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　　附件：擬入選第一批“十二五”職業教育國家規劃教材書目教材名單.xls

教育部職業教育與成人教育司

2014年6月13日

    此時，寧波軌道交通建設已拉開帷幕，根據我市軌道交通總體規劃，１號線一期工程將于２０１４年開通試運營。為針對性地培養和儲備軌道交通運營人才，保障寧波軌道交通１號線安全、順利通車運營，寧波軌道交通集團有限公司創新人才引進模式，開設“訂單班”，委托相關院校提前進行人才培養和儲備。市職教中心作為寧波市軌道交通工程建設指揮部委托培養人才的合作學校之一，以“訂單班”的形式，共同培養人才。

    光陰荏苒，４年轉瞬即逝。今年５月２１日～２５日，寧波地鐵１號線開始免費試乘。５月３０日，寧波地鐵正式投入試運營，這標志著寧波進入了地鐵時代。

 在寧波進入軌道交通時代后，在車來車往中，有很多年輕的面孔加入了軌道交通的運營工作中。他們可能是運營的值班站長、值班員、站務員、信號巡檢員，或者是通信設備、機電設備、車輛檢修等工作人員。

    在這群充滿朝氣的年輕人中，有３５名是來自市職教中心“城市軌道交通運營管理”專業的首批畢業生。目前，他們正在寧波地鐵1號線２０個站點上頂崗實習。 

    2010年6月

    簽定“訂單”協議

    ２０１０年６月２日，寧波萬豪大酒店二樓５號廳，寧波市軌道交通工程建設指揮部與中高職院校的校企合作人才培養簽約儀式，正在這里舉行。

    市職教中心與浙江紡織服裝職業技術學院等４家本地院校以及南京、成都、武漢等７所鐵路專業學院，分別與寧波市軌道交通工程建設指揮部簽定委托培養協議，為２０１４年軌道交通１號線一期工程投入運營，累計培養專業人才８６０名，涵蓋運營管理、城軌通訊、機電一體化、城軌信號、乘務、車輛、供電技術等８個專業的１０余類崗位。

    按照市職教中心學校與寧波市軌道交通工程建設指揮部簽定的委托培養協議書，２０１０年，該校共招錄四年制“城市軌道交通運營管理”和“機電一體化（軌道交通自動化方向）３＋２”專業，共９０名學生。“城市軌道交通運營管理”按男女生２:１的比例招生，共５０人，４年均在市職教中心就讀，屬職業中專性質；“機電一體化”按男女生４:１的比例招生，共４０人，前三年在該校就讀，后兩年到浙江紡織服裝職業技術學院就讀，屬高職大專性質，均為全日制培養。

    按照協議，學生畢業后，經考核“驗收”，“訂單班”７０％以上的中職生、９０％的高職生，將被市軌道交通集團公司直接錄用。他們將成為我市軌道交通１號線一期工程運營的值班站長、值班員、站務員、信號巡檢員以及通信設備、機電設備、車輛檢修等工作人員。

    委培期間，寧波市軌道交通集團公司將全程介入學校的人才培養過程，包括確定培養標準，編寫教材，給予師資支持，全面指導實訓等。

    創新培養模式

    提升師資水平 提高學生職業認同感

    在簽定軌道交通人才委培協議前，寧波還沒有一所學校有過這方面的教學經驗。因此，如何根據實際需要，探索一種富有軌道交通特色的人才培養新模式成了當務之急。在拿到“訂單”合同后，市職教中心學校立即著手研究制訂具體的教學方案。

    對于一個全新的專業，學校首先遇到的是專業師資哪里來的問題。為此，２０１０年６月，學校抽調教師，組建軌道交通師資力量。

    “要給學生半桶水，教師自己必須先得有一桶水?！睂W校邀請全國城軌專家，利用當年假期的時間到學?！皞鞯朗跇I解惑”。培訓中，城軌專家以“城軌概論”、“供電”和“車站設備”為主要內容，向學校老師們介紹了城軌交通的運作、城軌列車的控制方式、城軌設備的功能原理及使用維護等知識。

    除了“請進來”的培訓，學校還組織專業教師赴廣州地鐵、南京地鐵實地考察，“走出去”開展短期輪訓和體驗，并接受市軌道交通公司組織的專業水平抽查和考核，努力提升專業教師的執教水平。經過這樣的培訓之后，在新學期到來的時候，老師們的心里終于有了底氣。

    在專業課程設置上，市職教中心除了安排文化基礎課程和專業基礎課程外，特別注重素質選修課程以及專業核心課程、專業拓展課程的建設，并結合寧波軌道交通發展的具體情況和學校實際，著手編寫校本專業教材。

    在課堂教學上，學校多次把課堂搬到施工現場。比如說，２０１0年秋季，新學期的第一堂課就令同學們充滿好奇。學校把學生們帶到了軌道交通世紀大道站的施工現場。戴秋寅同學說：“當時，我站在軌道交通建筑工地上，內心的激動難以言表。在施工現場感受的東西，至今讓我記憶猶新。通過到工地參觀學習，激發了我內心想把專業學好的那股勁兒?！?/span>

    此后，該校又多次組織學生，到軌道交通建設現場上特殊的專業課。讓學生們直觀地感知工程建設情況，與軌道交通企業員工面對面交流，增進學生對軌道交通行業的認同感和歸屬感，找到自己未來的努力方向。

    行業專家來上課 校企合作更緊密

    軌道交通“訂單班”開辦四年來，寧波市軌道交通集團有限公司密切關注著這些學生的成長，視該專業學生為“準員工”，從集團老總、書記、運營公司負責人到公司的工程技術人員，經常到學校進行指導。該專業的招生、課程設置、教學計劃、社會實踐、實訓基地建設、師資提升及兼職教師聘任等多個環節，都傾注了軌道交通領導和工程技術人員的心血和智慧。

    市職教中心２０１０級城市軌道運營管理專業的應治平同學清楚地記得，２０１１年５月１９日，在市職教中心報告廳里，舉辦了一場“寧波軌道交通企業文化建設”專題講座，市軌道交通工程建設指揮部黨委副書記、副總指揮吳亞能走上講臺，為同學們上了一堂企業文化課。應治平做了滿滿９頁的聽課筆記，他說：“講座的內容都是我特別想知道的?！?/span>

    軌道交通集團公司還派出一線業務骨干擔當學生們的“師傅”角色———派運營處站務副主任馬劍波等人到學校上課，并擔任學生們的“兼職班主任”。如２０１２年５月１１日下午，馬劍波和于丹到學校為同學們上課。馬劍波講課圍繞車站的各種站務展開，于丹則為大家闡釋了運營管理的各種專業名詞，并利用視頻來講述現實中所遇到的各種問題，以及相應的解決方案。市職教中心的老師們說：“這種教學方式確實很有效?！?/span>

    此外，校企雙方共建實體沙盤、模擬車站和３Ｄ虛擬仿真實訓室等實訓基地，其中實體沙盤完全按寧波軌道交通工程站場和區間比例進行建設，車站站場線路和設備采用１:４８比例建模，從而增加學生們的感性認識。

　　4月28日下午，河南省備戰2014年全國職業院校技能大賽動員會在鄭州召開。省教育廳副廳長尹洪斌出席動員會并講話。鄭州、洛陽、新鄉、漯河市教育局主管局長、職教科長，參賽省轄市職教教研室主任，參賽學校校長、副校長及技能大賽具體負責人、省教育廳有關處室相關人員等140多人參加了動員會。會議印發了《河南省教育廳辦公室關于公布參加2014年全國職業院校技能大賽中職組強化訓練選手名單的通知》，鄭州市教育局、洛陽市教育局、河南信息工程學校、鄭州市電子信息工程學校、洛陽旅游學校等單位在會上進行了交流發言。

　　尹洪斌強調，舉辦職業教育技能大賽，是深化職業教育改革教學改革、加快技術技能人才培養的重要舉措；是推進中等職業教育考試制度改革、加快構建現代職業教育體系的重要舉措；有利于推進“校企合作、工學結合、頂崗實習”職業教育人才培養模式的實施；有利于有效檢驗學生對所學知識和技能的掌握程度，同時也是展示職業教育辦學成果的重要機會。一定要充分認識開展技能大賽工作的重要意義，切實把技能大賽活動作為新時期職業教育教學改革的重要助推器，努力開創技能大賽工作的新局面。

