加快發展現代職業教育，要堅持以問題為導向，切實解決學生不愿讀、老師不會教、學校不愿轉、企業不愿管等問題，找準突破口和切入點，破解制約職業教育發展的體制機制障礙，解決職業教育發展的深層次矛盾。

　　一、針對學生不愿讀的問題，搭建多樣化多路徑成才“立交橋”

　　受幾千年中國傳統文化的影響，一些人的思想觀念中，上高中、考大學才是“正途”，而讀職業院校是沒有前途的。當前要解決這個問題，一是要解決好本科職業教育缺失問題。要采取試點推動、示范引領等方式，積極引導一批普通本科院校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科層次職業教育。政府在招生、投入等政策措施上向應用技術型高校傾斜。二是要解決好通道不暢問題。要加快中等職業教育與高等職業教育的有機銜接，探索中高職分段培養、中職與應用型本科分段培養、高職與應用型本科分段培養、專業研究生招收高職畢業生和應用型本科畢業生的試點。要推動各層次職業院校的溝通與合作，支持區域內、集團內中職、高職、應用型本科合作辦學。

　　二、針對教師不會教的問題，加強“雙師型”教師隊伍建設

　　目前職業院校的教師多是從普教轉型而來，缺乏職教觀念和教學經驗。各級政府、教育行政部門和職業學校要把建設一支數量充足、結構合理、實踐性強、專兼結合的“雙師型”職教師資隊伍作為職業教育工作的重中之重。首先，要建立職業教育教師到企業實踐制度，不斷更新教師的專業知識和技能，提高他們的動手能力。其次，要完善職業教育師資培訓制度，加大師資培訓投入，采取靈活多樣的培訓方式，在于專業進修和企業培訓。再其次，要完善職業院校教師補充機制，聘任（聘用）企業工程技術人員、高技能人才到職業院校擔任專業課教師或實習指導教師。制定兼職教師聘用辦法和教師準入、職務職稱評聘改革辦法，讓更多行業企業優秀人才走到職業教育教學一線。

　　三、針對學校不愿轉的問題，明確職業教育學校的發展定位

　　職業院校改換門面、升格提級，近年來成為一種趨勢；引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型也遇到阻力。對于這一問題，首先，要以服務發展為宗旨，把職業教育作為轉方式調結構、實施創新驅動發展戰略的重要抓手；以實現高質量就業為導向，把職業教育作為改善民生的重要途徑；以促進公平公正為要求，加大對農村地區和貧困地區職業教育支持力度。其次，對人才實行分類培養，中等職業教育重點培養現代農業、工業、服務業和民族傳統工藝振興需要的一線技術技能人才；?？聘叩嚷殬I教育重點培養產業轉型升級和企業技術需要的發展型、復合型技術技能人才；應用型本科院校重點培養工程師、高級技工、高素質創新型人才等。這樣的定位，有利于各級各類職業院校辦出自身特色，遏制職業教育人才培養的簡單化傾向，揭示不同層次職業教育培養目標的差異。再其次，要科學合理設置學校專業，健全專業隨產業發展動態調整機制，引導職業學校重點建設面向戰略性新興產業、先進制造業、現代服務業的品牌專業，重點提升面向現代農業、先進制造業、現代服務業和社會管理、生態文明建設等領域的人才培養能力。

　　四、針對行業企業不愿管的問題，大力深化產教融合和校企合作

　　職業教育具有十分鮮明的跨界性，必須通過產教融合、校企合作方式來實現。然而，職業教育一直存在著“學校熱，企業冷”的現象，究其原因：一是企業怕培養的人才不能為企業所用，為別人做了嫁衣裳；二是“先培訓、后就業”、“先培訓、后上崗”等就業準入制度在一些企業不能得到真正落實；三是大部分企業發展水平還比較低，對應用型技能型人才培養的責任性還不強。針對現狀，第一，學校要主動針對企業需求推進教育教學改革，實現培養培訓與區域經濟發展及企業需求對接，專業與產業對接，教學過程與生產過程對接，課程內容與職業標準對接，提高人才培養質量和辦學水平，增強對企業的服務和支持能力。第二，政府要鼓勵和引導企業深度參與學校教育教學。通過職教集團、專業建設指導委員會等形式，使企業參與職業院校教育教學改革，支持專業建設、教師培養和學生實習實訓。第三，有關行政部門及行業主管部門要發揮對職業教育的指導作用，大力推進產教結合。第四，要研究校企合作的長效機制。政府要研究制定職業教育校企合作辦學的促進辦法，明確職業教育校企合作的內涵、原則、合作內容、雙方互贏的實現途徑，規定企業的法律義務和參與職業教育的優惠政策。

　　五、針對政府不愿投的問題，建立健全職業教育的投入保障機制

　　職業教育實施的是專業教育，需要比普通教育更多的設備、場地和專業技術人員，然而從實際情況來看，比起其他類型教育，各級政府對職業教育的投入相對不足，很多地方都還沒有制定職業院校的生均經費標準。各級政府要切實承擔起發展現代職業教育的主體責任，把職業教育改革發展納入本地區經濟社會發展和產業發展總體規劃，建立健全職業教育的投入保障機制。首先，要逐步增加公共財政對職業教育的投入，職業教育經費支出要與當地財政經常性支出和教育經費支出同步增長；要依法制定和落實職業院校生均經費標準或公用經費標準；地方教育附加費用于職業教育的比例不低于30%。其次，要建立多渠道的職業教育投入機制，充分發揮市場機制作用，鼓勵支持社會各界特別是行業企業積極支持和參與職業教育，鼓勵支持社會資金和民間資本參與民辦職業教育。再其次，要完善職業學校學生資助政策，逐步建立職業院校助學金覆蓋面和補助標準動態調整機制，全面推行以“直補個人”為主的支付辦法，嚴查各類職業學?！半p重學籍”、“虛假學籍”等問題，防止管理漏洞。

　　六、針對中職學?！吧?、小、弱”的問題，加大職業教育的資源優化整合

　　一直以來，由于職業教育管理體制不順，中職教育多頭管理、多頭審批現象普遍存在，各地中等職業教育學?！吧ⅰ⑿?、弱”問題比較突出。下一步，要按照“布局合理、規模適度、結構優化、特色鮮明”的總體思路，加大中等職業教育資源優化整合。第一，整合優化市、縣（區）職業教育學校。以設區市為單位整合區域內各類職業教育資源，充分發揮設區市政府的統籌作用，打破部門和學校類型的界限，通過優化學校布局和專業布點，向具有競爭優勢和辦學活力的學校積聚，建成一批支撐區域經濟轉型和產業升級的優質中等職業學校。第二，整頓民辦中等職業學校。對經審核沒有產權、沒有校園和校舍、沒有正常辦學經費來源，辦學規模相對較小，靠以學養學的民辦中等職業學校，要予以停辦和撤銷。力爭民辦中等職業學校的校均辦學規模達到2000人以上。第三，推動區域職業教育資源共享。要大力推進職教集團化辦學、職教專業聯盟建設、職教園區建設，推進區域公共實訓基地建設，通過“購買服務”等方式，共享師資、課程、實訓設備和技術等教育教學資源。第四，推進專業教學考核與技能鑒定相結合。探索中職學校和技工學?！皰祀p牌”和“雙證互通”試點。加強中高職教育與技師教育的銜接，根據高等學校設置規定，將符合條件的技師學院納入高等教育系列。

中新社濟南10月29日電 (梁犇 楊曉衛)學生跨省打架、校長家庭暴力、強制學生就業......中國著名職業教育培訓學校山東藍翔技校近日置身輿論漩渦。28日，藍翔技校辦公室回應中新社記者電話約訪時稱，學校要冷靜一段時間思考未來職業教育該向何方。

自9月媒體報道山東藍翔師生跨省打架事件之后，關于藍翔技校的教育管理體制，校長榮蘭祥個人等一直是輿論焦點。隨著時間推移，這所創辦于1980年代被稱為“中國職業教育第一品牌”的學校，遇到了前所未有的危機。

記者28日前往位于山東省濟南市的這所職業學校。校門外，三個從河南來的學生正跟所有帶“藍翔”字樣的標志牌合影，他們專門坐了8個小時的火車來參觀。

在校門外不遠的東宇大街上，行人不時停下來拿出手機拍藍翔技校廣告牌。廣告牌上寫著“盯著市場辦教育，圍繞就業抓質量，高工資體面就業是檢驗教學質量的唯一標準”字樣。

藍翔技校的一位工作人員表示，“今天中午來了個十人的團，在門口跳舞拍視頻，拍了很久?！痹摴ぷ魅藛T指了指藍翔技校的牌子稱，“以前人多的時候每天二三百人。現在我們學校這么火，很多人不是想來學習，而是來參觀?！?/span>

然而，當中新社記者致電藍翔技校辦公室負責人預約采訪時，卻遭到婉拒。該負責人稱，之前學校也曾開門讓媒體進來采訪，但看來社會輿論并不買賬。學校研究決定，近期不再接受任何媒體采訪，大家都要想一想中國職業教育這30年發生了什么。

跨省打人事件發生一個月后，藍翔技校校長榮蘭祥曾通過媒體發聲，稱之所以先前不接受采訪是因為擔心看到更多斷章取義、夸大其詞的報道。但他在媒體發聲之后，藍翔技校很快宣布“進入冷靜期”。

“我希望大家能更多去探討藍翔模式，關注職業教育的發展。多年來中國的職業教育都處于低谷。”數天前在媒體面前露面的榮蘭祥留下這樣的話，“藍翔是奔著百年名校的目標去的。藍翔發展到今天不容易，飽含了多少人的心血，不能毀于一旦。”

    1991年7月，從武漢工學院畢業的吉武慶，來到陜西工業職業技術學院，從事電氣電子技術專業教學工作。光陰似箭、日月如梭，24年的青春韶華在指縫間悄悄地流逝。24年來，吉武慶兢兢業業、勤勤懇懇，用愛心、誠心、細心、耐心，默默堅守著一份天底下最光榮的事業，在職業教育這片廣闊的園地里辛勤耕耘、無悔付出，在平凡的教師崗位上，做出了不平凡的貢獻。

