教育部等六部門規劃未來六年現代職業教育體系

職業院校學生將可考研

普通學校和職業院校將開展課程和學分互認，學生可在兩者間轉學

　　本報北京6月24日電（記者董洪亮）日前，教育部、國家發展改革委、財政部、人力資源和社會保障部、農業部和國務院扶貧辦六部門聯合印發《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》，規劃到2015年初步形成現代職業教育體系框架，到2020年基本建成中國特色現代職業教育體系。

　　根據規劃提出的現代職業教育體系建設量化目標，到2015年，中等職業教育在校生數、專科層次職業教育在校生數將分別達到2250萬人、1390萬人；2020年將分別達到2350萬人、1480萬人。到2020年，大中型企業參與職業教育辦學的比例達到80%以上，高職院校招收有實際工作經驗學習者比例達到20%，有實踐經驗的專兼職教師占專業教師總數的比例達到60%，初步建成300個富有活力和引領作用的骨干職業教育集團。

　　根據六部門規劃，職業教育的辦學類型包括政府辦學、企業辦學和社會辦學，全日制職業教育與非全日制職業教育，學歷職業教育與非學歷職業教育。職業教育的層次結構包括初等職業教育、中等職業教育、高等職業教育。其中，高等職業教育在辦好現有專科層次高等職業（?？疲W校的基礎上，發展應用技術類型高校，培養本科層次職業人才，建立以提升職業能力為導向的專業學位研究生培養模式。根據高等學校設置制度規定，將符合條件的技師學院納入高等學校序列。高等職業教育規模占高等教育的一半以上。

　　根據規劃，按照終身教育的理念，形成服務需求、開放融合、縱向流動、雙向溝通的現代職業教育的體系框架和總體布局。建立職業教育和普通教育雙向溝通的橋梁——普通學校和職業院?？梢蚤_展課程和學分互認，學習者可以通過考試在普通學校和職業院校之間轉學、升學，普通高等學?？梢哉惺章殬I院校畢業生，并與職業院校聯合培養高層次應用型人才。

　　規劃還提出一系列具體工作任務，如：基本完成新一輪專業設置改革，學校特色優勢專業集中度顯著提高。擴大學生選專業、轉專業的自主權。建立專業設置信息發布平臺和動態調整預警機制。探索建立區域中高職專業設置管理的宏觀協調機制；基本建成職業教育信息化管理系統，寬帶和校園網覆蓋所有職業院校；所有職業院校都要開設10門以上社區課程等。

　　規劃也對《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》做了政策延伸的創新部署。如針對搭建人才成長“立交橋”的問題，提出“在確有需要的職業領域，可以實行中職、專科、本科貫通培養”；針對我國城鎮化加速的國情，提出“重點加強農民工、農民工子女和城市轉崗就業人員的職業教育和培訓”；針對社會觀念的制約，提出“規范清理影響職業院校畢業生公平就業的政策”。

　　規劃還強調各地要進行跟蹤指導檢查，及時研究規劃實施過程中的新情況和新問題。教育督導部門要加強對規劃實施情況的督導評估，積極支持第三方機構開展評估。鼓勵社會各界對規劃實施情況進行監督。

    6月23日，國務院召開全國職業教育工作會議，會議召開前印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》，提出了今后一個時期推動職業教育改革發展的指導思想、基本原則、目標任務和重大舉措（《決定》相關解讀見6版）。這是我國職業教育史上一個重要里程碑，標志著新時期推動職業教育改革發展的頂層設計已經完成，開啟了加快發展現代職業教育的新征程。

    職業教育關系我國經濟轉型升級和長遠競爭力提升，關系億萬勞動力就業，既是教育問題，更是重大民生問題和經濟問題；既是教育改革的突破口，也是轉方式調結構惠民生的重要支撐。歷史和國際經驗一再表明，職業教育與技術進步、生產方式變革以及社會公共服務的共生互動，是助推國家經濟社會走向現代化的強大動力。當前，我國正處在改革發展及全面建成小康社會的關鍵時期，完成任務、應對挑戰都離不開社會主義合格建設者和接班人，離不開高素質勞動者和技術技能人才。

    黨中央、國務院歷來高度重視職業教育。職業教育是我國現代國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是教育工作的戰略重點和經濟社會發展的重要基礎。近年來，特別是黨的十八大召開以來，我國職業教育事業快速發展，已建成了世界上規模最大的職業教育體系，培養培訓了大批中高級技能型人才，為提高勞動者素質、推動經濟社會發展和促進就業作出了重要貢獻。同時應該看到，當前職業教育還存在結構不盡合理、體制機制不暢、辦學條件薄弱等問題。國務院關于加快發展現代職業教育的決定，是關于加強職業教育的戰略地位、構建現代職業教育體系、創新職業教育治理體系、強化政策支持和監管保障的決定，指明了當前和今后一個時期職業教育改革發展的方向，是加快發展現代職業教育的思想武器和行動指南。

