6月25日，埃塞俄比亞駐重慶總領事館總領事Girma Temesgen等訪問重慶市渝北區職教中心，對該校職業教育的發展所取得的成績表示贊賞，并希望雙方通過進一步溝通協調，加深互信，形成深層次合作共贏格局。

    渝北區職教中心副校長彭春就學校地域優勢、教學質量、師資水平、校企合作、國際交流等方面進行了介紹。

    在參觀考察學校期間，Girma Temesgen對學校的實訓基地“獨有情衷”，連稱此行受益匪淺。

    Girma Temesgen表示，埃塞俄比亞勞動力富余，但技術技能缺乏，希望通過各種職業技能培訓，將職業教育經驗成果與國家實際發展相結合，推動技術交流，帶動埃塞俄比亞職業教育的發展。

    據了解，埃塞俄比亞聯邦民主共和國駐重慶總領事館是埃塞俄比亞在中國西南片區設立的第一個領事館，Girma Temesgen表達了埃塞俄比亞政府與重慶長期友好合作的強烈愿望，希望能吸引更多企業家到埃塞俄比亞投資。

    重慶睿安特科技集團有限公司院長賈俊杰等陪同參觀考察。

    國務院新聞辦公室今日舉行新聞發布會，教育部副部長魯昕介紹全國職業教育工作會議和《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》的有關情況時表示，教育部要營造良好環境，促進社會形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，以此來提高職業教育的影響力和吸引力。

　　在談及有人認為“職業教育低人一等”時魯昕指出，黨中央國務院高度重視職業教育，但是在社會上也確實存在這種現象。教育部要做好四件事，第一加強組織協調，在中央層面我們利用部際聯席會議的載體，協調28條政策，32個要點，還有300多個政策點的落實，我們準備出臺22個配套文件。

    第二是落實保障條件，保障條件的責任是政府，我們要發揮政府?；?、促公平的作用，完善經費穩定投入制度，推動地方政府依據1996年通過的職業教育法，履行法律責任，省級政府制定生均經費標準。同時也要和有關部門密切配合，利用教育、財稅、土地、金融等政策，更多地發揮市場機制的作用，引導社會力量辦好職業教育。

　　第三是推行先行先試，教育部已經確定了天津、廣西、黑龍江、沈陽、濰坊等十個試驗區，還有全國各地承擔的56個試點項目，我們將這些試驗區和試點聚焦在現代職業教育體系建設上，提高對現代職業教育改革與發展的貢獻率。

　　第四是要營造良好的環境。第一是大家關心的《職教法》修訂。第二要制定校企合作促進辦法。第三要有配套文件，同時要宣傳典型案例，促進社會形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，以此來提高職業教育的影響力和吸引力。

   （原標題：教育部：職業教育不低人一等 社會應崇尚一技之長）

    近年來，高校畢業生數量持續走高，就業市場供大于求的趨勢越來越嚴重。2014年我國的高校畢業生人數將高達730萬人。特別是高職畢業生在求職時面對與高學歷畢業生的競爭，使他們嘗到了“就業難”的滋味。無錫科技職業學院積極服務地方經濟發展，以人才培養緊跟產業轉型升級的發展步伐，走出了一條產教深度融合的人才培養模式，為無錫國家高新區培養了一大批素質優良、技術精湛的技術技能型人才。學院連續多年的畢業生就業率保持在99%以上。

    一、服務區域“兩高”產業，推進專業與產業的融合　

    職業教育的根本任務是培養人才，服務產業發展。無錫科技職業學院緊貼產業升級，深化校企合作，形成“科技引領、區校一體、產教融合”的辦學特色，面向無錫高新區，根據高新技術產業、高端服務業的需求培養人才。

    無錫科院是一所“高新區辦學、辦在高新區”的普通高等學校。2003年建校以來，學院秉承“立足新區、依托新區、融入新區、服務新區”的辦學宗旨，搶抓高職教育發展機遇，深化內涵建設，提升辦學實力，實現了由“零起點”辦學到“雙萬人”(萬人學歷規模、萬人技能培訓)的辦學規模，再到“兩高”(高新技術產業、高端服務業)人才培養基地的跨越式發展，實現了高職教育與高新技術產業的良性互動。

    早在幾年前，隨著無錫新區產業結構的轉型升級，學院就著手建立對接產業的專業建設制度，形成了隨新區產業轉型升級而進行動態調整的機制，重點打造了具有鮮明區域特色的物聯網技術類、軟件技術類、新能源技術類、文化創意類、現代服務類和先進制造類六大專業群，確立了產業導向的專業體系。學校依托行業領軍企業和產業園區共建二級學院，積極推進“系改院”工程，相繼成立了八個二級分院，在辦學組織體系上實現產教融合。同時，加強專業與園區產業的對接，把專業建在相關產業園區，如軟件專業與IBM公司合作，物聯網應用技術專業與國家傳感信息園合作，動漫專業與動漫創意產業園合作，基本建立了一個二級學院對接一個產業園區，一個專業對接一個以上行業領軍企業的合作模式。

    學院依托高新區9個產業園區3000多家科技型企業、70多家世界500強企業，憑著對高新技術產業、高端服務業的敏銳嗅覺，準確地把握市場脈搏，第一時間調整專業結構，提高人才培養質量，辦學實力顯著增強。在無錫新區管委會的支持下，學院與IBM公司共同合作組建無錫-IBM軟件及服務外包人才實訓基地，為無錫高新區眾多軟件企業培養“即插即用”式的優秀軟件外包人才。基地面向全國眾多本科院校，開辟生源合作渠道，進行語言、專業理論、專業技能的強化培訓。目前，基地已成功地開辦了18期培訓班，培訓了近5000名來自全國93所本科院校的畢業生。這些學員大部分被高新區的海輝軟件、中訊軟件、易?？萍嫉溶浖句浻?，助力了新區軟件服務外包產業的快速發展。

學院先后聯合IBM、西門子、德商會中國總部、新加坡PSB、東鵬實業等跨國大公司、大企業或權威組織，建立了無錫-IBM基地、中德雙元制培訓中心、中新PSB外包管理培訓中心、無錫高新區緊缺技能型人才實訓學院、無錫新區外資企業人力資源培訓中心、職業技能鑒定中心、外語培訓中心等培訓機構。通過引入優質認證、課程、師資和理念，為新區產業培養培訓了大批軟件服務外包、外包管理、工業設計、動漫創意、設計與營銷等專業人才。同時，學院加大基礎建設投入，先后創建了省級服務外包人才培養基地、無錫市服務外包培訓基地、無錫市高技能人才培養基地等多個實訓載體，年均為無錫高新區培訓各類人才20000人次以上。

    二、創新合作辦學模式，推進教學與生產的融合

    任何一所高職院校都不可能集聚起所有的教育教學要素，如想在多種辦學條件的制約下實現跨越趕超，成為有資格論劍華山之巔的勝者，惟有開辟出一片發展的新生空間，那就是推進學院與地方政府、高新技術園區、科技企業的融合發展，全面協同創新，才能實現教育教學資源的高度整合。集聚于無錫新區方圓220平方公里土地上的超大規模集成電路產業園、傳感網創新示范區、大學科技園、創意文化產業園、光伏新能源產業園、軟件園等眾多的專業園區，為學院推進區校一體化深度融合提供了廣闊的舞臺。

    學院以政產學研合作聯盟為依托，以人才合作培養為紐帶，與園區30多家科技企業開展“共推互聘”工作，每年聘請20-30名左右企業高層次人才擔任學校產業教授，開設“產業教授工作室”，向30多家科技型企業委派了1000多名師生組成的40個科技助理團隊。在產業教授的指導下，學校教師共成功研發新產品、新裝置、新工藝、新軟件近120項，獲國家授權專利67項，開發教材37本，開發課程37門，獲省級自然科學基金項目2個，發表科技學術論文110篇。被新區管委會命名為“產學研合作創新基地”和“530人才科技學院驛站”。

    學院成立了由政府主導、行業指導、企業參與的無錫市服務外包職教集團，共有7個功能園區、11所院校、36家核心企業參與。學院作為牽頭單位，充分借助各成員單位在基礎設施、專業隊伍、技術領域上的相通性和互補性，積極開展聯合辦學，努力服務地方經濟轉型發展。

學院以無錫高新技術開發區為依托，充分發揮園區、企業優勢，運用“科技引領、區校一體、產教融合”的“無錫模式”，讓園區、企業參與辦學，把前沿的技術要點、最新的市場信息融入到教學中，培養出適應產業發展需要的高端技能型人才。學院和園區、企業共享人才、技術、科研平臺等特有的資源，實現了優勢互補、共享互利。