    潛心教研 成果突出         

    吉武慶熱愛教育事業，在24年的從教生涯中，他扎根教學一線，潛心研究教育教學規律，努力改進教育教學方法和手段，高質量地完成各項教育教學工作任務。在從事“應用電子技術”專業的基礎及專業課程的理論教學任務的同時，他還承擔著該專業的課程設計、畢業實習、畢業設計等實踐教學工作。年均工作量511課時，教學效果優秀。         

    在多年的教學實踐中，他深刻體會到職業技能對于每位職校學生的畢業、就業，以及未來的職業發展有著至關重要的關系。為了讓學生盡量多地掌握與本行業相關的職業技能，吉武慶老師注重職業教育的思想、理論及方法創新，精心設計、充分備課，在教學內容的選擇上，結合學生的知識層次，重視專業基礎知識的傳授和學生基本技能的培養和提高，并將行業領域的最新技術充實到其中；在教學方法上，大膽探索、勇于嘗試，積極設計和實踐以任務為導向的項目化教學法，做到教師“做中教，學生“做中學”，充分發揮教師、學生兩個主體的積極性和主動性，培養學生的嚴謹的治學作風，極大地提高了課堂學習效果。課后，他還主動與學生交流溝通，虛心傾聽學生對課程及教學的意見和建議。他教過的學生都贊許地說，吉老師的課讓人受益匪淺，既學到了知識，掌握了工作必備的先進技能，又學到了許多做人做事的道理。學生評教結果顯示，吉老師的課學生評價均在90分以上，有一名學生評價道：“老師教學非常認真負責、講課富有感染力，注重實踐和技能培養，為人師表，平易近人，從學生的技能需要出發，不僅學到了知識，更學到了實踐技能”。吉武慶更因此多次獲得教學質量優秀。      

    在積極進行課程改革的同時，吉武慶不斷推進專業教學建設。在教材建設上，主編《電工電子技術項目與訓練》，參編出版《模擬電子技術》、《電工電子技術》、《電氣專業英語》等八本教材；發表科研及教學研究論文6篇；承擔完成學院教育教學研究及科研課題5項；承擔2013年陜西省教育教學研究課題《高職電子技術專業畢業設計改革與研究》一項。10年來，他著手完成了2004年——2014年學院《應用電子技術》、《通信技術》及《光伏發電及應用技術》專業的人才培養方案、專業課程大綱的制訂工作。2012、2013連續兩年在學院的優秀畢業設計評比展示中獲一等獎。在實訓基地建設中，相繼完成了《通信系統實訓室》、《模擬電子技術實訓室》、《數字電子技術實訓室》及國家電氣自動化示范專業《電子技術創新實訓室》及《電子工藝實訓室》等校內實訓室以及陜西烽火、陜西康佳、咸陽金山等多個校外實訓基地的建設工作，并參與實驗室的日常儀器和試驗設備的維護和維修工作。     

    傾心育人 桃李天下         

    蘇霍姆林斯基曾經說過：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，相信孩子，關心孩子，了解孩子?！奔鋺c認為，做好教師工作，不僅需要具備必要的知識和技能，更離不開感情和愛心的投入。為了教好課，他經常深入學生中間進行調查交流，了解學生對課程內容的理解和接受程度，傾聽他們對教學活動的意見和心聲，征求學生對自己教學方面的建議或要求，除此之外，針對學生在思想、學習和生活上的問題和困難，他都耐心解答、熱心幫助，正確教育和引導，鼓勵學生珍惜求學時光、掌握正確學習方法，培養良好的心理素質，加強實踐訓練，這些都在學生成長成才中起到了舉足輕重的作用。         

    在擔任電氣38班、電子0308、0309班主任工作的時候,他堅持以學生為本，熱愛、尊重、關心和嚴格要求每一位學生，要求學生從具體小事做起，從日常生活做起，把做人與學業發展結合起來。他從不歧視后進生，對生活有困難的學生更是主動關心，多次給予物質上的幫助。嚴格認真、精細到位的管理,使兩班的各項成績均名列電氣學院前列，學生思想政治素質大幅提高，共發展黨員及預備黨員6人。2009年7月吉武慶被陜西省教工委授予陜西省高校優秀共產黨員稱號。         

    近年來，指導學生參加專業領域內的國家級和省級職業技能大賽，已經成為吉武慶老師的一項常規工作。在指導學生參賽的過程中，他積極對學生實施素質加技能教育，在促進學生成才、就業及全面發展方面成績顯著。2007年以來，吉武慶連續7年指導學生100余人先后21次參加國家和陜西省各類技能競賽，其中獲國家級一等獎1項，二等獎2項，優秀獎1項；陜西賽區一等獎9項，二等獎4項 ，三等獎6項 ；多次被評為省級優秀指導教師。在帶領學生參賽的過程中，他關心學生成長，注重學生的團隊合作，發現、解決問題及創新意識和能力培養，注重培育學生的職業道德和職業精神，使學生順利走向工作崗位，迅速融入快節奏的競爭環境，并不斷取得佳績。他指導過的學生很多在電子技術應用及創新領域都取得了不錯的成績，在2013年全國大學生電子設計競賽中獲得一等獎的朱小余、武西強、張嬋三位同學就憑借過硬的理論知識和專業技能被岳陽長煉機電工程技術有限公司同時錄用，并表現出突出的后續發展能力。      

吉武慶指導學生朱小余等參加2013年全國大學生電子設計競賽并獲得一等獎

    不負韶光 砥礪前行         

    各級各類技能大賽取得的優異成績，是參賽師生們辛苦付出的結果，也是吉武慶老師教學成果的華麗展示。在吉老師看來，成績只能說明過去，怎樣將參加競賽過程中了解到的新技術、新方法，得到的新啟示、新思路，經過研究總結，作為實際案例應用到日常的教學中去或者轉化為應用更廣的教學方法，不斷更新教學資源，提高教學效果，拓寬學生的視野、激發學生的創新能力，才是他真正應該思考的問題。24年來，吉武慶老師就是這樣默默奉獻著自己青春和智慧，為學生的成才之夢插上翅膀，為學院的教育事業添磚加瓦。吉武慶說，他熱愛教育，更離不開學生，今后他將繼續在職業教育這條道路上不負韶光，砥礪前行。    

    2014年9月19日，中國計算機報社、中國計算機行業協會、中國信息化推進聯盟聯合我國行業權威機構和傳媒機構舉辦的“第六屆中國行業信息化獎項評選活動暨2014中國行業信息化頒獎盛典”在北京盛大開幕。在本次頒獎盛典中，北大青鳥APTECH獲得“2014年度中國IT職業教育最具影響力機構獎”，再次肯定了北大青鳥APTECH在IT職業教育領域中的示范作用和領先地位。

    合肥科海成立于2006年4月，是中國IT職業教育領域著名品牌北京阿博泰克北大青鳥信息技術有限公司（簡稱“北大青鳥APTECH”）在合肥地區特許加盟的授權IT職業技能培訓中心。

合肥科海綜合北京大學教育資源優勢、北大青鳥集團信息產業優勢和印度APTECH計算機教育的成功經驗，立足為合肥軟件和網絡營銷產業發展輸送大量高素質的IT人才。

近年來，隨著移動互聯、社交網絡、云計算、大數據等新技術的成熟，這些新技術不斷融入企業生產經營管理環節，帶動了中國行業信息化迅猛發展。本次評選活動以深入探究中國行業信息化發展動態為目的，遵循“公開、公平、公正”的原則，采用主動參與和專家評審相結合的方法，通過申報、篩選以及由信息化行業專家學者評定等一系列環節，最終評出在信息化發展過程中在不同領域做出突出貢獻的企業單位。北大青鳥APTECH憑借突出的業績和驕人的表現脫穎而出，成為IT職業教育行業的杰出代表。

北大青鳥APTECH結合信息化發展和就業市場趨勢，秉持“教育改變生活”的企業理念，始終堅持“逆向式課程設計”，先后開發出ACCP、BENET、BTEST、學士后JAVA、.NET、PHP、Android、ios、網絡營銷以及針對院校合作的課程置換產品等一系列深受學員和用人市場歡迎的培訓課程，讓每一位青鳥畢業學員都能受到用人單位的信任和青睞。

北大青鳥APTECH一方面積極推進“雙師型”教師隊伍建設，另一方面突出強調學生的實踐能力培養。教學過程中完全從就業角度出發，組織學生積極參與金融、電信等熱門行業全真項目實踐，從課程設置到項目實踐完全是為了讓學員在最為逼真的職場實戰狀態上靈活運用所學的知識，極大提升了學員的就業競爭力和擇業的自由度。

在培訓市場最為關心的就業服務方面，北大青鳥APTECH則從學員的立場和需求出發，推出了“終身就業保障體制”，不僅建設了“終身就業服務平臺”，還積極為學員提供線下就業服務幫助。此外，北大青鳥APTECH還與眾多國內外知名企業簽訂了用人協議，為畢業學員提供了多元化高質量的就業保障。

作為IT職業教育的首倡者和變革者，15年來，北大青鳥APTECH已經成功培養并輸送80余萬優秀學員進入IT行業，以創新的理念、開創性的實踐不斷帶動中國IT職業教育行業的發展，這不僅緩解了社會就業的壓力，也提升了我國信息化IT產業的水平，更將IT職業教育行業帶到了一個新的高度。

河南金色管家職業培訓學校首期培訓班開班儀式

河南省敬老助老總會常務副會長賈連朝在開班儀式上講話

總會執行會長汪曉微與鄭州報業集團黨委書記、董事長、鄭州日報社長兼鄭州晚報社長石大東交流

與會嘉賓共同為河南“金色管家”職業培訓學校成立揭牌

    中原網訊（記者 熊堰秋）10月27日上午，備受老同志期待的河南“金色管家”職業培訓學校揭牌，首期培訓班開班，來自全省各地的40名學員匯聚一堂，參加為期14天的培訓，學習傳統文化、職業教育、家政管理、健康保健等課程。