    方向已定，貴在行動，重在落實。具體而言，就是要牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向，把充分發揮市場機制作用作為重要改革取向，把落實政府職責作為重要基礎。政府應著力發揮好?；尽⒋俟降淖饔茫e極轉變職能，不缺位、不越位、不錯位；全社會應堅決破除用人上的各種歧視，轉變人才觀念，形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”，“人人皆可成才、人人盡展其才”的社會氛圍和良好環境；學校、企業應積極創新機制，不斷完善現代職業學校制度，保持辦學活力，提高人才培養質量；青年學生應踐行社會主義核心價值觀，不斷提高自身職業精神、職業技能和就業創業能力，實現全面發展。國家、社會和個人齊心協力，定能推動職業教育和經濟社會共同進步，為改革發展源源不斷地創造多樣化的人才紅利。

    近日，云南銅業科技發展股份有限公司與泛亞有色金屬交易所簽署了生產商會員入市協議，正式成為交易所生產商會員，雙方將在硒粉這個品種上深入合作，共同推進稀有金屬行業的繁榮發展。

　　云銅科技主要產品有硒和二氧化硒、銅和鑄銅轉子、電磁屏蔽導電涂料用銀粉等。其中硒是一種稀散金屬，作為硫化銅礦伴生的產物，廣泛應用于醫藥、化工、橡膠、冶金、玻璃陶瓷等領域。云銅作為中國三大銅工業有色金屬企業之一，年產硒粉150—180噸，居全國硒行業第二的位置。

　　硒粉是泛亞有色金屬交易所2014年4月21日新上市的品種。泛亞有色金屬交易所財務總監溫笛介紹，目前全球硒的生產量在2500噸左右，國內生產量1000噸左右，國內消費量在1800—2000噸，硒粉現在的價格在歷史價位上處于一個低點，下游需求不斷成長，價格實現平穩回歸是可預期的，此次云銅科技的加入，也將成為泛亞硒粉品種今后發展的一個重要力量。

　　溫笛表示，泛亞作為全球最大的稀有金屬交易所、中國客戶資產管理規模最大的現貨交易所，一直致力于服務實體經濟。截至2014年5月底，泛亞有色金屬交易所累計成交額超過2218億，全國各地交易商總數超過10萬個，稀有金屬貿易總量超過18萬噸，資產管理規模超過294億，為實體經濟導入民間資本超過217億，泛亞模式已經得到了眾多稀有金屬企業的認可。目前，跟泛亞合作的生產企業以各品種行業內的龍頭企業為主，此次與云銅簽約成為泛亞硒粉品種的生產商也是經過了多方了解和洽談，雙方將在硒粉品種上有更深入的合作，為提升稀有金屬產業鏈價值貢獻力量。

 讓花季年齡綻放出最真誠的美

2014年全國職業院校技能大賽“藝術專業技能”賽項開賽

　　在中職組中國舞表演比賽現場，選手們優美的舞姿博得在場觀眾的陣陣掌聲。（李柯 攝） 

　　中國教育新聞網天津6月24日訊（記者 劉繼源）今天，2014年全國職業院校技能大賽中（高）職組藝術專業技能大賽在天津藝術職業學院開賽。同時，這也標志著2014年全國職業院校技能大賽天津主賽區全面開賽。 

　　據了解，本賽項包括中國舞表演和鍵盤樂器演奏2個分賽項，均為個人項目。參賽表演形式分別為獨舞或獨奏，中國舞表演舞種為中國民族民間舞或古典舞，鍵盤樂器演奏的樂器種類為鋼琴和手風琴。 

　　“對于藝術中職、高職學生在內的專業技能人才培養，一定要實行“因材施教”，藝術教育是靈活的，對于不同年齡段就要有不同的培養方式，要讓花季的年齡綻放出最真誠的美?！弊鳛楸卷棻荣愔新毥M裁判組組長，解放軍藝術學院劉敏教授表達了自己的想法。在她看來，文化事業、文化產業的快速發展及其對藝術技能人才需求的迅速增長，讓本項賽事的舉辦顯得適逢其時。 

　　“通過參加大賽，可以全面考察、展示和提升參賽選手的基本技能、知識應用和拓展創造的能力，還可以引領學校專業教育教學改革和發展，為選拔和推出優秀藝術人才提供了更廣闊的平臺。”廈門藝術學校帶隊老師張新亭說。 

　　據悉，主辦方還將把本次比賽選手的音像記錄，對優秀選手、優秀指導教師和企業人士采訪和評委專家的點評匯編整理，使之成為課堂教學真實生動的共享性資源。

    本報沈陽6月22日電（記者畢玉才特約記者劉勇 通訊員方偉）近日，遼寧林業職業技術學院一改往年在校園內召開畢業生雙選會的陳舊形式，把招聘企業請到了學校實習基地的田間地頭，用應屆畢業生賞心悅目的園藝作品，增強學生的吸引力，消除用人單位的顧慮。

　　記者看到，在遼寧林業職業技術學院實訓基地，畢業生正現場展示自己的植物養護技能——將白榆修剪成球形造型。上海景域園林建設發展有限公司副總經理魏光兆對記者說，以前參加招聘會都是在校園里、操場上、體育館或是學生教室，看看簡歷，聽聽學生的口頭表達，看不到學生動手操作的環節。今年，學校把招聘會開到了苗圃地里，開到了花卉大棚里，開到了田間地頭，讓我們企業在這樣真實的場景里挑選學生的做法很有針對性。他表示，對畢業生用花瓣制作的綠色工藝品很感興趣，要把畢業生和這種工藝品一起帶走，直接轉化為產品推向市場。

