地處邊疆、位于非中心城市、從事農業職業教育，新疆農業職業技術學院似乎有著太多的“不利”因素。但是，就是這樣一所高職院校，在職業教育界有著不錯的聲譽，是全國首批國家級示范高職，還躋身全國高校就業工作50強。如今，他們又主動走出所在地域，肩負起為南疆地區發展縣域職教的責任。從這些努力中，我們可以看見——

高職應有的擔當與追求

    43歲的加帕爾·托合提玉素甫在整個交談過程中都動人地輕輕笑著。紅潤的圓面頰、早起的皺紋、淡綠色的眼眸、淺淺的胡子茬、南疆地區典型的維吾爾族小花帽，做農活時蹭上的土灰，還掛在淺灰色的外套和深藍的長褲上，一位老實本分、憨厚知足的農民。

    含著那種動人的輕輕地笑，他快速而低聲地說著讓他欣慰的事情：16歲的兒子阿卜杜·卡迪爾加帕爾在和田地區洛浦縣中等職業學校廚師專業學習。國家不收學費、住宿費、課本費，還發放補助。此外，縣政府還每月補貼350元的伙食費。上學三年，一分錢不用花，還能學一門實在的技術。想著兒子以后比自己更有出息，加帕爾心里就高興得不得了：“要謝謝政府，謝謝學校，謝謝農職院的老師們！”

 “職業院校要有擔當和追求”

     加帕爾·托合提玉素甫所感謝的農職院，是1200多公里之外的新疆農業職業技術學院。

     一所相距如此遙遠的高職院校，是如何讓加帕爾這樣普通樸實的南疆農民心生感激的呢？

     2014年初，由北京援建的洛浦縣職業高中即將落成，但是當地苦于缺乏合適的職教師資、管理和理念，求援信息傳達到了自治區人社廳，人社廳想到了新疆農職院黨委書記李玉鴻。

     怎樣幫助南疆的中等職業教育發展？李玉鴻和院長王毅也一直在思考：新疆農職院目前在校生1萬多人，教職工只有480人，管理力量和師資力量都非常緊張，如何騰出手來再支持遠在南疆的中職呢？

     當年初，新疆農職院院長王毅，作為自治區農業廳到喀什地區疏附縣住村組組長來到南疆，他深知職業教育是南疆發展的重要支撐。住村期間，住村工作組已經開始為當地提供技術培訓和項目引進，但是仍然深感當地確實缺乏體系化的、針對性的職業教育。

     在2014年初，國務院職教工作會議召開、相關決議和規劃出臺、第二次中央新疆工作會議召開、自治區黨委提出將職業教育作為南疆重點工作突破口之一……

     “干！咱們托管縣中職學校！高職干到這個份兒上了，社會的穩定和長治久安，南疆孩子們的未來，我們應該有這個擔當和追求！”李玉鴻和王毅終于下了決心。

     原本只是計劃托管和田地區的洛浦縣職業高中，王毅住村所在的喀什地區疏附縣不干了——地委常委、縣委書記朱雪冰半開玩笑地對前來請假前往洛浦的王毅說：“不行！你是在疏附住村的領導干部！好事不能讓外縣獨占！疏附職業高中，你們也得管！”

     這一下，托管一所中職變成了托管兩所。所需赴南疆擔任中職校長、副校長的干部也由3人變成了6人。

     老師們會愿意嗎？

     消息在學院一發布，讓書記和院長感動的一幕發生了：全校教職工同聲支持，20多位有經驗的優秀中層干部主動報名要前往南疆！

     “我們學院的干部好啊！昌吉是全疆有名的好地方，很多人搶著來呢！南疆的生活條件和工作條件艱苦得多，那可不是享福?！?/span>

     8月26日、28日，與疏附縣和洛浦縣的6年托管協議簽訂。經過正規程序的競聘和考察，卡哈爾、多力坤、莊道坤、徐曉偉、劉新勝、艾力江·買買提，這6位年富力強的新疆農職院的院系干部奔赴南疆，分別擔任和田疏附縣和喀什洛浦縣中等職業學校的校長、副校長。

     托管正式開始。

     改變開始出現。

“這，就是希望！”

     感受到這個改變的，就有吾布力·斯拉吉，已經退休3年的洛浦縣職業高中的老校長。

     “我們新的學校建起來了，援建的北京同志把學校修得真漂亮！現在，新疆農職院的老師們又來支援我們，學校一定會越來越好的?！蔽岵剂ο嘈艁碜灾呗氃盒５闹苯庸芾砗椭г?，會讓學校面貌一新：“農職院辦學力量比我們強得多，專業老師、管理老師，都更加有經驗。而且，他們還給學校帶來了更多的與專業企業合作的資源。孩子們能學到真本事，也能找到好工作?！?/span>

     的確，洛浦縣和疏附縣中等職業學校已經落成和規劃中的新校園，具備了北京中職學校都少有的校園硬件條件，而與新疆農職院的合作，更增加了這兩所學校的吸引力。

     在與兩地縣政府簽訂的協議中，農職院承諾建成重點專業、精品課程、培養管理和師資隊伍、促進學生90%以上的就業，部分專業的學生在畢業后，還可以到農職院深造上大學。而當地縣政府承諾：落實財政投入，托底保障未進入普通高中的初中畢業生全部進入中職學校接受職業教育；除國家助學金和自治區“三免一補”外，縣級財政資助每位學生每月350元生活費，統籌縣內企業優先招用中職畢業生……

     農職院托管兩所學校的消息、協議中的優惠條件，在南疆普通維吾爾族群眾中迅速傳播開來。

     名校、大學、就業、免費、資助，這些詞匯在今年新學年開始前，一定是疏附和洛浦的大小村落中被說得最多的詞匯。證據就是：9月開學，洛浦招生1050人，疏附招生700人，遠遠超過往年，改變是巨大的。

     在疏附縣職高已經工作20年的胡爾西旦老師也看到了這種改變。

     因為特殊的環境，不同的思想觀念和婚姻習慣，當地曾經有男孩子到17、18歲，女孩子到14、15歲就結婚的現象，上學時間短、技能不夠，工作不好找，家庭經濟困難。加之師資、管理、專業滯后，當地職業學校少人問津，學生流失嚴重，大部分校舍閑置……

     在她看來，農職院的托管的確帶來了改變：“與之前比，農職院來的老師，領導能力、管理素質都強了很多，還有很好的帶動能力。管理制度促使每個老師都開始認真干事，也明確了學生的學習和家庭情況?！?/span>

     “開學以來，學校突出了專項技能，讓孩子們從現場技能學習開始，再結合理論基礎課，孩子們就有了興趣。今年一下招了700人，而且學生愿意學，老師積極教。這，就是希望!”

