行使高校的權利”，“法無禁止即自由”，政府減少了干涉，高校要學會自己管自己，要改變以往事事請示的工作習慣，充分行使辦學自主權，把學校的事辦好。

    三要大膽改革、創新突破。章程規定要落地，制度保障是關鍵。章程既是對以往辦學經驗的總結，更是對遠景辦學規劃的描述。實現遠景規劃，關鍵要通過章程建立現代大學治理體系，科學配置黨委權力、校長權力、學術權力，維護師生員工民主監督權利，充分發揮學術委員會、教學委員會在治教治學中的決定性作用。實現制度創新，需要深入動員，廣泛吸收師生員工、政府主管部門、社會各界人士的意見和建議，堅持開門訂章程，激發利益攸關方的智慧，認真總結好的制度，并將其在章程中確定下來。

    （作者系山西醫科大學校長）

　　學習型城市建設聯盟2014年年會11月5日在重慶召開。石家莊等8個城市獲批成為聯盟的第二批成員單位，為聯盟注入新的力量。

　　為適應國家經濟社會發展，促進現代城市發展，經教育部批準，2013年7月，中國成人教育協會和中國聯合國教科文組織全委會秘書處發起成立了全國學習型城市建設聯盟，北京、上海、常州等33個地級以上城市為聯盟首批成員單位。

　　一年來，我國學習型城市建設取得了重要成果：承辦了首屆國際學習型城市大會，教育部等七部門聯合印發了《關于推進學習型城市建設的意見》，全國近百個城市開展了學習型城市建設工作，學習氛圍在城市、企事業單位、社區日益濃郁，聯盟在其中承擔了大量的工作。此次年會，聯盟對一年來的工作進行了總結，分享了重慶等7個聯盟城市的建設經驗，聽取了專家關于學習型城市建設國際國內發展情況報告，研究和制定了聯盟雙年度計劃。

　　據了解，下一階段，聯盟將把學習貫徹《關于推進學習型城市建設的意見》作為推進工作的首要任務，探索不同發展水平城市的創建經驗，繼續發展聯盟新成員，同時加強理論研究，學習國際先進理念和成功經驗，推進實踐創新。

　　教育部副部長魯昕出席了年會。 

馬來西亞外教在“小島”式課堂上指導學生。

瑞士游學團在體驗港大思培學院的課堂教學。

港大思培學院迎新晚會上的芭蕾舞表演。

    雖然高職院校幾乎占據了高等院校的半壁江山，但不可否認的是，當今社會對高職的認同度并不高。不少學生和家長認為，高職是無奈的選擇，上了職業院校，就基本上決定了一生的職業定位，很難打通上升空間；對于用人單位而言，高職畢業生既沒有普通高校學生系統的專業理論知識，又沒有很好地掌握專業技術，是鍋“夾生飯”。

    ■通訊員 許學建

    29名學生收到國內本科院校錄取通知書；30名學生進入香港及海外大學繼續深造；今年畢業的酒店管理專業學生李繼開已是五星級酒店的前臺領班……在江蘇省蘇州港大思培科技職業學院，畢業生進一步發展提升的通道有很多。港大思培學院培養的高職生為何能夠擁有如此美好的“春天”？從港大思培學院三名學生身上，我們或許可以找到答案。

    蔣凌霄：

    首個“專升港本”的內地學生

    在港大思培學院，“蔣凌霄”這個名字可謂無人不知。2010年4月，他憑借副學士文憑、優秀總學分和雅思7分的成績，從9000多名香港大學非聯招申請者中脫穎而出，成為內地首位通過“專升港本”走進香港大學的學生，同時獲得全額獎學金。

    蔣凌霄是蘇州本地人，中學在蘇州中學就讀，2007年由于高考失誤只達三本錄取線，原來就有出國深造想法的他填報了港大思培學院，因為這是江蘇省唯一一所內地與香港合作成立的高職院校。