    省十屆人大常委會副主任、總會常務副會長吳全智和省政協常委李志斌、賈連朝、吳全智，總會執行會長汪曉微共同為河南“金色管家”職業培訓學校成立揭牌。

    據了解，“金色管家”職業培訓學校由河南省敬老助老總會成立，經河南省人力資源和社會保障廳批準、民政廳注冊。學校旨在在全省率先開展“金色管家”職業培訓教育，培養專業化養老人才，培育服務老年人的高素質專業隊伍。既為廣大老年人和有需求的社會人員提供高技能的“金色管家”，也為大中專畢業生和社會待業人員開辟新的就業渠道。

    “金色管家”職業培訓學校主要招收大中專畢業生和社會待業人員。授課內容涵蓋家政技藝、家餐制作、養老護理等方面的技能。培訓結業后，經理論考核、技能評估達標后頒發“金色管家”（初級）培訓證書。學校還可幫助推薦就業。

    如果你符合以上條件，并有意從事養老服務工作，可通過下列渠道報名參加“金色管家”第二期培訓課程。電話報名：0371－69523160、69523179；網上報名：登錄省敬老助老總會官方網站“孝敬網”在線報名。

    據悉，本次培訓是目前我省老年綜合服務類規模較大、檔次較高的首次培訓，是河南省敬老助老總會“中國夢·敬老情”敬老月系列活動之一。培訓班除專業課程學習外，此次培訓還安排了家庭實踐模擬實操環節，把教學課堂搬到實際家庭生活中，讓學員在實踐鍛煉中能夠學有所思，學有所獲。

    河南省敬老助老總會常務副會長賈連朝指出，我國老齡化形勢嚴峻，傳統養老模式已難以適應當前社會，探索新的養老模式迫在眉睫，希望“金色管家”職業培訓學校更新觀念，樹立敬老理念，注重實踐能力，扎扎實實做好培訓工作，切實為廣大老同志提供高質量的服務，為我省養老服務事業的發展和促進社會和諧做出貢獻。

    另據介紹，“金色管家”職業培訓是省敬老助老總會的十大金色助老項目之一。這十大項目分別是：金色家園、金色夢舞臺、金色大講堂、金色管家 、金色社區服務、金色港灣、金色健康信息咨詢服務、金色經典歌會、金色助老志愿服務、金色老年旅行社。

參賽選手進行操作技能比賽

10月25日至26日，2014年全國交通運輸職業教育“沃爾沃杯”工程機械維修技能大賽在四川交職院舉辦。來自全國18所職業院校的54名工程機械維修專業的學生參加了比賽。經過兩天激烈角逐，四川交通職業技術學院、廣東交通職業技術學院代表隊榮獲一等獎。四川交職院游閩川、楊文君、楊倫分別以個人成績第一、第二、第五的成績獲個人一等獎。

　  中國教育新聞網訊（記者倪秀）一臺機器人“手”握毛筆，在工作人員的操控下，很快寫出一個“您”字。10月25日，在第十五屆中國西部國際博覽會現場，成都航空職業技術學院展臺上的這一幕吸引了眾多觀眾的駐足觀望。

　　“這是一臺ABB機器人，我們通過計算機編程對它實現控制?！背啥己娇章殬I技術學院副院長劉建超介紹，這套操控程序由學生編寫完成。他們希望通過這樣的訓練，提高學生的操控技能，以適應現代化企業生產的需要。記者看到，在該校的展位上，數十個燈箱展示了該校航空產業技術技能人才培養、技術技能推廣、合作辦學、國際交流等內容。除ABB型號工業機器人外，還實物展示了?？怂箍涤嬃颗恼諟y量系統等。

　　“希望借此平臺，進一步推動我省職業教育與市場接軌，加強校企合作，為地方經濟發展培養人才?！彼拇ㄊ「笔￠L，民建四川省委主委，四川省中華職業教育社主任陳文華介紹說，為進一步推動四川省經濟結構調整和產業轉型升級，增強產業發展后勁，今年7月底，四川省委、省政府確定將頁巖氣、節能環保裝備、信息安全、航空與燃機、新能源汽車作為支撐未來發展的五大高端成長型產業。本次成都航空職業技術學院在五大高端成長型產業展館參展，是四川省職業教育首次亮相西博會，也是職業教育服務地方經濟發展的體現。

    10月19日,由中國發明協會、國家知識產權局人教部、中國高等職業技術教育研究會、中國高等學校知識產權研究會和江蘇省科學技術協會聯合主辦的第九屆全國高職高專“發明杯”大學生創新創業大賽在南京閉幕。本次比賽共有22個省市區57所高職高專院校的1136件作品參賽，其中232件發明制作類作品、31件創業類作品和30件創意類作品進入終評決賽。  

    陜西工業職業技術學院機械工程學院、物流與汽車學院共遴選18件作品參加比賽，最終10件作品闖入決賽并獲獎。其中，機設1204班劉超等同學制作的“微塵黑板擦”（指導教師：寧煜）獲得發明制作類一等獎；數控1203班田庫等同學制作的“多元化窗戶”（指導教師：胡建輝）等3件作品獲得發明制作類二等獎；機制1205班汪騰飛等同學設計制作的“多功能室外橫幅展架”（指導教師：張勃、郭新玲）獲得發明制作類三等獎；機制1206班李希設計的“V帶預緊力測量器”（指導教師：付興娥）獲得技術創意類二等獎；策劃1202班薛靜等同學的《金權道韓式自助燒烤咸陽市場調研報告》（指導教師：顏偉）等4項作品獲得了營銷策劃創意類三等獎。學院被授予“2014屆第九屆‘發明杯’全國高職高專創新創業大賽優秀組織獎”；胡建輝同志被評為“全國高職高專創新創業大賽組織工作先進個人”；寧煜、魏靜、付興娥等被評為“第九屆‘發明杯’優秀指導教師”。  

中國加拿大職教專家縱論老年護理專業建設

　　華龍網訊（姚輝?。╇S著養老產業的日益發展，社會和市場對養老需求，以及養老環境都提出了更高要求。為進一步促進校企合作、產教融合，推進養老服務業和養老職業教育的改革和發展，提高養老人才的規模、層次和質量。

　　10月23日—25日，來自加拿大康尼斯托加學院四位專家，北京大學護理學院的王志穩教授，以及全國各地21所職業院校相關負責人，齊聚重慶城市管理職業學院，就國際化的老年護理專業建設及創新教育等相關問題展開討論。

　　據了解，中加職教專家就各國老年護理課程體系建設進行了研討，特別是如何就國際化的老年護理融入中國特色，以及如何貫徹“教職業人”，而不是“教學生”的理念，對老年護理課程體系改革、產教融合等多重議題進行探討。

　　重慶城市管理職業學院曹毅副院長表示，養老是當今社會的重點以及熱點問題，養老教育作為養老護理產業的基石，應當與時俱進，不斷創新。而作為重慶唯一一家開設了老年服務相關專業的學院，更應為養老護理行業做出更大貢獻，并希望以此為契機，中加聯手共同培養更專業的、國際化的老年護理人才。

    陜西工業職業技術學院服裝工程學院為適應市場需求，解決學生學業與就業矛盾，使其全身心地備戰招聘，提高就業質量，采取了很多行之有效的重要舉措，其中每年畢業季的畢業設計作品展評活動頗具影響力。      

    今年的陜西工院服裝工程學院2015屆服裝專業畢業設計作品展評活動于10月17日下午在篤學A樓6層服裝生產性實訓中心成功舉辦。學院副院長趙嘉駿、學生處處長王超聯、就業指導處處長孫小云、教學質量管理中心主任羅懷曉、教務黨總支書記劉清、院團委書記閆軍、宣傳教育部副部長張彬及服裝學院全體師生參加了展評活動。   

    此次活動共展出24個系列170余件作品，作品中融入了浪漫、時尚、前衛、民族等不同元素，以獨特的視角、豐富的表現手法、扎實的專業技能，充分展示了陜西工院服裝專業學生三年的學習成果。隨后，服裝學院8名教師評委根據作品設計構思、色彩及服飾配件搭配、面料選用、結構設計、工藝制作等方面進行綜合打分，最終服制1201班唐敏、許玲、謝朋閣同學的《夢幻花海》、服設1203班楊文敏、程若錦同學的《花開這一季》、服裝1202班南詠梅、洪宇、靳東丹同學的《非黑即白》以其夢幻、清純、創意的視覺沖擊感獲得一等獎；服制1201班王曉萍、王絨漫、吳蕾同學的《半盞流年》等6個系列獲二等獎，服裝1202班李杰、劉文娜同學的《水墨蓮相醉》等10個系列獲三等獎。    

    據悉，這些作品是服裝工程學院2015屆畢業生自今年5月起，經市場調研、企業實習、設計、制作等環節，利用課余時間，歷時4個月獨立完成。

服裝學院舉辦2015屆服裝專業畢業設計作品展

學院副院長趙嘉駿等參加展評活動

展出作品

展出作品

展出作品

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　　姐姐上大學，弟弟讀中學，每年花七八千元，全靠父親務農。自己初中畢業，是續讀，還是打工？5年前的艱難選擇，至今仍是李雪練心中的痛。幸運的是，在扶貧辦的幫助下，她免費進入海南省經濟技術學?！胺鲐毥韼絼钪景唷?，現已學成，留校任教。