“托起農牧民孩子的美好明天”

     熱那爾姆古麗就想把握住這個希望。這個17歲的維吾爾女孩，是家里三個姐妹中最小的妹妹，也可能是最幸運的一個：兩個姐姐都沒有機會繼續學習，在家里務農，種小麥、高粱、棉花，而她在農職院托管的疏附縣職業學校就讀食品加工專業一年級。

     剛學習一個來月，已經會做3種民族糕點的熱那爾姆古麗憧憬著畢業以后能開一個小店子：“自己掙錢！我會過得很好的！”

     同樣憧憬的還有洛浦縣職業學校園林專業一年級的16歲學生阿卜杜·沙拉木：“我家里種植紅棗，我現在學的專業可以讓我學到真本領，以后幫助家里種更好的果樹，我和我家的日子一定會越來越好?！?/span>

     對于以后，現在的洛浦縣職業學校校長、原新疆農職院人文學院黨支部書記卡哈爾在抱有美好希望的同時，也顯得自信：學校今年招生1050人，穩定率也非常高；新聘用了12名大學本科畢業生，師資力量得到補充；已開展三次全縣范圍的職業技能培訓反響不錯；學校人事制度改革啟動，9個科室和8個教研室調動了教師們的積極性；學生入學教育和軍政訓練提高了孩子們的紀律意識和行為規范……

     繼續教育學院副院長徐曉偉現在是疏附職業學校校長。第一次走進這個學校，滿地的荒草的確讓他們心頭失落。磨合一周之后，學校的各項工作也走上正軌：全校規模的大家訪已經進行了3次，學生報到率很高；開學見習抓住學生興趣點，連隔壁縣一中都有150多個學生來找校長要求轉校讀中職；根據當地實際情況，農忙季節放假，得到農牧民家長的擁護：“這樣的學校才是我們想要的?！?/span>

     “我們來南疆不是當官享受來了，是要實實在在為南疆群眾做事情。這也是我們個人職業發展和價值的提升?！毙陆r職院承認在南疆在實踐鍛煉了干部，也擴大了影響，有利于鞏固生源，但南疆普通農牧民孩子得到的實實在在的好處，才更有意義。

     “目前看，兩所學校的工作剛開始，必須一絲不茍，堅持落實?！崩钣聒檿浥c王毅院長知道自己肩負的責任有多大，也知道自己的學校在新疆乃至全國都走在了職教發展的前面，但是他們沒有退縮，因為有一點共識：“辦好職業教育，就是農職院促進新疆社會穩定和長治久安的戰略擔當；托起農牧民孩子的美好明天，就是農職院的價值追求！”

記者昨日從市教育局獲悉，該局已經印發《統籌城鄉職業教育“3+N”集團化辦學實施方案》（簡稱“方案”），確定以成都農業科技職業學院、成都工業職業技術學院、成都職業技術學院三所職業院校作為“牽頭學?！保嫱泄苤械嚷殬I教育學校，構建起涵蓋一、二、三產業的現代職業教育體系。

我市將通過托管領辦行動計劃、中高職銜接培養計劃、師資隊伍提升行動計劃、公共實訓基地建設計劃、學生創業就業行動計劃等“五大計劃”推進職業教育“3+N”集團化辦學。據介紹，此舉旨在進一步深化綜合改革，加快構建現代職業教育體系，扎實推進職業教育治理體系和治理能力建設，持續推進產教融合、校企合作，促進我市職業教育協調均衡發展，努力形成有利于成都市職業教育事業科學發展的體制機制。

2017年

七成中職學校納入“3+N”

我市實施“3+N”集團化辦學將遵循“先行試點，穩步推進；重點突破，整體推進”的原則，計劃到2017年實現市域內70%的中職學校與牽頭學校開展“3+N”集團化辦學。我市還將依托牽頭學校建立3個校企合作聯盟；依托牽頭學校建立3個校校合作聯盟。

根據“方案”，“3+N”中的“3”既指成都農業科技職業學院、成都工業職業技術學院、成都職業技術學院三所職業院校（簡稱“牽頭學?！保?，也指一、二、三產業；“N”指成都市中職學校，也指中職學校所開設的專業。按照計劃，我市實施職業教育“3+N”集團化辦學后，牽頭學校將全面托管中職學校，并以優化專業結構和專業設置領辦中職學校的專業。牽頭學校將在中職學校加掛分院，開展“3+2”、“3+3”中高職銜接教育，并構建中職學校學生到牽頭學校實習、實作（就業）的人才培養機制。

托管領辦

分別組建三個產業職教體系

我市將通過托管學校、領辦專業和掛牌分院等形式，促進中職學校內涵建設，提升中職學校辦學水平，推進職業教育協調發展。圍繞成都市積極構建以都市現代農業為基礎、以先進制造業為主導、以現代服務業為支撐的現代產業發展體系，由牽頭學校分別對應組建都市現代農業、先進制造業、現代服務業校企合作聯盟和校校合作聯盟。按計劃，牽頭學校托管學校原則上不超過10個，領辦專業原則上每所中職學校不超過2個。

據介紹，被托管（掛牌）中職學校將接受區（市）縣和牽頭學校雙重管理。被托管（掛牌）中職學校與牽頭學校實現管理服務一體化、專業建設一體化、人才培養一體化、師資隊伍一體化、實習實訓一體化、創業就業一體化。

中高職銜接

加快雙師型教師隊伍建設

我市將發揮牽頭學校示范引領作用，分別對接省級及以上重點（示范）中職學校，開展中高職銜接試點工作。據了解，中高職銜接教育將有兩種模式：一是聯合舉辦“3+2”五年一貫制高職教育；二是開展“3+3”聯合培養。

我市將依靠行業、企業，加快雙師型教師隊伍建設，并建立職業院校教師互派和定期互訪制度。鼓勵專業教師在集團成員學校間開展專業教研活動，專業帶頭人到二、三圈層薄弱學校開展專業教學、專業講座，薄弱學校教師到牽頭學校開展專業掛職鍛煉與學習。

鼓勵牽頭學校

建設公共實訓基地

我市將鼓勵牽頭學校依托專業職教集團建設公共實訓基地。據了解，公共實訓基地將承擔對中職學校學生專業核心技能課程（模塊）的實習實訓。同時，對經過培訓通過考核的學生，頒發相應的職業考核（資格）證書。

我市還將依托牽頭學校KAB創業教育基地、創業學院，更好地整合政、行、企、校資源，實現體制機制創新，著力實現在校學生覆蓋創業教育、面向社會開展創業培訓、共同扶持孵化校內外創業項目、緊密對接創業園區社區四位一體功能，以實訓促進創業，以創業帶動就業。

專項資金

支持“3+N”集團化辦學

我市將在市級職業教育專項資金中統籌安排資金，支持“3+N”集團化辦學。民辦中職學校經費渠道保持不變。據介紹，牽頭學校每托管一所中職學校將在托管期內獲得每年40萬元專項補貼；被托管中職學校在托管期內每年也將獲得50萬元專項補貼，主要用于課程建設、專業建設、師資培養、團隊建設等。