　　遼寧林業職業技術學院黨委書記鄒學忠告訴記者，把雙選會開到實習基地，凸顯了林院“前校后場，產學結合”的辦學特色，用人單位可以親眼看見學生的實習成果，方便企業現場挑選優秀學生，畢業生也有機會展示自己的實踐操作技能，增加就業砝碼。

　　據統計，此次來招聘的企業來自上海、天津、內蒙古和遼寧等地的65家企業，提供了650個就業崗位，參加這次雙選會的472名畢業生，大多數與用人單位簽訂了就業意向協議。

    全國職業教育工作會議6月23至24日在京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平就加快職業教育發展作出重要指示。中共中央政治局常委、國務院總理李克強，中共中央政治局委員、國務院副總理劉延東，中共中央政治局委員、國務院副總理馬凱在會上作重要講話。

會上，天津、上海、山東、黑龍江4省人民政府，中國民航、中華職業教育社等10家單位作典型發言。銅仁職業技術學院作為全國唯一一所職業院校代表作了題為“扮演‘三個角色’，履行‘四項使命’，提升高職教育服務區域產業轉型發展能力”的發言。

銅仁職院位于貴州省東部武陵山腹地，是國家規劃的武陵山片區集中連片特殊困難地區。辦學過程中，學院緊貼生態畜牧業、生態藥業、生態茶產業、生態旅游業等地方重點產業人才需求，聯姻地方行業和企業，實施產教融合實踐育人，培養本土化高端技能技術人才，主動服務地方產業轉型升級發展，扮演好了地方高端技能型專門人才培養基地、地方產業發展智囊機構和區域產業發展技術高地“三個角色”，履行好了為地方產業轉型升級建言獻策、為產業轉型發展培養技能技術人才、為園區企業和農民朋友提供技術服務、引領銅仁市縣區職業教育發展“四項使命”，走出了一條“‘四位一體’產教融合、‘貼農惠農’特色辦學、集團化發展”的銅仁特色職業教育發展之路。

據悉，十二五以來，銅仁職院累計培養畢業生7748名，80%左右的畢業生留在本地就業，累計完成了1260個政府訂單合作培養指標，為地方發展提供了技術人才支撐；先后為114家緊密型合作企業技術升級、10個新農村示范村、730名農村致富帶頭人和近3萬農戶提供技術支持，完成各種技術培訓達69772人次；牽頭與銅仁市10個區（縣）12所中職學校共同組建“銅仁職業教育集團學校”，實現首年招生規模近萬人，與上年同比增長163%，提升了中職教育在當地的吸引力。

銅仁職院為國家骨干高職院校，教育部人才培養工作水平評估優秀單位、全國畢業生就業典型經驗高校、全國事業單位法人治理結構改革試點單位、全國首批教育信息化試點單位。

    中國教育新聞網訊（記者周洪松 通訊員 楊愛國）又是一年畢業時，日前，石家莊幼專在全校畢業生中開展了“我給未來舍友寫封信”活動，為畢業生和新生搭起“隔時空”的橋梁。

　　離校前，石家莊幼專畢業生對自己居住三年的宿舍進行了一次徹底清掃，對床鋪進行了仔細的擦拭，并在各自床上給未來入住的大學新生留下了一封情真意切的信。在信中，美味畢業生深情回顧了大學三年的生活，對學校歷史和辦學特色進行了介紹，并對自己大學期間的收獲與遺憾進行了真誠交流，對未來學弟學妹的大學規劃進行了坦率忠告，并對本宿舍的優良傳統進行了“隔時空”傳遞。 

    遏制新增化解產能 優化存量 節能減排 提高效益

    由中國建筑材料聯合會、中國水泥協會主辦，云南省水泥協會、四川省水泥協會、貴州省水泥協會和重慶市水泥協會協辦，西南水泥有限公司承辦的“西南地區水泥企業化解產能過剩提高效益論壇會”于6月20日在昆明召開。

    6月20日，東方雨虹與蕪湖市三山區人民政府簽訂了《項目投資協議書》，協議書約定公司投資15億元在蕪湖市三山經濟開發區投資建設新型建筑防水、防腐和保溫材料生產研發項目。
    東方雨虹表示，華東地區是公司主要的產品銷售市場之一，公司在華東地區的產品主要依靠上海的生產基地供應，目前產能已經無法滿足市場需求，成為了公司業務進一步發展的瓶頸，公司在蕪湖興建生產研發項目可以擴大公司在華東地區的生產能力，有效滿足市場需求，消除產能瓶頸。

    公司承諾項目自建成后第三個年度起，每年可實現銷售收入不低于30 億元，每年可實現稅收總額（包括優惠政策獎返數額在內）不低于1.5 億元。

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   中國教育裝備網訊：這幾天，全國各地理科文史類狀元相繼公布，各省的本科、專科控制線也亦出爐，成績的背后是幾家歡樂幾家愁。從考試到成績公布，這期間對于大部分的考生來說，是比較難熬的，一方面來自于外界的期待，另一方面來自于自己內心的壓力。壓力，無處不在，它貫穿于學生的每個時代，各個階段。