　　“創辦勵志班，目的是幫助貧困生學技術、立志向、找工作，過上有尊嚴的日子?！焙Ｄ鲜〗洕夹g學校校長張毅生說，2009年調查發現，60％的農村貧困家庭沒有能力，也沒有意愿送初中畢業的女孩繼續上學。她們中的一部分進城打工，因未接受培訓，只能從事待遇微薄的繁重體力勞動。另一部分留在農村，早戀、早婚、早育現象普遍。針對這一現象，學校在省扶貧辦、省婦聯、省教育廳的指導幫助下，創辦“扶貧巾幗勵志班”，制定了10年目標：培養1萬名有一技之長、自食其力、服務社會的農家女孩，造就1萬名懂家政、善持家的好母親，帶出1萬個和諧美滿的好家庭。

　　明確貧困生條件，面向所有屬于海南省戶籍，在城市、農村享受低保待遇家庭中的孤殘兒學生、父母喪失勞動能力的學生、單親家庭的學生等招生。5年來，共招收6138名學生。省扶貧辦把貧困生納入“雨露計劃”，資助1992.95萬元；學校資助1096.18萬元；社會資助383萬元。臨高縣加來鎮和浪村的陳玉珠，一家4口，靠2畝稻田維持生計。初中畢業時，她因沒錢輟學。進入勵志班后，她不僅免交各種學習、生活費用，每月還領取350元補貼?！吧隙昙壛?，還經常像做夢，幸福得有點不真實?！标愑裰檎f。

　　扶貧重在扶志。學校注重感恩教育，培養學生的責任、自立、自尊意識。編寫校本教材《勵志教育》，組織學生聽取勵志講座，參加海南省巾幗志愿總隊，參與清潔海灘、假期回鄉清潔村鄉、扶助孤寡老人等志愿活動。成立勵志班黨支部，已有700多人遞交入黨申請，其中54人被吸收為中共預備黨員。

　　扶志重在育才。該校抓住海南建設國際旅游島的契機，形成學校發展規劃與地方產業規劃對接、學生培養目標與企業需求吻合、專業設置與地方經濟社會發展銜接的發展思路，開設酒店服務與管理、烹飪與糕點制作、航空服務等19個專業。建設技能實訓室，練就學生一技之長。今年，41名學生參加海南省職業技能大賽，全部獲獎，其中2人代表海南參加全國比賽，獲二、三等獎。

　　憑借優異的成績，勵志班畢業生就業率達95%，成為農村貧困家庭的頂梁柱。來自樂東黎族自治縣的朱曉瑩，因家庭貧困，讀完初一輟學當保姆。如今，她經過在校3年學習，成為中信銀行?？诜中械拇筇媒浝碇恚斶x共青團第十七次全國代表大會代表。

    近日，由教育部高等學校思想政治理論課教學指導委員會、全國高職高專院校思想政治理論課建設聯盟聯合主辦的首屆全國高職高專思想政治理論課微課教學比賽在天津落下帷幕。經專家嚴格遴選，陜西工業職業技術學院思政部教師吳曉翠的微課作品《以案說法――法定繼承》從眾多參賽作品中脫穎而出，榮獲比賽二等獎。

    微課程是現代信息技術與傳統教育教學融合的最好切入口，是教育信息化環境下有效教學的新途徑。本次比賽獲獎，充分顯示了陜西工院近年來在思政師資隊伍建設和課程建設中的成就和實力，也將為陜西工院思想政治理論課教學質量的進一步提升注入新的活力。

吳曉翠（右一）領取榮譽證書

　  柳州市走出了一條“園區互融、合作共贏，城鄉一體、協調發展”的職業教育發展路子。職業教育發展成為柳州市園區建設的“服務器”、產業升級轉型的“催化劑”和“三農”發展的“加速器”。

　　今年6月，廣西柳州市第二職業學校和柳州鐵道職業技術學院與金萊福（加拿大）投資集團有限公司簽訂合作交流協議，實行學分互換。這是柳州市政府主導推進職教特色發展，深化產教融合、校企合作的縮影。

　　近年來，柳州市圍繞構建現代職業教育體系，走出了一條“園區互融、合作共贏，城鄉一體、協調發展”的職業教育發展路子，初步形成了規模適宜、布局合理、特色鮮明的職業教育發展新格局。職業教育發展成為柳州市園區建設的“服務器”、產業升級轉型的“催化劑”和“三農”發展的“加速器”。

　　園區建設的“服務器”

　　為統籌發展職業教育，柳州市于2009年啟動建設職教園區。目前，園區已完成一期建設，總投資28億多元，征地5236畝，已有柳州市一職校、二職校、柳州鐵道職業技術學院和柳州城市職業學院等4所院校入駐，目前園區有在校生2.5萬余人。

　　柳州職教園區是廣西2007年職教攻堅以來所形成的規模最大、投資最多、社會資源共享程度最高的一個項目。這得益于柳州始終堅持“優先規劃安排、優先經費保障、優先深化改革”的“三優先原則”。近年來，該市每年安排用于職業教育的經費均超過兩億元，為職業教育的發展提供了強大的經費保障。同時，將職業教育師資引進納入全市人才戰略同步給予保障，對從市外引進的具有正高級職稱的教師、副高級職稱以上的“雙師型”教師、博士和具有高級技師專業技術職務的學科帶頭人，并與學校簽訂5年以上合同的，市政府給予學校20萬元人才住房和安家補助獎勵，引進的人才在家屬安置、子女就學等方面享受柳州市引進人才的各項優惠待遇。

　　借助職教園區優勢，今年3月21日，柳州市二職校與柳州鐵道職業技術學院簽署了“‘高職+中職’合作辦學共同體”的協議，采取“2+3”教學模式。雙方共同制定適合兩校對口專業一體的課程體系，并開發設置兩校共享的課程資源，還將利用共同體的資源優勢，實現共同體與企業的合作，創新單一的校企合作方式。

　　柳州市按照職教園區建設和工業園區建設同步推進、“城校互融、資源共享；園?；ト?、校企共建”的建設思路，以職業教育園區為平臺，穩步開展中高職銜接、校企一體化合作辦學改革試點，初步形成了具有柳州特色的職業教育發展模式。

　　產業升級轉型的“催化劑”

　　“沒想到職校的教學如此豐富?！苯衲?月10日，柳州市50名初中教師參觀了職教園區，在柳州市一職校體驗中心，這些老師品嘗到了學生做的各式點心、看到了學生制作的動漫產品、近距離感受汽車4S店的服務……老師們紛紛感慨，不走出來還真不知道，職業學校的學生這么能干，“樣樣都來得”。

　　體驗中心僅僅是柳州市一職校實訓基地的一個縮影。3年前，柳州市一職校搬入職教園后，校園面積增大了，許多高新尖設備投入使用。

　　與產業密切聯系是柳州職業教育的傳統，這個傳統在職教園區進一步得到發揚光大。一職校汽車運用與維修等與汽車相關的專業設備投資就達1890萬元，學校實訓基地投資有6000多萬元，優秀畢業生有機會進入上汽通用等大型企業就業。

　　長期以來，柳州市堅持一個原則：職業教育的發展要與優勢產業的培育同步進行，職業教育的發展必須引領、促進產業發展。在實際辦學中，柳州真正做到了產教互動、深度融合。

　　結合柳州市支柱產業，柳州市二職校不斷調整專業結構，根據社會需要不斷改革創新專業設置，形成“一體兩翼”的專業布局：以服務于先進制造業的工程機械應用與維修、數控技術、汽車制造專業的群；以服務于現代服務業的物流服務與管理、市場營銷（汽車營銷方向）、會計專業的群；以服務于文化創意產業的服裝、文秘、學前教育、美術設計專業的群。每個專業群都與100多家知名企業實行校企合作，為學生就業提供保障。

　　“我們堅持職業院校辦學定位、專業布局與服務柳州支柱產業發展相結合，統籌、引導職業院校依托產業科學設置專業，推進產業融合?！绷菔薪逃指本珠L潘旭陽說。作為汽車城和先進制造業基地，柳州市建立了較為完善的、涵蓋整個汽車產業鏈、中高職本科相互銜接的職業教育專業體系。

　　“三農”發展的“加速器”

　　今年3月19日，柳州市一職校為三江侗族自治縣職校送去兩臺嶄新的實訓專用汽車，用于三江職校汽修專業學生的教學和實訓。

　　三江縣職校校長龍懷益說，2009年，兩所學校聯合開辦了汽修專業班，該班學生只需在三江職校學一年理論知識，然后到柳州一職校進修一年，第三年就可由柳州一職校安排帶薪頂崗實習，學生學滿3年即可獲得中等專業畢業證書和汽車維修上崗證書，學校還幫推薦就業。

　　5年來，市一職校向三江縣職校共捐贈實訓汽車4臺、汽車發動機兩臺，學生電腦及圖書一批，極大地緩解了三江縣職校實訓設備不足的問題。市一職校還通過掛職培訓、參觀學習、跟班教學、派駐優秀教師等多種途徑幫扶三江縣職校教師職工提升各種能力，直接受益師生達1250人。

　　三江縣委宣傳部長唐利林說：“通過城鄉聯辦形式，使得三江縣職校的辦學條件得到很大改善，辦學規模不斷擴大，教育教學質量明顯提高。”

　　柳州市堅持面向“三農”發展職業教育，加大市縣統籌和城鄉合作辦學力度，堅持將發展職業教育作為新型城鎮化建設和農村勞動力轉移的重要途徑，每年開展的各類技能培訓和勞動力轉移培訓超過3萬人次。 

今年，在天津舉辦了全國職業院校技能大賽“計算機網絡應用”賽項比賽，在這場代表當今全國高職院校最高水平的計算機網絡應用技能大賽中，陜西工業職業技術學院（下稱“陜西工院”）繼2012、2013連續兩年獲得二等獎之后，在55支代表隊中脫穎而出，一舉奪得全國總決賽一等獎。該院信息工程學院信管1202班張馳、計應1201班陳鵬、網絡1301班王沖同學組成的陜西一隊，憑借扎實的基本理論、嫻熟的操作技能和過硬的心理素質圓夢天津技能競技場，為學院爭得殊榮。