牽頭學校每領辦一所中職學校給予其領辦期每年15萬元專項補貼。給予被領辦中職學校領辦期每年20萬元專項補貼，主要用于課程建設、專業建設、師資培養、團隊建設等。牽頭學校接納中職學校學生到校實習、實訓，按實習、實訓人數1000元/生給予專項補貼，主要用于管理費、耗材費，以及學生的食宿、交通費等。實習、實訓時間不低于2周。

“四統四帶”助被托管學校

辦學質量明顯改善

牽頭學校應實現統一人才培養方案，統一學生職業素質考核，統一招生就業工作，統一考核標準；帶領教學改革，帶領師資培訓，帶領實訓共享，帶領學生發展等“四統四帶”，并通過建設，使被托管的學校辦學質量和辦學水平有明顯改善，使被領辦的專業辦學基礎條件和辦學水平基本達到省級重點專業標準。

按照規定，被托管中職學校在被托管（領辦）期間，學校的行政隸屬關系不變；辦學性質不變；學校的投入渠道不變（包括資助體系）；學校財產所有權不變；學校法人地位不變；人員屬性及工資關系不變；退休職工的管理方式不變。市教育局還要求被托管（領辦）學校在被托管（領辦）期間，要為牽頭學校做好協調和服務，共同推進學校辦學質量和辦學水平上臺階。 

    本報北京10月28日電（記者陳鵬）日前，教育部印發《關于深入推進高等學校懲治和預防腐敗體系建設的意見》，將重點清理高考錄取加分政策，規范自主招生，嚴懲教育經費違規使用行為。具體包括治理違規招生，強化對教育經費、學校資產和校辦企業、基建項目、評審評比評估等方面的監管，規范干部選拔任用和采購等方面進行整治。

    《意見》指出，加強考生加分資格審核和公示，不斷擴大招生信息公開范圍，完善保送生、高水平運動員等特殊類型招生資格和錄取名單的公示和監督制度。加強科研經費預算管理，完善經費外撥制度，結合科研人員實際貢獻安排績效支出，推進科研信息系統建設，完善科研考核評價辦法，建立健全科研經費管理責任制。

　  10月25日，豫健醫藥衛生高等職業教育集團(以下簡稱豫健集團)第四屆工作會議在漯河醫學高等?？茖W校召開。本屆會議為期一天，共有集團成員單位52家參會，省教育廳、省衛計委和漯河市有關方面的領導出席會議。

　　豫健集團理事長、漯河醫學高等?？茖W校校長宋國華匯報了豫健集團近兩年來的工作開展情況，對本屆會議的任務和下一步工作作了安排部署。會議還開展了多場學術報告交流，并進行實地觀摩，同時分組就校院深度合作、人才教育培養等內容進行了深入研討和交流。

　　豫健集團是目前河南省唯一的醫藥衛生類高等職業教育集團，于2008年由漯河醫專牽頭，會同省內多家醫院、行業單位結成的高等職業教育聯合體。集團以合作辦學、育人、就業、發展為主線，圍繞人才培養、科技服務、繼續教育等多方面開展深入合作，構建了“校院(企)結合、優勢互補、資源共享、互惠互利、雙贏共進”的醫藥衛生高等職業教育新格局，成立以來取得顯著成效，受到上級有關部門的充分肯定和集團單位的歡迎。

?  媒體聚焦

l 近日，“創新發展高等職業教育暨全國高職高專校長聯席會議2014年年會”在江蘇泰州召開。會議以“貫徹落實職教會議精神?創新發展高等職業教育”為主題，充分展現了高等職業教育下接地氣、直接服務區域發展的實際成效，展示了高等職業教育在強化內涵建設、提升社會服務能力等方面的活力。（10月20日 中國高職高專教育網）

l  日前，教育部下發《關于開展現代學徒制試點工作的意見》，要求各地重視現代學徒制試點工作，加大支持力度，大膽探索實踐，著力構建現代學徒制培養體系，全面提升技術技能人才的培養能力和水平。（10月21日 中國教育報）

l  世界職教院校聯盟2014年世界大會在京召開。大會旨在幫助廣大職教院校與國際合作伙伴建立聯系，相互學習，相互借鑒，加強校際合作，進一步激發職教院校辦學活力，促進我國職業教育的國際化發展。（中國教育報  10月25日）

?  職成司工作動態

l  10月8日，印發《高等職業教育創新發展三年行動計

劃（2015-2017年）（征求意見稿）》，向國務院相關部門，各省教育廳、行業職業教育教學指導委員會公開征求意見。

l  10月13日，高等職業院校人才培養工作狀態數據采

集與管理平臺正式升級上線，并分東北、西北、西南、華中、華東、華南6個片區開展平臺使用培訓。

l  10月24日上午， 2014年全國職業院校技能大賽總結

座談工作會在天津召開。

?  地方動態

l 湖南：近日，湖南省退役士兵職業教育和技能培訓基地簽約授牌典禮在湖南交通職業技術學院舉行。該校正式成為湖南省首家退役士兵職業教育和技能培訓基地。（中國青年報  10月20日）

l 河北：日前，《河北省終身教育促進條例》正式實施，標志著該省將終身教育體系構建全部納入法制化管理?！稐l例》明確，通過開放大學建立公共服務平臺，實現社會公共文化資源共享。（中國教育報 10月22日）

l上海：10月26日，上海第十屆全民終身學習活動周在徐匯中學拉開了序幕。開幕式以“終身學習成就夢想”為主題，設置了“最受市民歡迎的20門精品課程”現場體驗、五大“文化主題”教學成果展示等精彩內容。 （人民網  10月26日）

    本報北京10月28日電 記者楊舒從28日科技部新聞通氣會上獲悉，《關于國家重大科研基礎設施和大型科研儀器向社會開放的意見》已經中央全面深化改革領導小組第六次會議審議通過，并將于進一步修改完善后按程序報批實施?！兑庖姟穼嵤┖?，不涉密和無特殊規定的國家各類重大科研基礎設施和大型科研儀器將一律向社會開放，并將建立相應的、統一開放的國家網絡管理服務平臺。

    據了解，《意見》中所指出的國家重大科研基礎設施和大型科研儀器包括大型科學裝置、科學儀器中心、科學儀器服務單元和單臺（套）價值50萬元以上的科學儀器設備等。主要分布在高校、科研院所和部分國有企業的各類重點實驗室、工程（技術）研究中心、分析測試中心、野外科學觀測研究站及大型科學設施中心等研究實驗基地?？萍疾肯嚓P數據顯示，截至2013年底，全國共有大型科學儀器設備近9萬臺（套），其中高校和科研院所中的大型科學儀器設備總量為54918臺（套），原值總計780.2億元。