    學院建立了與企業生產現場一致的“教學工廠”，如尚德太陽能組件生產線、阿斯利康生產線、快遞中心、呼叫中心、幸福商城等，把工廠搬進教室，使學生在真實環境下，從事真實的工作任務，接受真實的技能訓練，感受真實的職業氛圍。通過“產教融合”，學生在“教學工廠”受教、集中綜合實訓、頂崗實習中工學結合，充分感受到真實的企業生產環境，縮短了人才培養與崗位生產的距離，實現了“零適應”就業的無縫對接。

    三、優化辦學運行機制，推進學院與園區的融合

    探索“政產學研、四位一體、協同創新”的高新區辦學模式，打造“科技引領、區校一體、產教融合”的高新區辦學特色，是學院長期堅持的一條特色發展之路。通過近幾年的努力，學院初步形成了具有“高新區”特色的管理體制和投入保障機制。在投入體制上，學院由無錫高新區全額投資，“交鑰匙”建校，強有力的財政投入，確保了學院在最短時間內達到國家規定的基本辦學條件。此外，新區管委會每年撥?？罱偃f元用于學院聘請企業專家擔任產業教授，每年補貼近千萬元用于學院與IBM共同培養高端軟件人才。

    學院實行了“政產學研理事會”管理機制，組建了發展咨詢委員會，對重大決策提出咨詢和建議，并在“政產學研理事會”統籌下，構建了區?；拥慕M織架構，與新區的七大產業園區、數十家科技企業建立產學研用合作關系，實行二級學院“1+1+1”的辦學模式，即一個學院（系）與一個專業園區對接，與一家以上行業領軍企業聯姻。

    學院將在政產學研合作理事會的框架內，進一步完善學校和政府、園區、企業之間關聯發展的配套制度，建立健全基于互利雙贏和共同價值的園校企合作動力機制，形成學校與新區、分院與園區、專業與行企的同心三層深度融合架構；推動理事會統籌下的規劃指導、專業建設、科技合作、人才協作、就業指導、后勤保障六個委員會的良性運行。推進無錫市服務外包職業教育集團建設，積極探索“虛擬企業”和“基金模式“的體制機制創新，探求現代職業教育體系建設的新路徑。依托政產學研合作聯盟，繼續推進人才“共推互聘”工作，在深化教學改革、培養科技團隊、攻克技術難關、打造辦學特色等方面發揮引領作用。繼續組建科技（助理）團隊深入園區企業，與企業一起進行技術創新、產品開發、科研攻關、課題研究、項目推進等工作。著力開展“四技服務”（技術開發、技術咨詢、技術服務、技術轉讓），形成一批能解決問題、實用見效的研究成果，及時解決企業發展過程中面臨的技術難題，大力推進科技成果轉化。加強與新區科技園區和科技企業的合作，整合校內外資源，爭取建設一批省級工程技術研發中心、省級協同創新中心，進一步增強服務區域發展的能力。

    四川職業技術學院2002年由始建于1956年的川北教育學院和1917年的國家重點中專四川省機電工程學校聯合組建而成，具有近60年高職、近百年的職業教育辦學歷史，是四川省政府部門主辦，省教育部門直管的地處非中心城市的綜合類普通高等職業院校，現有全日制在籍學生14000余人，教職工800余人。學院先后被評為“四川省最佳文明單位”之一、“全國德育工作先進集體”，教育部門高職高專人才培養工作水平評估“優秀”學校，四川省示范性高等職業優秀院校。

    四川職業技術學院雖直屬于四川省教育部門主管，卻位于四川省二級城市——遂寧市；雖具百年辦學歷史，但仍屬綜合性普通高等職業院校，既無中心城市的區位優勢，又無行業背景，是典型的非中心、非行業、非屬地主管的“三非”學校。學院與占全國高職院校70%比例的非中心城市高職院校一樣，面臨著地域偏狹、經濟欠發達、需求不旺、資源匱乏、觀念不新，校企合作、體制機制創新難度大等共同問題，面對職業教育異軍突起，蓬勃發展的大好形勢和如火如荼的職業教育改革浪潮，如何突破體制機制瓶頸，為地方經濟社會發展服務？如何開展校企行業合作，創新辦學和人才培養模式？如何打造亮點特色和品牌，走好科學發展之路等一系列問題，已經成為擺在學院面前不可回避、必須解答的重大基本問題。

    “面對現實，我們怎么辦？”按照唯物辯證法的觀點，學院黨委認為，任何事物都有反必有正，有非必有是；有劣會有優，有難就有破。于是，學院借助創建省級示范性高職院校之機，直面“三非”現狀，在建設中，通過“分析坐標明方向，找準著力點；創新體制優環境，找準突破點；強化內涵鑄品牌，找準承載點；深化合作強服務，找準興奮點；保障質量出效益，找準提升點”等舉措，在體制機制、內涵建設、校企合作等方面實現了創新和突破，人才培養質量明顯提升，社會服務能力顯著增強，走出了一條特色發展之路。

    分析坐標明方向，找準著力點

    創新體制優環境，找準突破點強化內涵鑄品牌，找準承載點深化合作強服務，找準興奮點保障質量出效益，找準提升點

    如何認識對待“三非”現狀，找準著力點，是“三非”院校尋求突破的前提和關鍵。針對“三非”困境，四川職業技術學院按照“在劣勢中發掘優勢，在制約中尋求突破”的思路，仔細分析所處坐標位置，尋找區位優勢，一方面，學院雖地處非中心二級城市，卻是擁有380萬人口的地級市僅有的一所高校，地方經濟社會的建設發展對高校人才、智力需求迫切，遂寧市政府部門已將學院納入“十二五”建設發展規劃，并鄭重承諾“積極發展高等教育，支持四川職業技術學院辦出特色、辦出水平，爭創國家高水平高職院?！保褜W院作為遂寧市打造“西部現代職業技術教育基地”的龍頭，進行重點建設。另一方面，學院所在地——遂寧市，是四川省第二大交通樞紐，成都、重慶兩個特大城市的中心節點，被譽為“成渝后花園”、“橋頭堡”、“中轉站”，是國際花園城市、全球綠色城市、國家優秀旅游城市，未來10年，遂寧將搶抓機遇，著力推進“一樞紐、四基地、一目的地”建設，全力實施“7+3產業規劃”等發展戰略，加速建成“成渝合作、區域合作連接點，承接現代產業轉移理想地，具有遂寧特點的現代產業高地，加速崛起的現代生態田園城市、西部高端電子信息產業配套基地、西部現代工業物流基地、西部綠色食品生產供應基地、西部現代職業教育基地、國際知名旅游休閑目的地”，交通便捷，區位及產業優勢明顯。第三，隨著改革開放的不斷深入，該市經濟社會也得到迅猛發展，擁有國家電子產品檢測中心、中國西部現代物流港，以及明星電力、沱牌酒業等7家上市公司。在電子產品研發生產及檢測、現代物流、綠色食品等方面具有明顯的產業優勢。據此，學院認為，雖地處非中心城市，卻具有“僅有的高校”、“省市共建”等得天獨厚的優勢，因此,學院把創新體制機制，實現省市共建作為發展建設的著力點，確立了“立足遂寧，面向川渝，服務全國，建成川東北地區適應社會多層面需求的高素質高技能應用型專門人才培養培訓基地”的基本定位，探索創建了非中心城市省市共建“政行企?！薄ⅰ皥@院”合作辦學體制機制，主動融入地方，開辟為地方經濟社會服務的新天地，變劣勢為優勢，變崎嶇為坦途，在激烈的辦學競爭中認清了方向，找準了位置，找到了路徑。

     創新體制優環境，找準突破點

    “三非”高職院校，因非中心城市，校企合作對象少，范圍窄；非行業辦學，專業與行業融合建設不緊密，專業特色很難形成；非屬地主管，與當地政府及職能部門聯系難度大，政策優勢不明顯。要打破制約“三非”高職院校的發展瓶頸，關鍵在于找準突破點。突破點在哪里？突破點在于創新體制機制，搭建校企融合互通發展平臺。