至此，作為國家示范性高等職業院校，陜西工院已連續三次以陜西省一等獎的成績闖入全國大賽，并在今年的全國大賽中，奪取國家級一等獎1項、二等獎1項、三等獎2項，實現了西北地區高職院校一等獎零的突破。

這驕人成績的背后，是陜西工院人團結拼搏、銳意進取、精益求精的精神力量，是學院以技能大賽為抓手，深化教育教學改革，推進內涵發展建設，不斷提升人才培養質量的不懈努力與孜孜追求。

建立制度 形成文化 創設技能大賽氛圍

陜西工業職業技術學院創建于1950年，是我國最早實施職業教育的院校之一，2011年躋身全國百所國家示范性高職院校，先后被評為全國職業教育先進單位、全國機械行業骨干職業院校、全國機械行業校企合作與人才培養優秀職業院校、中國工業優秀單位等榮譽。

技能大賽是該院非常重視的一項工作，從2006年起，學院每年都舉辦覆蓋全院大多數專業的學生技能競賽月活動，并在組織比賽的過程中不斷探索，逐步建立了“院院有比賽、層層有選拔、銜接省競賽、對接國大賽”的技能競賽序列，形成了“年年舉辦比賽、學生個個參與、教師人人輔導”的技能大賽氛圍。同時，學院主動承辦省、市、行業的各類技能大賽，打通在校學生獲取職業技能的通道、搭建學生參與行業技能比拼的平臺。以2014年第九屆學生技能競賽月活動為例，設59個賽項，持續時間半年，參與學生人數近萬，通過競賽訓練選拔了38支代表隊參加陜西省高等職業院校技能大賽17個賽項的比拼，最終14支代表隊進入全國職業技能競賽。

學院還出臺了《學生技能競賽管理辦法》等制度，設立學生科技創新基金、技能大賽專項基金等，對學生技能競賽獲獎和科技創新成果進行專項管理，全額獎勵。通過常規的職業技能比拼和完善的大賽管理制度，校園內形成了“讓學生動起來”、人人參與、你追我趕的技能競賽文化，培養出了一批又一批的優秀技能人才。

在陜西工院，技能競賽已經成為一種常態的教學活動和組織形式，成為一種特色鮮明、扎實有效的人才培養方式，成為提升學院辦學水平、提高學生職業能力的主要抓手。

厲兵秣馬 前赴后繼 勇攀技能競賽高峰

三年來，陜西工院學生在國家各類技能競賽中獲國家一等獎28項，二等獎76項，省級366項。2013年學生技能競賽填補三項空白：一是全國大學生電子設計競賽榮獲一等獎1項、二等獎3項，填補了陜西省高職院校在該賽事上獲國家獎項的空白；二是與本科院校同臺競技的第六屆全國高等院校軟件算量大賽中獲一等獎，填補該院在該賽事國家競賽上的空白；三是全國大學生數學建模競賽榮獲全國一等獎，填補該院在該賽事國家競賽上的空白。

2014年，該院信息工程學院學生在“計算機網絡應用”賽項中獲一等獎，填補了西北地區高職院校在該賽事國家競賽上一等獎的空白。至此，信息工程學院已連續五年參加全國職業院校技能大賽“計算機網絡組建與安全維護”、“信息安全技術應用”、“計算機網絡應用”、“ 云安全技術應用”等賽項競賽，先后榮獲國家團體一等獎一項、二等獎3項、三等獎3項。這些成績的取得是該院領導以及參賽師生團結協作、集體智慧的結晶，也體現了信息工程學院“以賽促教、以賽促學、以賽促建、以賽促改”教育教學改革的最新成果。

以賽促教 提高教師專業技能水平

技能大賽拼的是學生技能水平，但也是指導教師的指導水平。通過指導學生參加大賽，信息工程學院教師的實踐教學能力得到了普遍提升。首先，為了指導學生參加技能大賽，教師們主動加強了對理論知識的擴充和實踐技能的提升。第二，在帶領學生參賽的過程中，教師們了解到專業領域最新技術，了解到行業企業對高技能人才的崗位技能要求，從而明確了課程體系和人才培養目標改革的方向，為今后的教學改革打下了良好的基礎。第三，通過參賽，加強了與企業和同行的學習、交流與合作，促進了教師實踐技能的提高，有效提高了師資隊伍的雙師素質和雙師結構。第四，通過大賽指導教師核心團隊，帶動整個專業團隊建設，鍛煉了教師隊伍。以網絡教研室為例，其專兼職教師都參與過不同項目的職業院校技能大賽，并都獲得過省級以上的獎項。在指導大賽的過程中，教師進一步提高了業務水平，技術實力，并將競賽成果充分加以利用，加速網絡專業人才培養方案的提升，課程體系的改革，將以賽促教落到了實處。

以賽促改 深化專業教學改革

技能大賽是促進人才培養模式和教學改革的重要途徑，是檢驗職業教育教學質量和辦學水平的重要手段。它引領指導教師在吃透大賽賽程和技術規范的基礎上，不斷調整實踐教學大綱，以突出課程的職業性、內容的實用性，提高專業技能訓練的完整性和針對性；同時鼓勵相關教師模擬大賽參賽項目，以此為載體創設學習情境，設計教學活動，進而在課程體系重構、教學內容重組、行動導向教學實施等教學改革方面有所創新和突破。信息學院網絡教研室在指導學生參賽的過程中，就將《局域網組建與管理》省級精品課程進行了完善和擴展，采用“教學做”一體化教學模式授課，突出對學生職業技能的培養，并以學院工學結合成果--校園網學生公寓樓網絡集成項目為載體，提高學生的計算機網絡組建維護能力、團隊協作能力、使學生盡快適應網絡產業快速發展及“云技術”的新趨勢，促進網絡工程項目及產業前沿技術在高職院校教學中的應用，在推進人才培養模式改革方面起到了積極作用。

以賽促建 引領實訓基地建設

技能大賽中所使用的設備、加工的產品，以及操作及評價的衡量指標全部以企業為標準，這就要求各參賽學校積極與企業合作，改善原有實訓條件，促進實訓項目標準化、實訓內容企業化，拓展實訓基地的功能，促進實訓基地的資源共享。

在技能大賽的引領下，信息工程技術實訓基地已建成陜西省高等職業技術教育示范基地。通過近五年的參賽，網絡教研室也不斷引入最新的網絡設備，完成了對實訓設施進行升級改造，使實訓條件得到了持續的改善，實訓內涵建設也得到了進一步增強。網絡技術實訓室現已成為陜西高職學校網絡設備種類最多，功能最完善的實訓室，先后作為陜西省高等職業院校技能大賽“計算機網絡應用”賽項、“信息安全技術及應用”賽項和“云安全技術應用賽項”的比賽場地和2014年全國職業院校技能大賽陜西省參賽隊的培訓場所，還曾作為陜西省中職師資培訓基地承擔了兩期中職計算機網絡技術專業的培訓任務，成為省內高職院校相互學習，相互交流的一個平臺。

以賽促學 激勵學生成長成才

技能大賽不僅激發了學生的興趣和潛能，涵養了學生的意志和品格，更培養了學生團體協作意識、創新精神和實踐能力，堅定了他們的自信心，激勵著他們在職業道路上頑強拼搏、奮發進取。

“通過這次比賽，獲得的不僅是一本證書，更是一種堅持不懈的精神；不僅是一種榮譽，更是一個認可，對自己和隊友努力的認可，對老師們無私付出的認可；獲獎并不僅僅是一個結果，也是一個起點，更加努力學習的起點?！睆堮Y在剛剛結束的2014年全國職業院校技能大賽“H3C·企想杯計算機網絡應用”賽項中，與和他的兩名隊友一起拿下了團體一等獎，在之前舉行的全國藍橋杯軟件設計大賽C/C++語言賽項中，他也是省賽一等獎和國賽優秀獎兩大獎項的得主。

全國職業技能大賽網絡應用賽項團體二等獎獲得者、計應1101班田彤輝說，比賽讓他明白了老師和指導老師的不同，學習是老師教，學生學；而比賽是學生自學，不會了和指導老師共同探究，這樣一來，學習興趣大增，學習的步伐會反而大大加快了。

技能大賽獲獎學生會更多地受到企業的青睞，就業質量明顯提高。通過大賽，學生不僅找到了好工作，也找到了自己的專業定位與發展方向，為自己的職業生涯發展鋪就坦途。信息工程學院09屆的畢業生李召，曾獲2011年陜西省高等職業院校技能大賽信息安全技術應用賽項一等獎、2012年全國職業院校技能大賽計算機網絡應用賽項二等獎，由于這些經歷，他很快得到陜西誠泰科技訊息有限責任公司的認可，并獨立負責了陜西省農業廳網絡改造項目、銀川體育場弱點建設項目、武功縣電子政務統一平臺建設等項目，并迅速成長為公司技術服務部工程師，負責網絡設計、規劃，網絡設備的安裝，調試等工作。他認為比賽帶給他踏實認真、一絲不茍、堅持不懈的精神，并讓他找到了興趣點、確定了人生目標和職業理想，使得他在學習工作中能夠找到方向，并能夠堅持不懈的努力走下去。

一批批經歷了大賽磨礪的學生，學習上變被動為主動，實戰能力、創新能力不斷增強，一步步走向了成才之路，這也吸引著更多的學生投入到大賽中來，在大賽中不斷的學習成長，并最終走向成功。

“普通教育有高考，職業教育看大賽”，適逢國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》和《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》的陸續出臺，我們有理由相信陜西工業職業技術學院將在夯實學生技能、服務經濟社會發展的征途上迎來更美好的明天。

    中國教育新聞網訊（記者 蔣夫爾）新疆維吾爾自治區召開黨委常委（擴大）會議，研究部署加快發展現代職業教育相關工作。中共中央政治局委員、自治區黨委書記張春賢主持會議并講話。張春賢強調，進一步提高對做好職業教育工作重要性和緊迫性的認識，把發展職業教育作為一項緊迫而重大的戰略任務，作為發展經濟、促進就業、改善民生、維護穩定的重要舉措，切實抓緊抓好。