    《意見》指出，對于各類科研設施與儀器的開放服務，將建立統一開放的國家網絡管理服務平臺，實現開放信息共享。在建設目標上，計劃用3年左右的時間，基本建成覆蓋各類科研設施儀器、統一規范、功能強大的專業化、網絡化管理服務體系，健全機制，合理布局，使資源利用率得到顯著提升，科研水平得到提高，通過開放共享，使分散、重復、低效的問題得到基本解決。

市場營銷、電子商務……這些曾經的高考“香餑餑”專業，如今卻成了就業市場的“冷飯”。國家教育部日前公布了近兩年來全國就業率較低的15個本科專業，令人意外的是，這些“榜上有名”的專業，曾經都是炙手可熱的熱門專業。與此同時，播音與主持藝術、廣播電視新聞學等頗為時髦的專業，在廣東省也成了就業的老大難專業，令人唏噓不已。

俗話說“市場是一只無形的手”，這些專業的畢業生就業遇冷，一定程度是因為存在著人才供大于求的問題。筆者認為，與其高等院?？嗫嘀沃@些就業困難專業，不如將其轉為職業教育，也許能夠在就業市場上殺出一條血路。

仔細分析這些就業困難專業，我們不難發現，其中許多專業的開設門檻不高，而且對學生的高考成績要求也不算太高，并且學費往往十分高昂，因此吸引了一大批高等院校扎堆上馬。據筆者不完全統計，僅播音與主持藝術這一個專業，目前廣東省內就有10所高校已開設，全國范圍擁有該專業的高校更是多達近百所。然而，國內廣播電視機構數量有限，面對該專業每年人數眾多的畢業生群體，根本無法滿足對口就業。

與此同時，許多開設這些就業困難專業的高校，師資力量方面也參差不齊，導致了教學質量低下，畢業生的業務能力令人堪憂。因此筆者建議，不妨由各類職業院校接棒，將其轉為職業教育，以適應用人單位對相關人才的需求。

職業院校的立身之本是“職業”二字，其教育教學重心都是圍繞著學生的職業素養和能力培養。通過“校企結合”、“工學結合”的磨練，許多職教生初入職場往往就能很快上手，從而縮短了與用人單位的“磨合期”。此外，職教生往往也更適應復雜的就業環境，“眼高手低”的情況相對較少。

如果將部分就業困難專業轉變為職業教育，筆者認為，可以滿足基層單位對于相關人才的需要。以播音與主持藝術專業為例，假使轉為職業教育的話，各類職業院校可以根據自身辦學特色，培養相應的專業方向。比如，交通類職院可以為鐵路、民航等單位，定向培養列車、機場播音員；旅游類職院可以為旅游景區、旅游視頻網站等單位，定向培養熟悉旅游業務的播音員……這樣一來，畢業生不再只學會了一口“播音腔”，而成為了面向職場的復合型人才，顯然更加受用人單位的青睞！

然而，職業教育接棒部分就業困難專業，筆者認為也要避免走入誤區，尤其是避免“換湯不換藥”的問題。如果僅僅是從高等院校改旗易幟，而沒有真正融入職業教育的特色的話，那么這些專業今后的就業前景將依舊堪憂。另一方面，職業院校也要充分考慮到自身特點和師資力量水平，切忌一窩蜂的盲目上馬，重蹈“香餑餑”變“冷飯”的覆轍。

本報訊（記者沈微通訊員唐秋寶）28日，荊州職業教育集團在荊州職業技術學院宣告成立，這標志著我市職業教育進入發展新階段。

數據顯示，我市每年向社會輸出各類專業技能人才逾2萬人，扎實的專業技能受到企業青睞。隨著我市“壯腰工程”的持續推進，對中高級技能人才的需求將更加迫切。然而，與之矛盾的是，我市職業教育仍存在結構不合理、校企合作不深入等問題，為打破荊州職業教育瓶頸，市政府按照省教育廳《關于推進職業教育集團化辦學的意見》，批準成立荊州職業教育集團，并由荊州職業技術學院牽頭組建。

荊州職業教育集團是以專業發展為紐帶、以校企合作為重點、以提高勞動者素質為目的，在平等、互利、協商基礎上自愿加入形成的全市性、聯合性、非盈利性社會組織。目前參加荊州職業教育集團的成員單位有134家，其中政府機構12家，高等院校7所，中、高職院校14所，企事業單位94家，研究所、行業協會7家。下一步，還將建設荊州職教集團網站，實現資源共享；建立集團運行體制機制，加強集團基礎建設。

    桓臺縣立足“建筑之鄉”美譽，依靠傳統產業優勢，有效推進依托產業辦專業、辦好專業促產業的職業教育發展模式，促進發展“訂單式培養”和“零距離對接”的人才培養模式，形成院校與企業之間的良性互動，走出一條依托職教集團，面向社會辦學的新路子。

　　辦學對接集團標準。桓臺縣建筑職教集團每年定期召開年會，以下發意見表格的形式征求集團成員意見，重點對企業用人用工情況提供預先需求方案，學校對集團各成員的意見和建議認真研究、歸納，為下一步辦學和教學改革做好準備。該縣從總體上對辦學方向、學校管理、專業培養方案等重大問題都進行了認真的前期調研，依托淄博建筑工程學校這一國家改革發展示范學校，鎖定以服務建筑業發展為宗旨，以促進就業為導向的培養目標，從德育、基礎文化知識要求、專業學習標準、人文素養、體育藝術發展等各個方面確定了基本的標準，并堅持與時俱進的在實踐中不斷完善和修訂標準，在教育教學中認真實踐標準，在國家級技能大賽上取得令人矚目的成績。

　　課程反映行業需求。在參與編寫《山東省中職建筑工程施工專業教學指導方案》工作過程中，集團各成員選派企業項目經理和施工管理人員參加，總結歸納出一套既適合集團行業實際，又符合學校辦學標準的專業課程體系。同時，充分發揮行業企業專家在課程建設中的作用，將專業對接的行業崗位能力分解，實現了專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，使學校課程目標清晰，方向明確，使行業企業需求與學校教學內容達到深度融合。

　　結構貼近企業要求。課程結構“模塊化”，根據企業對專業工種的需求，通過調研論證，確定構建基于典型工作任務的“模塊化”課程結構，由公共模塊、基礎工種模塊、綜合崗位模塊三個模塊組成。每個模塊包括若干門課程，每門課程都確定了知識、能力、素質目標。“模塊化”的課程體系，體現專業課程由“學科式”到“模塊式”的轉變，專業培養目標由“理論型”到“技能型”的轉變，學生綜合素質由“知識本位”到“能力本位”的轉變。這種模塊化的課程結構沖破了過去專業教學中重理論輕實踐，重知識輕能力的思想桎梏，提高了學生的專業技術技能素質，提高了學生的就業創業能力，受到集團各企業的高度贊揚。以建筑工程施工專業為例，公共模塊包括建筑識圖、建筑材料、建筑構造等課程，基礎工種模塊包括鋼筋工、砌筑工、測量放線工等課程，綜合崗位模塊包括施工員、資料員、預算員等課程。

