自2020年3月6日12時起，我省重大突發公共衛生事件由三級響應調整為四級響應。截至3月7日，我省全境已連續20天為國家低風險地區，專家評估認為我省未來疫情風險總體處于可防可控范圍。這給我們做好學校春季開學工作又帶來利好消息。連日來，各地、各部門根據省委省政府關于“防疫物資向學校傾斜、醫療資源向學校傾斜、保障要素向學校傾斜”的工作要求，全力保障春季學期開學工作?，F將3月9日第一批學校開學的準備情況通報如下。

3月8日，根據青海省人民政府官網消息，青海普通高中、中等職業學校原則上3月9日至13日將陸續開學；初中學校原則上3月16日至20日將陸續開學。

據悉，青海省高等院校（含高等職業學院）自3月1日起已開始網上教學和學習，開學時間按照教育部統一部署確定；小學、特殊教育學校開學時間視疫情形勢再行確定；幼兒園開園時間待全省疫情全部解除后再行確定。自3月6日12時起，青海省重大公共衛生事件由三級響應調整為四級響應。截至3月7日，青海省全境已連續20天為國家低風險地區。

在青海省日前召開的新聞發布會上，通報了開學前的準備情況。據了解，目前青海第一批開學的高中學校，還有66名教師、647名學生在省外；中職學校還有86名教師、3275名學生在省外，包括參加實習實訓的1692名中職學生。對于近期已經返青和即將返青的師生，全部建立了“人盯人”管理臺賬，確保返青后落實14天隔離要求。省教育廳表示，將近99%的高中和中職任教教師在省內，除個別還在隔離期外，98%以上的專任教師能夠按期返崗，缺額教師可以通過同科教師代課等方式解決，對教學安排基本不構成影響。

目前，青海已有1054名醫療機構和疾控部門的專業人員進駐學校，開展教職員工基本防護知識、防護技能等培訓，指導學校設置臨時固定的隔離場所，規范消殺和測溫等流程，幫助完善疫情處置預案。

此外，截至3月6日，青海省工信廳已向全省教育系統調撥口罩84萬個、醫用酒精36.03噸、消毒液75噸、額溫槍855個。社會愛心企業及個人捐贈口罩7.87萬個、酒精8噸、消毒液3.7噸、醫用手套21萬雙，捐贈人民幣370萬元。按照分地區、分學段和優先保障先期開學學校的原則，已配發各地各校。各地各校也多方籌措，自行儲備了101.9萬個口罩、2892個額溫槍、251.88噸消毒液、47.05噸醫用酒精等防疫物資。能夠滿足第一階段開學學校1周以上的使用需要。

來源：北京商報

 問：2020年河北省高職單招報名推遲了嗎？

答：原定于2020年3月9日-13日組織的普通高等職業教育單獨考試招生（簡稱高職單招）報考繳費和原定于3月28日-4月1日期間組織的考試推遲舉行，具體報考和考試安排將根據疫情防控進展情況另行通知。

附：高職單招報名系統登錄截圖

日前，教育部辦公廳印發《關于深入做好中小學“停課不停學”工作的通知》，通知要求，要加強師生之間的互動交流，最大限度地克服線上“隔空”教學存在的不足。各地各校要積極幫助解決線上學習條件問題，逐一排查學生線上學習條件上存在的實際困難，建立精準幫扶機制，以學校為單位“一人一策”做好關心關愛幫助工作，確?！耙粋€都不能掉隊”;要進一步密切家校溝通協作，有針對性地做好繼續延期開學的宣傳解釋和線上學習的指導服務工作。(闞楓)

來源：中國新聞網

2月28日，教育部副部長翁鐵慧在新聞發布會上表示：“將擴大重點領域的招聘，特別是中小學教師。

1.教師入編機會大

每年參加教師資格證考試的人都有很多，這么多人考教師資格證，即便有些人不合格或者考下來以后不會當老師數量還是很大的，對于想要參加教師招聘考試的考生來說很有壓力。

現在教育部副部長表示將會擴大中小學教師招聘，對于想要當老師的考生來說，增加招聘人數無疑會降低競爭壓力。

2.專升本機會增加

想要報考教師資格證考試是需要滿足學歷要求的，例如山東省教師資格證筆試報名公告中所寫：報考幼兒園、小學教師資格，應當具備大學專科及以上學歷;報考初級中學、高級中學應當具備大學本科及以上學歷。

有的同學想要報考初中或高中的教師資格證，無奈學歷不夠，不妨趁此機會提升一下學歷，這樣就可以報考初中和高中的教師資格證了。

可能有的小可愛還不了解教師編制考試，接下來小編老師就帶大家了解一下教師編制考試考什么？

3.教師編考什么

1.考試內容

筆試內容一般有以下三類，多數地區會選擇其中兩類來考察：

①教育基礎知識：包括教育學、心理學、教育心理學、新課程改革、教育法律法規、教師職業道德六個部分。

②學科專業知識：和自己報考的學科相對應。

③公共基礎知識：包括天文地理、法律科技、人文常識、時事政治等，考查范圍廣。

面試一般通過以下形式考察：①試講②說課③結構化面試④其他

2.考試時間

國家自實施凡進必考制度以來，招教考試在全國各個地區每年都有。一般從二三月份各地市就陸續開始考試，六月份到九月份集中考試。

3.考試題型

單選、多選、填空、名詞解釋、簡答、論述、辨析和作文。各地區會根據實際情況選擇其中的幾種，一般不會全部出現。

4.教師招聘流程題

教師招聘流程一般為：

發布招聘信息—網上報名與資格審查—筆試—面試—考核—體檢和公示—公布招聘結果及空缺崗位—復證志愿與補充招聘—聘用。

教師招聘報名方式

一般采取網上報名和現場報名兩種報名方式。網上報名一般可以通過網站報名系統報名或者郵箱報名。

現場報名則需要帶好材料，去公告中指定地點報名。

5.教師招聘條件

無教師資格證可報嗎

2月28日，有家長反映稱，12歲的兒子在家上網課期間，課余使用她的手機刷某短視頻平臺，在4天時間內瞞著父母給5名主播打賞了5萬多元，并充值游戲1.5萬元。隨后，涉事平臺所屬的公司核實之后，已將打賞主播的51018元全部退回，并對一視頻作者進行封禁。（3月1日澎湃新聞）

疫情期間，在線教育解決了學生居家學習的難題，但也產生了新的教育問題。無論是案例中學生課余時間瞞家長給主播打賞，還是上網玩游戲，都提醒我們：網絡學習是一把雙刃劍，提升學生的信息素養至關重要。教育部2018年頒發的《教育信息化2.0行動計劃》明確提出“加強學生信息素養培育”的要求，涉及信息技術知識、技能、應用能力以及信息意識、信息倫理等方面的培育。

在教育信息化進程中，長期困擾廣大中小學校長和家長的一個難題是——信息化在為學生學習提供便利的同時，也為學生不良上網行為提供了機會。這違背了教育信息化的初衷，影響了立德樹人根本任務的全面落實。學校也在想方設法解決這一難題，試圖通過編程阻斷，但均被“黑客”學生破解，只好采取集中管理平板電腦、手機等電子產品的笨方法。疫情防控期間，這一現實難題再次凸顯，引起社會關注。