    談及被香港大學錄取的經歷，蔣凌霄將其歸功于學校的全英文教育?！耙胪ㄟ^面試，英語首當其沖，平時與外教的交流讓我練就了流利的英語，同時在學校里訓練出的國際視野，讓我在面試的時候非常放松?！比缃?，蔣凌霄已完成學業，回到內地發展，并已成為蘇州一家信息技術公司的商務總監。

    在港大思培學院，國際化是最大特色，也是立校之本。外籍教師、海歸教師和本土教師各占1/3；引進英國和美國的原版教材，課程設置均與國際接軌，并與國際專業學會資格考試掛鉤；課堂以小組和圓桌形式開展，啟發式、生活化教學隨處可見……這些都彰顯出港大思培學院的與眾不同。

    一直以來，港大思培學院都在努力實現讓學生“在國內留學”。為此，學校引進了香港大學質量保證監控體系，教學計劃全部經過香港大學審查和修改。每學期，香港大學專業教育學院會到學校觀摩教學、開展教學研討。因為質量得到認可，學生在完成指定學習任務后，還可獲得香港大學頒發的副學士學位。目前，已有200多名港大思培學院畢業生成功到境外繼續攻讀本科。

    畢淇欽：

    從“厭學者”到“學神”

    高中就讀于江蘇省淮陰中學的畢淇欽，因為生病導致高考發揮失常，在父母的選擇下，他最終進入港大思培學院，學習國際金融學。

    “當時渾渾噩噩的，毫無目標，不知道今后的路該怎么走。”畢淇欽坦言，身體不好是一方面，但更多的是因為內心的抵觸，導致他第一學年基本沒有上過課。

    張琳是畢淇欽的專業課老師，每當張琳發現畢淇欽缺課時，都會向周邊同學詢問他的情況，表達自己的關切之情。課堂上，張琳會經常提問畢淇欽。課后，畢淇欽提出任何問題，張琳都會耐心細致地解答。很快，畢淇欽學習的興趣與信心都回來了，從大二起就沒缺過任何課。

    走上學習正軌的畢淇欽迅速展現出“強大”的綜合實力：專業成績非常突出，所有的英語成績均為A+；考取證券從業資格證和劍橋商務英語中級證書；被香港大學明德學院錄取。不久前，他還參加了金融風險管理師的考試，被同學們稱為“學神”。

    “高考失利，不代表沒有未來，分數也不是評判學生的唯一標準，在港大思培學院，每一個學生都是人才，讓所有學生都找到學習和生活的熱情、發掘出最美的自我，是我們必須完成的任務?！痹诟鄞笏寂鄬W院院長何若全看來，挫敗的經歷都是孩子們的寶貴財富。

    為了輔助學生形成正確的價值觀和健康的心態，2012年9月，港大思培學院推出全員“導師制”教育工程，連院長也不例外。導師們經常通過各種形式，讓學生們聚在一起談生活、聊學習，增進感情。平時，學校會舉辦勵志講座、主題班會等，還安排學長在晚自習坐堂輔導。

    很多學生因為基礎薄弱，在英語學習上遇到困難，港大思培學院的教師通過“英語接龍”游戲等互動式教學方式鼓勵學生開口，增強自信心。課外，學校還為學生們提供免費的英語輔導班、英語俱樂部等學習平臺。

    琚澤旺：

    被稱為“活鬧鐘”的省三好學生

    “上了大學，我早上就沒逃過一次課！”港大思培學院酒店管理專業大二學生蔣侃頗有“怨氣”地說。不能睡懶覺的原因沒有別的，就是因為他有個“定時鬧鐘”一樣的舍友——琚澤旺。

    “學校在課程設置等方方面面都為我們學生考慮，每節課都很重要，不能缺。早上第一個起來，我先把舍友叫一遍，洗漱完畢后，要是他們還沒起床，我就動手拽了?！鄙頌榘嚅L，琚澤旺除了處處嚴格要求自己之外，還主動對同學上課進行考勤，經常在課后幫學業有困難的學生輔導功課，帶著同學一起參加社會實踐。“服務同學，共同進步”是琚澤旺對“班長”一職的詮釋。他說：“是學校的價值觀教育課程，讓我明白了奉獻和責任感對于一個人成長的重要性?！?/p>