　　近日，在由教育部職成教司指導、中國職教學會主辦的第八屆職業教育集團化辦學交流研討會上，桓臺縣受邀參加會議并作典型發言。

    本報訊(記者吳向正)非洲法語國家職業教育宏觀政策部級研討班在寧波開班。昨晚，副市長王劍侯會見了由尼日爾總統府秘書長馬穆杜·穆穆尼等官員率領的研討班成員一行。

　　2012年6月，經商務部批準，“中國職業技術教育援外培訓基地”正式落戶寧波職業技術學院。此次研討班是寧波職業技術學院首次承辦部級層面的援外培訓項目。研討班成員包括來自尼日爾、布隆迪、乍得、科特迪瓦、馬達加斯加、馬里等6個國家的15名官員。

    10月17-19日，第十二屆全國職業教育現代技術裝備、教材展覽會在江蘇泰州舉行。我院在廣西教育廳的組織下，由學院鄭超文院長助理帶隊，作為中職院校代表參加了此次會議。 

    本屆職教裝備展旨在貫徹全國職教會議精神，落實《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》，提升我國職教裝備水平，推動職業教育教學與實訓的科學化、規范化和現代化。 

    展會上，根據教育部近年制定、修訂和正在研制的職業教育裝備技術標準，集中展示了機電一體化、數控、護理、電工電子、汽車運用于維修、焊接、物聯網、新能源、計算機應用及網絡技術等相關專業的技術、設備、配套教材及整體解決方案，為職業院校相關專業實驗、實訓室建設、設備選型、教材選用等提供參考平臺。 

    會議期間，各省院校代表還集中學習和討論了經教育部轉發的中高職護理專業、中高職汽車運用與維修類相關專業、中高職機電一體化專業、中高職數控技術專業等第一批職教設備技術教學儀器設備裝備標準。新的職業院校專業儀器設備裝備標準的出臺，將為推動我國中高職院校專業教育與實訓發展，進一步走向科學化、規范化和現代化提供制度保障,也為學院今后實訓基地建設、實訓設備的配置與規范使用提供了參考依據。

    10月24日，全國外經貿職業教育教學指導委員會（以下簡稱“行指委”）2014年院校長年會在福建對外經濟貿易職業技術學院召開。商務部人事司孫元勛巡視員、周金萍處長，行指委常務副主任委員王乃彥教授，省商務廳劉德培副廳長，省教育廳職業與成人教育處莊偉廉處長，全國外經貿類本科、高職、中職院校書記、校長，校企合作單位負責人等70余人出席會議。會議由行指委副主任委員、遼寧對外經貿學院呂紅軍院長主持。

    會上，省商務廳劉德培副廳長、福建對外經濟貿易職業技術學院黃娜恩書記分別致辭，感謝商務部人事司、行指委對福建商務事業和外經貿人才培養的支持，并簡要介紹了福建省商務事業和學院發展概況。行指委秘書長、天津國際商務學校劉長聲校長，宣布行指委人事任免決定。王乃彥教授從“職業教育發展的大好形勢”、“外經貿院?；蛲饨涃Q專業的內涵發展”、“創新六個方面，鞏固發展行指委的工作平臺”、“第七屆行指委大賽的總結和第八屆大賽的展望”等四個方面，作了題為《進一步建設好行指委工作平臺，助推行指委院校內涵的創新發展》的專題報告。行指委副主任委員、福建對外經濟貿易職業技術學院黃斌院長以《國際化辦學，生態化育人》為題，介紹了學院的辦學特色。行指委副主任委員、中國商務出版社錢建初總編，介紹了行指委校企合作情況。

    會上，全國外經貿行指委主任委員孫元勛巡視員作了總結發言。孫巡視員要求，學習習總書記系列講話精神，加強行指委的思想和作風建設，加強組織和平臺建設，維護好、利用好行指委平臺，將其建成學習、交流、展示、友誼的平臺。孫巡視員強調，全體行指委院校要樹立團隊與分享精神，以主人翁的態度做好行指委工作。

資源庫子項目啟動儀式

    年會期間，舉行了兩岸職業院校校長座談會、職業教育國際貿易專業國家教學資源庫特色貿易庫子項目啟動儀式。此外，第八屆全國職業院校外貿技能競賽擬在福建對外經濟貿易職業技術學院舉行，參會人員實地考察了該院辦賽條件。 

參會人員考察學院辦賽條件

2014年年會合照

上海市貿易學校開辦中美職業教育連線國家示范校建設師資培訓班—— 國外職教專家在滬傳授“職教經”

　　羅伯特·米勒博士前天在上海市貿易學校發表演講。這位美國帕薩迪納社區學院的候任院長，是當地職教界的名流。此次來滬傳授美國職業教育的成功與磨礪、曲折與輝煌，令上海的同行受益匪淺。而同時，來自美國加州國際烹飪學院的兩位西點大師，還手把手地教中國老師們做各式西點。　　

    校本培訓接軌國際

　　10月25日至27日，為期三天的“21世紀中美職業教育連線”國家示范校建設師資培訓班在上海市貿易學校開班。為促進職業學校教師及管理人員與國外先進職教理念接軌、提升職教工作者的職業水平和素養，國家重點中等職業學校、國家中等職業教育改革發展示范學校建設單位——上海市貿易學校，委托國家外國專家局指定的國外培訓基地KCGroup，邀請了由美國帕薩迪納社區學院和加州烹飪學院專家組成的講師團，圍繞美國職業教育和繼續教育體系的理念、中美職教比較和交流等專題，開辦了此次培訓講座及交流活動。把國外職教界的同行請進來點對點、面對面地培訓本土教師，上海貿易學校在創新校本培訓模式上邁出了新路。

　　帕薩迪納社區學院（簡稱PCC）是美國公立的大專院校，成立于1924年。90年來，PCC為社會各行各業培養了眾多人才。培訓過程中，美國職教專家們介紹了他們的職業教育歷史和現狀，全面介紹社區學院的體制和機制、運行和管理；還介紹了他們先進的職教理念，尤其是職業教育以及繼續教育與勞動力市場供需的結合，學生理論、實踐和創新能力的并重培養，專業學歷教育和執業項目證書的結合。

　　“對職業技術教育還存在哪些陳舊的看法？”“職業學校對新技術還有哪些恐懼？”“如何讓職教畢業生獲得更高的就業率和更高的收入”……帕薩迪納社區學院的專家們分享了他們的證書教育、從學校到工作場所的“直通渠道”，描繪的是職業教育的絢麗前景。

　　同樣，此次培訓中，來自加州國際烹飪學院的專家們，為貿易學校的特色專業——食品生物工藝專業的教師們作了重點培訓，讓老師們零距離學習了原汁原味的西點制作方法。　　

    體驗先進職教理念

　　此次“21世紀中美職業教育連線”師資培訓活動，帶給本地教師們不一樣的體驗和感受，不僅是觀念上的沖擊，還有美國PPC講師團隊的授課方式和授課激情，深深地感染著在場的每一位教師。