    在建設發展過程中，四川職業技術學院以實施“321工程”為抓手，以形式不同、各具特色的運行管理模式分別組建了“三個學院”、“兩個職教集團”和“一個應用電子技術教育理事會”，積極創新非中心城市省市共建綜合類高職院?！罢衅笮！薄ⅰ皥@院”合作辦學體制機制，著力優化辦學環境。一是以政校行業合作董事會管理運行模式，與船山區中國西部現代物流港組建了校地行企合作的四川職業技術學院中國西部現代物流學院；以校企合作董事會管理運行模式，跨區與四川省資陽市南駿汽車集團等組建了校企合作形式的四川職業技術學院南駿汽車學院；以遂寧市政府部門領導小組下設董事會形式，聯合市內旅游、文化、新聞等行業企業，組建了政行企校、校地合作形式的四川職業技術學院文化旅游學院等“三個學院”。二是以產教聯融合，政行企校合作共建董事會的形式，與市政府部門及相關職能部門、行業企業共同組建了遂寧市“先進制造業”和“現代服務業”“兩個職教集團”。三是以園院行企合作理事會形式，與遂寧市電子產業園區聯合組建了遂寧市應用電子技術教育理事會。學院以“321工程”為平臺，以遂寧市地方政府為主導，充分發揮“321工程”體制機制創新效應，通過探索創新多種運行管理模式，進一步整合了“政行企校”多方資源，建立健全了“政府主導、學校主體、行企合作、市場運作”的管理運行機制，按照“不求所有，但求所用”的指導思想，充分利用平臺內“政行企?！倍喾絻瀯葙Y源，變無行業背景為“多元融合，資源共享”，變無區位優勢為“凝聚合力，共襄發展”，營造了良好的辦學環境。

    省市領導多次深入學校考察調研，組織匯集行業企業共商學院發展大計。省教育部門、財政部門在大力支持學院建設發展的同時，在中高職銜接試點、單獨招生考試制度改革、師資隊伍建設、實習保險等方面給予了資金和政策支持。遂寧市地方政府把學院的建設發展列入“十二五”規劃和遂寧中國西部現代職教基地、遂寧市科教園區、遂寧市“四川省現代職業教育改革試驗區”的第一方陣，自始至終把學院作為“人才強市”戰略的資源儲備庫，構建遂寧市職業教育體系的龍頭單位，為學院新校區建設劃撥土地1000余畝，減免土地征用費1.6億元，支持學院與地方政府及行業企業簽訂“1+6”合作辦學、合作發展協議，并在校企合作、師資隊伍建設、平安校園建設、學生實習就業等方面也給予了大力支持，充分凸顯了學院為地方經濟社會發展提供智力支持的特殊地位作用，為學院發展建設創設了新路徑，創辟了新天地，對非中心城市職業院校的體制機制創新做出了有益探索。

    強化內涵鑄品牌，找準承載點

    高職院校如何提高質量，創特色鑄品牌，在學院黨委看來，這是學院科學發展的核心問題。學院通過以專業建設為引領，夯實“專業、素質、質量”“三元合一”承載點，著力強化內涵建設。

    一是著力人才培養模式創新，打造特色專業品牌。依托“321工程”搭建的校企合作發展平臺，學院進一步實踐并深化了“融入地方、攜手行企、合作育人、服務經濟、共同發展”的辦學模式和“多樣化工學結合”人才培養模式：汽車制造與裝配技術專業“以崗位能力為主導，理實融合校企共育”人才培養模式，強化“校企共育”，加深了校企融合；物流管理專業推行“院港融合，三進三出”人才培養模式，密切了企業聯系，較好解決了工學矛盾；應用電子技術專業確定了“一主線，雙參與，三層次，四模塊”的“1234”人才培養模式，與對口行業企業實現了無縫對接，零距離就業；數控專業與行企共建“崗位能力導向，工學結合，雙線推進”人才培養模式，成功實現了引企入校，建成“校中廠”。通過模式創新，四個省級重點專業特色品牌基本形成：汽車制造與裝配技術專業已成為對接行企、服務產業的品牌專業；物流管理專業成為政校行企融合、市場化運作的省內新興龍頭專業；應用電子技術專業成為產教聯合、集團化辦學的示范專業；數控技術專業成為校際融通、“一體化”辦學的標兵專業。

    二是著力師資隊伍建設，打造特色育人團隊品牌。學院以突出師資隊伍的高職特色、“雙師”素質和名師效應為目標，著力打造“雙師隊伍”、“教學團隊”、“青年教師傳幫帶”、“基層一線實踐鍛煉”、“名師帶頭人”等五項“名師工程”，先后打造省級優秀教學團隊1個，省級教學名師、享受政府津貼專家、勞動模范等4人，2項科研成果獲2012年國家教育部門專項任務項目，19項成果獲省市哲學社會科學優秀成果獎。

    三是著力教育教學改革，打造特色專業課程品牌。一方面，學院把課程標準制訂、教育教學內容改革、教材建設作為課程體系建設的三個基本組成部分，著力規范課程建設標準，調整教育教學內容結構，加強教材建設，從而使新的課程體系與教學內容改革，職業教育特色更突出，產學研融合更緊密。另一方面，按照“基于任務、基于場景、基于過程”的教材編寫思路，根據新的課程建設體系和要求，聯合行業企業，編撰形成了體例清晰、內容豐富、理實融合的校企合作編寫教材40余部，使課程體系與教學內容改革得以深化。

    四是著力學生綜合素質訓育體系構建，打造特色校園文化品牌。素質，特別是人文與科技素質是決定人才質量和可持續發展的要害之所在。學院把學生綜合素質訓育體系和平臺建設作為強內涵、創特色、鑄品牌的主要承載點，確立了“素養、素質、觀念、技能四位一體、融合統一的人才培養理念”，響亮地提出了“走素養奠基、素質固本、觀念立命、技能安身的人才培養之路”，創具有“特定素養、特殊素質、特新觀念、特有技能”的應用創新型特色人才發展建設目標，將全面實施以人文與科技素質訓育、立德樹人為根本任務的素質教育作為主題主線主攻方向，先后開展了“高職學生人文素質教育研究”、“高職學生綜合素質訓育體系研究與實踐”等國家、省和院級重點課題研究，創立了“訓育結合，以訓為主”的素質教育新模式，創構了“訓育隊伍專業化”、“課程建設通識化”、“基地建設現代化”、“活動建設品牌化”的“四化一體”素質訓育體系和“學?？己藶楸疚弧薄ⅰ凹议L考核為輔位”、“第三方考核為主位”的“三位一體”素質考核評價等兩大體系，從頂層設計入手，著眼于人的全面發展，提出“大規模、大集成、大育人”的新理念，著力解決了學生素質訓育的觀念理念問題；從可持續發展角度考量，以平臺建設為基礎，通過建設思德、文化、藝術、心理、科學素質、質量檢測等6大體系45個平臺，構建和完善高職學生綜合素質訓育體系，著力解決了學生素質訓育的目標方向內容體系問題；從訓育方法途徑著眼，探索“訓育結合，以訓為主”的訓育模式，著力解決了學生素質教育的方法手段問題；從質量考核方面著力，構建學生綜合素質訓育監控測評體系，制訂學生綜合素質監控測評標準，著力解決了學生素質訓育的質量效果問題。在“理念設計、系統建設、服務面向、訓育手段、質量監測”等方面實現了創新和突破。目前，學院的教風、學風和校風日益濃郁，報考率、報到率和就業率再創新高，充分展示出了綜合素質訓育的特色和優勢，引領推動著學院內涵建設和教育教學改革的深入開展。

    深化合作強服務，找準興奮點

    職業教育推行校企合作，走工學結合之路，既是職業院校的建設發展需要，也是行業企業的現實需求，但在校企合作過程中，常常存在“一頭熱、一頭冷”的現象，從而導致校企合作不緊密、不深入，原因何在？原因在于沒能找準行業企業的興奮點。企業要發展，人力、智力是關鍵。四川職業技術學院瞄準這個關鍵，對接行企，搭建平臺，強化服務，在深化校企合作方面創新了方式手段，凸顯了特色和亮點。

    一是創新人才培養方式手段，破解行業企業人才需求難題。一方面，學院立足于“理實融合、學做一體、校企結合”的高職教育教學特色，在“學中做”、“做中學”教學模式引領下，引入國家職業標準和企業文化元素，確立了“課程教學項目化”、“實踐教學任務化”、“技能訓練標準化”、“實訓項目生產化”、“頂崗實習崗位化”、“學生就業市場化”的“六化一體”教學改革理念，使學生畢業與就業上崗實現無縫對接，為企業減省了“導引”、“培訓”等諸多環節。另一方面立足于提升學生專業實踐能力，于2013年開始實施實踐教學改革，推行“小學期制”，把傳統固有的“三年六學期制”改為“三年八學期制”，使學生到企業頂崗實訓更靈活、更實效，同時，還在客觀上解決了企業階段性用工難題。