    今年1月，憑借優異的學習成績和全面發展的綜合素質，琚澤旺獲得江蘇省“三好學生”的稱號。琚澤旺表示：“畢業離校之后，我還要用港大思培學院的‘塑人觀’嚴格要求自己，繼續當好身邊人的‘鬧鐘’。”

    “自我教育、自我管理、自我服務”是港大思培學院營造的校園氛圍，借鑒香港大學的“全人教育”，港大思培學院實施了“成功教育”，希望每一個學生都能實現自己的成功。

    在港大思培學院的3年，課程消化、課外習題、課外實踐等占據了學生絕大多數的時間。為了幫助學生培養良好的學習習慣和自我管理能力，學校引入互聯網、電子學習平臺等，形成了多元化、靈活多樣的教材體系。

    每天下午4點以后，港大思培學院的校園就會變成活動的“海洋”，學生們組隊拍攝作業視頻，參加英語演講俱樂部、英語戲劇比賽等，協作、溝通能力得到極大提升。平時，學生們還會主動去敬老院、社區做志愿服務，積極參與跨文化交流活動，策劃、實施愛心義賣等，獨立精神、責任意識被喚醒。很多用人單位青睞港大思培學院的畢業生，因為他們不光英語水平高，還實現了知識技能與道德素養的兼備。

    （本版圖片由蘇州港大思培科技職業學院提供）

    高等職業教育的根本任務是培養高素質勞動者和技能型人才。要完成這項重要任務，就必須更新教師的教育理念，整合教學資源，優化教學內容，深化教學改革，提高教師的職業教育能力。

    ■師承瑞

    山東萊蕪職業技術學院是由三所中專學校合并而成的。合并初期，在教學過程中不斷暴露出一些問題，特別是教師的職業教育能力方面的問題更加突出。一是三校合并后，教師由教中專直接轉變為教高職，對高職教育的人才培養目標定位、培養規格、就業方向不明確。二是部分老教師存有船到碼頭車到站的思想，備課浮皮潦草，講授內容陳舊，教學方法落后，教學效果很差，學生意見很大。三是新進教師學歷、學位層次很高，但這些教師實踐動手能力差，不適應職業教育要求。

    要想徹底改變這種狀況，必須轉變教師的職業教育理念，提高教師的職業教育能力，使教師學會職業教育的教學方法，全面推廣應用項目導向、任務驅動、“學中做、做中學”等教學做一體的教學模式，提高教學質量。為此，萊蕪職院從2012年年初至2014年年初，開展了全院任課教師教學設計能力達標活動。

    達標活動推動了項目導向、任務驅動等教學做一體的教學模式改革，提高了教師的職業教育能力；教學模式改革實現了由以教師為中心到以學生為中心的轉變，教師在做中教、學生在做中學，適應了職業教育特點，極大地調動了學生學習的積極性；達標考核過程中，學院領導和教師主動深入企業，讓企業了解學院，尋求企業的支持，促進了校企合作辦學的深入開展，形成了具有自身特色的校企一體化辦學模式。廣大教師樹立起學習的理念、鉆研業務的理念、以學生為本的理念，教風發生了根本轉變。

    在開展教師教學設計能力達標活動的過程中，學院對如何提高教師職業能力有了更為深入的思考。

    制度化。教師教學設計能力是職業教育能力的重要方面，要制訂出臺鼓勵教師積極參加教學設計能力達標考核的相關政策和制度。鼓勵教師積極參加各類培訓學習、主動到企業頂崗鍛煉、刻苦鉆研業務，最大限度地調動教師的主動性、積極性、創新性、前瞻性和創造性。

    常態化。開展教師教學設計能力達標，應常抓不懈，變為正常工作，納入正常管理。對已經達標的教師每年抽查一次，每兩年進行一次全面復查，其抽查、復查結果與職稱評聘、教學評價、工資待遇直接掛鉤；對新進教師，采取傳幫帶、導師制等形式，實行一對一幫助，通過優秀教師傳授、聽課實踐、到企業頂崗鍛煉、培訓學習等辦法，迅速提高。