　　有新聞報道，在高考前夕，學生在教學樓上撕書被教師制止而將人打傷事件，學生之間因發生口角發生斗毆的事情也是時有發生。不管是初中還是高中，面臨中考、高考兩大教育門檻的巨大升學壓力，學生唯有埋頭苦讀，沉悶的學習氛圍，壓抑的教學環境，最終導致心里的情緒無處釋放、宣泄，最終累積到一塊，而做出讓人后悔莫及的事情。

    現在，雖然不少高校和中小學都設置了心理咨詢室，這從一定程度上緩解了學生緊張壓抑的心理，但并不能快速的解決問題。還有一部分人對咨詢本身就有一種排斥心理，這就迫切地需要一個既可以讓人放松又能達到釋放壓力的心理輔導設備。

　　上?；菡\醫療科教器械股份有限公司研發生產的“智能擊打宣泄放松系統二代”產品很好地解決了這一難題。智能擊打宣泄放松系統二代被廣泛應用于各大中小學以及各類心理輔導室。它能夠疏導學習壓力、消除壓抑低落心情、緩解學生考前緊張、賽前焦慮等癥狀。

　　由于智能擊打宣泄放松系統采用的是真實的擊打方式，從而能夠將心中的燜氣呼出、瀉出怨氣，達到現實生活中的的情緒宣泄。該款產品還提供了八種常見的情緒問題，而設置的宣泄主題，通過個性化的引導，提供給每位宣泄者有針對性的情緒疏導和鼓勵，并且系統能夠從宣泄者的擊打速度、力量、持續時間等方面判斷出其宣泄的程度，而進行智能化的語音提示幫助。

　　此外，智能擊打宣泄系統二代設計了獨特的智能閃爍LED火焰燈，隨著擊打的力量、速度進行控制火焰的燃燒效果，從而產生積極的心理暗示作用。

　　智能擊打宣泄系統二代采用的是仿真式宣泄擊打靶、高密度發泡橡塑防護柱、高彈性海綿保護板等設計理念，為宣泄者營造出更加真實、有效、安全的宣泄環境，真正做到了用戶至上的用心服務。

　　據了解，上海惠誠作為國內最早從事心理服務的專業性機構，耕耘于我國領先集成化的心理健康教育與訓練軟件和硬件設備的研發生產與專業定制、教育行業中小學心理輔導室(咨詢室)整體解決方案建設領域近二十余載，目前已成為國內擁有專業化集成心理教育軟硬件產品最多的公司，已經是上海、山東、大連、內蒙古、石家莊等教育廳局實施的學校心理器材的統購統配的核心供應商，甚至參與到國家有關職能機構學生心理咨詢室建設標準的制定和論證中，成為國內教育等多個行業心理標準化工作流程的協助制訂參與者。

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高度重視加快發展現代職業教育

——二論學習貫徹習近平總書記關于職業教育工作重要指示精神

　　習近平總書記關于職業教育工作的重要指示，從國家戰略和國計民生的高度，對職業教育的戰略地位、重大意義和重要作用作出了全面深刻的闡述，充分體現了黨中央對職業教育工作的親切關懷和殷切期望。指示精神是新時期推動職業教育改革發展的強大思想理論武器。

　　作為國民教育體系的重要組成部分，職業教育為初高中畢業生提供了接受高中階段教育和高等教育的機會。目前，全國共有1.2萬多所中職學校，1300多所高職學校，年招生總規模1000萬人，在校生近3000萬人。我國建成了世界上規模最大的職業教育體系，基本具備了滿足廣大青年接受良好教育的需求。作為人力資源開發體系的重要組成部分，2005年以來，職業院校共培養了8000多萬名高素質勞動者和技能型人才，每年培訓各類人員1.5億人次以上，這不僅緩解了社會就業壓力，支撐了經濟轉型和產業結構調整，也為廣大青年打開了通向成功成才的大門。

　　我們同時應當看到，在轉方式、調結構、促升級和惠民生的新形勢下，當前職業教育還不能適應經濟社會發展的需要，存在結構不盡合理，質量有待提高，辦學條件薄弱，體制機制不暢等突出問題，職業教育仍然是教育領域的“短板”。

　　發展既具有中國特色又具有國際競爭力的現代職業教育，是深化教育改革、優化教育結構、實現教育現代化的重要環節，是辦好人民滿意教育的客觀要求。建成現代職業教育體系，為有志于從事技術技能工作的人提供無縫銜接、靈活多樣的教育機會，我們還有一段很長的路要走。這就迫切需要各級政府和全社會深刻領會習近平總書記的指示精神，高度重視和大力支持現代職業教育的發展。