    二是發揮人才培養培訓基地職能，面向行業企業、中職學校和少數民族地區開展職教師資干部和企事業單位員工的培訓培養服務，破解行企培訓零散、師資不足等難題。近三年來，學院系統開展了全省中學、中職黨組織負責人示范培訓、省教育部門中職骨干教師培訓、安東石油技術（集團）有限公司新員工崗前培訓等各級各類培訓和組織建筑工程造價員、全國計算機等級考試等各類培訓鑒定達6000余人次，培訓收益達1000余萬元。

    三是對口組建技術服務團隊，聯合行企開展技術研發活動，破解行業企業技術創新瓶頸。提供技術研發服務是企業的又一個興奮點，但由于“三非”高職院校師資隊伍技術水平不高，研發能力不強等原因，行業企業熱情不高、興趣不濃，影響到校企合作走向深入。學院緊緊抓住這個興奮點，按門類、分專業組建行企技術服務團隊，通過立制度、建機制、強措施等多種方式，激勵服務團隊，對接行企、跟蹤趨勢，千方百計提高技術服務水平和服務能力，為行業企業提供更高更優的技術服務。2009年以來，學院技術服務團隊共獲國家發明專利6項；組織制訂“四川省大學生物流綜合技能大賽競賽標準”及地方物流行業標準體系10個，并被廣泛推廣；合作開發績效考核等管理軟件4個；聯合開展技術改造10余次，為本地行業企業開展技術咨詢服務30余次，學院技術服務年均收益在500萬元以上，通過技術服務，行業企業的需求更高、興致更濃，為校企深度合作奠定了堅實的基礎。

    四是強化校內生產性實訓基地建設，為企業提供“二線工廠”，破解行業企業多向投入，重復浪費的困擾。學院在充分發揮校內生產性實訓基地校內實踐實訓功能前提下，積極拓展其使用效能，引進汽車裝配和數控加工生產線2條，建成“校中廠”生產性實訓基地2個，把它打造成相關企業的“二線工廠”，集中批量承接企業產品加工業務，切實解決了單個企業購買大宗設備實力不足、資源浪費等重大基本問題。 

    五是創構體系搭平臺，暢通校企合作路徑渠道，破解行業企業渠道不通，交流不暢的苦惱。學院依托四川省教育體制改革試點項目“構建終身教育體系與人才培養立交橋，全面提升職業院校社會服務能力”，著力構建了終身學習教育和社會服務體系。通過“一平臺，兩體系，四系統”建設，搭建了終身教育與服務平臺，推進了終身學習教育和社會服務兩大體系建設，建構了與中職高職（含應用型本科）、成人普通、職前職后、學歷非學歷、行業企業、學校社會教育需求同步、開放式的中高職教育教學內容銜接轉換系統、崗位職業技能培訓提高系統、職業技能考核評審鑒定系統、校企合作辦學社會服務體系和平臺。通過系統平臺，自2012年以來，先后吸引37家行業企業及部分地方政府部門共同簽署了《校企合作框架協議》、《校企研發合作協議》，為政行企校深度合作發展，為學習型組織和社會建構，為學院全方位現代化高水平服務社會搭建了平臺，暢通了渠道，開創了廣闊空間和美好前景。

     保障質量出效益，找準提升點

    質量是生命，質量是保障。在教育教學過程中，四川職業技術學院始終把質量建設放在首位，以質量標準建設為基本點，以監控測評體系構建為提升點，著力建構了基于工作過程的教學質量監控測評體系，使教育教學質量得到了有力保障。一是建立健全了“內方外圓”教學質量監控測評體系和質量檢測平臺。學院參照國際ISO9000質量認證模式，廣泛吸收容納行企、社會評價標準，建立健全了院系兩級教學監評督導隊伍；先后制訂完善了覆蓋專業、課程、學生職業素質能力分級測試、畢業生質量等教育教學各環節標準150余個；新建信息化教學過程監測系統和質量監控平臺各1個，組織編制了四川職業技術學院《教學管理制度匯編》、《人才培養質量檢測標準匯編》，以這些定性定量結合、以定量剛性為主的標準作為“內方”的基本構成元素，把質量標準固化下來，作為學院教育教學的根本標準和育人指南，基本形成了“評價有標準，行事有制度，監評有隊伍，管理有平臺”的教學質量監控測評體系，并在教育教學過程中發揮著積極作用。二是把每年4月確定為教學質量月，大力開展教學質量檢查評比活動，把質量檢測活動融入到教育教學活動的每一個環節，加大督導監管力度，把好育人質量關。三是引入第三方評價，把政府、行企、家庭、專業評價公司以定性為主的相應評價指標作為“外圓”的基本要素，對人才培養質量進行監控測評，不斷豐富完善質量標準的內涵和外延，使之更具科學性、權威性和實效性。

    學校、社會、行業、企業“四位一體”“內方外圓”的人才培養質量檢測體系及平臺的構建實施，創新了人才培養的檢測和考評方式，使育人質量有了充分可靠保障。學院教育教學質量不斷提高，社會影響力不斷攀升。近三年來，學生在市級以上各項專業技能大賽中共取得三等以上獎項160余項；學生“雙證書”獲取率達98%以上；畢業生就業率達95%以上；新生自主報考率達到320%，報到率達到89%；社會及用人單位對學院畢業生思想政治、職業道德、文化素養、職業技能評價好，總體滿意率達93％。根據第三方國內極具公信力的教育數據咨詢和評估機構“麥可思公司”對各高校畢業生的調查和數據分析，學院“畢業生綜合素質好，就業質量高，專業對口率和薪資待遇等均在同級同類院校中位居前列”。

    “長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！彼拇殬I技術學院在辦學思想理念、目標路徑、思路舉措、人才培養方式和手段上的探索創新尚在進行，永無止境。我們深信她會更好地弘揚“集百年智，傳承為難為之為功；舉萬眾力，鑄就成不成之成魂”的校園精神，揚帆遠航，再創輝煌！

    隨著各地高考分數線陸續劃定，填報志愿又成了考生當下的主要任務。從今年的情況看，考生大多仍奔著大學而去，愿意填報高職高專學校的少之又少。

    近日召開的全國職業教育工作會議提出，職業教育肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責。沒有高質量的職業教育，經濟社會發展的大廈就會失去堅實的基礎。

    但在現實生活中，人們對職業教育卻不夠重視。每年高考過后，考生和家長盯住的多為各類一本、二本高校，高職高專則難以進入其選擇范圍，即使高考成績低于一本、二本分數線，也往往不愿“放下身段”。

    其實，世界上許多國家的職業教育都很成功。比如，德國的教育模式重在分流，進入高中，學生就開始選擇自己的“職業”。工業技師已成為德國職業教育的重要成果，“德國制造”不僅屬于各類研發設計人才，也屬于高技能的工業技師。

    促進“中國制造”走向“優質制造”，職業教育大有可為。無論是加大政府支持，通過政府購買服務等方式促進社會力量參與，形成多元化的職業教育發展格局，還是走校企結合、突出應用的辦學路子，目的都在于培養大批擁有一技之長的勞動者，讓千千萬萬具備較強動手和服務能力的人才進入勞動大軍。

    要讓每個人都有人生出彩的機會，必須讓我們的職業教育興旺發達。期待今年有更多的考生在填報志愿時能重視職業教育，把成為“工業技師”作為自己的夢想和選擇，而不要在“985”、“211”里迷失。

    國務院新聞辦公室上午舉行新聞發布會，請教育部副部長魯昕及有關部委負責同志介紹職業教育改革與發展情況，并答記者問。

　　魯昕表示，職業教育在改革中探索了一條有中國特色的發展道路：

　　一是基本完成頂層設計。 召開了全國職業教育工作會議，印發《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》《現代職業教育體系建設規劃》，標志著發展現代職業教育的頂層設計已經完成。

　　二是深度構建產教融合機制。教育部會同有關行業組建了基本覆蓋國民經濟各門類的59個行業職業教育教學指導委員會，制定了專項政策，形成了教育與產業共同發展職業教育的組織機制。推進集團化辦學，全國已建職教集團700多個，覆蓋所在行業90%以上的學校，完善了職業院校治理結構和政府決策機制。