　　尹洪斌指出，近年來我省通過參加全國大賽和舉辦省內大賽，不僅取得了優異成績，也逐步在建立和健全技能大賽制度，有力促進了職業院校的內涵建設。目前，我省已基本構建了國賽、省賽、市賽、校賽司機職業教育技能大賽體系，基本形成了“校校有比賽、層層有選拔”“專業全覆蓋、師生全參與”的大賽局面。

　　當前，我省參加全國技能大賽面臨參賽項目出現新盲區、中職優質資源向高職轉移、個別學校認識不統一、院校參賽條件需優化等挑戰，尹洪斌要求各級教育部門和參賽學校要全力以赴備戰大賽，精心組織，強化訓練；加大投入，提供保障；重獎激勵，有效促進，力爭在今年的全國大賽中再次取得更大成績。

　　“湖北職教之星”評選活動由湖北省教育廳與湖北日報新媒體集團共同舉辦，評選對象為全省職業院校（含高職、中職）2005年及以后的優秀畢業生。評選過程 按照院校推薦、專家遴選、公眾投票、專家評審的程序進行；每所高職院校限推薦2人，每所中職學校限推薦1人。

　　與以往評選活動不同的是，本次評選在公眾投票方式上進行了大膽創新，以紙媒、海報、PC端網站掃描加密安全二維碼進行投票，楚天神碼既有用戶，可以搜索 選手編號直接進行投票。

　　教育廳職業教育與成人教育處處長鄧世民認為，以往評選活動公眾投票階段，因為技術層面不可控，無法甄別代理服務器自動生成IP投票和真實投票，也無 法防止短信收費投票的灰色刷票行為，無法完全保證公眾投票的公正性。

　　楚天神碼負責技術工作人員劉祎對記者說，傳統網絡投票形式確實無法保證票選真證性，因為PC端用戶基本都為動態IP，即便在投票系統限制一個IP只能投一票，仍然無法保證票數的真實性，而手機號碼識別具有唯一性，限制一個客戶端用戶一天只能投一票，相當于限制一個手機號碼一天只能投一票，它是絕對真實有效和公平的。這次評選，教育廳要求以楚天神碼作為唯一指定免費投票渠道，可充分保證投票的公正性和大眾參與性。

　　據了解，楚天神碼是是湖北日報傳媒集團全媒體新聞客戶端，也是本地最大的智慧生活移動服務平臺，除新聞服務外，擁有強大的二維碼應用功能，已實現報網互動、掃碼查價、防偽追溯、掃優惠、移動購物等功能，能與微博、微信、QQ等自媒體平臺進行互動傳播，目前已擁有近百萬活躍用戶。

　　“湖北職教之星”評選啟動儀式將于6月20日上午在湖北日報新媒體指揮中心正式舉行。

　　試點覆蓋多種培養模式，構建中職－高職－應用型本科教育的學制框架。２０１４年共制定５種培養模式，包括中職與高職“３＋３”分段培養，共２０４個試點項目；中職與應用型本科教育“３＋４”分段培養９４項；高職與應用型本科教育的“３＋２”分段培養８６項；高職與本科聯合培養８項；中等職業教育與開放本科教育分段培養３０項。學生可根據自身需求選擇不同方式進行深造。

　　據介紹，自２０１２年江蘇現代職業教育體系試點開展以來，參與的本科院校數量和質量均有提升，今年有３４所本科院校參與試點，包括江蘇師范大學、江蘇科技大學、南京信息工程大學等一本類學校。

　　此外，除了現代職業教育體系試點項目，中職學生還可通過對口單招、注冊入學、五年制高職等渠道接受高層次教育。其中，這個省今年普通高校對口招生計劃為２６８２０人，約占全省中職畢業生總數的１０％；高職院校注冊入學１８０１２人。

　　日前，由神木職教中心舉辦的“青春飛揚 放飛夢想”為主題校園民歌大賽在一首陜北民歌《圪梁梁》中拉開了帷幕，共有來自不同專業的23位選手參加此次比賽。 

　　據悉，這是神木職教中心第一次組織陜北民歌比賽，歌曲及演唱方式度具有濃厚的民族傳統風格，選手們或如泣如訴的低婉吟唱，或豪放粗曠的高歌，風格獨特、內容精彩，讓在座的同學們全方位、多角度地聆聽到原汁原味的陜北民歌，沉醉于陜北民歌無限魅力中?！钝倭毫骸贰缎盘煊巍贰囤s牲靈》《走西口》等一首首膾炙人口的陜北民歌響徹了禮堂。  

 　賽場即舞臺，中職模特新星爭艷北京

　　2014全國職業院校技能大賽中職組模特表演賽項在京舉行

    青春的臉龐，婀娜的身姿，鎂光燈閃耀的華美視覺盛宴……6月10日--13日，在藝術之都北京，在時尚之地751 D?PARK時尚設計廣場第一車間，來自全國25個省市的近百名中職學生首次在專業的賽場、專業的燈光舞臺上像行業的職業模特一樣進行T臺比拼，這是由教育部和北京市人民政府主辦、中國紡織服裝教育學會和北京市教委承辦，東城區教委和北京國際職業教育學校協辦的2014年全國職業院校技能大賽中職模特表演賽的比賽場景，是校企共同選才、共同育才、共同辦賽、共同推才的有益實踐。來自教育部、北京市教委、東城區教委的領導和國內中職教育系統的代表、高等院校、眾多企業、專家學者、媒體記者、影視公司時尚界人士共同觀摩了這場由中職模特參加的精彩表演，共同見證、分享了這一集模特大賽、校企合作、學術論壇、人才選薦等為一體的職業教育成果盛會。

　　在星光閃耀的專業T臺上，來自全國25個省市的99名中職學生同臺競技。比賽分模特服裝表演和平面模特展示兩個組別進行，選手將通過泳裝、生活裝、產品展示、晚禮服等幾個環節充分展現自己的技藝和風采，評委從選手的基本體態、T臺技巧、風格化演繹、產品展示、鏡前表現等多個方面對參賽選手進行全方位考察，最終按10%、20%、30%的比例分別評選出比賽的一、二、三等獎獲獎者。

　　本屆大賽本著規范、節儉、開放、時尚的原則，每一個環節都精心策劃、求新求變，呈現出以下八個亮點：

　　一是組賽專業化。本次大賽的組織、策劃、選手及裁判選拔嚴格按照《全國職業院校技能大賽制度匯編》相關要求進行并直接與行業標準和企業技術發展水平“接軌”。比賽現場由中國“模特之父”之稱的張艦擔任導演，給學生真實的比賽環境，實現了中職模特大賽與行業比賽的無縫對接。大賽承辦方充分調動地方優質服務企業及行業優質企業支持大賽組織運行。委托專業旅行社承擔選手接待、人員車輛調動等任務；安排蟹島三點鐘會議中心為參賽選手提供優質舒適的住宿、訓練條件；安排北京國際時裝周活動中心——751 D?PARK時尚設計廣場第一車間作為比賽場地；委托專業知名模特企業擔任比賽現場執行，充分集合各方面優質資源，保證大賽的各個環節專業、公平、穩定、有序開展，是政府主導、行業指導、企業參與、學校引進社會力量共同辦賽的一次有益嘗試。

　　二是辦賽開放化。比賽場地預留足夠空間安排觀摩區域和媒體拍照區，同時還安排有實況轉播、網上全程視頻轉播，做到比賽信息的及時推送。比賽期間，30多家媒體對大賽進行實時宣傳報道，引導社會關注職業教育發展成果，讓更多的學生認識職業教育，選擇職業教育。

　　三是賽研一體化。比賽環節設計注重檢驗中等職業教育模特人才培養的教育教學質量，注重體現對模特人才綜合素質的考評。大賽同期舉辦模特產業發展趨勢與人才需求、模特大賽專業辦賽特點等專題研討會，有利于參會各省市代表隊了解行業發展趨勢，明確人才培養方向，達到以大賽引領和促進教育教學水平整體提升的目的。