筆者認為，破解這一難題的治本之策在于加強網絡德育，提升學生的信息素養。

一是增強針對性，加強主題教育。綠色上網是網絡德育的主題，更是疫情防控的應有之義。針對疫情防控過程中學生出現的問題，確定系列化德育主題，及時進行主題教育，通過“綠色上網、人人有責”等靈活多樣、喜聞樂見的主題教育，讓學生懂得綠色上網的重要意義，改正玩游戲、打賞等不良上網行為。

二是把握規律性，加強案例教育。網絡主題教育不是空洞乏味的道德說教和知識灌輸，而是要把主題轉化為任務，把任務轉化為活動，讓學生在豐富多彩的教育活動中體驗并形成道德智慧。在內容上，注重真實性、典型性，以生活中鮮活生動的事實材料為教育素材；在方式上，采取案例教育，通過“網絡小天地”“網絡聊天”“網絡達人展評”等方式，引導學生問題共振、情感共鳴和智慧共生，給學生以深刻的教育和有益的啟迪。

三是注重實效性，強化知行統一。脫離生活、知行分離是現行中小學德育針對性不強和實效性不大的根本原因。因而，要開展回歸生活的網絡德育，以發展性評價為指導，通過在線“教育日志”“家校虹橋”等方式加強學生自評與家長評價，及時了解學生居家學習與生活所思所想所行，讓學生通過自律自改，達到知行統一。

作者|許興亮

蒲公英評論特約評論員

來源|中國教育之聲

世衛組織發布最新一期新冠肺炎情況每日報告顯示，截至歐洲中部時間3月6日上午10時（北京時間17時），中國境外共101個國家/領地/地區出現確診新冠肺炎病例。

世界衛生組織衛生緊急項目執行主任邁克爾·瑞安6日在日內瓦表示，尚無證據顯示新冠病毒會在夏季自行消失，當前各國應全力抗擊新冠肺炎疫情。

瑞安當天在例行記者會上說：“我們尚不清楚新冠病毒在不同氣候條件下如何活動和表現?！?/span>

他強調，必須假設新冠病毒在夏天仍具有傳播能力。為此，各國必須抓緊行動，而不能指望新冠病毒會像流感病毒一樣在夏天自行消失。

瑞安還說，疾病可能出現在地球上的任何角落。他呼吁各國切勿相互責備，而應盡全力抗擊疫情，挽救生命。

史無前例！全球2.9億學生因疫情停課

聯合國教科文組織發布的統計數據顯示，由于新冠肺炎疫情蔓延，截至3月4日，已經有3大洲的22個國家宣布或實施了停課措施，其中13個國家實施了全國范圍的停課，還有9國實施了局部停課。全球目前已有超過2.9億學生的學業因學校停課而受到影響，這一數字史無前例。

聯合國教科文組織表示，正在支持各國實施大規模的遠程學習項目，并向各國推薦開放教育應用和平臺，使學校和教師能夠遠程授課。

事關上班開工

國務院最新通知來了

日前，國務院辦公廳發布《關于進一步精簡審批優化服務精準穩妥推進企業復工復產的通知》，要求低風險地區不得采取審批、備案等方式延緩開工。對于中、高風險兩類地區，各省（自治區、直轄市）政府要在滿足疫情防控要求的基礎上，按照最少、必需原則分別制定公布全省統一的復工復產條件，對確有必要的審批和證明事項實行清單管理，逐項列明辦理程序、材料和時限，清單之外一律不得實施審批或索要證明，防止出現層層加碼、互為前置審批、循環證明等現象。嚴禁向企業收取復工復產保證金等。對重點行業企業復工復產可設置審批綠色通道，加快提高復工復產率。

非疫情防控重點地區原則上不得限制返崗務工人員出行。勞動力輸出地可對在省內連續居住14天以上、無可疑癥狀且不屬于隔離觀察對象（或已解除隔離觀察）的人員出具健康證明，輸入地對持輸出地（非疫情防控重點地區）健康證明、乘坐“點對點”特定交通工具到達的人員，可不再實施隔離觀察。

研究生如何答辯？畢業生檔案如何處理？

疫情期間這些事情要知道

來源： 微言教育微信公眾號 

   “很幸運成為疫情期間全校第一個進行在線答辯的博士生，這個特殊的經歷將讓我終身難忘！”2月27日，在答辯委員會主席宣布全票通過學位論文答辯、建議授予其工學博士學位后，清華大學航天航空學院博士生解汶汶說。

　　疫情當前，如何保證應屆生順利畢業成為眾多高校的重要任務。3月4日，教育部應對新型冠狀病毒肺炎疫情工作領導小組辦公室發布《關于做好2020年上半年畢業研究生學位授予相關工作的通知》指出，對于春季畢業研究生，可組織開展遠程視頻答辯；對于夏季畢業研究生，因疫情影響無法按時完成學位論文的，培養單位可適當順延培養和學位授予時間。

　　此前，清華大學、北京理工大學、西北工業大學等高校都開始試水畢業生“云答辯”。

　　在2月27日清華大學的答辯會現場，參與答辯的答辯委員會3位成員在清華校內的主會場，另外兩位成員通過網絡視頻方式參會，解汶汶則在山西家里通過網絡進行在線答辯。

　　在線答辯程序與線下答辯相同，答辯委員會主席首先宣布委員名單、答辯委員會秘書介紹解汶汶的基本情況，解汶汶進行論文陳述，并逐一回答委員提出的問題，委員對答辯過程和結果給予討論并進行無記名投票。最后，答辯委員會主席宣布結果。歷時兩個半小時的學位論文答辯會完成。

　　據了解，2月24日，為了應對新冠疫情，西北工業大學今年首場畢業論文答辯在線上開展。據悉，目前學校已有近3000名碩博畢業生提請了線上畢業視頻答辯流程，答辯預計在3月13日前全部結束。

　　2月23日，北京理工大學研究生院經過多次論證后，制定并發布《關于疫情防控期間研究生學位論文視頻答辯實施方案》，詳盡地規范了在線答辯和在線投票等各個環節，嚴格答辯工作流程，設計了應急措施，保障學位論文授予質量。

　　北京理工大學研究生院還制定了《線上視頻答辯操作指南》，并在3月2日對近期計劃視頻答辯的14名答辯秘書開展遠程培訓，在線詳細講解了視頻答辯的流程，演示了視頻答辯全程過程，并進行了在線答疑。同時建立了微信群、QQ群，隨時為導師和研究生提供技術支持和政策解讀。

　　2月29日，清華大學公布《因應疫情防控工作的學生畢業工作方案》（以下簡稱《方案》），就畢業生論文送審、答辯等時間重新“劃線”。值得注意的是，清華大學還新增了8月畢業批次。