    規范化。緊緊圍繞本地區主導產業和新興產業，與行業企業共同優化專業人才培養方案。以人才培養方案為載體，構建融職業素質、專業知識、職業技能和創新創業能力培養于一體的課程體系。在課程設計中要加強與企業的合作，參照職業標準，引入企業的新技術、新工藝，將企業的生產過程和優質資源融入教學，與企業共同開發課程、編寫教材，實現專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接。

    （作者系山東萊蕪職業技術學院黨委書記）

    成都職業技術學院連續三年畢業生就業率始終保持較高水平，逐年增加的畢業生數量帶來的不是壓力，恰恰相反，節節提升的就業率與廣為流傳的“2012最難就業季，2013最難就業季加強版，2014沒有最難只有更難”形成鮮明對比。2014年，當眾多大學畢業生苦于無法就業時，成都職業技術學院與學院的畢業生高調地將“我要就業”的目標，升級為了“我要優質就業”的目標。是什么原因，能讓學院與學院的畢業生敢如此“大逆不道”，與慘淡的大學生就業現狀“背道而馳”？ 

今年下半年9月份，喬司職高的凌靜老師被評選為余杭區首個職業教育省特級教師，在她的身上，執教者們似乎看到了職業教育破土萌芽的希望。

浙江省特級教師，四年評選一次，從上萬名優秀教師中選出400名教師，評選過程要經過區推送、書面材料、公開課、匿名訪談等重重關卡。作為2010年和2014年兩屆評選出的唯一一名職業教育獲獎者，喬司職高的凌靜老師面對這一殊榮很是謙遜，她將其歸功于運氣。

但成功為何獨獨偏愛這位寵兒呢，在看到凌靜老師滿滿三個抽屜的獎章時，答案已不言而喻。特級教師的榮譽對于年僅40歲的凌靜老師而言，來得并不突然。在這之前，她已經算得上是余杭區職業教育的傳奇人物。她在身兼杭州市喬司職業高級中學服裝專業教師、教科室主任、浙江省教研室中職服裝專業骨干教師培訓授課專家等多項要職的同時，還被上海華師大、同濟大學兩個全國中職骨干教師培訓示范基地聘請為授課專家。工作以來教學研究工作獲獎總共77項，論著兩本，省級以上刊物發表論文11篇，主編教材四本。基本上一個職教領域的老師所能獲得的所有獎項都已被她囊括。

“不驕不躁，寵辱不驚”，用這八個字來形容凌靜老師最合適不過。執教18載，從初始的默默無聞到現在的省特級，凌靜老師付出的艱辛是不為外人所知的。為了寫好一篇學術論文，她不分晝夜埋首于案牘邊一個月之久；為了在參加職業培訓課和各項研討會議之余能些時間陪孩子，她放棄了所有的旅游機會；當全國職業院校信息化教學大賽與余杭區公開選拔學校副校長的面試相撞時，她毅然選擇“本行”，放棄“仕途”；而每天長達十個小時的工作量早已成了她日常生活的一部分，她說自己起點不高，所以更加需要學習。所以現任校長繆斯評價她說：“三十年打造一個專業，一位名師，這是喬司職高積淀的成果，遠非運氣。”

在十七八歲的學生眼中，拋開“名師”的光環，凌靜老師更像是一位朋友。在課堂上她循循善誘，幽默風趣，因材施教；課后她不時為學生進行心理輔導，排憂解難，緩解她們的心理壓力；絲毫沒有老師架子，她的辦公室永遠為學生敞開；當學生身體不舒服或遇到生活上的難題時，她都第一時間想辦法幫忙解決。