　　四是功能多元化。本次大賽力求以一次大賽實現比賽、交流、教研、人才推介等多項功能。大賽期間，北京服裝學院等優質高校與參賽學校、選手進行面對面交流，通過舉辦專家講座為各校介紹模特行業前沿的培養方向；一些知名模特企業和影視公司現場選拔優秀人才，學生和企業供需見面，體現了“大賽點亮人生、技能改變命運”的辦賽目標。

　　五是交流國際化。比賽過程中，大賽承辦方邀請國際模特行業、企業精英參與，在大賽評審、國際化人才選拔標準、國際化模特人才培養過程等方面進行交流，開展國際化合作項目研討，促進中國模特行業與國際模特行業的友好交流，加深了解，探索合作模式，進一步提高人才培養質量。

　　六是緊密結合國家大政方針辦賽。職業院校技能大賽是深化職業教育改革，推動我國職業教育產教融合、校企合作、實現又好又快發展的重大舉措。今年，李克強總理專門召開國務院常務會議，研究部署加快發展現代職業教育工作，近日，國務院又下發了《國務院關于加快發展職業教育的決定》，并即將召開全國職業教育大會，體現了大力發展職業教育的國家意志。當前，作為職業教育產教融合、校企合作最佳載體的全國職業院校技能大賽正蓬勃開展，數以萬計的職校學生在這里盡情釋放青春光彩，開始自己的追夢之旅。本次模特表演大賽正是借助職教改革的春風，積極探索模特行業人才培養新模式，引領國內模特專業發展方向。

　　七是政府支持、行業主導、企業參與。今年，北京市首次作為全國職業院校技能大賽分賽區，承辦“模特表演”和“城市軌道車輛運用與檢修”兩個全國大賽項目。北京市委、市政府高度重視此項工作，從人力、物力、環境等方面給予大賽大力支持，中國紡織服裝教育學會對大賽給予全程指導，知名模特企業擔任比賽現場執行，尤其是結合區域產業結構特點，大賽組委會精心選擇751 D?PARK時尚設計廣場作為模特表演賽項的舉辦地，就是要依托北京“時尚之都”的深厚底蘊，借助798濃厚的藝術氛圍，為來自全國各地的模特后備人才播下成長、成功、成才的種子，為他們的職業人生留下閃亮精彩的一頁。

　　八是充分發揮國家級示范校的綜合實力。北京國際職業教育學校作為國家中等職業教育改革發展示范校建設項目校和北京市服裝設計與表演專業委員會主任校，已連續七年承辦北京市中職模特大賽。學校積極探索“校企合作、學崗直通的人才培養模式，多年來為社會輸送了大量優秀職業模特人才，上百名學生在國內國際模特大賽中屢獲大獎，近年來活躍在世界時尚舞臺的世界名模王伊娜、中國名模單靜雅均是該校培養的學生。

　　作為又一項全國性的時裝藝術盛會，全國職業院校技能大賽中職模特表演賽吸引了眾多高等院校、國際國內知名模特經紀公司、影視公司、時裝模特界的知名人士云集751 D?PARK，共同助力模特職業人才培養事業，為來自全國各地的模特后備人才鋪設了一條從“職校學生”通往“職業模特”的星光大道。

 象牙塔中的情意——常州工程職業技術學院幫扶困難學生

　　6月是畢業生離校的季節，一份份別樣的禮物送到了常州工程職業技術學院（以下簡稱常工職院）老師們手里，有學生親自養護的盆栽、有精心設計的立體卡片、有大學生活系列漫畫集……這是畢業生們給老師的感恩禮物。近年來，常工職院教職工把學生冷暖放在心頭，秉承著“學生事，無小事”的理念，讓困難學生感受到濃濃情意。

　　“學院70%的學生來自農村低收入家庭。不讓一個學生因貧困而輟學，是學院的承諾。”該院黨委書記袁洪志說。為此，學院開拓校內外社會資源，籌集助學資金，設立教職工“愛心助學基金”“朗盛化學”“唐荊川愛國興學”等20多個獎學金、助學金項目。

　　學院還針對不同類型的學生制定了相應的助學政策。鑒于校內少數民族學生大都來自偏遠地區、家庭窘迫的狀況，該院在全省率先設立少數民族勵志獎學金；針對校內中西部地區學生中有60%的貧困生，該院2013年在全國率先實施了免除貴州、河南、四川等6個中西部省市高考貧困生大學學費的政策。

　　在常工職院院長吳訪升看來，解決學生的困難是學校的責任。除了助學機制，學院還著重推行師生結對幫扶“三類”（學業、生活、心理）困難學生工程。

　　在開展新生學習情況摸底考查基礎上，該院采取師生自行結對、委托結對、定向結對等方式，幫助部分學生解決數學、英語等公共科目基礎薄弱的問題。同時，教師因材施教，激發學生學習動力，協助學生做好學業職業生涯規劃，幫助他們“扣好人生的第一?？圩印?。

　　常工職院一位多年參與幫扶的老師一想起幫扶過的學生，笑容就會情不自禁地涌上臉龐：“一位內蒙古的學生曾經千里迢迢給我帶了自家種的一個哈密瓜和一小袋嘎啦果，特別甜。”

　　“甜”，正是每位參與幫扶的老師與受幫助的學生的共同感受。

各設區市及義烏市教育局、人力資源和社會保障局：

　　為貫徹落實國家和省教育規劃綱要精神，扎實推進我省職業教育課程改革，積極推行工學結合、校企合作、頂崗實習的職業教育人才培養模式，切實加強技能型人才培養，省教育廳、省人力資源和社會保障廳決定繼續開展全省中等職業學校學生技能大賽，現就做好2014年的有關比賽工作通知如下：

　　一、大賽項目

　　根據教育部《全國職業院校技能大賽三年規劃（2013—2015年）》和我省產業結構調整、產業轉型升級的要求，圍繞我省中職學校專業設置及課程教學情況，特別是課改實施后的課堂教學情況，按照大賽項目與我省經濟社會發展、產業群布局相吻合，與“教師課堂教什么，學生課堂學什么，學生競賽比什么”相結合的原則，我省中職學校學生技能大賽繼續按照教育部的要求開展省級國賽選拔賽，并根據我省情況開展省級特色項目技能大賽。

　　1.省級國賽選拔賽。按照2014年教育部擬設的有關比賽項目進行，具體包括汽車運用與維修技能等14個大項，二級維護和車輪定位等46個小項，具體安排詳見附件。

　　2.省級特色項目技能大賽。2014年確定CAXA制造工程師應用、電子電路安裝與測試、花木嫁接、叉車操作、動漫手繪與場景繪制等5個課改項目進行省級特色項目技能大賽。

　　二、大賽時間安排

　　為確保學生技能大賽順利進行，2014年全省中職學生職業技能大賽（含省級國賽選拔賽、省級特色項目技能大賽）安排在4—5月舉行，具體安排另行通知。

　　三、大賽項目設計與組織原則

　　1.公平原則。公平、公正組織、籌備賽項各個環節。通過公布技術文件、合理設計競賽規則、程序、標準，公開執行過程，嚴格命題、裁判回避等制度措施，保證比賽公平。

　　2.開放原則。開放設計賽項。比賽內容源于相關職業崗位具體要求，既能體現崗位通用技術和選手能力，又能考察選手團隊合作精神、職業道德等綜合素質；統籌設計、一體化安排比賽、展示和體驗環節的內容和場地；在保證公平和不干擾選手比賽的前提下盡量開放賽場。

　　3.教產合作原則。教育與產業深度合作，校企專家共同組成賽項專家組，按照企業崗位要求和職業標準設計賽項、研制賽題，組織裁判工作和提供技術保障。

　　四、大賽標準

　　1.省級國賽選拔賽基本參照全國職業院校技能大賽的比賽規程，省級特色項目技能大賽規程由省教育廳職成教教研室制定，在賽前一個月公布。

　　2.汽車修理工、數控車工、數控銑工、中式面點師等4個職業工種的比賽命題以相應的國家職業資格中級工（部分高級工）標準為主要依據，并增加理論考試。

　　3.各專業大賽的組隊方式、比賽時間和各賽項競賽規程等具體事項請見各專業大賽通知，通知將陸續在省教育廳門戶網站（www.zjedu.gov.cn）、省教育科學研究網（www.zjedusri.com.cn）和浙江省職業資格工作網站（www.zjosta.org.cn）公布，不再另行下發，請各地、各有關學校及時關注。