　　在國民教育體系中，職業教育與經濟社會的聯系最密切。經濟社會越發展，人民生活水平越提高，就越需要高質量、靈活多樣、特色鮮明的職業教育。我國在促進工業化、信息化、城鎮化和農業現代化同步發展的進程中，需要大批與之相適應的高素質勞動者和技術技能人才。作為世界上的人口大國，隨著經濟發展方式轉變、產業結構調整、技術革新步伐加快，我國就業總量壓力將長期存在，勞動力供求不匹配的結構性矛盾也會很突出。離開職業教育，要迎接這些挑戰是難以想象的。

　　肩負“使無業者有業、使有業者樂業”的神圣使命，職業教育必須圍繞國家重大發展戰略，服務產業振興、區域發展和民生改善，堅持以服務發展為宗旨，以促進就業為導向。無論是解決就業總量矛盾還是結構性矛盾，最根本的措施就是促進職業教育的現代化，著力培養廣大青年的職業精神、技術技能和創業能力，全面提升人力資源的整體素質，把“人口紅利”轉變為“人才紅利”，為可持續發展提供堅實的人才和智力支持。

　　到2020年實現我國教育現代化、建成現代職業教育體系，時間緊，任務重，當務之急是解決認識問題。我們要站在黨和國家全局高度，深刻認識加快發展現代職業教育的重要性和緊迫性，銳意進取、齊心協力，把習近平總書記高度重視、加快發展現代職業教育的指示精神付諸行動，為實現“兩個一百年”的奮斗目標和民族復興的中國夢作出新的更大的貢獻。

    赤峰市工業職業技術學院深入推進社會主義核心價值觀養成教育，力求吸引人、凝聚人、激勵人，取得積極成效。

　　加強組織領導，多措并舉推進學生思政教育。成立思政工作委員會，下設大學生思想政治工作的領導小組，由學院黨委成員擔任主要負責人，各系（部）在領導小組的領導下開展工作，加強學生培育踐行社會主義核心價值觀工作的組織領導。把學生思想政治教育工作列入重要議事日程，納入學院中心工作，推進社會主義核心價值觀教育與學生日常管理、校園文化建設、社會實踐活動相結合，實現進公寓、進社團、進班級，與教科研、社會服務工作同部署、同檢查、同評價。針對職業院校學生特點，創新思政教育模式，開拓網絡、QQ、微信等媒體平臺，注重黨史國史上重大事件、重要人物等知識的互動交流，采取寓教于樂的形式，增強學生價值觀自信。

　　明確人才目標，引導學生下苦功夫求真學問。緊緊圍繞培養什么人、怎么培養人的主題，提出了培養學生成為“社會需要、企業認可、家長放心”的高素質高技能職業人才的培養目標，并配套開展企業家講座，引導學生明確企業真正需要的人才應具備什么樣的素質，明確成長成才方向。引領學生從所學專業的角度出發，開展職業生涯規劃設計，建立學生職業生涯規劃檔案，結合實際情況定期滾動修訂，同時通過年度職業生涯規劃大賽，促進學生間互相學習、取長補短，找準自身職業發展的基本定位和合理目標。狠抓實踐教學，建設實踐性教學體系框架，并納入思想政治理論課教學計劃，先后與100余家大中企業建立了深度校企合作關系，建有6個院內實訓工廠和30余個校外實訓基地，引導學生在實踐教學中下得苦功夫，提升自身職業綜合素養，具備以技能服務社會的責任感。

　　廣泛開展活動，注重學生的道德實踐。圍繞理想信念教育，開展學雷鋒志愿服務、孝敬誠信進社區、歷史文化講座、環境保護我先行等活動，重點面向空巢老人、留守婦女兒童、困難職工、殘疾人等群體，廣泛開展扶貧濟困、應急救援、等社會實踐，提高學生報效祖國、服務人民的使命感。結合中華優秀傳統文化教育，持續開展校園文化活動，組織學生科技創新大賽、創業計劃大賽、專業技能大賽，以及“校園文化節”、“校園好聲音”歌手大賽、黨團知識競賽等活動，使學生在參與中加強自身道德修養，主動唱響時代主旋律，傳遞時代正能量。大力發展學生社團，已有文學、音樂、舞蹈、體育、禮儀、歷史等近30個學生社團，并成立大學生心理健康研究中心，定期舉辦心理咨詢、輔導講座，提升學生自身信念理念，引導其將核心價值觀要求內化于心、外化于行。

　　小劉所說的“3+4”班，是中職與應用型本科“3+4”分段培養，即中職學習3年，轉段進入應用型本科學習4年。2012年，學校與常州工學院成功進行中職數控技術應用專業與本科機械設計制造及其自動化專業的“3+4”分段培養。

　　這是江蘇開展現代職業教育體系建設試點以來的一個縮影。2012年以來，江蘇一直著力于搭建中、高職及應用型本科的人才貫通培養立交橋：中職校與高職?！?+3”分段培養，中職校與應用型本科院校“3+4”分段培養，高職校與應用型本科院?！?+2”、“5+2”分段培養，以及高職校與應用型本科院校聯合培養。

　　“過去，職業教育是斷頭教育，孩子進了職教的門，就無法再升學。這是許多學生不愿意讀職校的一個重要原因?，F在，江蘇搭建現代職業教育體系建設之后，家長就知道，孩子進職業學校同樣可以升學，同樣可以讀本科?！苯K省教育廳職教處處長尹偉民說。