　　來自美國講師團隊的每一位講師，都在課堂中扮演不同的角色，任何一名講師都會根據自己的知識體系即時對授課內容進行補充，或對學員的提問給予及時解答。在培訓過程中，本地的老師雖然是被培訓的對象，但卻持續地參與著課堂互動，每個學員的思維都處在活躍狀態。

　　在講座中，本地老師了解了美國高等教育體系和職教體系、美國的勞動力市場對人才的需求。PPC講師團隊還側重于根據中國教師的需求，調整授課的方式和內容，為大家傳遞有效的授課策略。PPC講師團隊在講授時十分關注學生未來的發展和職業能力的提升。講師團隊用最直觀的授課方式，為大家展現了如何將“21世紀五大技能”的培養運用到平時的課堂教學活動中，如何使學生通過一項課堂活動或設計，去發展這五大技能。

　　讓人振奮的是，講座現場的每位老師都參與到這樣的教學設計中，宛若一堂高效的集體備課…… 王蔚

【校長的話】 促進教學觀念與行為轉變

　　在國家大力發展職業教育的形勢下，開辦這樣具有國際化背景的職業教育師資培訓，將有力推動國內職業教育的改革和發展、推進職業教育國際化合作，為廣大的職業教育工作提供新的思路和參考。職業學校教師通過這樣的培訓，不僅能提高學科知識水平、課堂教學能力及課堂管理水平，更能促進教學觀念和教學行為的轉變，從而在教育教學實踐活動中起到引領和示范作用。

　　——上海市貿易學校校長姜曉敏

    把學校辦到社區，把居民請進課堂。通過發揮職業教育優勢，市教育局與西安區委組織部聯合舉辦“職業教育進社區”工程，為社區居民發家致富提供了技術援助。目前已經有西安區福盛、裕明等12個社區的居民陸續從中受益。

    “職業教育進社區”是整合全市的教育資源、結合社區居民的實際需求、走進社區為社區居民提供的免費技能培訓。通過培訓促進社區居民群眾實現就業和再就業及增強居民群眾在日常居家生活中的生活技能。并為西安區的社區居民營造出一個積極向上的生活氛圍和學習氛圍，社區在服務居民等方面的水平也再不斷得到提高。

    培訓班專門聘請到了第一職業高中和職業技術學院醫藥分院護理系的專家為西安區福盛社區工作人員及部分居民講解了“嬰幼兒意外傷害的預防和處理”及“老年護理常用技術”等相關知識?；顒邮艿缴鐓^居民的熱烈歡迎。

    據了解，市教育局及西安區委組織部為了更好地將“職業教育進社區”工程落到實處，提高社區居民的生活質量。深入西安區所轄12個社區實地調查，通過在各社區政務大廳設立報名點、發放調查問卷、召開座談會等多種途徑，廣泛征求、搜集社區居民的學習意向，并根據實際情況充分利用現有資源，按需求、分批次開設家政服務、醫療保健、烹飪、汽車維修等六大類的生活技能及職業技能培訓。同時采取有效的運行模式，積極開展社區服務，發揮職業技術院校專業優勢,擴大社會影響, 提高廣大群眾對職業教育的認識程度，收到良好的效果。

    西安區委組織部領導，市教育局職業教育科，市第一職業高中的相關負責人及西安區福盛社區工作人民、居民參加了開班儀式。  

10月24日,由中國教育國際交流協會承辦的“世界職教院校聯盟（wfcp）2014年世界大會”在國家會議中心拉開帷幕。本次大會聚焦世界職教改革發展的最新趨勢和動向，由職教論壇、國際職教展、職教院校合作洽談會以及青年領袖營等交流活動組成。大會旨在幫助廣大職教院校與國際合作伙伴建立聯系，相互學習，相互借鑒，加強校際合作，進一步激發職教院校辦學活力，促進我國職業教育的國際化發展。

2014中國國際教育展在京舉行

2014中國國際教育展近日在北京舉行。來自美國、英國、法國等40多個國家和地區的600余所海外院校進京招生。除傳統名校外，德國、愛爾蘭等國的不少應用技術型大學也憑借“高就業率”和“便捷移民”引來中國學生的青睞。此外，法國與我國8所高中試點合作，北京三所高中的學生可憑借會考成績申請留學法國。

全國高校15個就業“困難戶”專業出爐

近日，教育部門公布了近兩年來就業率較低的全國15個本科專業，包括：食品衛生與營養學、生物科學、旅游管理、社會體育指導與管理、市場營銷、動畫、知識產權、廣播電視編導、表演、藝術設計學、播音與主持藝術、音樂表演、電子商務、貿易經濟、公共事業管理。其中，市場營銷和公共事業管理兩個專業也入圍全國多個省份就業難名單。

　  在甘肅甘谷縣的早市上，人們常常能見到一個熟悉的身影穿梭于不同的菜攤，經過一番“殺價”之后，開心地把買來的蔬菜裝車拉走。他，就是通渭縣常河職業中學校長張振東。

　　常河職業中學地處甘肅省通渭縣干旱山區，是一所有著50多年歷史的農村職業中學。2012年，常河職中開始自辦學生食堂。而自此，張振東便有了一個特殊的稱號——“菜販子校長”。原來，為了降低自辦食堂的成本，學校建立了由校長、副校長、總務主任和采購員組成的采購小組，根據食堂需求和冬夏天氣變化，不定期前往距離學校40多公里外的甘谷縣早市購買新鮮蔬菜。

　　為了確保科學購買、不浪費，學校購買食材前都會先列出清單，再派出采購小組針對性地采購?！安少徣藛T在采購日都是凌晨4點起床趕往菜市場。”張振東說，“除了雇用人員的工資和基本的成本開支外，食堂基本是‘零利潤’運行，我們這些人為食堂的付出均屬義務勞動?！备上驳氖?，由于“零利”食堂提升飯菜質量，學生就餐浪費現象基本消失。

    人生而平等無所謂高低貴賤，教育也是平等的，每個學生的志愿都應該受到社會尊重，人的社會職業也是平等的任何正當職業也都應該受到社會尊重。但是，奇怪的是，這些先進的理念難以體現在我們的教育中。例如，在我國，職業教育事實上成了大多數人觀念中的次等教育。尤其奇怪的是，伴隨著我國經濟社會的發展，社會化生產越來越需要大批的技術型人才，我們的職業教育本該有能力為社會各行各業培養和輸送各類實用型技術人才，但是事實并非如此，因為我國的職業教育從一開始就依附于高考且被高考制度中的統一考試分批次錄取壓在了最底層。我認為，我國的職業教育之所以陷入招生難、淪為次等教育的境地，原因除了適齡人口呈下降趨勢、投入不足、辦學質量總體不高、校企合作不足、以及傳統觀念中的“勞力者治于人”“學而優則仕”等等因素影響之外，最主要的核心因素實際上就是統一考試分批次錄取招生政策本身。我希望有更多的人能夠針對某一個方面的問題，深入討論這個話題，最終集思廣益，找到解決問題的多種方式和方法。