　　五、大賽獎勵

　　1.省級國賽選拔賽項目（職業工種）的優勝者將代表我省參加全國職業院校技能大賽。

　　2.汽車修理工、數控車工、數控銑工、中式面點師等4個職業工種的參賽選手，應知應會合格者，由省人力資源和社會保障廳核發相應職業工種的國家職業資格證書，其中前五名選手核發高級工證書，其余選手核發中級工證書。

　　3.大賽設一等獎、二等獎、三等獎，各比賽項目（職業工種）的獲獎比例分別為參賽人數的10%、20%和30%。

　　六、大賽組織構架與職能分工

　　大賽由省教育廳、省人力資源和社會保障廳聯合舉辦，成立大賽組委會，按照工作要求協調監督大賽的各項籌備和比賽工作，大賽組委會辦公室設在省教育廳職成教教研室。省教育廳職成教教研室和省職業技能鑒定中心負責比賽的具體指導協調工作，有關職業院校具體承辦相關專業類別及項目的比賽。具體分工如下：

　　1.大賽組委會：負責大賽的總策劃、總協調，確定比賽項目，下發大賽通知、公布大賽結果，制定大賽裁判與仲裁工作要求和大賽工作守則，監督大賽的公正、公平、科學進行，聯系教育部、人力社保部等國家部委，組織選手參加全國技能大賽。

　　2.省教育廳職成教教研室：具體指導協調各項比賽，聯絡、協調各承辦院校，協助承辦方積極做好各項大賽的組織工作；負責本次大賽的選手報名工作；配合省職業技能鑒定中心編制技術文件和命題；負責組織制定省級特色項目技能比賽有關項目的內容標準及技術文件、命題等有關工作。匯總各專業比賽通知和技術文件，并交大賽組委會審核后分別在省教育廳門戶網站、省教育科學研究網和省職業技能鑒定中心網站公布；統一印制大賽獲獎證書，賽前發往各承辦學校；監督各項目比賽過程；匯總各比賽成績后交大賽組委會，負責辦理相關職業資格證書；賽后組織選手參加集訓，指導承辦單位開展好集訓工作；大賽其他未盡事宜。

　　3.省職業技能鑒定中心：做好汽車修理工等4個項目大賽技術文件的編制和命題，并負責審定；負責裁判的選派并做好現場執裁，監督各項目比賽過程；制作有關職業資格證書；大賽有關技術指導工作。

　　4.各承辦單位：成立專業大賽執委會，具體負責比賽各項工作；對汽車修理工等4個職業外，其他不頒發職業資格證書的競賽職業由大賽組委會辦公室邀請有關專家成立命題組和評委會，共同擬定技術文件和賽題，交由大賽組委會辦公室審定；根據技術文件要求組織各項應知應會考試，提供有關場地和設備，確保大賽順利進行；收集經評委簽名認定的選手比賽成績單和相關材料；賽后承擔優秀選手集訓工作；大賽的其他保障工作。

　　七、組隊和參賽報名

　　醫藥衛生技能大賽以學校為單位定向選拔選手組成代表隊參賽，各設區市及義烏市也可推薦指定學校以外的優秀選手1—2名參加上述比賽。其他專業大賽由各設區市及義烏市在組織選拔的基礎上按所分配名額組成代表隊參賽。每個代表隊設領隊1人。

　　參賽選手應是2013年12月31日以前正式注冊的我省全日制中等職業學校（含中專、職業高中、技工學校）在校學生，不含成人教育在校生、技師班學生。

　　各專業大賽的報名截止時間為正式比賽前10天左右，報名等具體事項詳見相關網站上公布的各專業大賽通知。

　　各地要高度重視并認真組織好本次大賽，加強部門合作，及時做好選手選拔和組隊參賽等工作。各中等職業學校要以此為契機，以賽帶訓，進一步提高學生職業素養和技能水平，不斷提升學校辦學水平和服務能力。全省學生職業技能大賽是我省職業教育領域的頂級賽事，全省大賽獲獎選手是全省相同領域職教學生群體中的佼佼者和學習榜樣，代表了職業教育人才培養的成果。要通過在全省有影響的媒體上發布大賽成績、組織新聞媒體深入挖掘報道獲獎選手的成長、成才、成功經歷，發掘宣傳職業教育校企合作案例等形式，擴大對大賽及獲獎選手的宣傳，展示職業教育改革發展成果和職業教育優秀學生（畢業生）的優良素質與形象，提高社會各界特別是用人單位對職業教育的認識，營造全社會關心、了解、支持職業教育的良好氛圍，提升職業教育社會認可度。

廣西出臺普通高中學籍管理辦法

        本報南寧6月11日訊（記者 周仕敏）廣西教育廳今天印發了《廣西壯族自治區普通高中學籍管理實施辦法》，首次提出允許學生在普通高中和中等職業學校之間雙向轉學。

        實施辦法進一步規范了廣西普通高中學生學籍管理，提高學籍管理水平、規范辦學行為。學生學籍管理實行“分級負責、屬地管理、學校實施”的管理體制。對學生的入學、注冊；考勤、評價；升級、留級；休學、復學；轉學；退學、借讀；獎勵、處分；畢業、結業、肄業等都作出明確規定。

        實施辦法對轉學作了新規定，允許學生在普通高中和中等職業學校之間雙向轉學。高中學生可轉入廣西任意一所中職校，中職學生限轉入中考所在設區市的高中。轉學需經雙方學校及縣（市、區）、市教育行政部門確認，涉及廣西直屬中職校的需經自治區教育行政部門或人力資源和社會保障部門確認。

　　一面是市場對中職生日益火熱的需求，一面卻是中職學校相對冷清的招生，中職教育為啥缺少吸引力？社會對中職教育的偏見如何破除？專業技能型人才實行分類高考后，中職教育能否迎來轉機？

　　——編 者

　　經費投入連年增長，辦學水平一直提高，對地方經濟社會建設貢獻巨大——但說到底，中國的職業教育對多數學生和家長還是缺少吸引力。但是，近期在上海，記者看到了職業教育的一些新變化。

 　 職業啟蒙教育能否做得更早更好

　　自己動手在布面作畫，然后做成有個性的T恤、布包；把一根普通電纜制作成網線，再用它體驗上網；跟著未來的廚師們學做香甜的點心……日前，上海面向中小學生開展“職業體驗日”活動，家長可以帶孩子走進中職學校和職業教育實訓中心，參與根據不同年齡段設計的共212個職業項目。

　　面向整個城市打開中職學校大門，提供職業體驗活動，在上海還是第一次。去年，上海在“星光計劃”中職學生職業技能大賽中組織了一些初中生現場觀摩，反響很好，于是就有了今年的“職業體驗日”。外界的積極反響讓主辦方始料不及：沒怎么宣傳，第一批網上試推的1萬個名額一搶而空。

　　在農業學校，你可以當小農夫，學種盆栽、當草坪“理發師”；在技工學校，有數控木雕、3D打印、操作機器人等項目，在服務性行業集中的中職校里，你可以參與一回古玩藝術品拍賣、學調雞尾酒或練習“極速點鈔”。每個項目前都是人頭攢動，候場的隊伍排得很長。

　　耐心地將絲線分成幾股，然后拈針刺繡，在上海市商貿旅游學校，一名家長看到二年級的女兒如此專注都很驚訝：“平時老覺得她缺興趣、沒長性——要是讀書也能這么專心就好了！”

　　“職校不是你們想象的那樣學得輕松，都是差生。”美術專業一年級學生朱靖辰自信而坦然地說：“我初中學得累，成績一般，進了中職，一樣功課緊張，但喜歡就不累。這里不拼數理化，比的是技能和創意，職業目標也更清楚。”小朱說，畢業后他會繼續考大學。

顯然，很多家長都把職業體驗當成了帶孩子放松的手段。上海市教委職教處處長勞曉蕓告訴記者，在美國，孩子6歲就要接受職業體驗教育，中國的職業啟蒙教育起步很晚，許多學生直到填高考志愿時，還對個人特長興趣和各種職業特性缺乏了解。