　　自治區黨委、政府歷來高度重視職業教育工作，特別是第一次中央新疆工作座談會以來，職業教育受到前所未有的重視和支持，取得長足發展，培養了大批技能型人才和高素質勞動者。目前，全區有職業學校157所，在校生31.83萬人，每年畢業生超過10萬人，平均就業率85%以上。每年職業培訓規模100多萬人，少數民族近60%。

　　張春賢指出，要結合新疆實際，圍繞現代化建設、經濟繁榮發展、社會穩定和長治久安的需求加快發展現代職業教育。具體來說，就是圍繞工業化進程和城鄉居民增收抓職業教育，圍繞就業抓職業教育，圍繞扶貧抓職業教育，圍繞南疆工作抓職業教育。要把搞好職業教育與觀念更新結合起來、與新疆實際和已有經驗結合起來，以項目帶動培訓就業，利用冬閑時間進行培訓。

　　張春賢指出，要加強對職業教育工作的領導。各有關部門要更加重視、關心和支持職業教育工作，進一步加大投入，把職業教育作為對口援疆工作的重點，加強輿論宣傳，為發展職業教育營造良好的氛圍。

    4月的一天，杭州小姑娘謝霏伊的新浪微博上寫著，“鳴笛了，新的航程，出發了。傍晚的甲板還是很美麗的?！?/span>

　　高挑的謝霏伊在意大利歌詩達郵輪集團“維多利亞號”完成了八個月的實習期，在大學畢業后她又獲得了歌詩達集團的第二份工作合同，發這條微博時，她正隨著載客200余名的“維多利亞號”停泊在日本佐世保港。

　　意大利歌詩達郵輪集團2010年與浙江旅游職業學院合作，建設了該集團大中華區唯一的培訓中心。2012年，第一批浙江旅游職業學院的實習生走上歌詩達集團的各條航線，開始全球遠航。2013年，歌詩達集團與浙江旅游職業學院共同開辦的國際郵輪乘務專業正式招生。

　　激動人心的工作

　　跟著郵輪“周游世界”，掌握的語言越多晉升越快的娛樂人員，是與乘客交流最多的工種。強大的語言背景，不可缺少。在小謝實習期的第一個航程，她曾在歌詩達的“大西洋號”工作，航行于阿聯酋一帶。在校時，謝霏伊學習了西班牙語。當客人聽到西語從她嘴里嘣出來，“特別驚訝，也會愿意多與我交流。掌握的語言越多，熟練程度越高，工作的等級就越高，提升的機會也就越大。”謝霏伊說。與主管聊天時，“也是在測試語言水平，她會給我們打分。”

　　娛樂組中，除了謝霏伊，其他人來自歐洲不同的國家?！拔揖透麄儗W葡萄牙語、意大利語?！彼f，結交不同的朋友，“是郵輪上最開心的事?！?/span>

　　魯琦，也是浙江旅游職業學院第一批歌詩達實習生，在郵輪上負責酒吧工作。她的第一個合同期在加勒比航線。這條航線，風景旖旎。魯琦跟著郵輪，去過美國邁阿密、墨西哥、巴哈馬、牙買加和洪都拉斯等。航程中，郵輪還會?？吭诖笱笊系臒o人小島。美景，盡收眼底。

　　未來的展望

　　中國游客增長迅猛，國際郵輪急需中國員工。謝霏伊和她的同學，目前都已轉到亞洲航線。今年，歌詩達將再加一條郵輪進入上海。甚至，連國際郵輪公司的高層，都換成了中國人。“我們的主管之前是個意大利人，現在是中國人?！敝x霏伊說。

　　中國，正成為國際郵輪公司的主戰場?！?013年我國乘坐郵輪出入境的人數已超過140萬人次，港口接待郵輪次數和乘坐郵輪出入境人數比前年翻了一番，郵輪市場份額上升速度驚人?！鄙虾H航運研究中心郵輪經濟研究所副所長程爵浩表示，“中國將是全球郵輪旅游發展最快的新興市場?！?/span>

　　由此，高素質的郵輪人才也成為郵輪巨頭爭搶的資源。2013年，由歌詩達集團全資建設的歌詩達實訓中心在浙江旅游職業學院落成，其中的設施設備大量由真實郵輪上拆下。歌詩達集團為學院國際郵輪乘務專業學生提供了制服，由大中華區高層和船長邀請大一新生們前往停泊在上海的郵輪共進午餐。而專業課程，則有校企雙方共同承擔?！拔覀兣沙隽藘炐愕睦蠋熐巴柙娺_集團培訓，從而希望能培養出更高素質的國際郵輪人才?！闭憬糜温殬I學院酒店管理系主任沈建龍告訴記者。

    理清教育公權，完善行使規則，保障規范運行，成為教育治理的首要之舉；進一步亮出政府管理教育的具體職能，不斷創新社會參與機制，促進社會各類主體參與國家和社會事務，使管理主體逐步從一元走向多元。

    ■丁善輝

    推進教育治理體系和治理能力現代化，是基于教育改革發展新形勢，著力剖解教育發展轉型過程中出現的管理體制、機制問題的新思想、新論斷。理念的變革最終要在行政行為規范上、行政能力提升上、行政效能彰顯上發生科學的回位。教育治理能力的提升，需要先“理”出一些頭緒，方能“治”得到位。

    “理”公權“治”亂為，強化公平意識

    中國教育的起步與發展源自私塾繁榮，獨享教育成果成為個人擁有的私權。隨著社會的進步，原本專屬于個人的教育私權也逐步被屬于政府的教育公權所替代。然而，作為教育公權的實施主體，教育公權私用、亂用常常誘發社會矛盾，導致公眾詬病，攪亂了教育的清靜和圣潔。

    選拔性考試或可被稱為中國教育中最殘酷的方面，中考和高考機制的排他性決定了公眾對公平競爭的熱切期待。這也是公權私用的敏感地帶。由于公權私有的介入，讓教育公平受到了沖擊。去年7月部分媒體報道的四川省眉山市委宣傳部“下公函要求東坡區教育局照顧干部子女就學”一事，至今令人記憶猶新。雖然是一次“誤用公章的個人行為”，當地有關部門也及時予以了干預和制止，但是公權干預教育招生秩序的負面影響卻既成事實。它時刻警示公權部門和行政人員必須把握公權使用底線，任何逾越或凌駕于公權之上的行為必然會遭到抵制，見不得陽光。

    曾經熱熱鬧鬧而今卻行將銷聲匿跡的高考“點招制度”這一事實，就昭示了公權亂為之后，公眾對公權回歸正途的覺醒。社會期待依賴公權推進教育方針的實施，依賴教育法規規范教育行為，更依賴公權維護公民應該享有的權利。由此看來，理清教育公權，完善行使規則，保障規范運行，成為教育治理的首要之舉。唯有如此，才能避免私權泛濫和行政亂為，也才能確保教育公平和正義。

    “理”職能“治”不為，強化主體意識

    現階段各級政府是教育發展的主要保障者。這不僅是教育資源實現有效配置的要求，也是當下國家促進社會公平的職能所在。幾年來，我國始終把教育改革與發展、解決教育領域問題以及推動教育均衡等作為國家發展的重要目標之一，政府主導或直接制訂了各種教育發展規劃，從宏觀意義上提出延伸義務教育年限、擴大教育投入、改善辦學條件、實施課程改革、提高教師專業水平進而促進教育質量提升，等等，成為中國教育發展問題的治本之策。

    教育發展宏觀層面上的舉措僅僅是策略上的圈圈點點，從操作層面、實踐層面審視，我們不難發現，有的基層政府出于政治進步或經濟發展的權衡和考量，在履行自身職能過程中挑挑揀揀，對經費、人事管理“鐵板一塊，統得過死”，對教育投入、條件改善“過于淡化，避而不談”，暴露出官僚體制背景下的行政不作為，失卻了政府辦學應有的主體地位，從而弱化了政府自身擔當主導辦學的角色意義。前不久，國家開展推進義務教育發展基本均衡縣市評估，以推動地方政府加大人力、物力和財力投入，不少地區積極參與創建。在地方政府支持下，教育整體水平和辦學層次顯著提升。但是，也有一些欠發達地區，視創建為學校本身的事情，對教育投入、師資配備等剛性要求置之不理，弄得一些學校硬著頭皮負債應付創建——因為政府行政不作為，導致原本極富積極意義的創建反而成了學校的負擔，教育均衡發展成為負債發展，學校校長不得不周旋于借債還債的事務中。這樣的“短期行為”滋生與蔓延，表面上造就了一些“形象工程”“品牌工程”，而實際成效卻有著難與人說的一面。

    推進和實現政府教育管理職能的實施，重要的是要進一步亮出政府管理教育的具體職能，不斷創新社會參與機制，疏通社會參與渠道，促進社會各類主體參與國家和社會事務，使管理主體逐步從一元走向多元、從單向走向互動。同時，建立健全較為完備的教育行政聽證制度和行政不作為問責制度，真正以制度體系和問責機制保障政府教育職能到位，從而更好地促進教育可持續發展。

    “理”政績“治”無為，強化效益意識

    2012年，武漢市治庸問責辦公室主辦了“電視問政”活動，多個政府部門的主要官員現場向百姓評委作答。電視問政的出題人和評委都是普通百姓，評判員也是百姓。結果，那些為民務實的賢人被百姓稱道，而那些不作為、亂作為、無作為的庸者則如坐針氈。從政務公開到公開承諾，從公開承諾到電視問政，那些習慣于摻水分、玩文字、夸政績的官員在百姓追問中不禁汗顏。而教育治理能力如何、成效怎樣，也絕不是靠總結報告的歸納評價，也不可能依賴教育品牌的表面光鮮，重要的是廣大人民群眾對教育的認可和滿意度。