獲得省特級教師的榮譽后，自然會有很多學校想挖走她。面對這個問題，凌靜老師笑著說：“其實在這之前就有不少學校想要高薪聘請我，但我一直沒有答應?！绷粼谶@里是因為“感恩”二字。“我從1996年來到喬司職高，換過四任校長，他們都對我有知遇之恩。1998年學校有一個去浙大讀心理學的培訓機會，作為一個資歷淺薄的年輕老師，我沒有奢望會得到這個機會，但當時的校長龔校長把名額給了我。他說，‘要選最適合的人，你的性格適合做這個’。再后來我發生車禍，躺在醫院整整三個月，所有人都認為我好不了了，要么弱智要么殘疾。而龔校長安排了沒結婚的老師到醫院輪流照顧我，還有很多學生來探望我，這個恩情我一輩子都忘不了。我和喬司職高的感情這么深，我怎么會想到離開呢？”

今年初，喬司職高成功申請注冊了“巧之秀”商標。“巧之秀”與喬職繡諧音，意為喬司職高刺繡。接下來學校將著力打造這個女裝品牌，服裝專業也將圍繞這一品牌走“大服裝”發展之路，把手繡、手推繡、電腦刺繡、印染、攝影、電子商務、服飾品、成衣以及家紡用品等全部整合起來，為師生創業提供支持。作為該項目的主要負責人，凌靜老師已全身心準備好投入到接下來的工作中， 她說：“我很慶幸能在喬司職高當一名教師，也很榮幸，能為這所學校最后留下點什么。”

人民網北京11月5日電 （熊旭 實習生胡少雄）教育部思政司負責人日前就《關于在各級各類學校推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制建設的意見》(以下簡稱《意見》)接受記者采訪時表示，此前曾征集各地各校社會主義核心價值觀教育的典型案例150多個，并進行認真梳理、分析和總結。

今年5月4日、6月1日，習近平總書記先后到北京大學、北京市海淀區民族小學視察，就培育和踐行社會主義核心價值觀發表重要講話，為教育系統落實立德樹人根本任務、積極培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本遵循。教育部思政司負責人說，今年以來，各地各校掀起學習貫徹熱潮，涌現出一批社會主義核心價值觀教育的好經驗好做法，取得了顯著實效和良好社會反響，值得進一步總結、凝練和推廣。

該負責人表示，今年6月以來，教育部組織力量，對北京、山東等18省市、14所直屬高校開展培育和踐行社會主義核心價值觀專項調研。征集各地各校社會主義核心價值觀教育的典型案例150多個，進行認真梳理、分析和總結。起草《意見》過程中，召開10多次工作研討會，廣泛征求部內司局和戰線意見建議，對文稿多次討論修改完善。10月，經教育部黨組審議，會簽團中央聯合印發了《意見》。

   2014年11月6日，在廣元市教育局副局長黃延全的帶領下，廣元市教育局職成科科長楊國斌及各縣市教育局職成股長、職業教育學校校長等一行15人抵達樂山市計算機學校進行考察交流。樂山市教育局副局長韓濤、職成教科科長姜杰、樂山計算機學校校長郭文秀對廣元職業教育考察團一行的到來表示熱烈的歡迎。

   考察團一行首先查看了學校的實訓室，觀看了學生的特色課間操，學校先進的實訓設備、師生良好的精神風貌倍受考察團一行稱贊。

    在隨后舉行的座談會上，校長郭文秀全面深刻的介紹了我校在校企合作、專業建設、內涵發展等方面的經驗。樂山市教育局副局長韓濤從政府統籌、集團發展、名校引領、校企互動、公民并舉、賽考聯動等方面詳細介紹了樂山職業教育的整體發展情況。廣元市教育局副局長黃延全指出，職教是一家，感謝樂山市教育局、樂山市計算機學校無私的交流，樂山市政府、樂山市教育局對民辦學校扶優扶強的思路，樂山市計算機學校踐行的校務委員會領導下的校長負責制等現代管理制度，值得借鑒和學習?？疾靾F一行指出，樂山市計算機學校作為一所民辦學校能將內涵建設做到極致確實讓人欽佩，對這樣優秀的學校，國家應該大力支持。