　　在上海市教委副主任印杰看來，職業體驗活動有利于啟迪學生未來發展。“讓學生更早對職業有認知，較早認清自己興趣所在，日常學習將會更有動力。”他甚至設想，今后上海是否可以形成傳統，將每年4月辦成青少年的“職業體驗月”。

　　中職畢業生收入穩增為何愛跳槽

　　雖然人們對中職教育存在一定偏見，但近日上海市教委發布的2013年中職學校畢業生就業狀況顯示，2013年，上海市86所中專、技校、職校近4萬名畢業生總體就業率高達97.8%。在超過2.2萬名直接就業的2013屆上海中職畢業生中，所學專業與就業崗位對口或基本對口率達84%。 與此形成鮮明對比的是，今年全國高校畢業生規?？倲翟賱摎v史新高，達727萬，有了上一年的“史上最難就業季”，大學生就業難似乎已成常態。

　　據調查，近幾年上海中職畢業生收入持續提升，護理、航空服務、數控技術等專業月收入超過3500元的占四成，2010屆中職畢業生起薪多在2000元以下，工作3年后，五成以上稅后月薪已超過3500元。受訪中職畢業生中，僅有不足一成對目前收入不滿意。

　　不過，調查的另一組數據顯示，2010—2012屆畢業的中職生，只有四成還在原單位，有過2次及以上跳槽經歷者超過40%，且多從國企轉到民營中小企業。用人單位調查也顯示，中職生“崗位穩定性一般”。

　　中職畢業生為何頻頻跳槽？不少用人單位歸因于中職生年齡較小，“在崗位敬業精神方面有所欠缺”。但在上海市教育科學研究院的職業教育研究專家陳嵩看來，關鍵問題仍在于勞動用工制度的不規范和薪酬體系不盡合理。“一些國企的薪酬制度仍存在‘惟學歷’傾向，對中高職畢業生往往抱著使用廉價勞動力的心理，中職畢業生只能通過跳槽獲取更好薪酬。”陳嵩認為，政府應該更多關注技能型人才的起薪和技術崗位準入標準的規范實施。

分類高考后職業教育能否迎轉機

　　“剛進校，學生大都不敢和老師交流眼神，因為用傳統的教育標準看，他們是差生，是失敗者。但現在，他們多陽光自信！”職業體驗日里，幾乎都是學生志愿者唱主角：維持秩序、講解要領、帶頭示范。感慨于學生的成長，上海商貿旅游學校的徐本方老師這樣說。

　　上海商貿旅游學校是黃浦區屬的一所普通中等職業學校，本是區內“兜底”招生的學校。如今，這里的畢業生卻異常搶手——剛進5月，已一個不剩。與不少職業學校追求規模化辦學不同，商貿學校近幾年探索精致化辦學，招生規模從5000多名縮減到了3000多名，專業從20多個減少到11個。

　　“不要用舊眼光看待職業教育，未來不會是單一讀書成才的時代。產業在轉型，第三產業新崗位不斷出現。我們的人才培養模式必須適應新的社會需求。我們職校的學生，要成為‘有能力的好人’，過上有自尊的生活。”校長李小華說。

 　　商貿學校的畢業生里，有40%升入高職院校繼續深造，李小華說，這一比例還會繼續提高。今年教育部宣布，將對專業技能型人才實行分類高考，上海在推行4年“中高職貫通”之后，近期還開始在一些應用技術類高校探索讓學生從中職讀到本科的“直通車”。

　　在陳嵩看來，分類高考，意味著中等職業教育不再是“斷頭路”，職業教育可能由此走入社會觀念與辦學現實的轉折期，從而逐漸回歸為一種“類型教育”，而不是“低層次教育”。關鍵在于，我們是否能夠盡快搭建起完善的高水平職業教育體系，加快技能人才培養模式改革，有更多高質量、有特色的職業學校，讓中職生真正做到“就業有優勢，創業有本領，升學有希望，終身學習有基礎”。

　　記者手記

　　改變命運，職業教育也可以

　　有哪些東西會伴隨人一生的大部分時間，且緊密關乎我們的幸福感？答案有兩個：家庭和工作。

　　工作與職業關乎人生幸福。但多年來，職業教育在中國教育體系中有些“偏門”。盡管早有《職業教育法》，多地職教經費卻難以做到持續、均衡和足額地撥付；盡管對中低收入家庭而言，中職教育對改變孩子乃至家庭命運有著實際意義，但在不少人的眼里，讀中職的孩子就是差生，是“失敗者”，遑論自我實現與幸福感？

　  一邊是已持續數年的“史上最難大學生就業季”，一邊是中職畢業生行情見長和招工難、缺技師，如此荒誕的情形最終讓我們迎來了職業教育命運的轉折——不久前，教育部宣布分類高考，讓包括中職生在內的技能型人才不再非得和學術型人才一樣拼知識記憶和解難題水平，而是有了自己的上升通道。經濟轉型時代的中國發展，不僅需要有幾個“領軍人物”，更應該倚重的是一支高素質的勞動力大軍。

　　知識改變命運，技能同樣也可以。職業教育的認同感，應該實實在在地存在。社會觀念的偏見與輕忽、人才培養的單一和偏執，真的到了該扭轉的時候了。 

 

長清職業中專的學生在實訓室內進行實踐操作

    在長清城區的最南部，長清區職業中專就坐落在這里。1981年，該校建立。經過30多年的發展，長清區職業中專在校生已達3000多人，分為9大專業。2012年11月，長清職業中專被評為山東省級規范化學校，自創建以來，該校抓住機遇，內抓管理，外拓就業；積極建設，快速發展。
    是什么造就這神話般的巨變呢？“四月南風大麥黃，棗花未落桐葉長?！痹谶@孕育生命和生機的六月，帶著好奇之心，記者來到了長清區職業中專，在這個環境優雅、綠草如茵的校園里，感受了職業教育的生機蓬勃。

    實訓室成就學生的獲獎夢
　　走進校園，正是上午九點，金色的陽光灑在校園里，配上朗朗讀書聲，讓人感受到濃郁的文化氣息里透露著一股生命的活力。說起學校的變化，校長龐傳陽感慨不已，上任伊始，當時，學校硬件設施落后，師資力量缺乏，學生生源不足。如何讓一個名不見經傳的學校，走出重重迷障，得到發展呢？龐傳陽在多方考核并綜合學校現有資源之后，提出學校要靠三條腿走路，同時發展技能教學、對口升學和職業培訓，成為全區技能人才的培養中心。
首先加強學校的硬件設施建設。學校投資近千萬元實訓設備，新建了機加工二車間（20臺普通車床、16臺數控車床、一臺帶鋸床、一臺電子普車）、實訓考核室，焊工二車間、電工二室、電工三室、電子單片機實訓室、大賽綜合實訓室、金屬焊接車間，液壓氣動實訓室、鉗工二室、汽修實訓室、網絡綜合布線實訓室、汽車檢車維修車間、一個汽車模擬仿真實訓室，采購了485臺電腦和48套教室多媒體系統，為學生增建了6個新微機室。計算機四、五、六、七室、數控仿真一、二室等實訓室。學校所有教室都安裝了現代化多媒體教學設備，安裝了閉路電視教學系統。
2013年，長清區職業中專12級學生王岳在濟南市技能大賽中憑借制冷與空調的組裝與調試技能獲得此次比賽的二等獎。他告訴記者，這正是得益于學校良好的實訓設備為他在學習過程中提供了條件?！皩W校有個專門的大賽綜合實訓室，去年整個暑假，我都泡在實訓室內，實踐操作才讓我有機會獲獎。”