    孩子讀得起書，上學有安全保障，居住地、學校周邊無不良因素誘惑和環境影響，家長無需因擇?？鄲?；孩子真正喜歡學校、喜歡老師，所有的課程都有專業老師教，等等，這些都是能夠讓百姓放心的教育生態。社會對教育的期待其實就是對教育治理主體責任落實的期待，更是對教育管理主體職能履行的最直接、最直觀評判。

    教育“治理”的出發點和落腳點源自對教育問題的整肅，包括調動有利于教育發展的各類主體共同參與教育事務，以此維護、保障和改善教育民生，讓人民群眾真正享受教育的公平正義。不管哪個地區，只要能讓肩負教育管理職能的主體直面最基層的百姓，以群眾的評價研判政績，倒逼責任主體檢點自己的職能行為和社會效益。

    實現有效的教育治理，推進教育的公平正義是重要準則，普惠教育民生是價值追求，促進社會和諧是重要表征，落實教育方針是底線保證。因此，提升教育治理能力，讓各類主體切實履行管理職能，切實擔負起教育的擔當，讓人民群眾共享幸福教育，是百姓對教育治理的最大期待。

    (作者系江蘇省大豐市教育局辦公室主任)

    2013年，東營職業學院應用化工專業應屆畢業生閆升和、夏喬喬被中國工程物理研究院化工材料研究所聘用，實現了高職學生高端就業；畢業生董傳盟被評為第二屆“山東大學生十大創業之星”，成為山東省首個獲此殊榮高職院校畢業生；2014年，石油工程專業在校生李肖肖研發的“刷卡投幣自助洗車機”因省水、省時、省電的巨大優勢迅速覆蓋東營，走出山東，走向全國……多年來，學校石油化工及石油機械裝備專業畢業生供不應求，用人單位提供的崗位數與畢業生比例達到7∶1，高于全校平均數40%，初次就業平均月薪達到4200元；據學校畢業生跟蹤調查顯示，用人單位滿意度達到95.02%，畢業生就業滿意度達到94.59%。東營職業學院依托黃河三角洲地域產業優勢，突出石油特色專業品牌，發揮國家骨干高職院校引領帶動作用，為黃藍兩大戰略的實施和區域經濟社會發展提供了強有力的人才支持和智力支撐。

    搶抓發展機遇 政行企校齊動員

    東營職業學院成立于2001年，2011年建成山東省示范性高職院校，2014年建成國家骨干高職院校。學校所在的東營市是國家第二大油田——勝利油田所在地，也是“黃河三角洲高效生態經濟區”和“山東半島藍色經濟區”的核心區域。伴隨著“兩區”建設上升為國家戰略，東營職業學院搶抓這一難得的戰略機遇，深入研究“兩區”建設對技術技能型人才的需求，積極爭取政府、行業和企業支持，迅速制定了《東營職業學院“十二五”改革與發展規劃》，確定了建設國家骨干高職的目標，構建起“政行企校、多方共建”的開放式辦學體制，探索出“校企聯動、共享共贏”的合作運行機制，深化了工學結合的人才培養模式改革，加強了區域高技能和新技術培訓。而且石油專業品牌特色突出，迅速發展成為黃河三角洲地區高素質技能型人才培養基地、高技能和新技術培訓基地、科技研發和技術服務中心。

    近年來，學校全體教職員工在艱苦卓絕的國家骨干校建設中，秉承“教育讓每一個人擁有自信”的教育理念和“尊道貴德，敬業立人”的校訓，逐漸凝聚形成了“事業至上、工作為先，保障權益、民主正義，篤學尚德、崇揚真善，愛敬履信、協諧同進”的核心價值理念和“定了干、不怕難、敢爭先”的學校精神，確立了“服務區域經濟社會發展，培養‘德厚技高、樂業好用’技術技能型人才”的辦學定位。學校以質量求生存，以服務求發展，動員政、行、企、校各方力量，迅速建成了國家骨干高職院校。2014年6月，學校骨干高職建設順利通過了國家教育部門、財政部門驗收。這標志著東營職業學院成為了全國高職的佼佼者。

    打造雙師團隊 德厚識博技精熟

    學校制定了《東營職業學院關于進一步加強師德建設的實施意見》，將師德建設列入《東營職業學院教師教學質量評估考核辦法》，以“知行合一”的教風，強化師德修養，以師德建設活動月為載體，組織學生參與師德水平評價。學校先后培養了山東省、東營市和學校師德標兵11人，山東省優秀輔導員3人，東營市勞動模范2人，東營市功勛人民教師1人；實施了《教師參加企業實踐鍛煉管理辦法》、《教師培訓管理辦法》，成立了教師發展中心，引進24名教學急需人才和高層次人才，教師隊伍結構不斷優化。3年來，學校組織2700余人次參加國內各類培訓。其中，有104人次赴德國、美國等11個國家和地區參加專業培訓，為國際先進的職業教育教學理念的引進提供了保障；組織801人次參加企業研修，為企業生產一線解決技術性難題200多項。學校聘請戴士弘等10名職教專家到校指導教學改革，有439名教師通過了職教能力測評。目前，學校591名專任教師中，副高級以上職稱的教師180人，占專任教師總數的30.46%；16人具有博士學位，407人具有碩士學位，碩士及以上學位人員占專任教師總數的71.57%；雙師素質教師527人，占專任教師總數的89.17%，專業教師雙師素質比例達到91%。學校從企業生產一線選聘技術能手和能工巧匠作為兼職教師，建成804人的兼職教師資源庫，兼職教師承擔的專業課學時比例達到50.5%。兼職教師與專任教師共同參與人才培養方案的制定、開發課程和教材、開展項目研發，校企共同打造一支“德厚 識博 技精熟”的雙師型教學團隊。

    筑就人才高地 引領輻射促發展

    東營職業學院充分發揮人才技術高地優勢，突出石油產業、生態農業兩大領域，構建起研發、推廣、應用三位一體的服務體系。學校成立了東營市黃河三角洲生態農業研究院、石油化工應用研究所等18個研究院所，承擔了我國與捷克、羅馬尼亞等國家聯合開展的4項政府間合作項目和“海上三維多分量VSP處理解釋技術研究”、“精細時深標定三項技術方法研究”等國家“863計劃”。3年來，學校立項市級以上縱向課題114項、結題33項，完成橫向課題72項，獲國家專利249項，實現技術服務到款額2269萬元。

    學校積極為在崗和再就業人員提升素質、更新知識提供培訓，每年完成各類社會培訓146328人次，培訓企業員工245576人次，承接政府主管部門委托培訓26720人次；設計開發了化學檢驗工、數控工等17個職業培訓包，開展企業職工技術培訓119608人次；開展未升學高中畢業生免費專業技能培訓240人；開展農村實用技術培訓6616人次，培養科技示范戶200多戶，培育致富帶頭人1000多人；培養新疆疏勒縣新就業少數民族普通高校畢業生243人。學校社會服務能力進一步增強，對東營區域經濟社會發展的貢獻率不斷提高。

    立足區域產業 打造特色亮品牌

    東營市是全國最大的石油裝備制造業基地之一和重要的石油化工產業基地。學校主動對接石油化工和石油裝備制造產業，推動石油化工產業向高端提升，推動石油裝備制造產業向高質高效發展，重點建設了石油化工和機械制造專業及專業群，并將其打造成了省級特色專業、省級示范專業，建成了全國職業核心能力認證培訓測評站和“國培”、“省培”基地。學校與企業聯合承擔了“863項目”——中石化“海上三維多分量VSP處理解釋技術研究”等橫向課題22項，助推了產業升級。優勢專業群在校生人數達到5400多人，畢業生供不應求，用人單位提供的崗位數與畢業生比例達到7∶1，高于全校平均數的40%，初次平均月薪達到4200元，高于全校平均數1300元。學校每年為地方石油產業培養2000余名緊缺技術、技能型人才，培訓企業員工9000余人，成為推動區域主導產業結構升級和快速發展的重要力量，形成了獨具特色的專業品牌。2013年6月28日，《中國教育報》以《打造石化品牌，培養雙高人才》為題對學校特色專業辦學情況進行了宣傳，中國高職高專網、新華網、人民網等主流媒體也進行了全文轉載。

    突出崗位能力 技能競賽大練兵

    學校以崗位工作能力為導向，以學生技能競賽為抓手，以賽促學，以賽促教，以賽促改，制訂了《東營職業學院關于加強學生技能競賽工作的實施意見》，引導激勵師生注重技能訓練，提高技能水平。學校建立了二級學院、學校、市、省、國家“五梯次，全覆蓋”的技能大賽訓練體系，使全校學生技能訓練、技能比武活動實現常態化；各二級學院結合專業特點，每年舉辦全體學生參與的技能大比武；經二級學院預賽選拔，參加全校95個項目的技能決賽，實現了技能競賽由階段性工作向常態性工作的轉變，由少數師生參與向全體師生參與的轉變，技能競賽覆蓋到了每一個專業和每一個學生，形成了全體師生重視技能、苦練技能、人人參賽的濃厚氣氛。學校主辦了東營市黃河口大學生職業技能大賽，承辦了2012年、2013年兩屆山東省物聯網應用技能大賽，積極組織學生參加省和國家的各項技能大賽。3年來，學校先后有865人在市級以上技能大賽中獲獎，其中在省級以上技能大賽中獲得獎項217項，在國家大賽中獲團體一、二、三等獎10項，團體獲獎數量居山東省同類院校首位。2012年6月，在全國職業院校技能大賽中，2010級應用化工專業學生閆升和、夏喬喬代表山東省參加全國大學生化學分析大賽，獲得團體一等獎，被中國兩彈基地之一的中國工程物理研究院化工材料研究所聘用，實現了高職學生的高端就業。