　　從宏觀上說，適齡人口下降是會影響學校招生的，但是它影響的不只是職業教育，還包括普通高校；因此，這個因素不能被認為是職業院校招生難、淪為次等教育的主要原因。投入不足是制約職業院校招生難的因素，因為投入不足可以影響職業院校的硬件建設和發展規模；然而，從目前的實際情況看，即便是投入相對較足的職業院校校也仍然遇到了生源問題，學校地位也難以與普通高校同等。辦學質量不高會影響社會評價，也會影響生源；然而，辦學質量較高的職業院校就一定會保持足夠規模的生源嗎?從近年的招生情況看，有些辦學質量較好的職業院校同樣也遇到了生源問題，也在受次等教育觀念的影響。校企合作不足會影響職業學校學生的就業，然而即便是校企合作搞得好的職業院校，同樣會遇到學生就業難、就業不穩定、就業后又棄業的情況。學而優則仕的傳統觀念會影響考生對職業院校的否定性選擇，但是從學生的差異上看，并非所有考生都不愿意選擇職業學校，有不少學生從上初中開始其實就有讀職業院校的意愿，這是學生差異化發展職業人生的規律反映?？梢姡m齡人口呈下降趨勢、投入不足、辦學質量總體不高、校企合作不足、以及傳統觀念中的“勞力者治于人”“學而優則仕”等等因素只是影響職業院校招生難、使職業教育淪為次等教育的次要因素，而非核心因素。

　　那么，影響職業教育并導致職業教育淪為次等教育的核心因素是什么？我認為實際上就是統一考試分批次錄取招生政策本身。這一政策是一個不平等的政策，也是引導人們的觀念中產生職業教育是次等教育思想意識的主要推手。人的觀念不是從天上掉下來的，雖然它可以從傳統觀念中得到某種程度的承襲，但是就現實中職業教育是次等教育的觀念來源看，從一定程度上看是學而優則仕的承襲，然而從現實處境看，是由統一考試分批次錄取政策長期引導固化所致。這種政策沒有充分考慮學生差異化發展、個性化發展、多元化發展、多元化選擇未來職業的教育規律，也沒有充分考慮綜合性評價、發展性評價等素質評價的科學評價人才的基本規律，而是建立在單一的分數評價基礎之上的唯分數唯等級錄取制度，再加上等級性質的分批次錄取方式，由政策規定了職業教育在高考錄取地位里的次等地位。不是嗎，重點大學按照高分優先錄取，之后是普通院校錄取，最后才是職業院校錄取。這種等級分明的錄取不是由招生政策所規定的嗎？職業院校能自主選擇嗎？不能，只能按照政策走。

　　這種等級性質的招生政策不是實行了三五年，而是實行了三十多年。就是在這樣的三十多年的政策引導下，我國的職業教育學校很難招到高分學生，也很難實現自主招生，生源越來越成為問題。也就是在這樣的三十多年的政策引導下，逐漸扭曲了社會對職業教育的認識和理解，使得職業教育逼迫無奈地淪為人們觀念里的次等教育。不僅如此，伴隨著高考唯分數選拔制度的實行，也逐漸固化了教育管理和社會唯分數評價教育質量的觀念。在教育管理者那里，哪個學校的中考或高考升學率高，哪個學校就是辦得有質量的。相應的，高升學率學校會被教育管理者劃為省級示范性學校，而低升學率的學校則被劃為市級示范性學校，升學率過低的學校則被視為薄弱學校。就這樣，我們把平等的教育辦成了不平等的教育，進而還把平等的職業選擇引向了不平等。這一點，充分地體現在職業教育遭遇生源危機和淪為次等教育的現實中。

　　解決職業教育面臨的被淪為次等教育的大問題，我們可以從多種角度分析理解，但是最為關鍵的是，要在大力宣傳發展職業教育重要性的前提下，想辦法從觀念、政策、自主辦學等多方面深化改革，扶正職業教育的社會地位。譬如，從政策方面反思。一方面國家大力倡導發展職業教育以適應經濟社會對各類勞動技術性人才的需要，一方面卻把職業院校的招生捆綁在高考戰車上，人為地讓職業教育招生批次靠后，為什么不讓職業院校提前于普通高校實現完全獨立的自主招生呢？我國的職業教育總體規模超大，距離人才市場的需求最近，客觀上需要更加靈活的能夠迅速適應人才市場變化的自主招生政策，可是實際情況卻是國家在職業院校招生上統得過死，至今仍然脫不開高考模式。因此，我們的話題自然要回到兩類人才和兩種模式高考上。

　　今年3月22日，教育部副部長魯昕在中國發展高層論壇上表示，我國即將出臺方案，實現兩類人才、兩種模式高考——技能型和學術型。一是技術技能人才的高考，考試內容為技能加文化知識；二是現在的高考，即學術型人才高考。魯昕說：“在高中階段，16歲就可以選擇你未來發展的模式。當然不管你選擇的是什么模式，你都可以實現你的人生目標?！毕⒁怀?，社會各界議論紛紛。假若招生政策真能如此，那該多好。筆者認為，這一改革舉措可以在某種程度上解決高考模式單一的問題，可以給考生提供多樣化選擇的機會，但是具體的實施效果如何，還有待于改革舉措是否能夠很好地落實到位。進一步思考，我們會發現，這一改革舉措真正引出的話題是職業教育到底怎么辦的問題，以及如何辦得更好的問題。

　　職業教育到底怎么辦，怎樣做才會辦得更好，不是現在才提出的問題。這一問題的提出由來已久，而探索解決問題的過程，也一直伴隨著職業教育的實踐和理論反思，實際上經歷了一個很長的時期。結合我國職業教育發展的歷史和現狀，我認為，要辦好職業教育，必須要深化高考制度改革，而且要大膽破除分批次錄取陳規，要給職業院校更多地下放招生權，用新的錄取政策矯正舊的政策引偏了職業教育觀念，進而從深層次角度解決社會對職業教育的認識問題。