    營造“每個同學都成長”的氛圍
　　龐傳陽介紹，學生大多數是初中畢業，文化素質相對較差?！奥毿Ｉ枰嵘幕仞B，掌握最基本的聽說讀寫能力還是很重要的。”龐傳陽說，近年來，學校的文化課教育更注重實用性，注重培養學生的表達能力，著力提高學生的識字水平、普通話水平和應用文寫作能力。
學校營造了“每個同學都成長”的氛圍，讓學生廣受其益。在注重文化課和專業課教育的同時，也在培養學生們的興趣教育。或者會一兩項體育項目，或者掌握一兩樣文藝特長。每個學期每個班至少要組織兩次文藝匯演，邀請任課老師當評委，班上每個學生都要有節目，班上選出優秀的節目再去參加學校的表演。
除了學生，這里也是老師們成長的好地方。從青年教師、骨干教師到專業帶頭人，學校有一套完整的培養計劃。很多文化課老師也積極地考技能證書?！拔幕n教師考證不僅提升我們相關的專業能力，同時也提升了文化課堂的針對性。作為電子專業的數學老師，考取電子專業相關技師證后，我就更清楚，哪些數學知識點有助于學生的專業技能學習，我就聯系專業要求，講深透些。這樣就突出了數學在專業中的應用。”一位數學老師說。

    占地186畝的三個職業教育基地初步形成
　　經過一系列的調整，龐傳陽和全校師生一起，讓學校煥然一新。如今，長清職業中?，F擁有中心校區、楊莊校區、宓村校區三個職業教育基地，總占地186畝，建筑面積6萬平方米。在校學生已達3000多人，涉及機械加工、機電技術等9大專業。中心校區以機械加工和機電技術為主，正在著力打造成為全校的骨干專業；楊莊校區以計算機、電子商務和春季高考為主，擬打造成為全校的精品專業，特色專業；宓村校區以初中義務教育為主，以提高教育教學質量為核心，全面提升學生素質。
在基礎設施建設方面，2014年長清職業中專將投入1000萬元在中心校區將建設一個5000平方米的學生公寓；建設一棟帶有多功能廳三層樓學生餐廳；一棟綜合實訓樓。同時還將新上9個實訓室。
啟動楊莊校區教室、餐廳、道路、水電的改建工程。對校園進行硬化、綠化和美化。投資300萬元再建一棟2700平方米的學生餐廳，滿足學生生活需要。現在，隨著學校基礎設施趨于完善，實訓設備越來越多，數控等專業已達到示范性專業標準，一所集中等職業學歷教育、技能培訓、繼續教育培訓等為一體的綜合性學校正呈現在世人眼中。

        論壇以“對接與服務：區域高職教育發展的戰略選擇”為主題，回顧了集團近年來的工作情況，明確了下步工作設想，提出要進一步加強資源共享機制建設，加強制度建設，創新活動載體，加強品牌化運作，共同為高職教育發展和區域經濟社會發展作出更大的貢獻。

        論壇報告會上，有關專家圍繞高職教育質量觀和改革發展策略、豫晉陜黃河金三角區域發展與人才培養作了專題報告。

        與會各院校代表在論壇上作交流發言，通過了“三門峽共識”，其主要內容為：提升區域高職教育的合作自覺，打造合作品牌，占領產教融合新高地，墊高發展新基點，在區域規劃中給以政策觀照，不斷積極探索深化合作，推進高職教育新發展。

——記浙江科技工程學校創新發展之路（一）

    在素有“魚米之鄉”、“絲綢之府”之稱的嘉興，有這樣一所學?！?/span>

    建校50多年來，她，歷經建校之初的艱苦創業，改革開放之后的發展壯大，幾經改制合并后的跨越與提升，為地方經濟發展做出了巨大貢獻；

    建校50多年來，她，始終堅持“以服務為宗旨、以就業為導向、以質量為核心、以改革為動力”的辦學方向；

    建校50多年來，她，猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌在嘉興大地上，熠熠生輝；

    她，就是浙江科技工程學校，一所吸引了越來越多關注目光的學校。

    學校2012年6月成功入選第二批國家中等職業教育改革發展示范校立項建設單位。示范校建設兩年來，在學校領導的帶領下，抓機遇、強基礎、重實踐、促創新、謀發展，尤其是在辦學中大膽創新實施藍海戰略，不僅創造了職業教育的佳話，更是打造了學校不可復制的核心競爭力。

    那么，浙江科技工程學校在王雪亙校長的帶領下到底走出了一條怎樣的創新發展之路呢？讓我們走進浙江科技工程學校，挖掘其跨越發展的閃光足跡……

    【戰略篇】紅海生存 藍海發展

    【關鍵詞】紅海 生存 藍海 發展

    【鏈 接】“藍海戰略”作為一種新型的戰略創新模式，一經提出，立刻在理論界和實業界引起強烈反響。所謂的“藍海戰略”理論，是對產業競爭程度的一種比喻，市場競爭如同海洋，各企業之間競爭激烈，市場成為“紅海”，而在新創的產業中，只有一家企業擁有一個沒有競爭的市場，如同一片蔚藍的大海，即“藍?！??！八{海戰略”的實質是一種目標定位模式，最大限度地創新市場創造價值，開辟一片新的市場空間，從而獲取豐厚利潤，“藍海戰略”是商業博弈的最高境界。

    由此，學校的領導聯想到近年來部分地區中等職業學校的招生就業市場的盲目無序，其競爭的激烈程度與競爭態勢與商業博弈有著驚人的相似。中等職業學校一方面與普通高中爭生源，與同類職業學?！皳岋埑浴?，另一方面與普通高等學校博弈就業市場，還有就是無論從家長的觀念還是社會的認同來講，職業教育尤其是中等職業教育都存在著無可爭辯的“弱勢”。在商品經濟迅速發展的當下，市場無處不在，作為與經濟社會關系最直接、最緊密的“弱勢群體”，中職教育的生存更需勇氣與智慧。種種現象與職業學校的目標定位不準確與盲目性有著直接關系，那么，中等職業學校究竟如何進行目標定位呢？學校領導大膽創新套用了商業競爭的“藍海戰略”，并把它運用到學校的發展?！八{海戰略”是一種行動，一種突破，一種創造，一種不一樣的創新，學校要緊抓機遇，開拓創新謀求學校發展的新契機。

    “我們要到蘊含龐大需求的藍海里揚帆，我們有勇氣！”學校領導堅定地說，“我們就是要做藍海戰略的職教實踐者”。是啊，面對現狀，透視未來，學校領導大膽提出了“紅海生存，藍海發展”的辦學戰略。

    “藍海戰略”為學校創新發展指明了清晰的道路和方向。在這種戰略的指引下，學校領導班子和全體教師員工統一認識，在繼承“紅?！眱瀯莸耐瑫r，發揮“藍?！钡莫毺兀粩嗟厮伎?、創新，不斷開創新的藍海。

    自此，在“藍海戰略”的指引下，學校轟轟烈烈的改革創新開始了……

    【創新篇】創新3Q7S學校管理模式，全面提高人才培養質量

    【關鍵詞】創新 3Q7S學校管理模式 提高 人才培養質量

    【鏈 接】當前職業教育面臨著前所未有的發展機遇，突出表現在現代化建設對技能型人才提出的越來越高的職業要求。但是中等職業教育的發展還相對薄弱，特色還不夠鮮明，人才培養與社會需求的關聯度還不很緊密，尤其是學生職業素養的培育還亟待加強。究竟要把學校辦成一所什么樣的學校？如何實現學校與企業、行業的深度融合？如何辦出高水平高質量的職業教育？是學校每一位領導深深思考的問題。

    在“藍海戰略”的指引下，學校依據職業教育“面向市場辦學、服務企業育人”的宗旨，經過多年的探索，在全國中職學校中率先提出并實施3Q7S管理模式。即在校內營造符合先進制造業、現代服務業企業要求的職業環境，以3Q——優秀教師（Quality Teachers）、優美學校（Quality School）、優質學生（Quality Students）為目標，以現代企業現場管理制度為參照，以全面提升學生綜合職業素養為核心，以強化學生崗位責任教育和良好行事習慣為重點，以培養培訓的全過程7S管理為抓手，培養高素質技能型人才。