    共建實踐基地 互惠互利享共贏

    東營職業學院與聯合培養企業共同制定人才培養方案，根據企業對人才的職業素養要求，將實踐教學納入課程體系的整體設計，根據就業崗位所要求的知識、能力、綜合素質，對接職業資格標準，針對人才培養過程實踐性、開放性和職業性要求，與企業共同建設生產性實踐教學基地，保證了實踐學時占總學時的50%以上。3年來，學校投資12587萬元，建設了31891平方米的“東營市高技能人才公共實訓基地”，建成了石油化工生產技術實訓中心、石油工程實訓中心等8個實訓中心、162個實驗室，并建成博士工作室4個、工程技術中心等研究機構9個。“東營市高技能人才公共實訓基地”融教學實訓、技能鑒定、職業技能競賽、科技研發及社會培訓為一體，可同時容納4500人實訓，這也是學生校內生產性實訓占實訓總學時的80.2%。

    學校購置配套教學儀器設備15535臺（套），教學儀器設備總值達13855萬元，建設校內生產性實訓基地20余個，實施“6S”管理，引入合作企業管理理念、文化理念、管理制度、技術標準，營造職場化教學環境，讓學生在真實或仿真的職場環境中進行崗位技能訓練，將職業道德、職業精神的培養滲透到各個實踐教學環節，成為名副其實的“校中廠”，讓學生在校期間與就業“零”距離接觸。近年來，學校還與企業共建校外實訓基地460個，在東營農業高新技術產業示范區、東營市經濟技術開發區軟件園等建設“廠中?！?個，每年安排學生頂崗實習24000人次；合作企業為學校提供兼職教師595名，接收學生就業2486名；簽訂校企合作協議的專業比例、合作企業參與教學的專業比例、畢業生在合作企業半年以上頂崗實習比例均達到100%。校企共同探索實施分段式教學組織形式，靈活調配學習、工作或實訓時間段，統籌安排，柔性管理，將教學過程與企業生產過程緊密結合，實踐學時占總學時比例達到了56.5%?！暗潞窦几撸瑯窐I好用”的技術技能型人才在反復錘煉中鑄就，受到社會各界熱烈歡迎。2011年、2012年、2013年，學校年底就業率分別達到97.73%、98.13%、99.12%，初次就業起薪值分別達到1800元、2179元、2887元，用人單位滿意度達到95.02%，畢業生就業滿意度達到94.59%，實現了互惠互利多方共贏的良好局面。

    創新創業創意 搭建平臺助起飛

    東營職業學院投入5071萬元，建設了大學生創業孵化基地和大學生創業服務中心，構建起“政府支持、社會扶助、行業企業協作、學校主導”四位一體的開放型創業孵化運營機制。創辦了“中國大學生創業孵化網”；建成了東營市大學生創業孵化基地、東營市青年創業示范基地和YBC東營地區規模最大工作站；開辦了創業學院和創業實驗班，實行了創業實踐活動業績學分置換制度，組建起67人的創業導師團隊，在全校467個教學班設立創業委員。3年來，東營職業學院培養創業積極分子1850人，培育大學生創業團隊206個，有40個大學生創業項目入駐大學生創業孵化基地，120個大學生創新創意項目在大學生就業創業服務中心接受孵化，487名在校生走上創業之路。2013年，學生自主創業項目實現營業額500萬元。2013年，在山東省大學生機電產品創新競賽中，2010級石油工程技術專業學生司重鎮等設計開發的“半自動釘箱機”榮獲一等獎。

    東營職業學院大學生創業孵化基地已發展成為與政府對接的創業苗圃、孵化器、加速器、產業園一體的完整服務鏈，大學生創業孵化基地也成為學校的一張靚麗“名片”。截至2014年，學校大學生代表隊連續四年獲得全國大學生創業大賽一等獎。畢業生董傳盟被評為第二屆“山東大學生十大創業之星”，是山東省首個獲此殊榮的高職院校畢業生。東營職業學院也成為“山東省大學生創業教育示范院?！?、“全國高職創新創業教育工作先進單位”。中央電視臺等20余家主流媒體對學校大學生創業工作進行了專題報道。 

  　2005年10月28日，國務院印發《關于大力發展職業教育的決定》。

　　本日其他大事還有：

　　2007年10月28日，教育部部長周濟赴江西出席了井岡山大學揭牌暨江西省人民政府、教育部共同重點支持井岡山大學建設簽約儀式，并代表教育部在協議上簽字。在江西期間，周濟還考察了吉安市吉州區職業中專、吉安縣永和中學、吉安縣錦園小學。

　　△首屆國際航空科學與技術發展高峰論壇在北京航空航天大學開幕。教育部副部長趙沁平出席開幕式并致詞。

　　△教育部副部長吳啟迪赴上海出席了第三屆“大學計算機課程報告論壇”閉幕式并講話。

　　2006年10月28日，教育部部長周濟赴南京出席了教育部、江蘇省人民政府繼續重點共建南京大學、東南大學協議簽字儀式。周濟與江蘇省省長梁保華分別代表教育部、江蘇省人民政府在協議上簽字。之后，周濟主持座談會，就江蘇省高校特別是民辦高校的穩定問題與江蘇省人民政府及省教育廳的負責同志進行了座談。同日，教育部、江蘇省人民政府印發《關于繼續重點共建南京大學、東南大學的決定》。

　　△由北京大學、北京市教委和韓國高等教育財團共同舉辦的“北京論壇2006”在人民大會堂舉行，全國政協副主席羅豪才、教育部副部長章新勝、北京市副市長趙鳳桐出席了論壇開幕式，章新勝在論壇開幕式上致詞。

　　2005年10月28日，教育部副部長趙沁平出席了教育部與微軟公司“長城計劃”第二期合作備忘錄簽字儀式，并向微軟公司授予了“教育部―微軟產學研合作教育基地”牌匾。

　　△教育部發出《關于貫徹落實〈中共中央國務院關于進一步加強民族工作加快少數民族和民族地區經濟社會發展的決定〉做好民族教育工作的通知》。

　　2004年10月28日，教育部、建設部發出《關于實施職業院校建設行業技能型緊缺人才培養培訓工程的通知》。

　　2003年10月28日―29日，由中組部、中宣部、教育部黨組聯合召開的第十二次全國高等學校黨的建設工作會議在北京舉行。會議深入學習貫徹黨的十六大和十六屆三中全會精神，認真研究高校黨建工作面臨的新形勢新任務，提出切實加強和改進高校黨建工作，促進高等教育改革發展的新思路、新措施。會議進一步明確了新形勢下加強和改進在高校學生中發展黨員工作的思路，并對加強高校領導班子建設，院(系)黨委、總支建設，學生和教職工黨支部建設，思想政治工作隊伍建設等作出具體部署。中共中央政治局委員、書記處書記、中宣部部長劉云山主持會議，中共中央政治局委員、書記處書記、中組部部長賀國強出席會議并講話，國務委員陳至立出席會議。教育部黨組書記、部長周濟在會上作了工作報告，中宣部副部長雒樹剛代表中組部、中宣部、教育部在閉幕式上作總結講話。

　　1998年10月28日，教育部部長陳至立在北京會見應邀來訪的以教育部長斯特拉熱夫為團長的白俄羅斯教育代表團，并代表中國政府與斯特拉熱夫部長簽署了《中華人民共和國政府和白俄羅斯共和國政府關于相互承認學歷證書的協議》。

　　1996年10月28日，國家教委辦公廳印發《委屬高校教學建設與改革專項基金管理暫行規定》。

　　1994年10月28日，《國家教育委員會政報》1994年第10期刊載中共中央1994年8月23日印發的《愛國主義教育實施綱要》。

　　1994年10月28日一31日，由民建、民盟等八個民主黨派及全國工商聯、中華職教社共同召開的全國民辦教育研討會在北京舉行。國家教委副主任王明達到會講話。

　　△江澤民主席在北京會見美籍華裔數學家、南開大學教學研究所名譽所長陳省身教授及夫人，就中國教育發展問題進行交談。

　　1993年10月28日，國家教委主任朱開軒受國務院委托，在第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議上，就當前教育戰線的形勢和實施《中國教育改革和發展綱要》中存在的幾個問題，向八屆人大常委會作了報告。

　　1990年10月28日～31日，全國中小學實驗教學普及縣現場會在四川省成都市舉行。國家教委副主任何東昌、柳斌和四川省副省長韓邦彥出席了會議。12月25日，國家教委辦公廳印發了會議紀要和何東昌、柳斌的講話。

　　1989年10月28日，《中國教育報》發表何東昌為祝賀廣播電視大學創建十周年撰寫的文章：《建設具有中國遠距離教育特色的廣播電視大學》。

　　△在聯合國教科文組織第25屆大會上，國家教委副主任滕藤當選為該組織執行局委員，任期四年。

　　1988年10月28日，國家教委召開第十三次全體委員擴大會議，研究和部署了進一步改進出國留學工作的問題。國務委員兼國家教委主任李鐵映在會上強調，對出國留學工作，要站得高一點，看得遠一點，不僅要著眼于當前國家建設的需要，而且要同我國爭奪21世紀在國際上的有利戰略地位聯系起來。幫助回國留學人員解決工作和生活上的問題，做好安排，是當前和今后一個時期出國留學工作的重點。

　　1987年10月28日，國務院辦公廳轉發國家教委《關于教育部門勤工儉學管理機構有關問題的請示報告》。及時制止了撤銷為勤工儉學服務的專業公司的做法，對重視和促進勤工儉學工作、穩定隊伍起到了積極作用。

　　△國家教委頒發《高等學?？倳嫀煿ぷ髟囆幸幊獭贰Ｒ笥袟l件的高等學校，應當設立總會計師，加強學校的財經管理。

　　1987年10月，國家教委發出《關于思想政治教育專業培養碩士研究生的實施意見》，決定從1988年開始招收思想政治教育碩士研究生。1988年由復旦大學等10所高校首批招生

　　1986年10月28日，捷克斯洛伐克教育部第一副部長瓦?契薩士訪華。雙方簽訂了1987～1988年度教育合作備忘錄。