　　三是整體推進職教體系建設。編制中高職人才培養銜接行動計劃，統籌設計中高職人才培養目標、專業教學目標，著力解決中職和高職脫節、重復、交叉的問題，推動中職和高職科學定位、有機銜接、協調發展。我們提出了系統培養技術技能人才的理念，開展了相關實踐，通過系統研究國外經驗，有計劃地引導有條件、有意愿的部分本科高校轉型發展。穩妥推進考試招生制度改革，拓寬高職院校招生渠道，為學校招生和學生學習提供多樣化選擇。

    四是建立健全制度標準。職教法的修訂正在進行當中，校企合作促進辦法也在制定，還有學徒制指導意見、集團化辦學意見、學生實習管理規定等正在制定。免除中職農村學生、城市涉農專業和家庭經濟困難學生學費，19個省區市全部免除中職學費。20個省區市制定了職業院校生均撥款標準。

　　五是全面提高培養質量。加強和改進德育工作，培育和踐行社會主義核心價值觀，在保證學生技術技能培養質量的基礎上，加強學生人文素養教育，注重全面育人。修訂中職和高職專業目錄，頒布410個高職專業教學標準和首批95個中職專業教學標準，開發100個對接國際水平的專業標準，這些標準都是針對現代產業，尤其是高端制造業、現代服務業。同時，每年發布職業院校年度質量報告。此外，還通過政策引導、項目推動，加快職業教育信息化建設。

　　六是改善辦學條件?！笆濉币詠碇醒胴斦磕晖度?50億，地方也投入大量財力，實施示范校建設、實訓基地建設、中職基礎能力建設，打造具有較高水平的示范學校、重點專業和“雙師型”教師隊伍，職業教育辦學面貌為之一新。

    [中央電視臺央視網記者]職業教育對國民經濟長期以來都有非常重要的作用，但是長期以來在老百姓的心目中職業教育總給人一種低人一等的感覺，這次《決定》中提出了提升教育的吸引力，但是我們仍然有些擔心，這能否真正落實？請問如果要落實這個《決定》中的內容，我們應該做些什么？ 還有一個問題，我們知道《決定》中提出來要引導企業成為重要的辦學主體，在這個過程中如何避免企業為了追求經濟效益而忽視教育質量的問題？

    [魯昕]這個問題很有意義。大家知道，黨中央國務院高度重視職業教育，但是在社會上也確實存在你說的現象，我們認為《決定》印發之后，怎么落實非常重要。在《決定》出臺的文件中后面有一個責任分工表和時間表，大家上網搜一下就可以看到。《決定》一共28條，我們細化了32項具體任務，分別由20個部門來落實。從中央層面我們具體明確了20個部門作為落實《決定》的主體，包括今天參加新聞發布會的四個部門，還有科技部、工業和信息化部、國土資源部、國資委、人民銀行、稅務總局等部門。從地方層面來看，省級政府是落實《決定》的重要責任主體，應該說在會議沒有召開之前，有的省已經先行先試，已經開始進行了發展現代職業教育的試點，比如說山東省已經出臺了28個配套文件。接下來對于教育部來講，我們要全面貫徹學習和深刻理解習總書記的重要批示、李克強總理在接見代表時的重要講話和劉延東副總理、馬凱副總理的重要講話，具體做好四件事。

    第一加強組織協調，在中央層面我們利用部際聯席會議的載體，協調28條政策，32個要點，還有300多個政策點的落實，我們準備出臺22個配套文件。

    第二是落實保障條件，保障條件的責任是政府，我們要發揮政府?；?、促公平的作用，完善經費穩定投入制度，推動地方政府依據1996年通過的職業教育法，履行法律責任，省級政府制定生均經費標準。同時也要和有關部門密切配合，利用教育、財稅、土地、金融等政策，更多地發揮市場機制的作用，引導社會力量辦好職業教育。

    第三是推行先行先試，我們已經確定了天津、廣西、黑龍江、沈陽、濰坊等十個試驗區，還有全國各地承擔的56個試點項目，我們將這些試驗區和試點聚焦在現代職業教育體系建設上，提高對現代職業教育改革與發展的貢獻率。

    第四是要營造良好的環境。第一個是大家關心的《職教法》修訂。第二要制定校企合作促進辦法。第三要有配套文件，同時要宣傳典型案例，促進社會形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，以此來提高職業教育的影響力和吸引力。

    你問的第二個問題，這次《決定》中提出我們要建設一個多元化的辦學格局，這個多元化的辦學格局是這次一個重大亮點，我們怎么去做好多元化辦學呢？第一要多元主體辦學，剛才點到行業企業、社會團體、科研機構等都可以辦職業教育，企業辦的職業教育在每個省都能找到。第二是多種形式辦學，發展股份制、混合所有制職業院校，探索公辦和社會力量舉辦的職業院校相互委托管理和購買服務的機制。第三是多渠道籌措資金。多渠道包括政府的資金、企業的資金、各個部門的資金，還有社會捐贈的資金以及民間資本來辦職業教育。

    怎么解決企業內生動力的問題？這個問題從三個方面來考慮：一是企業要履行社會職責，企業的社會職責就是按工資總額每年要提取1.5-2.5%的職業教育培訓經費，這是企業履行社會職責的一個財力來源。二是企業要實現可持續發展，必然重視高素質勞動者的技術技能培養，企業和教育的合作有很多案例，比如說我們和騰訊、華為、中國鋁業、中國遠洋集團、北汽集團、上海通用汽車公司的合作，從合作的實踐中看，企業是高度重視人才培養質量的，他們把職工的成長作為企業發展的強勁動力，現在跟教育部合作的企業還沒有看到要追求利潤降低的現象，我們想通過這些文件出來之后，用政策激勵它的內生動力。三是只要有長遠發展戰略的企業，想建百年的企業，不想退出市場的企業，都會重視職業教育發展。所以我相信這個會議之后，企業和用工單位會把職業教育的投入和對職工的技術進步的培養放在企業發展的戰略位置。

    記者26日從國務院新聞辦公室獲悉，中國目前共有高等職業院校1321所，年招生318萬人，在校生973.6萬人，分別占高等教育的45.5%、39.5%。

　　國務院新聞辦公室26日在北京就職業教育改革與發展情況舉行發布會。教育部副部長魯昕介紹，2013年全國共有職業院校1.36萬所，年招生1016.7萬人，在校生2933.8萬人。

　　其中，中等職業學校1.2萬所，年招生698.3萬人，在校生1960.2萬人，分別占高中階段教育的45.9%、44.5%。另外有非學歷教育注冊學生5593萬人。

　　據統計，2006年以來職業院校累計為中國輸送了近8000萬名畢業生，占新增就業人口60%，成為中國中高級技術技能人才的主要來源。以加工制造、高速鐵路、城市軌道交通、民航、現代物流、電子商務、旅游服務、信息服務、汽車維修等行業為例，近年來一線新增從業人員中，職業院校畢業生占七成以上。

　　魯昕表示，職業教育已成為中國發展實體經濟、轉變經濟發展方式、推進產業結構調整和新型城鎮化建設的重要支撐。要在全社會倡導尊重職業人才的價值觀，營造“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”、“行行出狀元”的濃厚氛圍。

    國務院新聞辦公室上午舉行新聞發布會，請教育部副部長魯昕及有關部委負責同志介紹職業教育改革與發展情況，并答記者問。

　　魯昕表示，新形勢下推動職業教育改革發展，要深入學習領會習近平總書記重要批示、李克強總理重要講話和劉延東副總理、馬凱副總理重要講話精神，按照《決定》《規劃》提出的各項目標任務，把中央發展職業教育的決策部署全面落實到職業教育改革發展的各個方面、各個領域和各個環節，重點做好八項工作：

　　一是抓緊制訂出臺配套政策，按照已明確的方向、思路和原則，轉化為具體措施，并明確時間表、路線圖、任務書，重點抓好中等職業教育和高等職業教育銜接，職業教育和普通教育、繼續教育溝通，學生畢業證書和職業資格證書“雙證書”制度，引導和支持部分有意愿、有條件的本科高校轉型等關系學生成長成才成功、就業創業創新等系統性制度建設。

　　二是推進現代職業教育體系建設，打通職業教育學生從中職、?？?、本科到研究生的上升通道，把創新各層次各類型職業教育模式落實到多樣化人才培養的教育教學過程、課程教材創新過程、實習實訓過程、職業精神和職業技能培養過程，搭建人人皆可成才的“立交橋”，努力讓每個人都有人生出彩的機會。

　　三是提高教育教學質量，增強職業教育對社會、對廣大青年的吸引力，重點放在整合中等職業教育資源，在保障學生技術技能培養質量的基礎上，加強文化基礎教育。樹立正確的人才觀，創造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境。改革完善社會用人政策，建立完善政府職業教育政策信息平臺，保證現代職業教育的國家創新政策進學校、進企業、進社區。