    教師有特技才有權威。為打造一流的師資隊伍，學校致力于理念先進、師德高尚、業務精湛、特色鮮明等優秀教師（Quality Teachers）的內涵建設。在大職業教育的視野下，學校側重于樹立教師基于能力本位的教育觀、基于多元智能的人才觀、基于全面發展的能力觀、基于職業屬性的專業觀、基于工作過程的課程觀、基于行動導向的教學觀、基于學習情境的建設觀、基于技術應用的層次觀。為此，學校創新性地提出“三格三入”，推進“雙師四維九能”隊伍建設?！叭瘛笔歉鶕處煵煌瑢W歷、資歷和駕馭教學的能力，分成“入格”、“升格”、“風格”三個層次，實行分層要求，分類培養，形成長效培養機制。保障建設內容的分層實施。“三入”是指學校針對專業教師的具體情況，創設“三入”途徑，即“進入學府深造”、“深入企業實踐”、“返入學校研修”，形成教師專業成長有效發展模式。學校堅持寬渠道、多形式、學用一致的原則，采取有效激勵政策，鼓勵教師參與學歷進修，每年有計劃地組織推薦一部分有培養前途、發展潛力大的青年教師在職攻讀碩士學位。同時，按“立足自身培養，引進提升層次，充實優化結構”的原則，加強教師專業技術職稱的提升。學校依托嘉興市第一職教集團、嘉興欣禾職業教育集團平臺，開展“一名教師聯系一個骨干企業，一名教師結對一名企業技師，一門學科跟蹤一項技改課程，一個專業群共建一個產品研發中心”四個一實戰能力提升工程，促進校企深度融合，豐富“雙師四維九能”教師的內涵。

    學校有特色才有生命。一流的硬件設施，職業化的校園環境，完善的師生成長的動力機制，是學校不斷創業、創新、創優的基石與土壤。即：改革創新型、信息化建設型、精細化管理型、和諧生態型。圍繞“滿足學生、家長和企業的需求，提升買方價值”理念實施“藍海戰略”，構建“動走轉變”式專業建設機制（“專業設置隨著經濟增長方式轉變而‘動’，跟著產業結構調整升級而‘走’，圍繞企業人才需要而‘轉’，適應社會和市場需求而‘變’”），實施“四大對接”（專業設置對接產業調整，專業教學對接崗位要求，實訓基地對接工作環境，職業素質對接企業文化）工程的課程改革，構建“三要一顯”（園區聯校要效益、協會駐校要標準、企業入校要技能、文化融校顯特色）的校企合作機制，打響“e心e意”（便捷easy、高效efficient、熱情enthusiastic、實在effective）的社會服務品牌，“以系統作保證，以標準謀細化，以數字達精確，以專業臻卓越，以持續求精進”，以“地物明朗化，行為規范化，提升行動品質”為追求，突出“人”與“制度”的完美結合，為培育高素質技能型人才奠定了扎實的基礎。

    學生有特長才有出路。打造綜合素質好、職業化程度高、可持續發展能力強的具有“科工”特質的優質學生（Quality Students）是他們一直的追求。為此，學校著力專業化的職業環境的構建，以優質學生人格培養為核心，以文明風采競賽活動和科工大講堂為載體，以“7S體驗教育周”為抓手，以學生社團建設為途徑，強化學生職業化工作技能（看起來像個做事的樣子）、職業化工作形象（看起來像這一行的人）、職業化工作態度（用心把事做好）與職業化工作道德（對品牌信譽的堅持）的形成，加強學生職業生涯教育，強化學生職業規范養成教育。不斷推進“產業文化進教育，行業文化進校園，企業文化進課堂”，促進學生職業素養整體提高，塑造未來合格“職業人”。

    7S指的是整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約，因為每個詞的英文第一個字母是S所以稱之為7S，其中整理就是將學習、生活、實訓等場所的所有物品區分為必需品和非必需品，定期處置非必需品，目的是騰出空間，防止誤用，塑造清爽的工作、學習和生活環境；整頓是將要的物品按照規定定位、定量和定容，且擺放整齊，明確標識，目的是易找、易取、易放回，減少查找的浪費，提高學習和工作的效能；清掃是去除所有的灰塵、污垢和油漬，讓整理、整頓好的東西處于整潔的狀態，目的是保持學習、工作環境和教學設施設備的完好，實現零不良、零故障、零抱怨；清潔是將整理、整頓、清掃進行到底、持之以恒，維持前3S成果，并使之標準化、持久化和制度化，目的是將整理、整頓、清掃內化為師生員工的自覺行為，從而全面提升職業素質和品位；素養是全體教職員工認真執行規章制度，養成文明禮儀、遵守既定事項（規定、標準等）的習慣，目的是形成優秀的教風、學風，打造優秀的團隊精神；安全是預防、消除一切不安全因素和現象，并建立切合學校各部門實際的安全預案，目的是確保學校各項安全，打造平安校園；節約就是合理利用時間、空間和能源，發揮其最大能效，目的是創造一個高效、物盡其用的工作場所，打造節約型校園。

    3Q7S管理模式的創新和實施，不但提高了學校的管理水平，也全面提升了師生整體職業素養，更徹底解決了學校領導心中一直在思考的究竟把學校辦成一所什么樣的學校的大問題，那就是一所好的學校一定要有一支好的教師隊伍，一個優美的校園環境，一批高素質高技能的好學生。學校也一直以“辦人民滿意的學校、做學生滿意的教師、育社會滿意的學生”為追求。

    【碩果篇】改革創新結碩果

    【關鍵詞】改革創新 碩果

    【鏈 接】經過一輪輪扎實有效的改革創新，人們欣喜地發現，創新的3Q7S管理模式，科學的管理體制，靈活的運行機制，使學校在短短幾年間從國家重點到省一級中職學校，再到國家中等職業教育改革與發展示范性學校立項單位，使學校實現跨越發展，取得累累碩果?，F在的浙江科技工程學校的“雙師型”教師占到95.4%，技師、高級技師118人，心理咨詢師、心理指導師由19人增加到243人，職業指導師、創業培訓師由13人增加到175人。培養了“全國中職學校德育先進個人”、“省特級教師”、“省優秀教師”、“省技術能手”、“市優秀專業技術人才”、“市名師”、“市學科帶頭人”等各類榮譽者50多人。學校建設了一流的校園環境、學校文化和運行機制。并且發展成為第一批長三角地區中等職業教育共享實訓基地、浙江省中職學校德育工作先進集體、浙江省首批專業課程改革基地學校、浙江省首批中等職業教育創新創業課程教學試點學校、浙江省教育科研先進集體、浙江省優秀國家職業技能鑒定所、嘉興市SIYB創業培訓基地等多項榮譽稱號。學校還培養了一批素質好、職業化程度高、可持續發展能力強的優質學生。

    學校是嘉興地區首奪全國職業院校學生職業技能大賽金牌的學校。多年來，在全國、省、市職業院校學生技能大賽中，頻獲佳績。學校連續五屆榮獲全國中等職業學校文明風采競賽活動“優秀組織獎”，并且獲得大賽活動五周年特別設立的“組織工作特等獎”......

    近年來，學校在改革和創新之光的沐浴下，在藍海戰略理念的指引下，堅持內涵發展，努力創設最適合學生的教育，不斷探索、與時俱進、開拓創新，在學校領導的帶領下，以高瞻遠矚的目光，敢為人先的魄力，卓有成效的舉措，引領學校站在了一個嶄新的發展起點上展翅高翔。

    對于浙江科技工程學校而言，創新的道路只是剛剛開始。精彩，仍在繼續……請下期繼續關注浙江科技工程學校創新發展之路（二）。 

——新疆輕工職業技術學院跨越發展實踐與探索（之二）

新疆輕工職業技術學院學生社團活動紅紅火火，成為學生綜合素質提升的平臺

        打造學生團隊精神：讓社團成為學生施展才華、展示自我的舞臺  注重社會責任感培養：讓學生懂得作為公民的責任和擔當  培養學生環保意識：為就業后職業素養提升奠定堅實基礎  讓學生在大愛中成長：從內在提升學生職業素養。

        如今，走在新疆輕工職業技術學院的校園里，有一道亮麗的風景線，那就是一個個紅紅火火的學生社團。

        別小看了這些社團，它們在培養學生綜合素質方面發揮的重要作用，不可小視。這也是新疆輕工職業技術學院重視學生社團發展的原因所在。

        新疆輕工職業技術學院院長葛亮說，“學生活躍在社團，提高的是自身綜合素質，作為職業院校的學生，綜合素質如何，決定其將來能走多遠?！?/span>

        思政教育新模式：以思想政治理論課為主渠道、以學生社團活動為載體

        一直以來，新疆輕工職業技術學院在培養高技能人才過程中，特別重視學生職業素養的培養，把綜合素質和職業技能同等對待，從而構建起了以思想政治理論課為主渠道、以學生社團活動為載體的學生思想政治教育新模式。