　　建設現代職教體系不僅為職校學生拓寬了成長之路，更是地區經濟發展的必然之舉?！拔阌怪靡?，職業教育在江蘇經濟發展過程中的地位將會越來越重要，擁有多層次的技能型人才將支撐地區經濟的轉型升級?！币鼈ッ裾f。

　　在此背景下，江蘇省“現代職業教育體系建設”試點規模不斷擴大。從2012年的71個試點項目實際招生4885人到今年的422個項目，招生規模達2.2萬人。

　　從近兩年的情況看，中高職升學“立交橋”的搭建得到學生、家長和學校的認可。在江蘇浦口中等專業學校，“3+3”、“3+4”分段培養項目為學校招生工作助力不少?！斑@兩年，學生生源水平不斷提高，特別是分段培養項目吸引了成績好的初中畢業生報考，這讓我們對學校未來的發展更有信心?！毙ｉL張圣琪說。

　　為了進一步提高試點項目的質量，江蘇將進一步探索構建銜接貫通的職業教育課程體系。到2015年，所有現代職業教育體系建設試點項目均建立起中高等職業教育相銜接的課程體系。到2020年，全省中高等職業教育對應專業基本建立起銜接的課程體系。

    本報訊近日，湖北職業技術學院1103位優秀應屆畢業生，領到了自己的學位證書，成為我國首批“工士學位”獲得者。

    經教育部同意，今年該學院在全國率先試點，為優秀畢業生授予“工士學位”，使高職學生有機會進入學位通道，參與終身學習。據了解，首批獲得“工士學位”的學生要求達到“三證”、“四合格”的標準?！叭C”即在校期間獲得職業資格證或技能資格證（中級）、英語等級證（三級）和計算機等級證。“四合格”是指思想道德素質合格、學業成績平均在70分以上、畢業設計或調查報告合格、跟崗實習合格。學院成立了有別于本科院校的學術委員會，由包括行業專家在內的雙師型教師組成，目的是在學位審核上不僅關注學生學業成績，同時強調學生的技術技能。

    今年，湖北職院在56個專業中選取數控技術、臨床醫學等14個專業進行試點。最終，1103人順利獲得“工士學位”，占試點專業總人數的62.6%。

    本報訊“我們跟職校的關系就像茶壺與壺蓋，職校為我們輸送了大量的人才，公司70%的班組長來自職業院校。”廣西柳工機械股份有限公司黨委書記王曉華近日對記者說，公司近年來的飛速發展離不開職業院校的人才支撐。

    2008年到2010年，廣西開展了為期3年的職業教育攻堅戰。2012年，廣西又打響了為期5年的新時期深化職業教育改革攻堅戰。兩輪職業教育攻堅，兩次與教育部簽署國家民族地區職業教育綜合改革試驗區共建協議，讓廣西職業教育步入發展的快車道。

    在廣西，“壺蓋”始終圍著“茶壺”轉，小到職業院校的專業課程設計，大到教育行政部門的頂層設計，都要從地方經濟發展的需求出發。為對接“兩區一帶”（北部灣經濟區、桂西資源富集區和西江經濟帶）主體功能區劃及新型工業化、新型城鎮化規劃，廣西調整職業院校布局，重點支持5所優勢突出的職業院校改革創新、躋身國內同類院校一流行列，規劃建設120所示范性職業院校。

    同時，為對應重點發展的14個千億元產業和10個新興產業，廣西規劃建設400個職業教育示范特色專業及實訓基地，調整設置202個中職專業和381個高職專業，覆蓋中高職19個專業大類和三大產業，初步形成了適應市場就業需求、適應產業結構調整的專業結構體系。

    廣西是民族文化的寶庫，為了傳承民族傳統文化，廣西搭建了學做一體的民族民間工藝技能教學新平臺，利用現代生產設備和信息化技術，以“一對一、師帶徒”的形式，培養民間工藝傳承人。北海市中等職業學校設立了貝雕技藝大師工作室，邀請5名工藝大師入駐開展工藝研發、技藝傳授，參與教師20多人，培養學生近1000多人，成為南珠文化保護和傳承的重要基地。

    職業教育的發展離不開投入，2008年到2012年，廣西投入職教攻堅財政資金168億元，其中2012年達到41億元，為廣西職業教育跨越發展提供了強有力的資金保障。面向貧困地區和特殊群體資助資金，廣西累計籌措投入專項資金22.48億元，資助學生近150萬人次。
    實施職業教育攻堅6年多來，廣西累計培養120多萬名合格的職校生，就業率均保持在97%以上。

2015年初步形成體系框架 2020年基本建成

　　本報北京6月23日訊（記者 宗河）為加快發展現代職業教育，建設現代職業教育體系，服務實現全面建成小康社會目標，教育部等六部門組織編制了《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》。

　　《規劃》指出，加快發展現代職業教育是黨中央、國務院作出的重大戰略決策。建立現代職業教育體系，是促進現代職業教育服務轉方式、調結構、促改革、保就業、惠民生和工業化、信息化、城鎮化、農業現代化同步發展的制度性安排，對打造中國經濟升級版，創造更大人才紅利，促進就業和改善民生，加強社會建設和文化建設，滿足人民群眾生產生活多樣化的需求，實現中華民族偉大復興的中國夢都具有重要意義。