　　四是正確處理政府與市場、與社會的關系，用改革的辦法推動職業教育發展。充分發揮市場機制作用，引導支持社會力量興辦職業教育，形成多元化的職業教育發展格局。正確履行政府加強發展戰略、規劃、政策、標準等制定和實施，加強市場活動監管，加強各類公共服務提供的職責。

　　五是推進產教融合、校企合作的國家制度體系建設，重點放在總結提煉地方經驗，協調國家有關部門制定出臺產教融合、校企合作國家法規條例。加強行業指導能力建設，充分發揮已形成的59個行業職業教育教學指導委員會等各方面作用，用政策激發企業興辦和支持職業教育的內生動力，與教育部門密切合作，共同培養高素質勞動者和技術技能人才。

　　六是加強職業教育治理體系和治理能力現代化建設。繼續推動建立政府、行業、企業、學校、科研機構、社區等共同參與的治理結構，加強黨團組織建設，健全和完善董事會、理事會、監事會等組織形式。推動職業院校依法修訂具有職業教育特點的學校章程，依托企業、貼近需求，突出實戰和應用，增強職業院校辦學活力。

    七是落實總書記關于更好支持和幫助職業教育發展的批示要求，督促各級黨委和政府把加快發展現代職業教育擺在更加突出的位置。重點放在統一思想認識、創新發展理念，增加投入總量、創新投入模式，加強政府統籌、完善政策措施，實施績效考核、強化監督檢查。

　　八是營造職業教育發展的良好氛圍。我們要認真落實習近平總書記提出的弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人進展其才的批示要求，進一步完善職業教育工作部際聯席會議成員單位與新聞媒體的密切合作機制，宣傳職業教育有利于廣大青年成長成才成功的各項國家政策措施，動員媒體特別是新媒體大力宣傳各地區、各部門、各行業企業發展職業教育的典型經驗案例。通過開展職業教育活動周等形式，倡導尊重職業人才的價值觀，營造“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”、“行行出狀元”的濃厚氛圍。

全國職業院校技能大賽舉行

賽項設置強調與產業結構升級和高新技術發展同步

    高考成績剛剛公布，技能“狀元”們又展開了角逐，今天起，2014年全國職業院校技能大賽在天津主賽場的賽事全面展開。

　　大賽由教育部聯合天津市政府、科技部、工業和信息化部、團中央等30家部委、單位共同舉辦，設有95個比賽項目，分別在天津主賽場和北京等12個分賽區舉行，參賽選手逾萬名。大賽期間還將舉辦全國職教系統培育和踐行社會主義核心價值觀座談會、中英職業教育“影子”校長座談會、中華優秀傳統文化技藝表演賽和全國職業院校技能大賽獲獎選手招聘會等活動。

　　作為全國職業教育工作會議之后的第一次技能大賽，今年的大賽體現了職業教育改革“風向標”的作用。與往年相比，今年賽項設置強調與產業結構升級和高新技術發展同步，開設了三網融合（4G網絡）、云安全、三維建模數字化設計與制造、水環境監測與治理、智能家居等32個賽項，占全部比賽的34%，體現了服務國家戰略性新興產業發展需求、促進職業教育人才培養與產業發展結合的辦賽理念。

　　今年的比賽內容緊密對接行業標準，體現產業前沿技術，據了解，85.3%的賽項吸引了國內外著名企業的深度參與，這些企業為大賽提供了競賽平臺，企業一線技術專家直接參與到賽項的設計、組織和技術服務等工作，使比賽內容直接與產業前沿技術相對接，發揮了大賽對職業院校專業建設與教學改革的推動作用。

　　對此，教育部職業教育與成人教育司司長葛道凱表示：“大賽既是廣大職校學生的節日，更是展示我國經濟未來發展前景的舞臺?！?/span>

     據介紹，在全國大賽帶動下，各地省賽、市賽和校賽廣泛開展，全國舉辦技能競賽總量超過2000場次。各級競賽的中、高職專業類覆蓋面超過了80%?！靶ＰＳ斜荣悾瑢訉佑羞x拔，全國有大賽”的技能大賽體系基本形成。

　　值得注意的是，今年所有賽項均一體化設計了現場比賽、技術體驗和成果展示環節，并全程攝錄，供社會各界特別是家長和學生體驗職業教育改革成果。超過50個國家和地區的代表以友誼賽、對抗賽等形式參與相關活動。反映賽事影響越來越大的一個例證是，境外很多團體或個人也遠道而來參觀，為籌備當地的技能競賽取經。

    今天上午國新辦召開的職業教育發展與改革情況發布會上，教育部副部長魯昕透露，教育部將加強組織協調，落實國務院發展現代職教的決定，目前全國已確定10個試驗區和56個試點項目.

魯昕介紹說，國務院的發展職教決定已細化出32項具體任務，分別由20個部門來落實，教育部將加強組織協調，利用部際聯席會議的載體，協調28條政策，32個要點，還有300多個政策點的落實，并準備出臺22個配套文件。

    魯昕還說，教育部將發揮政府?；尽⒋俟降淖饔?，完善經費穩定投入制度，推動地方政府依據1996年通過的職業教育法，履行法律責任，省級政府制定生均經費標準。同時也要和有關部門密切配合，利用教育、財稅、土地、金融等政策，更多地發揮市場機制的作用，引導社會力量辦好職業教育。

    魯昕還進一步表示，目前已確定天津、廣西、黑龍江、沈陽、濰坊等10個試驗區，還有全國各地承擔的56個試點項目，作為發展現代職教體系的試驗區和試點。并將修訂《職教法》修訂，制定校企合作促進辦法，出臺配套文件，并加強宣傳典型案例，促進社會形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍。

    (原標題：發展現代職教 全國已確定10個試驗區和56個試點項目)

教發[2014]5號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，部屬各高等學校：

　　為貫徹落實《中共中央辦公廳 國務院辦公廳關于厲行節約反對食品浪費的意見》，進一步在各級各類學校開展好厲行節約反對食品浪費工作，現提出如下意見。

　　一、深刻認識厲行節約反對食品浪費的重要意義。把厲行節約反對食品浪費作為弘揚中華優秀傳統文化、踐行社會主義核心價值觀、深化“三愛”“三節”教育的重要內容，切實增強責任感和緊迫感，堅持教育、制度、監督并重，堅持勇于擔當，率先垂范，結合實際抓緊制訂具體方案并抓好落實，從根本上解決學校食品浪費問題，使學校成為全社會節糧的榜樣。

　　二、加大宣傳力度。開展形式多樣的宣傳活動，結合節能宣傳周、世界糧食日、全國愛糧節糧宣傳等活動，組織開展主題鮮明的宣傳活動。在學生食堂明顯位置張貼宣傳標語或宣傳畫、擺放提示牌，提醒師生適量點餐，節約糧食。通過評選節約標兵、節約衛士等，樹立先進典型，加大表彰力度，加強正面宣傳引導。同時加大對反面事例的曝光力度。

　　三、普遍開展專題教育活動。通過主題班會、國旗下講話、組織學生到糧食生產等教育基地參觀學習、體驗勞動等多種形式，開展厲行節約反對食品浪費專題教育活動。結合不同學科特點，有針對、有重點地將節約教育納入課堂教學，有機滲透，全員育人。

　　 四、加強學校食堂管理。細化食品采購、儲存、加工等環節制度措施，最大限度減少損失浪費。認真地對剩余飯菜做分析研究，及時調整菜品，提高菜品口味。調整食品份量，提供小份食品，條件具備的應實行點餐計量收費。加強對用餐人數的分析和預估，實施動態管理，做到按用餐人數做餐、配餐。定期發布泔水量等食品浪費信息，引導師生參與和關注食堂節約。學校食堂要按照有關規定處理餐廚廢棄物，鼓勵有條件的學校購置餐廚廢棄物處理設備，就地資源化處理。

　　五、強化營養改善計劃管理。修訂完善農村義務教育學生營養改善計劃相關辦法，加強對供餐用量的預估，制訂合理的配送量。加強生產、配送、儲存、加工、消費等各環節的管理，有效減少損失浪費。