　　《方案》指出，根據疫情防控需要，經學位分委員會審批，符合答辯條件的學生可以進行網絡答辯。網絡答辯的學術水平要求和程序等應與線下答辯一致，確保合法、合規、規范、公正、公開。校學位委員會及各學位分委員會在必要的情況下，經審批可召開網絡會議審議學位。學位審議工作要求與線下會議要求一致。

內容來源：中國青年報客戶端 

開學，如今成為了公眾提及最多的詞匯。特別是隨著疫情防控形勢的轉好，家有考生的家長心情最是迫切。那么，一個地方開學都需要具備哪些條件呢？

近日，教育部應對新冠肺炎疫情工作領導小組辦公室主任王登峰在回答記者提問時說：

從中央應對新冠肺炎疫情工作領導小組的通知來看，就是原則上繼續推遲開學，這是一個大的原則。

教育部近期對開學做出了一個原則性要求，需要符合三個條件再考慮開學——

一是疫情基本得到控制。所謂基本得到控制，是由國家來判定的，具體可能要精準到縣一級的疫情防控情況。

二是社會家長都認為，或者絕大多數同意說現在開學是安全的。

三是開學以后必要的防控物資和條件都是到位的。

來源|教育部

一場疫情，帶來了對線上教育的深度思考：未來“教”與“學”的關系會是怎樣？我們應該采用何種方式面對挑戰？在不斷實踐探索中，濟南市甸柳第一小學教育集團盛和小學展開了“直播導師+錄播導師”共同合作的“雙師課堂”模式，收效顯著。她們是怎么做的呢？讓我們一起來看。

2020年是不尋常的一年，一場突如其來的新冠病毒疫情幾乎襲擊了全球，波及了各行各業，為有效應對疫情，教育部下發了“停課不停學”的號召。那么，疫情之下“教”與“學”如何進行？我想：“雙師課堂”就是對其做出的理性智慧地應答。

01\“雙師課堂”的提出

盡管信息技術飛速發展，且在教育領域中也不斷被廣泛應用，但真正倒逼老師們利用信息技術，走上線上教學的還是這次疫情。為響應教育部“停課不停學”的號召，全體老師主動擔當，迅速行動，開始嘗試“線上教學”，“全民網課”就這樣真實地走進了師生的日常。

線上課堂的確有著傳統線下課堂無法比擬的優勢。首先，線上課堂所需要的學習終端僅僅是一臺電腦、一部手機或一個平板，甚至是智能電視。這些終端都能滿足學生在自己最為舒適便捷的地點、時間進行學習。其次，線上課堂能極大地發揮時空優勢，尤其是錄播類線上課堂在學習時間上靈活性更大，學生可以隨時隨地進行學習，遇到重點疑點部分，學生隨時都可以按下暫停鍵，更容易引發深入思考，深度學習。最后，線上課堂具有大量的豐富的優秀課程資源、全國各地的學生可以根據自己的學習需要和個人喜好進行選擇學習，更加有利于實現教育公平。

雖然線上課堂有很多優勢，但就疫情期間線上教學的反饋來看，線上課堂也并沒有獲得普遍的滿意。究其原因有以下幾點：

首先，個別學校把“不停學”搞成“不停地學”，把線上課堂照搬線下課堂一天6節課的樣子，誤把線上教學單純演變成了老師線上直播（錄播），類似直播（錄播）缺少師生、生生多維度互動和反饋，學生只是被動接受，不利于學生自主學習習慣的培養和自主學習能力的提升，其效果有的還不及線下學習；同時一天六節課下來致使學生視力下降，社會滿意度不高。其次，線上教學內容的確定值得商榷。線上學習讓學生迎來了大數據，多重優秀課程資源，如果老師不加選擇的疊加推送給學生，學生也會面臨選擇困難，不利于學生構建完整的知識體系。最后，對于部分學生來說，線上學習如果缺少老師、家長的監督，很難按照既定課程表進入學習狀態，不能很好地利用線上資源和寶貴的學習時間。

02\“雙師課堂”的實踐

正是基于以上利與弊的思考，為了更好的服務于學生學習，疫情當下，我們開始著手建構“雙師課堂”。

顧名思義，“雙師課堂”指兩位老師同時開展在線教學，其中一位是“錄播名師”，另一位是“直播導師”，上課模式為線上教學或“線上+線下”混合模式教學，即線上播放名師微課，“直播導師”全程進行在線答疑、針對性輔導、查漏補缺、指導練習，診斷反饋等課堂服務。兩位老師分工合作，各負其責。其具體操作如下：

1、名師錄制微課

“雙師課堂”首先要組織學校（或區域）內名師團隊進行教研，錄制微課程。課程以居家在線學習為背景，力求以學習者為中心，開展基于項目學習、探究學習、合作學習的引領，促進學生真實地深度學習發生。配合課程開發，團隊還應編制配套的預習學案、課后檢測等資源。一節微課設置原則上不超于20分鐘。

2、導師提前觀課

直播導師研讀教材，提前觀課，在觀課過程中找準師生互動點，預設難點，疑點，生發點，制定直播課堂流程，寫出主持詞，做好課堂答疑、課后輔導的準備。

3、導師引導學習

上課伊始，一般由導師進行在線學習溫馨提醒：包括提醒學生與屏幕保持距離，調整狀態，做好學習準備，課堂文明互動等。然后介紹錄播教師，引出學習課題，播放錄制的課程，進行錄播教學。錄播教學中，直播教師根據提前備課，適時切換暫停鍵，組織學生討論交流，指導點撥，疑難問題甚至也可以連線錄播教師現場線上答疑。課程完成后，直播導師指導學生完成作業，及時批閱及反饋，寫出直播反思，反饋給錄播教師，為下節課跟進教學服務。

03\“雙師課堂”的反思

不可否認，疫情當下“雙師課堂”取得了一定的成效。雙師課堂既有錄播名師的課程講解，又有學生線下自己學習、自主探究，再加上直播導師及時的評價反饋，基本能最大限度地發揮課程的作用。但是，在具體的操作過程中，卻也凸顯出如下幾方面的問題，帶給我們不少反思。

1、教學方式

“雙師課堂”仍屬于在線課堂，與線下教室里的教學一體、師生頻繁互動的完整教學活動仍然差距很大，怎樣才能吸引學生堅持聽講？我想僅僅依靠打卡代替點名的方式是不夠的，我們應該變革教學方式，創設情境與實踐體驗的項目引導學生主動學習，專注學習。

線上的“雙師課堂”使得教學場景變了，我們居家工作了；個人角色變了，我們成為導師了；教學方法改變了，我們要借助工具授課了，但是教師教學理念及教學方式變革還沒跟上，這需要所有教師在實踐中總結反思。

2、學習內容

對于要完成的知識類學習，錄播教師怎樣把學習目標變成一個個的學習任務，然后精選整合素材，為學生提供資源包，引導學生在規定的時間段去完成；直播導師怎么做到目標精準、資源到位、任務清晰，以大主題、大問題引領學生，以項目、單元為結構進行任務驅動，讓學生憑借網絡自主探究、同伴合作，規定時間上交作業，實時展開交流分享，然后進入下一個探究任務；“雙師教學”怎樣落實并完善德智體美勞五育并舉的育人體系，提高教育質量和育人水平，滿足學生全面發展的需求？以上問題都值得深入思考和實踐。