　　這種被引偏的認識問題主要表現在：不管是非教育工作者還是教育工作者，他們對職業教育都不同程度地懷有某些偏見。他們中的不少人總是認為，職業院校不是正規大學，只有通過文化課程和藝術課程培養人才的大學才是正規大學。他們還認為，孩子上職業學校學習實用技術就是為將來選擇體力勞動，而體力勞動是不光彩的工作。不少家長最大期望就是讓自己的孩子上正規大學學習專業文化課程，將來成為體面的腦力勞動者，最好可以進入政界當官，以光宗耀祖。其中的一部分人甚至認為自己的孩子只有上名校才有前途。有三種社會現象可以從側面印證這種狀態：長期以來，我們的社會不遺余力大肆宣傳高考狀元；長期以來，我們的社會大力獎勵考上清華北大等名校的考生；長期以來，我們的社會最關注的是名校排名。這樣做的結果無疑是在把高考的天梯指向名校，進而逐漸形成高考制度下的名校情結；這樣做的結果也同時是逐漸對職業教育社會價值的矮化；這樣做的最終的結果是，職業教育乃至職業院校只是充當了高考的陪襯者，只是在拾人牙慧。

　　難道不是嗎，我們的職業教育從來就是單一高考模式下的附屬品，何曾被我們的高考制度設計和社會評價這樣的雙手扶正過？最終，在看不見的引偏了職業教育觀念影響下，職業教育的社會價值必然被矮化，上職業院校低人一等的社會意識和社會心理也就難以消除。尤其值得我們注意的是，一部分教育工作者實際存在的職業教育偏見對學生選擇未來社會職業的負面影響不可小覷，譬如其一本論、二本論至上的觀念直接或間接地影響著學生對職業院校的選擇。

　　我們常說高考是獨木橋，千軍萬馬在擠，在沖鋒陷陣，只是，有多少人是在努力向職業院校沖鋒呢？職業教育不被人看重，更不被人看好，而總是被人看扁，總是被人為地矮化。這倒是事實。由此可見，不解決社會怎么看職業教育的社會價值和個人價值的普遍問題，徒有高考模式一分為二變成兩種模式高考——技能型和學術型，還是遠遠不夠的。

　　因此，綜合起來看，除了職業院校自身的因素、人口下降趨勢因素、傳統觀念等等之外，真正阻礙職業教育發展、使職業教育淪為次等教育的因素主要是過去單一的高考模式以及分批次錄取制度，這種制度使得職業教育的錄取長期處于最末位置。這不僅影響了職業院校的生源質量，也從而引偏了社會對職業教育社會價值的認識和理解。因此，要改變職業教育的處境，扶正職業教育的社會地位，使之與其他教育處于平等地位，確實需要我們加大對職業教育社會價值的宣傳教育力度，需要一定的政策扶持，需要我們不斷提高社會對職業教育價值的感受和認識水平，更需要深化高考制度特別是錄取制度的改革。我認為，在目前的高考改革進程中，不可能讓職業院校完全自主招生，但是至少要打破按照考試分數分批次錄取的舊制度，讓職業院校的招生錄取工作與其他院校平等起來，讓職業教育和非職業教育院校平等招生，以此為切入點，逐漸提升職業院校的教育地位。（作者系蘭州市第十中學教師、教研員）

【研究結論】

1. 職業教育是在線教育競爭的最激烈領域，也是前景最被看好的細分市場。公務員、會計、IT編程、英語、高教、醫學等以掌握技能為主要目的職業在線教育成為當下焦點；

2. 相比線下培訓班，線上職業教育可以方便高效地學到有用技術技能，價格通常也更實惠。由于職教用戶有明確的學習需求，只要內容優質，自有大批用戶買單；

3. 職業教育的人群主動學習意識更強，付費能力和意愿也相對很高。同時由于職場和相關資質考試通?？梢詫W習效果進行直接評判，也有利于反饋和傳播；

4. 目前在線職業教育的整體市場規模依然較小，市場滲透率偏低，發展空間和潛力較大。

用戶行為分析:國企、公務員和事業單位員工是主力軍

騰訊科技企鵝智酷近期啟動了一次面向近兩萬名用戶的在線教育調查。在篩選排除了4605名非在線教育用戶后，我們制作了這樣一張中國在線教育用戶的職業圖譜：

1. 國企/公務員/事業單位用戶是在線教育群體的主力軍。一方面由于這部分用戶通常在職業發展中有較強的資質考試需求，另一方面，其業務能力提升也更多依賴外部培訓；

2. 如果我們以職業教育用戶來劃分，那么國企/公務員/事業單位加上公司職員和管理人員，其總數占據了全部在線教育用戶的54%，超過半數。由此可見，職業教育確實是在線教育市場的熱點領域；

3. 自由職業者同樣是在線教育的主要用戶群體，占據了總樣本量的15%。其中相當一部分所學習內容，也和職業教育關聯緊密；

4. 工人和農民并非在線教育的主要用戶，進展9%的比例。學生占據了在線教育用戶的14%左右。

玩家：在線職業教育的行業格局

目前，業內在線職業教育主要有學習類視頻、題庫和綜合平臺幾種模式，并細分為B2B2C、B2C、O2O等近百家參與者。其中IT類培訓類數量最多，其次是公務員考試培訓。

典型玩家如下：

極客學院，上線僅7個月融資2200萬美元，主要為專業開發者提供IT技術的在線培訓，課程涵蓋Android、iOS、HTML5、Cocos2d-X、JAVA等300多門。收入采用會員制模式（30元/月、260元/年等）。

已經上市的正保教育和達內科技：采取線上與線下結合的O2O遠程教學的模式，核心競爭力是內容設計和課程研發。

慧科教育，已獲復興昆仲資本領投的2000萬美元A輪融資。

邢帥網絡學院，獲君聯資本、北極光創投聯合3000萬美元B輪融資。

華圖網校，主要針對公務員考試。

猿題庫，是題庫類在線教育的代表。

潛在挑戰：市場規模尚小，盈利不易

在線教育的實際市場規模并不大，根據第三方統計估算，2014年在線職業教育市場規模約為35億元人民幣，遠低于業內預期，而同期整個在線教育的市場規模達到了164.8億——在線職業教育的占比約為21%。

按照第三方的預期，到2018年，在線職業教育市場規模將增至134.5億元，而屆時整個在線教育市場的規模將達到501.8億元——在線職業教育的占比也上升至27%。

同時，如何獲取盈利和迅速擴大用戶規模，依然是在線職業教育的切實挑戰。傳統線下教育通過規?；推放苹褤尩檬袌鱿葯C，并且在用戶的消費心里中，線下實體上課的付費更有認可度。作為網絡授課的在線職業教育，很難再收費標準上與線下直接PK。要打破用戶心中“網絡都是免費的”這一傳統認知，尚需時間和良好的培訓口碑傳播。

機遇：政策和環境利好，可與招聘渠道對接

相比較在線教育的其他細分領域，職業技術教育是一個相對容易標準化的領域，天然適合在線模式。平臺和產品可直接與招聘渠道對接，讓教育和就業無縫連接，以此產生新的商業模式。

同時，相關政策和環境也有更多利好。國家正對職業教育的大力扶持會長期影響在線職業教育的市場發展，而從目前的就業大環境看，職業教育的就業率相對較高，也會吸引更多用戶進來。預計2015年至2018年，在線職業教育的市場規模年同比增速，將達到30-50%。