　　六、完善師生評價體系。將厲行節約反對浪費表現納入師德評價體系，納入學生綜合素質評價體系，作為師生評獎評優的重要參考。

　　七、加強多方監督。加強師生自我監督，建立以教師和學生為主體的監督員志愿者隊伍，強化對食品浪費現象的監督。同時要積極探索利用視頻監控等信息技術手段實施行之有效的監督辦法。加強媒體監督，以教育媒體為主要平臺，普遍設立曝光臺或專欄，對突出問題予以曝光，同時自覺接受其他媒體監督。中小學校要積極主動發揮家長委員會的監督作用，通過“給家長的一封信”等多種形式，及時通報學生在校的浪費行為，建立起學校家庭社會聯動監督機制。

　　八、強化責任落實。建立領導有力、職責清晰、任務具體、精干高效的組織體系，形成學校黨政一把手負總責，分管校領導具體負責，以職能部門領導、相關崗位專職人員、班主任、輔導員、學生干部為骨干的工作力量，健全責任體系和問責制度，強化制度落實和責任追究。各級教育部門要組織開展經常性的互查、抽查、聯查，對發現的問題及時查處整改，對問題突出的學校提出通報批評。

教育部

2014年5月28日

    6月19日，長虹與加拿大Smart科技公司、北京神州數碼有限公司在綿陽簽署了戰略合作協議，三者合作進入更緊密層面，欲打造“智慧教育生態聯盟圈”，開創教育信息化和現代化新篇章。在本次發布會上間隙，長虹多媒體產業公司新渠道業務總監楊艷輝、加拿大SMART技術（中國）公司首席代表、大中華區經理歐天慧、北京神州數碼有限公司顯示設備事業部副總經理付曉彬三位高層接受了媒體的專訪，就“智慧教育生態圈”的核心目的以及戰略理念進行闡述。

　　長虹多媒體產業公司新渠道業務總監楊艷輝首先談到，隨著IT與教育領域的融合與交互成為全球教育信息化的必然趨勢，教育信息化告別數字化時代迎來以“智慧化”為引領的新階段。教育的信息化已不再局限于技術方面，而是越發注重人、信息、教育實踐活動及人與信息環境的關系。隨著我國教育信息化正逐步走向應用整合階段，在數字校園建設的基礎上，未來10年智慧教育將全面席卷全國校園。隨著云計算、物聯網等新技術在教育領域的廣泛應用，未來的教育將是技術與設備、人與教育資源的高度融合而形成的一個教育生態圈。

長虹多媒體產業公司新渠道業務總監楊艷輝

　　未來教育在物聯網、大數據、泛在網絡、云計算等先進技術的推動下，將形成智慧教學、智慧學習、智慧管控、智慧評估的應用情景。以上四個場景構成的智慧教育將是一場教育界的產業革命。長虹公司希望打造“智慧教育生態圈”，引進Smart在歐美教育信息化下積累多年的先進教育理念和模式，共同搭建適合中國國情的智慧教育平臺。

SMART技術（中國）公司首席代表、大中華區經理歐天慧

　　SMART技術（中國）公司首席代表、大中華區經理歐天慧對于和長虹構建智慧教育生態聯盟圈非?？粗?，他說，此次和長虹、神州數碼提出智能教育生態圈的概念，非常吻合SMART的教育理念。SMART作為交互式白板的發明者和全球市場領導者，一直致力于交互教學概念的推廣與應用，特別是SMART Notebook交互式教學軟件已經發展成為世界上使用最廣泛的教學軟件。在SMART看來，目前整個國內教育市場大多數供應商都把策略重點放在硬件品質上，而忽略了硬件背后包括軟件以及市場實際需求的因素。SMART認為軟件是交互式互動產品的靈魂，因為目前交互教學概念真正大規模普及應用需要更優質的軟件系統去支撐，可以說，SMART交互式軟件系統是用戶和交互式產品的粘合劑。而此次我們合作長虹、神州數碼的合作，就是打通了硬件、軟件以及用戶端等多維度的之間串聯，從而構建了一個全新的教育應用的新概念。
　　
　　希望后續攜手把最優秀的軟硬件產品結合起來，支持長虹公司打造智慧教育生態圈，為中國教育現代化盡綿薄之力。

北京神州數碼有限公司顯示設備事業部副總經理付曉彬

　　北京神州數碼有限公司顯示設備事業部副總經理付曉彬也認為，智慧教育生態圈將極大改變目前教育信息化的現狀。他介紹說，信息化雖早已深入運用在各行業，但國內的教育信息化卻仍處于初級階段。神州數碼作為國內分銷巨頭，多年來一直直接接觸不同客戶群體，我們發現雖然許多學校和教育機構在采購教育設備中更多的過分看看重價格和硬件指數等，可以說很多地方的教育硬件產品的采購是很單一化。這樣一來，許多優質產品并沒有真正落地從而有效的推動智慧化進程中掌控教育信息化的未來。
　　
　　這次我們和長虹、SMART的合作，就是要學校和用戶使用到可靠的信息化解決方案和設備，更好的智慧教育領域企業快速在教育信息化中占得商機。在這個生態圈體系中，神州數碼將利用自己的分銷能力、強大的渠道體系以及自由產品晨星電子白板點陣技術來助力這個生態圈計劃的有效落地。
　　
　　在談到 “智慧教育生態圈”后續的推廣計劃，長虹多媒體產業公司新渠道業務總監楊艷輝，目前和SMART、神州數碼的戰略合作只是整個計劃的第一步，后續三方擁有很多的聯動和合作，包括三方在硬件、軟件上、用戶群體以及渠道方面等多個因素上進行有效結合，從而更好的壯大“智慧教育生態圈”的影響力。
　　
　　此外，這次三方各自邀請了全國各地在教育行業非常優勢的代理商和合作伙伴，我們在展示優秀產品的同時，更是向這些優質的渠道合作伙伴傳達了先進教育理念和模式，共同搭建適合中國國情的智慧教育平臺的模式。
　　
　　楊艷輝說，今天三方的結盟將是開啟中國教育信息化的一個全新的篇章，這僅僅是第一步，面對互聯網經濟時代的到來，我們“智慧教育生態圈”也會呈現出開放、包容、分享的互聯網精神。將來還有更多志同道合的機構和企業參與進來，共同完善“智慧教育生態圈”，為國家教育信息化的發展做出更大的貢獻。
　　
　　三方都認為目前教育信息化已經處于一個拐點，教育產品智能化的時代已經來到。此次打造“智慧教育生態圈”的問世，將提供教育服務，搭建一個更方便更高效更快速地實現“因材施教”和“因材擇學”相輔相成的教育平臺，幫助學生在有限的時間里更多更快更好地學習掌握知識及學習方法，同時也幫助教師更順利地完成從知識傳授者向學習引導者的角色轉變。

    中國機器人產業聯盟一屆三次成員大會日前在京召開。會上，廣州工業機器人制造和應用產業聯盟、北京中航誠達科技有限公司、西安航天精密機電研究所等34家單位加入中國機器人產業聯盟。至此，產業聯盟成員單位由原來的104家增至138家。中國機器人產業聯盟理事會、標準工作會議、產業鏈合作會議同期舉行。 

    第十一屆全國政協提案委員會副主任、中國機械工業聯合會會長王瑞祥表示，面對我國機器人高速增長的市場需求，中國機器人產業聯盟為促進我國機器人產業健康快速發展注入了新的活力。 

    促產業健康快速發展 

    王瑞祥指出，中國機器人產業聯盟成立一年以來，以市場需求為導向，在產業發展現狀研究、統計信息、產需對接、標準化、國際合作、舉辦國際機器人展等方面開展了大量工作。 

    其中，聯盟承擔的國家“機器人發展戰略及技術路線圖”研究取得了初步成果，統計信息制度的建立填補了國內空白，在珠三角、長三角等地區有序開展了產需對接活動、編制完成了聯盟機器人標準制修訂管理辦法，一年一度的國際機器人展在國際國內的影響力越來越大。 

    據悉，今年4月，中國機器人產業聯盟正式加入國際機器人聯合會，成為我國在國際機器人聯合會中惟一的正式行業組織會員，先后與韓國、臺灣等國家和地區的機器人行業組織簽訂了合作協議。 

   “這些工作的開展既為政府主管部門決策提供了有力支撐，也為聯盟成員之間及與用戶企業之間溝通信息、加強交流與合作，促進產業健康快速發展發揮了積極的促進作用?！蓖跞鹣楸硎尽?/span> 

     重點推進產需對接工作 

    中國制造業的轉型升級離不開機器人產業的支撐，而機器人產業的發展同樣需要業界同仁的齊心協力。王瑞祥表示，希望中國機器人產業聯盟繼續發揚好的傳統，堅持以行業為根，以服務為本，秉承聯盟宗旨和職責，把聯盟打造成機器人產業資源整合、優勢互補、協同共進、互利共贏合作新模式，建設成為促進產業健康有序發展的服務平臺和產業組織。 