3、學習方式

“雙師課堂”如果不改變學生學習的方式，缺陷也是顯而易見的。教與學之間的時空分離狀態，導致自律能力不強的學生容易放任自流；缺少情感的交流，學習的動機會減弱；長時間看屏幕，專注度會下降，視力會受損。要解決這些問題，僅僅依靠“雙師”是不夠的，最重要的是變革學生學習的方式。如學生通過“學案”，了解學期、單元、每節課的學習目標、任務，帶著問題去自讀教材，網上瀏覽PPT（老師編輯推薦），網絡查詢資料，觀看重難點突破的視頻、音頻（可直播、可提前推送），通過QQ、釘釘、騰訊會議、微信平臺即時協作交流，通過紙質練習來檢測與鞏固（有條件的建議先打?。瑢φ展P記、教材整理，實現自我建構。多種學習方式有機結合，才更有利于長久保持學生學習的專注度和接受度。

4、評價方式

雙師課堂中，無論是錄播名師還是直播導師，他們的發力點不再僅是知識的講授，而是在設計、指導、提示、啟發、點撥上下功夫，在創新落實過程性、生成性、表現性評價方式上下功夫。學生在此基礎上也逐步學會了自我規劃，自我管理，自我習得，自主內化，自我突破，自我建構。

“雙師課堂 ”評價主要依靠信息技術記錄學生的學習情況，展示學生的學習過程，并形成關于“完成順序，時間消耗，落實效果”等過程或結果的數據，學生也不再過多依賴老師的監督評價，而是更加自覺地進行自我反饋評價。這種教學評價豐富了評價的載體和維度。但是，“雙師”均看不到學生的表情與表現，感覺不到學生的情感與態度，直播導師的過程反饋有時也很無力。

總之，疫情之于教育，即是“?！?，更是“機”。作為老師，我們與其看到其帶來的危機，不如嘗試這場危機里蘊含的學習契機。“雙師課堂”就是對疫情做出的理性智慧地應答。我想：“雙師課堂”線上教學的新嘗試，可能會推動教學模式的新一輪變革。

作      者 | 李永芹 濟南市甸柳第一小學教育集團盛和小學

來      源 | 人民教育

抗疫期間，很多高校推遲開學時間，按照“停課不停學”的思路，高校教師在家里通過各類互聯網平臺進行網絡授課。一方面，抗疫讓網課一時成為高校教育的剛需標配；另一方面，高校網課通過大眾平臺開始全面走向社會。

其實，高校的網課教育早在十幾年前就已經開始，網課只是傳統課堂授課的補充，或者是專門針對函授學生進行的授課?？挂咂陂g，網上講課被全面推廣，很多高校幾乎所有的課程都通過互聯網的方式進行，既包括老師的講課過程，也包括學生的上課互動，學習資料和教學監督系統。本次抗疫期間網課教育的全面普及，對我國網絡教育發展和高校教育面向全社會的普惠意義非凡，至少包括三大方面。

第一，受眾多元化。抗疫期間，自我隔離的客觀需求，讓學生和家庭長期綁定。老師講課期間，也正是學生和家庭在一起的時候。實踐中，至少有半數以上的學生聽課，是有家長“旁聽”的。特別是人文社科類學科，如外語、歷史、法律、社會、經濟及實踐性較強的學科，學生家庭成員的“伴聽”，讓高等教育受眾更加多元化，這就使得高等教育更加普惠。

第二，平臺多元化。按照教育部的相關建議，至少有三四十個教育類、直播類、通信類平臺被納入到網課系統。除此之外，各個高校還結合網絡實踐需要，依照教師、學生的使用習慣，允許使用更多類型的平臺，這就使得高效課堂成為抗疫期間網絡平臺的特殊必需品。有些平臺甚至為此籌建了相關慕課體系，這就為未來高校網絡教育技術夯實基礎做好了充分準備。

第三，課程多元化。一般來說，高校教育形式與內容應該是相統一的關系，網絡教育帶來的形勢變化，在一定程度上影響了教學思路、講課技巧和授課內容。

首先，網課教學考驗老師教學基本功。在傳統課堂上，對老師的教學水平很難明確的判斷標準，或者說，講得好不好，教學評價體系很難直觀表現。網課出現后，講課能力的高低常常會通過在線人數、評論和點贊數量、互動情況進行衡量。講得好與不好，除了學生之外，家長、網民、其他專家都可以進行評價，這在客觀上鞭策了授課老師要努力提高講課技巧。

其次，網絡互動增強了課堂活躍度，讓老師和受眾達到教學相長。我本人在講課過程中，經常遇到學生留言、點評、提問等環節，這些互動往往能夠提供更為鮮活的案例，或者更加新奇的思路和更加實踐化的思想。這些網絡教育中出現的互動，不僅能讓網課更加有趣，而且還能激起教課老師更多科研的“火花”。

再其次，全社會網民的參與，讓網課成為抗疫期間的一個重要的社會文化觀。在我講課過程中，很多網民將與本課有關的案例發到討論群，或者在線提出問題，這就讓我們的法學教育更加實踐化。學以致用速度之快，可能只有在直播教學這種形式下才能真正體現。比如，我講到網絡用戶權益法律規定時，有網友會將在直播電商中容易遇到的法律問題通過課程講授加以輔助說明，甚至在我講授完畢后，聽完課的學生也可以通過網絡現場答疑解惑。很多網民通過課程，意識到法學的價值；很多學生意識到了法律實踐的意義；很多老師看到了自己教學的效果；更有跨學科、跨專業的學生了解了不同學科的特點。也許，這才是網課教學的最大收獲。

內容來源：中國教育新聞網

劉可欽，北京市中關村三小校長，數學特級教師、正高級教師，1981年開始參加工作，已經在基礎教育領域工作了38年。從職稱上，劉可欽已經取得了教師職稱系列的最高級——正高級教師，但是去年年底，劉可欽再次走進校長職級制評審的現場，參與了特級校長的評審。

這是北京市推行的首批中小學校長職級評審和認定工作，目前，北京市在職的3700多名中小學校長、書記都參與到這項工作中來，最終，首批評出了特級校長93名、高級校長900名。

為什么要實施校長職級制？

有專家指出，用校長職級制取代原來的校長行政級別，為的是實現校長由“行政官員”身份到“教育職業”身份的轉換。

這種的改革也是國家大力推行的。

中青報·中青網記者注意到，在2018年中共中央、國務院頒布的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中明確提出要“推行中小學校長職級制改革，拓展職業發展空間，促進校長隊伍專業化建設”。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中也明確提出，“推行校長職級制”“造就一批教育家，倡導教育家辦學?！?/span>