　　《規劃》的總體目標是：牢固確立職業教育在國家人才培養體系中的重要位置，到2020年，形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系，建立人才培養立交橋，形成合理教育結構，推動現代教育體系基本建立、教育現代化基本實現。

　　具體分兩步走：2015年，初步形成現代職業教育體系框架。現代職業教育的理念得到廣泛宣傳，職業教育體系建設的重大政策更加完備，人才培養層次更加完善，專業結構更加符合市場需求，中高等職業教育全面銜接，產教融合、校企合作的體制基本建立，現代職業院校制度基本形成，職業教育服務國家發展戰略的能力進一步提升，職業教育吸引力進一步增強。2020年，基本建成中國特色現代職業教育體系。現代職業教育理念深入人心，行業企業和職業院校（包括中職和高職）共同推進的技術技能積累創新機制基本形成，職業教育體系的層次、結構更加科學，院校布局和專業設置適應經濟社會需求，現代職業教育的基本制度、運行機制、重大政策更加完善，社會力量廣泛參與，建成一批高水平職業院校，各類職業人才培養水平大幅提升。

　　《規劃》提出，到2015年和2020年，中等職業教育在校生數將分別達到2250萬人和2350萬人，?？茖哟温殬I教育在校生數將分別達到1390萬人和1480萬人，繼續教育參與人次將分別達到2.9億人次和3.5億人次。

　　根據《規劃》，現代職業教育體系將按照終身教育的理念，形成服務需求、開放融合、縱向流動、雙向溝通的現代職業教育的體系框架和總體布局。職業教育的層次結構包括初等職業教育、中等職業教育、高等職業教育；職業教育的終身一體包括職業輔導教育、職業繼續教育、勞動者終身學習；職業教育的辦學類型包括政府辦學、企業辦學和社會辦學，全日制職業教育與非全日制職業教育，學歷職業教育與非學歷職業教育；職業教育的開放溝通包括：職業教育體系內部系統構建從中職、?？啤⒈究频綄I學位研究生的培養體系，建立職業教育和普通教育雙向溝通的橋梁，暢通一線勞動者繼續學習深造的路徑，建立在職人員學習—就業—再學習的通道，實現優秀人才在職業領域與教育領域的順暢轉換。

　　規劃明確，現代職業教育體系建設的重點任務是以現代教育理念為先導，加強現代職業教育體系建設的重點領域和薄弱環節。一是優化職業教育服務產業布局，大力發展現代農業職業教育，提升服務工業轉型升級能力，加快培養現代服務業人才，加緊滿足社會建設和社會管理人才需求。二是統籌職業教育區域發展布局，優化職業教育區域布局和優化職業教育城鄉布局。三是加快民辦職業教育發展步伐，完善鼓勵社會力量辦學的政策環境，創新民辦職業教育辦學模式，到2020年大中型企業參與職業教育辦學的比例達到80%以上，鼓勵專業技術人才、高技能人才在職業院校建設股份合作制的工作室。四是推動職業教育集團化發展，到2020年基本覆蓋所有職業院校，初步建成300個富有活力和引領作用的骨干職業教育集團。五是加強中等職業教育基礎地位，將普及高中階段教育重點放在中等職業教育，堅持以就業為導向辦好中等職業教育，各地要根據本地產業、人口、教育實際和城鎮化進程提出中等職業教育規劃布局指導意見，指導各地從實際出發逐步優化中等職業教育學校布局和專業。六是優化高等職業教育結構，推進高等學校分類管理，探索對研究類型高校、應用技術類型高校、高等職業學校等不同類型的高等學校實行分類設置、評價、指導、評估、撥款制度。鼓勵舉辦應用技術類型高校，支持定位于服務行業和地方經濟社會發展的本科高等學校實行綜合改革，向應用技術類型高校轉型發展。七是完善職業人才銜接培養體系，加強中高職銜接，完善五年制高職，強化學歷、學位和職業資格銜接，研究探索符合職業教育特點的學位制度。八是建立職業教育質量保障體系，完善校企合作、工學結合的人才培養體系，加強職業院校德育工作，健全職業教育質量評價制度。九是改革職業教育專業課程體系，建立產業結構調整驅動專業改革機制和真實應用驅動教學改革機制，到2020年基本形成對接緊密、特色鮮明、動態調整的職業教育課程體系。十是完善“雙師型”教師培養培訓體系，改革教師資格和編制制度以及職業院校用人制度，完善教師培養制度和教師培訓制度。到2020年，有實踐經驗的專兼職教師占專業教師總數的比例達到60%以上，專業教師每兩年專業實踐的時間累計不少于兩個月。十一是加速數字化、信息化進程，推進信息化平臺體系建設，加快數字化專業課程體系建設，到2015年寬帶和校園網覆蓋所有職業院校，到2020年數字化資源覆蓋所有專業。十二是建設開放型職業教育體系，擴大引進國際優質職業教育資源，鼓勵骨干職業院校走出去。