    王瑞祥指出，聯盟首先要認真貫徹國家產業政策和規劃要求，努力做好產業的信息統計與發布、標準制修訂、行業管理與自律、科技創新與交流、產品品牌建設、產品與應用展覽展示、國際交流合作等方面的服務工作。 

    其次，要及時了解、研究和反映產業發展中的問題與企業訴求，向政府部門提出政策建議。同時，要著手研究“十三五”規劃的制定，從產業布局、結構優化、科技創新、自主品牌建設、基礎配套體系及現代制造業服務業發展等諸多方面進行深入研究，提出中國機器人產業發展的總體思路與舉措。聯盟各成員單位也要增強大局意識和整體觀念，恪守聯盟章程，支持聯盟工作，積極發揮作用，齊心協力推動聯盟和產業發展。 

    中國機械工業聯合會執行副會長兼中國機器人產業聯盟執行理事長宋曉剛表示，下一步，產業聯盟將發揮聯盟優勢，重點推進產需對接工作;發揮政府部門的參謀和幫手作用，為行業發展爭取政策支持;繼續完善統計制度，形成權威發布中國機器人產業統計數據制度;繼續推進標準相關工作，完善機器人產業標準體系;積極開展對外交流，擴大產業聯盟的影響力。 

學生們迎接新學期的到來

課余時間，學生在足球場上自由馳騁

學校準軍事化、封閉式管理

　　辦學悠久 榮譽眾多

　　四川省貿易學校前身為西康省人民政府商業廳貿易干部訓練班，是西康省最早設立、具有65年辦學的悠久歷史、綜合實力雄厚的中職傳統名校。目前，學校是共青團省委和省政府勞務開發領導小組認定的“省級農村青年轉移就業培訓基地”，是成都理工大學、四川大學、西南師范大學在雅的唯一教學站。先后被四川省教育廳授予“省級安全文明校園”稱號，被評為四川省供銷系統“先進集體”和“安全管理”先進單位、四川省首批“中高職銜接示范學?！?、四川省首批中職學生內務管理示范學校。目前，學校是第三批國家中等職業教育改革發展示范建設的立項學校，正在進行為期兩年的國家示范中職學校建設。

　　設施齊全 設備先進

　　學校90%的教室為多媒體教室，現代化的機房8個，計算機專業(動漫設計方向)學生人手一臺平板電腦，每個教師均配備一臺移動電腦。學校擁有設施先進、工位充足的校內實訓基地和穩固的校外實習基地，總價值近2000萬元，實訓工位2000多個，各專業設備數量與工位數均能滿足實訓需要。其中：

　　1、茶旅教學部擁有茶葉生產與加工、教學茶廠、教學茶園、旅游服務與管理模擬、航空安檢等7個實訓室;

　　2、農機汽修教學部擁有機械加工廠、汽車4S店、特種設備檢測與維修等5個實訓操作車間;

　　3、學前教育部擁有雅安市最為先進的琴房、形體、舞蹈、手工制作、繪畫、語音等實訓室10間，實訓面積達3000平方米;

　　4、財會教學部擁有會計手工模擬、會計電算化、動漫設計實訓基地，計算機專業學生生均電腦一臺，每人配備平板電腦資料庫一個。

　　名師治校 建設示范

　　學校有教師177人，其中專任教老師162人，“雙師型”教師91人，占專業課教師的83.5%。中高級教師63人，國家級骨干教師培訓6人、省級骨干教師培訓34人，專業帶頭人5人，中國職業院校教學名師1人，中高級考評員25人。外聘行業名師、技術能手20人。

　　高素質教師隊伍為學校的發展提供了強有力的人才支撐和智力保障。在未來國家示范學校建設項目中用于師資隊伍建設的資金達286萬元，培養國家級甚至是世界級的教師隊伍。

　　專業獨特 優勢突出

　　目前，學校根據當地社會和經濟發展需要，開設有三大類八個專業。第一大類精品專業，包括：會計、旅游服務與管理、航空服務;第二大類特色優勢專業，包括：茶葉生產與加工，農業機械使用與維護(汽修專業)，學前教育;第三大類新興專業，包括：汽車檢測與維修，農村經濟管理(金融方向)和計算機(動漫設計方向)。其中，農業機械使用與維護和旅游服務與管理專業被省教育廳評估確認為省級重點專業。

　　高校聯手 繼續深造

　　學校已經具備單獨招收五年一貫制高職的資格。學校早在2011年就是雅安唯一實行中高職銜接的中職學校，已經打開了中、高職升學的直通車，將組織優秀在校生參加相關高職院校和職教集團內高職院校組織的單招考試。

　　學校還是四川大學、西南大學網絡教育的分校(合作辦學10年)、成都理工大學、成都師范大學的成教站點。在校學生讀完中?？梢赃x擇全日制大專、網絡教育等?？品绞嚼^續深造。

　　校企合作 大企入駐

　　學校注重加強校企合作，共建校內實訓基地，開展生產性實訓。建成校企聯合指導、監管和考核的實訓管理模式。目前已經實現企業入駐的實訓室有：長豐獵豹、張躍華技能大師工作室、甘玉祥藏茶非遺工作室、東星航空專修學院、大元代理記賬有限公司等企業。

　　內涵發展 特色辦學

　　重素質

　　學?！拔宀恳惑w”的學分制基本形成教育與產業、校內與校外、教師與學生相結合的評價機制，極大地調動了學生的學習主動性和教師教書育人的自覺性，得到了師生和相關行業企業的認同，實施效果良好。

　　重技術

　　學校一貫堅持校企合作的實施，積極探索“校企合作、學崗交替”三級遞進式人才培養模式;努力構建適應職業崗位需求的“教學做合一、理實一體”和“以實訓項目為載體，工作任務(流程)為中心”的項目化教學模式?？茖W安排課程結構，實施理論學習(40%)+實踐操作(60%)，實施師傅帶徒弟式手把手的教學。

　　重升學

　　學校與各高校聯手，先后打通五年制高職、對口高職、成人本?？平逃途W絡教育多種形式升學途徑。學校會計和旅游服務與管理兩個五年制高職專業，每年都有100名額供選擇。2014年，學校大專以上在校生人數1688人。學生均可以繼續深造，滿足讀大學的愿望。

　　重管理

　　學校實行準軍事化、封閉式管理，每個班級配備一名軍事教官，住校生周一至周五全封閉式學習，封閉期間將由班主任、教官和公寓老師二十四小時輪流管理。

　　重就業

　　學校實行校區合作、訂單式培養，每年指派專職老師實行就業跟蹤管理，如果知識結構不能適應企業的要求，學生可以向學校提出申請，由學?！罢倩亍泵赓M繼續學習，重新安排實習、就業。

    隨著黑貓化工、宇樂化工、盾安太陽能電池組件、天昱園公司煤制液化氣等一批重大工業項目如火如荼地推進，巴彥淖爾市傾力打造的新型煤化工、綠色農畜產品加工、有色和黑色金屬冶煉加工、清潔能源生產和境外資源深加工“五大基地”建設漸入佳境。

　  今年，該市計劃實施千萬元以上重點工業項目170項，計劃完成投資309億元。1至4月，開復工103項，開工率60.6%，完成投資64.2億元。

　　其中，該市重點推進有色和黑色金屬冶煉加工集群式發展。紫金330萬低品位鋅礦開采、紫金鋅冶煉余熱余壓綜合節能技改、瑞峰鉛冶煉綜合回收、中金集團太平金礦二期技改擴建、蒙航鑄鋼高強度鋼材項目建成投產，飛尚10萬噸銅冶煉技改項目正在建設，中金集團年加工黃金30噸、銀200噸的大型金、銀精煉項目也在積極推進中。華拓礦業將投資75億元整合當地鐵礦資源，形成年產600萬噸鐵精粉、240萬噸氧化球團生產能力，進一步提高產業規模化和集中度，為黑色產業鏈延伸提供資源基礎。

　　圍繞打造我國向北開發重要橋頭堡和充滿活力的沿邊開放帶，該市加快推進甘其毛道口岸邊境經濟合作區建設，規劃建設千萬噸煤焦化循環經濟示范基地和大型銅金屬冶煉及深加工基地。目前，神華一期120萬噸焦化、12萬噸甲醇項目建成投產，山東祥光集團與該市簽署了投資30億元建設20萬噸銅冶煉項目的合作協議，境外資源深加工深入破題。