“評選特級校長與評選特級教師不同，這不是一次職稱評定，我們把這次遴選看作全市教育改革方向的一次校準，旨在推動首都教育治理體系現代化，選出站在一線奮力向前的排頭兵?！北本┦形逃の睍?、新聞發言人李奕說。

做個“排頭兵”是特級校長的一個重要任務。

首批特級校長剛剛評審結束，便趕上了新冠肺炎疫情，北京的防控任務非常艱巨，所有中小學校延遲開學，很多學生、教師對特殊時期如何生活、如何學、如何教產生了困惑，特級校長們利用北京市委教育工委、市教委的官方微信、官方微博推出專欄，圍繞“延期開學怎么看”“停課不停學怎么看”“線上學習怎么辦”“高考適應性測試怎么辦”等專題做了70多期的指導，比如，很多教師普遍存在線上授課的困惑，北京市大峪中學曹彥彥校長提出了“與其獨陷手忙腳亂，不如坐看繁花錦簇；與其被學生圍觀，不如讓學生主演；與其聽家長抱怨，不如任家長隨性”等幾條原則，為不少教師緩解了壓力。

“校長職級制實際上是校長、書記專業水平的一個體現?！北本┙逃茖W研究院教師研究中心主任魚霞說。魚霞從2013年起就承擔了北京市教委委托的“北京市中小學校長職級研究”工作，在她看來，從校長專業化的角度出發，提出職級制就是倡導讓教育家辦學。

不過，特殊時期成為“排頭兵”僅是校長職級制作用非常微觀的一個體現，從長遠來看，校長職級制還將推進基礎教育優質均衡發展。

據了解，北京市對中小學特級校長設置了“軟硬”兩個“加分項”，都與推進教育優質均衡發展有關?！败洝钡囊豁検牵行W特級校長要“具有服務國家、人民的社會責任感和使命感，具有寬廣的胸懷、高尚的情懷，在推動基礎教育綜合改革、發展素質教育、推進教育公平、提高教育質量等方面發揮輻射、引領、帶動作用”?！坝病钡囊豁検?，申報中小學特級校長應具有兩所及以上學校工作經歷，或一般應承擔學區化、集團化、名校辦分校等輻射帶動兩所及以上學校任務。

北京市教委發布的“關于開展2019年中小學校長職級評審和認定工作的通知”稱，北京市的校長職級設置分為特級、高級、中級、初級四級。北京市將其中不超過20%的特級校長指標作為校長流動專項指標，經過評審認定后，這些特級校長將直接到本區對口合作交流的郊區學校、農村學校（鄉村和鎮區學校）或新建學校支援工作，而且這些校長須全職流動到郊區、農村學校工作3年。

“職級制的評定，主要依據校長的業績，跟校長的理論水平、辦學實踐、專業水平等都有關。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉說，職級制的實施對于推動教育均衡、推動更多的優秀校長到鄉村、基層，有積極意義。不過，雖然職級制是對于校長行政化傾向的一種改變，但是能否徹底改變，與整個體系的改革直接相關。 

來源：中國青年報

疫情發生以來，黨中央、國務院高度重視和關心高校畢業生就業。習近平總書記作出了一系列重要指示，要求多措并舉做好高校畢業生等群體就業工作。李克強總理也多次專題部署。2月28日，國務院聯防聯控機制針對高校畢業生就業問題舉行了專題發布會，教育部副部長翁鐵慧、人力資源和社會保障部副部長游鈞介紹了促進高校畢業生相關政策的有關情況。

今年全國普通高校畢業生874萬人，比上一年增加40萬人，又遭遇新冠肺炎疫情，就業形勢似乎雪上加霜。北京大學教育學院/教育經濟研究所自2003年開始，每兩年開展一次“全國高校畢業生就業狀況抽樣調查”。筆者梳理了2003年以來的全國高校畢業生就業狀況調查數據，分析此次疫情對高校畢業生就業可能帶來的不利影響，以及積極應對和解決就業難的可行方法和措施。筆者認為：疫情的影響是短期的，社會各界只要攜手努力、積極應對，高校畢業生的就業問題一定能有效解決。

挑戰

“穩就業、穩金融、穩外貿、穩外資、穩投資、穩預期”是近3年來我國政府經濟工作的重點，而“穩就業”排在首位，是經濟發展的重中之重。

（一）短期內勞動力市場需求將相應減少

經濟發展速度對就業的影響最為直接和顯著。2019年年末全國城鎮調查失業率為5.2%，城鎮就業人員為44247萬人，依此推算城鎮勞動力為46674萬人，城鎮失業人員為2427萬人。疫情終將過去，但是在短期內疫情會對經濟發展和穩定就業產生不利影響，2020年第一季度的經濟增速預計將顯著低于6.0%，甚至出現更大幅度的下降，勞動力市場需求將相應地“減少”。

（二）本土和海歸高校畢業生規模都在逐年增加

2020年我國高校畢業生約874萬人，不僅規模最大，而且相比上一年增加40萬人，增幅是2012年以來的最大值。在國內高校畢業生規模大幅度增加的同時，留學回國的畢業生規模也在逐年增加。2015到2018年，學成回國留學人員分別為40.8萬、43.2萬、48.1萬和51.9萬。2019年和2020年估計仍然保持增長的趨勢，2020年的規模估計在60萬人左右。國內高校畢業生與留學回國畢業生之間存在勞動力的替代效應，在就業中彼此競爭。

（三）2019年高校畢業生落實率為80%

2019年“全國高校畢業生就業狀況抽樣調查”的樣本包括我國東、中、西部地區17個?。▍^市）32所高校的16571名畢業生。

調查顯示，2019年，已經確定單位、國內升學、出國出境、自由職業、自主創業、其他靈活就業的占比分別為37.4%、25.3%、4.9%、3.7%、2.3%和6.6%。以上6項占比的合計為高校畢業生落實率，為80.2%。此外，待就業、不就業擬升學、其他暫不就業、其他的占比分別為12.3%、3.8%、2.3%和1.4%。

與2017年相比，2019年的就業狀況相對較差。從已經確定單位的占比看，2019年的占比下降了1.4個百分點；從待就業的占比看，2019年的占比上升了2.2個百分點。此外，2019年出國出境和自主創業的占比分別下降了1.0個百分點和2.4個百分點，說明出國出境和自主創業的難度都相對增加了。

（四）年底就業率明顯高于6月離校時

2003年是我國1999年高校擴招后入學的本科生進入勞動力市場的第一年，也是發生“非典”疫情的一年。數據顯示，這一年，高校畢業生待就業的占比為35.8%，也就是有三分之一以上的畢業生在離校時尚未找到工作。此次疫情與“非典”的開始時間一致，都是上一年的12月，都對上半年的經濟產生負面影響，而疫情對高校畢業生就業的影響主要是由于市場需求“減少”造成的，規模效應顯著。

數據顯示，2005年、2007年、2009年、2011年、2013年、2015年、2017年、2019年高校畢業生待就業的占比分別為22.4%、22.6%、26.4%、21.9%、23.4%、12.8%、10.1%、12.3%。需要提醒的是，樣本調查的時間為當年的6月，數據顯示的只是離校時的狀況。從歷年的就業狀況統計看，年底的就業率比離校時的就業率有顯著的提高。