    本報訊“濰坊國家職教創新發展試驗區”是由教育部和山東省政府共建的試驗區。兩年來，試驗區在職教改革發展的重點領域和關鍵環節實現了重大突破。試驗區職業教育發展環境得到明顯改善，“中職學?；ㄥX買、高職院校招不滿”的現象得到徹底改變，職業教育的社會認可度提高。同時，試驗區探索構建的技術技能型人才成長路徑和職業教育招生考試制度改革，也得到家長和學生的廣泛認可，培養出來的人才也越來越受到企業的歡迎。

　　濰坊市委、市政府作為試驗區建設主體，組織各種資源，深入推進職教改革。市委成立了職業教育創新發展領導小組，下設7個工作推進小組；市政府對試驗區建設進行任務分解，明確工作進程；市委、市政府兩個督查室定期跟蹤督查。市財政按照轄區內本科院校標準，撥付市屬高職院校生均撥款。從2013年秋季學期開始，試驗區內公辦中等職業學校所有全日制在校生和民辦全日制一、二年級在校生全部免除學費。試驗區提前實現“每縣和中心城區分別建成一所達到省級規范化以上標準的中等職業學?！钡哪繕?，其他23所公辦中職學校也全部達到省定標準化學校建設要求。投資超過85億元的濰坊濱?？平虅撔聢@區建設進展順利，已有3所院校8000多名師生入駐，園區公共實訓基地已完成建設規劃。

    濰坊積極探索適應需求、有機銜接、多元立交的現代職業教育體系，促進中、高職和應用型本科教育的銜接和協調發展。試驗區內4所中職的6個專業試點“3+4”中職與本科分段培養模式，錄取成績高于全市普通高中最低錄取線。4所高職院校的4個專業試點“3+2”高職與本科銜接培養模式，最低錄取線超過二本最低錄取線。試驗區開展中高職與應用型本科銜接課程體系研究探索，制定了13個試點專業的“3+2”、“3+4”中高職與本科銜接培養工作方案。實施特色品牌專業建設工程，投入1.5億元建成40個市級特色品牌專業及實訓基地，分行業、分專業組建了10個專業建設指導委員會。

    為加強職教師資隊伍建設，濰坊市明確非營利性民辦學校教師在資格認定、職稱評審、評先選優等方面與公辦學校教師享受同等待遇，在戶籍遷移、住房、子女就學等方面享受與當地同級同類公辦學校教師同等的人才引進政策。首批省“齊魯名校長”、“齊魯名師”（中職類）中，濰坊分別占全省總數的1/5和1/4。

    此外，試驗區校企合作形成了建立校外實訓基地、院校參股企業、訂單培養、集團化發展、工段承包、教產一體、技術服務合作攻關、把課堂搬到企業車間里、職場體驗等9種方式；組建了3個省級職教集團、8個市級職教集團；探索“課程開在生產線”上的“職場體驗”課程，確定21個企業為試驗基地，兩年來有1.2萬名學生參與試驗。 濰坊市還在6所職高、中專和8所技工學校試點中職教育“雙證互通”，試點學?？上蛉松绮块T申請設立職業技能鑒定機構，學生學業考試合格可獲發中等職業教育學歷證書。

    四川省德陽市將國家教育體制改革試點項目“德陽市高等職業教育綜合改革試驗區”建設與經濟社會發展有機結合，推進職業教育縱深發展，形成了政府主導，行業指導，學校和企業參與實施的良好格局。
    調整辦學思路?！跋蛏峡础?，緊盯國家高考制度改革和高校分類改革，適應現代職業教育體系要求，滿足培養高層次職業教育人才需要；“向前看”，瞄準產業需求，與產業對接，適應現代企業對高素質人才需求；“向下看”，推倒圍墻，滿足農民和社區群眾對職業教育的需求。
    推進產教融合。開展專業調整改造，實現“三個對接”，即專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接。同時，深化校企合作，繼續開展訂單式培養，深入探索集團化辦學，鼓勵有條件的學校開展現代學徒制試點。
    創新教學模式。重點實現“三個轉變”，即從以教師為中心的“教給”到以學生為中心的“學會”轉變，從以課堂為中心到以實訓室和車間為中心轉變，從以教材為中心到以大綱和培養目標為中心轉變。做到“三個一體化”，即理論教師和實訓指導教師一體化，理論課教材和實習指導教材一體化，理論課教室和實訓車間、實訓室一體化。在這一過程中，加強師資培養培訓，解決師資隊伍結構、素質不合理等問題，全面提升師資水平。
    加強農村職成教工作。繼續實施“2112”教育富民工程，即每個鄉鎮成人文化技術學校每年引進推廣2個以上先進實用農科項目，建立1處以上新技術試驗示范基地，在每村扶持1個以上科技致富示范戶，全年培訓農村勞動力20%以上，滿足新時代對職業農民的需要。中職學校堅持開放辦學，在校內開辦涉農專業，在校外建立覆蓋城鄉的職教培訓點，開展實用技術培訓。
    推進信息化和國際化。重點做好學校管理、學生管理、教學管理信息化。與職教先進國家學校合作，與國內其他國際合作學校聯合，開展國際師生交流，推進職教國際化。