以2003年為例，許多應屆畢業生在上半年由于被封閉在校園內耽誤了求職，在疫情結束后的下半年紛紛找到了工作。因此，就業難的問題是短期現象。

特點

（一）2019年教育首次成高校畢業生占比最大行業

2019年，高校畢業生就業的行業分布非均衡程度顯著。調查顯示，教育，信息傳輸、計算機服務、軟件業，制造業，金融業，建筑業等前5個行業的占比合計為57.2%，對畢業生就業的吸納作用最強。特別是教育行業，2019年首次成為占比最大的行業，預計未來將保持這一勢頭。國家統計局公布的數據顯示，2019年全國居民人均消費支出21559元，其中教育文化娛樂為2513元（占比為11.7%），按14億人口推算，全國教育文化娛樂的總消費支出為3.52萬億元，是規模龐大的消費市場。

這次疫情對各個行業的影響不同，對于屬于實體經濟的制造業和建筑業的影響較大，而對于教育、IT、金融等服務行業的影響相對較小。2019年高校畢業生在制造業和建筑業的就業占比合計為21.6%，而在教育、IT、金融的就業占比合計為35.6%。隨著互聯網技術的快速發展，在線教育和數字金融發展迅速。疫情防控期間，很多學校開展了線上教學和研究，采用直播、錄播、慕課、視頻會議、專屬定制（SPOC）等多種網絡教學模式，實現了“延期不返校、延期不停教、延期不停學、延期不停研”。預計疫情過后，教育行業將有更大的發展前景。此外，醫療健康、IT、智能制造、電子物流等行業以及一些新行業將有更大的發展機遇，有利于畢業生就業。

（二）四分之三以上的高校畢業生到企業就業

從工作單位性質來看，企業一直是高校畢業生就業的最主要單位，2003年以來超過一半的高校畢業生在企業就業。特別是2011年之后，企業占比都在75%以上，即四分之三以上的畢業生在企業就業。

2019年，各類型單位吸納畢業生就業的比例由高到低排序依次為：民營企業占35.6%，國有企業占28.4%，學校占7.6%，黨政機關占5.6%，三資企業占5.1%，科研單位占1.2%，其他占16.5%。民營企業自2011年來成為吸納高校畢業生就業的最大單位類型，但是從趨勢看，2019年民營企業的占比在2011-2019年間的各年中是最低的，顯示出民營企業在經濟發展速度放緩中的壓力是很大的。

受中美貿易摩擦的影響，三資企業吸納高校畢業生就業的能力減弱。2019年三資企業的就業占比僅為5.1%，是2003年以來的最低值。

（三）網絡招聘是兩成以上畢業生的求職渠道

高校畢業生求職與用人單位聘用畢業生是一個互動的過程，在此過程中，畢業生需要通過各種渠道獲得就業信息，并需要通過一定的途徑向有關單位發出求職信息。調查顯示，2019年，已確定單位者的求職渠道被選用的比例由高到低排列依次為：學校（包括院系）就業指導機構發布的需求信息占47.4%；網絡招聘信息占20.1%；從企業得到的招聘廣告占10.9%；朋友或熟人介紹的信息占6.6%；父母、親戚介紹的信息占6.3%；實習單位提供的信息占2.5%；其他4類的占比合計為6.2%?？梢?，學校、網絡招聘、親朋好友是畢業生求職的重要渠道，占比合計達到80.4%。

從變化趨勢上看，網絡招聘的重要性凸顯，2005年網絡招聘的占比不足5%，而2007年超過了10%，2013年超過20%，之后一直保持在20%以上。為解決疫情防控期間線下招聘難的困境，教育部與5家規模大、崗位與畢業生匹配度高的社會招聘網站合作，于2月28日推出“24365”全天候網上校園招聘服務，即每天24小時、全年365天服務不打烊，免費為大學畢業生提供高質量服務。

機遇

（一）職場勝任力取決于學生學習力

在高校畢業生群體內部，影響就業結果的因素是什么？為什么有些畢業生能夠找到高收入、高滿意度的工作，而其他畢業生卻無業可就或者有業不就呢？除了在求職方法、求職意愿和求職努力程度等求職方面有所差異之外，人力資本質量是核心的影響因素。

2019年的高校畢業生就業狀況調查問卷，對學生獲得的知識、技能、能力進行了增值評價，構建“就業勝任力指數”。按照畢業去向進行分組比較，結果顯示“就業勝任力指數”與就業結果正相關。

按照“就業勝任力指數”由高到低的順序排列依次為：出國出境、自主創業、國內升學、已確定單位、其他靈活就業、自由職業、其他暫不就業、待就業、不就業擬升學。令人驚訝的是，就業勝任力最強的高校畢業生并未選擇就業，而是選擇了出國出境、自主創業、國內升學。在選擇就業的群體中，已確定單位的畢業生比待就業的畢業生的就業勝任力更強。

可見，職場勝任力取決于學生學習力。為此，筆者建議，在疫情防控期間，高校畢業生應該充分利用在家時間，一方面努力通過網絡找尋工作，另一方面也要堅持學習、提升能力，還應該在線學習一些有關職業規劃和求職技巧等方面的知識。

（二）面向未來就業的教育變革

知識爆炸時代來臨, 學習的速度遠遠趕不上知識增長的速度，因此學習什么很重要，不一樣的知識和技能意味著不一樣的工作。由人工智能驅動的無人駕駛汽車已經上路，機器人可以爬樓梯、開門、在工廠工作、為醫生提供建議等。人們期待的理想職業正在逐漸消失，高等教育必須讓學生做好準備，適應未來不斷變化的職業生涯。

勞動力市場的能力需求結構正在發生變化，“軟能力”的作用將更加凸顯。澳大利亞青年基金會（FYA）基于大數據的分析報告顯示，勞動力能力結構的需求在改變，對數據素養的需求增長在各項能力中遙遙領先。此次疫情，很多單位都采取在家上班的工作模式，預計未來對一些人來說在家上班將成為新常態。能夠在家上班的工作性質很多需要數據素養，因此疫情防控期間的高校學生除了適應在家學習和在線求職外，也要為未來在家上班做準備，培養相關的知識、能力和觀念。

（三）高校促進畢業生就業的措施

從2019年高校畢業生求職渠道的統計描述中可以看到，學校（包括院系）就業指導機構發布的需求信息占47.4%。這說明我國高校更加重視就業指導工作，校園招聘會是供需雙方交流的重要平臺。發生疫情后，各個高校紛紛將線下活動及時改為線上活動，預計對畢業生求職會起到積極有效的促進作用。

（四）政府相關部門促進就業的措施

根據上一年高校畢業生就業分布狀況，企業是吸納畢業生的關鍵部門。對于排在首位的民營企業而言，受疫情的影響更大。政府為了鼓勵民營企業早日開工、擴大就業，制定了一些減費降稅、提供貸款等政策，這些措施有利于降低生產成本，但影響民營企業發展的主要因素是產品需求。筆者建議，政府應該積極采取更多的政策措施搭建和完善線上商品交易平臺、為企業擴大產品市場、提高居民消費能力和意愿、及時提供國內外市場需求信息。

在全社會共同抗擊疫情、努力發展經濟期間，國有企業應該承擔更大的社會責任，為高校畢業生提供更多的就業崗位和實習機會。同時，黨政機關、各級各類學校、其他事業單位等也應積極拓展就業空間，為“穩就業”作出貢獻。

從2019年的畢業生去向看，國內升學的比例高達25.3%。教育部已宣布將擴大碩士研究生招生規模和專升本規模，緩解就業壓力。此外，教育部還聯合其他部委共同努力，最大限度增加就業機會，更加精準提供就業指導服務。筆者期待相關部門對家庭經濟困難、上網存在困難、求職能力不足的高校畢業生給予更多的關注和幫助。

總之，此次疫情只會在短期內對我國經濟發展產生不利影響，我國經濟發展長期向好的大趨勢不會改變。疫情過后，一些行業將會迎來更大的發展機遇，新產業、新業態、新技術、新職業還會不斷出現。高校畢業生既是今天的求職者，也將是未來的生產者、創業者和工作提供者。高校畢業生應該對未來充滿信心，關注企業的招聘信息和政府頒布的就業政策，保持與學校及院系就業指導老師的聯系和溝通，積極應對當前就業的不利局面，相信終究會戰勝困難、找到工作。

來源：中國青年報

為貫徹落實中央統籌推進新冠肺炎疫情防控和經濟社會發展工作部署會議精神，經內蒙古自治區新冠肺炎疫情防控指揮部同意，現就我區大中小學、幼兒園推遲開學有關事宜通知如下：

一、全區大中小學、幼兒園2020年春季開學時間不早于3月15日，具體開學日期視疫情防控情況提前一周通知。

二、按照教育部要求，原則上疫情得到有效控制前，大學生不返校、高校不開學。我區高校開學時間不早于中小學、幼兒園。

三、全區大中小學、幼兒園已制定的疫情防控工作預案，根據自治區重大突發公共衛生事件響應機制調整情況作相應調整完善。

四、各級各類學校（幼兒園）要按照屬地管理原則，積極爭取所在地新冠肺炎疫情防控指揮部支持，做好防護物資保障工作。

五、各級各類學校（幼兒園）要結合實際組織做好師生健康狀況排查、校園封閉管理、教育教學、宣傳引導、值班值守、衛生清理、消毒消殺等工作。

六、延遲開學期間，全區校外教育培訓機構不得開展線下教學培訓。

內容來源：內蒙古教育廳

對于網上授課問題，目前西藏教育珠峰旗云平臺已免費開通國家中小學網絡云平臺、人教同步教材、藏語文、高校在線教學等內容豐富、形式多樣的資源。不會操作的家庭，可咨詢老師或就近咨詢駐村工作隊、鄉村干部等，也可通過中國教育電視臺4頻道收看空中課堂。教育廳成立了網絡安全組、技術支撐組、資源保障組、教育教學指導組，可對各地各校提供遠程技術指導和服務；同時積極協調西藏自治區通信管理局、西藏電信、西藏移動，進一步提升西藏自治區全區網絡教學覆蓋面。部分未覆蓋網絡或網絡信號差的鄉村學生，也可通過中國教育電視臺4頻道收看空中課堂。電視信號也未覆蓋的鄉村，學校安排老師通過電話等方式提供居家學習指導服務，加強家校共育。

內容來源：中國西藏網

　　根據疫情發展情況，中央應對新冠肺炎疫情工作領導小組2月27日會議明確要求大中小學、幼兒園等開學開園時間原則上繼續推遲。日前，教育部辦公廳印發《關于深入做好中小學“停課不停學”工作的通知》（以下簡稱《通知》），就有序、有效、深入開展“停課不停學”工作再次提出指導意見。

　　《通知》指出，為響應習近平總書記和黨中央、國務院關于堅決打贏新冠肺炎防控阻擊戰的號召，各地教育部門和中小學校帶領廣大教師認真落實教育部關于中小學延期開學期間“停課不停學”有關部署要求，堅持把做好疫情防控放在首位，努力為億萬中小學生居家學習提供指導服務，取得了積極成效。

　　《通知》總結推廣了各地前一階段“停課不停學”的典型經驗做法，為各地做好下一步工作提供借鑒參考。

　　一是統籌利用電視和網絡資源，實現了優勢互補、資源共享、全面覆蓋，特別是滿足了偏遠農村等無網絡或信號弱地區學生的學習需要；

　　二是統籌課程學習和戰“疫”專題教育，強化愛國主義教育引領，注重將戰“疫”先進事跡教育和防疫知識、生命教育、公共安全教育、心理健康教育等作為重要學習內容，引導學生正確認識人與社會、自然的關系，尊重客觀世界、科學理性行事，培養學生愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感；

　　三是統籌線上學習特點和學生實際需要，防止照搬套用正常課堂教學方式、時長和教學安排，對不同年級不同學科加強學習指導；

　　四是統籌用好本地資源和國家平臺，指導地方和學校用好國家中小學網絡云平臺和中國教育電視臺4頻道空中課堂學習資源；

　　五是統籌發揮骨干教師和全體教師作用，組織優秀骨干教師進行課程錄制、資源提供和線上教學指導，同時組織全體教師以多種方式廣泛參與學生線上學習指導、答疑和家校溝通等工作；

　　六是統籌積極推進和規范實施相結合，注重及時調整規范線上教學行為，嚴格禁止普遍要求教師直播上課或錄課，不得強行要求學生每天上網“打卡”、上傳學習視頻，盡量避免因打印作業或學習資料而造成家庭臨時購買設備，增加學生家庭經濟負擔。

　　《通知》要求，各地要認真梳理總結前一階段“停課不停學”工作的基本情況，以適當方式廣泛聽取教師、家長和學生等方面的意見，了解掌握學生的實際需求，分析研究存在的突出問題，加深線上教育規律與特點的認識；要加強師生之間的互動交流，最大限度地克服線上“隔空”教學存在的不足。

　　《通知》再次強調，各地各校要積極幫助解決線上學習條件問題，逐一排查學生線上學習條件上存在的實際困難，建立精準幫扶機制，以學校為單位“一人一策”做好關心關愛幫助工作，確?！耙粋€都不能掉隊”；要進一步密切家校溝通協作，有針對性地做好繼續延期開學的宣傳解釋和線上學習的指導服務工作。

　　隨著3月的到來，正在找工作的高校畢業生本應迎來“春招”，但是突如其來的疫情打亂了很多人的求職計劃——原本的筆試、面試以及本應開始的招聘活動被“無限期”延期。不少高校畢業生因此調整了自己的求職規劃。

　　根據教育部的統計，2020年，全國普通高校畢業生874萬人，較去年增加40萬人。在這樣的背景下，有關部門、高校、用人單位積極調整政策，通過“空中招聘”等多種形式，以保證大學生就業工作可以在線上順利進行。

　　大學生：除了等待，還要積極調整計劃

　　徐凱是蘭州大學的一名大四學生，突如其來的疫情，讓他原本的找工作計劃暫停了?！艾F在還沒開始新學期的找工作計劃，主要是因為現在很多單位的招聘計劃都延期了，也沒有說具體什么時候開始，我還在等”。

　　前不久，徐凱在網上報名了一家用人單位的招聘計劃，但很快這家單位就發來通知稱，“考慮新冠肺炎疫情防控形勢，筆試、面試具體時間、地點及方式另行通知?！?/span>

　　“這樣的等待還是讓人有點焦急：一方面是同齡人焦慮，考研的同學要準備復試了，保研的早就保上了，出國的offer也下來了，只有自己也沒個著落；另一方面是來自家里人的催促，家人也想讓我的工作早點有個著落。”徐凱說。

　　受疫情的影響，高校應屆畢業生的這個“春招季”形勢有些嚴峻。

　　2月27日， BOSS直聘發布的《2020春招就業市場追蹤報告》顯示，2020年春節后3周（2.3-2.23），就業市場招聘需求較2019年同期降低34%。其中，面向2020年應屆生的崗位需求環比增長16%，但較2019年同期仍然下降44%，百人以下小微企業的應屆生需求同比收縮52%。相比節后10天的整體降幅49%和小微企業降幅60%，應屆生需求正在恢復，但招聘規模仍然明顯不足。

　　對北京林業大學的鄧璇來說，“疫情”讓她重新調整了自己的畢業計劃。

　　“我上學期沒有參與秋招，因為打算出國留學，但受疫情影響，我擔心出國念書的計劃被打亂，所以現在選擇做兩手準備，開始找工作?！编囪硎?。參加了春招的她，在家里開始改簡歷、投簡歷。

　　“本來以為自己在大學期間的規劃比較明確，可以掌握相當大的主動權，但因為疫情，我的計劃需要隨之修改，春招的壓力應該會更加大。希望一切都快點恢復正常，能夠按時畢業。”鄧璇說。

　　河北某高校的碩士應屆生楊真如今已做好了面對“線上招聘”的心理準備?！拔以谇镎袝r沒有拿到特別滿意的offer，想通過春招找到心儀的工作。已經投了幾家報社和銀行了，還在等通知。一開始我很焦慮，但是現在想想大家都在共渡難關，也就開始調整心態了。希望可以合理延長應屆畢業生身份，多給我們一些機會和時間”。

　　“空中招聘”：求職戰場上的新選擇

　　如今，不少高校都將招聘活動安排在了線上。

　　2月24日，清華大學舉辦2020年春季學期首場在線招聘活動。來自清華大學自動化系的方捷睿今年碩士畢業，還在廣東老家的他，每天除了修改畢業論文，就是在網上瀏覽招聘信息。

　　“說實話一開始挺擔心疫情會影響今年找工作的，但學校每天都會發布幾十條招聘信息，還開放了各類職業咨詢和輔導活動，我做了一次咨詢，也投了不少簡歷，現在已經沒之前那么慌了?！狈浇蓊１硎?，他準備繼續參加學校組織的空中宣講會?！奥犃恕招偻逗啔v，心里更有底氣一些”。

　　不少高校和用人單位都發現，“空中招聘”的效果超出預期。

　　華為公司北京研究所副所長、人力資源部部長陳杰在這場在線招聘活動后表示，“一場宣講會能有4萬多人同時參加，收到上千份簡歷，這在線下招聘時是無法想象的”。

　　北京科技大學招生就業處副處長劉曉杰在接受中青報·中青網記者采訪時表示，2月24日，學校首次用自己的直播平臺做了京東方的北科大專場空中宣講會，直播間進入1000人次以上，參與人數甚至遠多于去年同期的線下宣講。

　　“在就業信息方面，學校加大了信息發布的頻次和力度，2月以來無論手機端還是網站端，就業信息發布量都是去年同期的兩倍以上。”劉曉杰說。

　　據了解，為保證大學生順利就業，教育部近期啟動了“2020屆高校畢業生全國網絡聯合招聘——24365校園招聘服務”活動，為高校畢業生提供每天24小時全年365天的網上校園招聘服務。北京市教委自2020年2月起，陸續開展“北京地區2020屆高校畢業生網上雙選會”系列活動。北京大學、清華大學、中國人民大學、北京理工大學等多所高校在招聘規模沒有縮減的情況下，選擇在線上舉辦春季招聘雙選會。

　　“等待春天”：大學生要樹立信心

　　在這個特殊時期，如何保證大學生順利找到工作，是政府、高校等相關部門的關注重點。

　　在2月28日國務院聯防聯控機制召開的新聞發布會上，教育部副部長翁鐵慧表示，教育部將最大限度增加就業機會，與人社部一起著力穩住大學生就業崗位基本面，除此以外，還將重點加大基礎教育、基層醫療、社區服務等領域招錄。加大政策傾斜，鼓勵更多應屆畢業生參軍入伍。會同有關部門實施好大學生基層就業項目，鼓勵更多高校畢業生面向基層就業。

　　翁鐵慧指出，要更加精準提供指導服務。要求每所高校必須關心關愛每一位畢業生，以“一人一策”等方式加強個性化指導，盡最大努力向畢業生推薦符合其個人特點的崗位，同時積極引導畢業生找準職業定位，合理調整預期，盡快找到合適崗位。

　　對于高校的就業工作來說，劉曉杰表示，做好畢業生的分流、動員、指導和鼓勵參與，仍是高校就業工作的階段性重點。

　　“在學生方面，學校將加強線上的幫扶和指導，整合一切力量為畢業生建立信心，鼓勵畢業生積極參與春招。學校也積極關注目前的各種信息反饋，針對反饋及時調整工作。針對學生提出的一對一幫扶和咨詢需求，以最快的速度進行反饋和落實。3月將迎來春招的關鍵期，北科大也將舉辦大中型線上雙選會7場，可以說萬事俱備就等學生?！眲越苷f。

　　而面對受疫情影響的求職計劃，劉曉杰表示，大學生們要樹立信心。

　　劉曉杰表示，對于大學生來說，在家的環境和學校差異很大，需要盡早適應，規劃行動，要習慣每天定時瀏覽就業信息網和各種公眾號，要學會根據企業的需求情況適當調整自己的預期，要關注學校發布的各種應急舉措和網上課程，動起來忙起來才能戰勝手足無措的焦慮。

　　“要記得你不是一個人在戰斗，學校和老師雖然不在你身邊，但是卻無時無刻不在為了你的學業、就業和畢業而全力以赴地工作著，無論你有什么困難要記得學會求助，向學校求助，向專業的老師求助，向父母和朋友求助，我們大家做你的堅強后盾，一定能夠陪著你一起走過最艱難的時刻，迎來最美的春天?！眲越苷f。

　　（應采訪對象要求，徐凱、鄧璇、楊真均為化名）（中青報·中青網記者 葉雨婷）