        學院不斷創新，構建起了以“思想政治與道德素養”、“社會實踐與志愿服務”、“科學技術與創新建業”、“社團活動與社會工作”、“文體活動與身心發展”為主要內容的學生素質教育培養標準體系，體現了以學生為中心、體驗為中心、實踐為中心的育人模式。

        這些社團有馬列學習小組、鄧小平理論小組、青年志愿者協會、環保協會、藝術團、辯論協會、英語協會、演講口才協會、攝影協會、書畫協會、晨暉文學社、創業協會、讀書協會、棋類協會、籃球協會、乒乓球協會、羽毛球協會等。各種豐富多彩的活動，給校園增添了無限魅力，這些社團已經成為學生綜合素質提升的優質平臺。

        一直以來，新疆輕工職業技術學院學生社團活動內容豐富、形式多樣，學院結合區情及學院的實際和特點，從專業情感與技能培養、校園文化氛圍、實踐活動課程建設、主題社會實踐等多個方面，來豐富和發展學生思想政治教育的內涵。

        新疆輕工職業技術學院學生社團發展到今天，已成立了以馬列主義學習小組為主的理論學習型社團、環保協會、青年志愿者協會、愛心社、法學社、讀書協會、心理協會等公益性社團，大學生管理協會等文體性社團，學生社團大幅增加到33個，社團人數占在校學生總數的40%以上。

        打造學生團隊精神：讓社團成為學生施展才華、展示自我的舞臺

        對于職業院校的畢業生來說，團隊協作精神十分重要。為此，在學生綜合素質培養過程中，新疆輕工職業技術學院十分重視學生團隊精神的打造，通過以學生社團活動為載體，開展豐富多彩的素質拓展活動，讓學生在實踐中培養團隊協作精神。

        新疆輕工職業技術學院堅持連續多年開展戶外素質拓展訓練，每次活動參加學生都達到300多人。素質拓展訓練包括拯救大兵、動感巔球、極速60秒及感悟人生等項目，看似簡單的項目和道具，但無一例外地都需要團隊的團結與合作，這對學生來說，團隊精神就顯得尤為重要。在“信任背摔”的比賽項目中，學員要從高1.7米的高臺上往下倒，下面只有隊友在用手臂做防護。這個項目不但可以訓練同學的團隊意識，還可以挖掘個人的潛能。這項集體的素質拓展訓練要求發揚團隊精神。

        據了解，學院用戶外拓展訓練的方式增進學生之間互相溝通、互相交流的能力，提高學生綜合素質。同時，通過拓展訓練，鍛煉學生的心理素質，提高學生適應社會的能力，培養學生對團隊的服從意識、合作意識及組織策劃的意識。

        一位參加素質拓展訓練的學生說，以前做事很自私，不考慮別人的感受，通過參加素質拓展訓練，認識了一些新朋友，學會了怎么跟團隊的成員溝通，意識到團結合作的力量。許多學生認為，這樣的拓展活動很有意義，提高了學生的個人素質，培養了團隊協作精神。

        新疆輕工職業技術學院通過開展素質拓展培訓這種方式，加強學生骨干之間的團隊精神、協作精神。通過對骨干學生的培訓，來影響其他學生，達到學校各分院之間、各班之間、各學生之間，團結合作。從而實現自我教育、自我管理的目的，不斷提高學生的綜合能力。

        在校內，為了增強各民族學生之間的民族團結，學校組織了籃球隊，在全院范圍內選拔隊員，把熱愛籃球的民漢學生組織起來，一起訓練，一起比賽。正是這項活動的開展，民漢學生之間的相互配合、相互協作與集體精神、團隊意識得到增強，這不僅增加了民漢學生之間的了解和理解，也在民漢學生間建立起了友誼，極大地增進了民漢學生之間的感情和民族團結。如今，這項活動已成為學生們最喜愛的活動之一。

        新疆輕工職業技術學院本著以“以學為本，拓展素質，施展才華，展示自我，服務學生，服務社會”為宗旨的學生社團，在培養學生團隊協作精神方面，發揮了積極作用。

        注重社會責任感培養：讓學生懂得作為公民的責任和擔當

        新疆輕工職業技術學院高度重視學生社會責任感培養，不僅在課堂上，在實習實訓中，在社團活動里，社會責任感培養更是處處得到體現。

        “告別‘中國式過馬路’打造首府道路交通新形象”，是新疆輕工職業技術學院青年志愿者服務隊日前開展的一項倡導文明交通志愿服務活動?；顒娱_始的當天一大早，新疆輕工職業技術學院的60名青年志愿者整裝出發，他們來到烏魯木齊市沙依巴克區與轄區交警大隊聯合開展了“倡導文明交通，向中國式過馬路說不”為主題的志愿服務活動。

        雖然看似一個小活動，但大家都十分重視，志愿者們在長江路碾子溝BRT車站舉行了啟動儀式，沙區交警大隊馬警官對志愿者積極參與烏魯木齊市文明交通志愿服務表示感謝，并向志愿者講解了基本的道路交通安全法規和正確疏導行人的方法，以幫助志愿者更好地開展活動，維護好交通秩序。啟動儀式之后，志愿者分赴碾子溝長江路口、文化宮BRT站路口和七一醬園路口。志愿者們頭戴志愿服務帽、手持文明交通宣傳牌，同時每人還準備了口哨用于制止行人亂穿馬路。

        從志愿者們一開始羞于開口，不好意思制止，到微笑提示“現在是紅燈，請您稍等！”“請不要闖紅燈！”大家在短短時間里便學到了很多。

        同學們的努力有了回報，有準備闖紅燈被叫回來后抱歉地對同學說：對不起，謝謝您的提醒！還有市民在等待紅燈時主動提醒身邊的人不要闖紅燈，相互討論早就應該像這樣整治亂闖紅燈影響交通的行為，這些都讓志愿者們倍感欣慰。

        當天的活動持續了10個小時，志愿者們分兩組換班，每組一站就是近五個小時，但是沒有一個喊苦叫累。他們用自己的熱情向市民宣傳文明交通，告誡行人安全出行，他們用自己的點滴努力改變著市民的交通安全意識。

        新疆輕工職業技術學院青年志愿者們的行動也感染了很多人?？此埔淮尾黄鹧鄣闹驹富顒?，不僅宣傳普及了新的交通法規、規范行人交通行為，同時也為提升首府文明交通新形象、構建和諧社會貢獻了一份力量。

        “走進星星的世界，關愛自閉癥兒童”是新疆輕工職業技術學院愛心社在4月2日“世界自閉癥日”開展的一項活動。他們赴雨虹智障兒童康復中心，用行動關愛自閉癥孩子，體現了關心弱勢群體的社會責任。

        在特殊的一天，新疆輕工職業技術學院愛心社12名志愿者來到雨虹智障兒童康復中心陪同小朋友們渡過了一個美好的下午。這里的小朋友們性格孤僻，不愿意和陌生人交流，對于一切陌生的事物都會感到害怕。但志愿者們并沒有因為這些困難而放棄，而是想辦法吸引小朋友的注意力，陪著他們做手工、玩游戲。漸漸地，小朋友們不再排斥這些大哥哥大姐姐們的接近。在征得家長和老師同意之后，志愿者們首次與一個個可愛的小朋友合影，收獲了成功的喜悅。

        通過開展“走近自閉癥兒童”的活動讓更多的人注意和了解到這個特殊的群體，學會如何對待他們，呼吁全社會用實際行動來幫助自閉癥患者，用真誠的愛心溫暖他們的世界。都說自閉癥患者是來自星星的孩子，但新疆輕工職業技術學院的學生們卻用愛心和行動照亮了一顆顆星星。同時，也在他們的心中播下了關愛弱勢群體社會責任的種子。

        培養學生環保意識：為就業后職業素養提升奠定堅實基礎

        針對畢業生絕大部分到企業工作的實際，新疆輕工職業技術學院高度重視學生環保意識的培養。這不僅為學生的成長樹立了正確的價值觀，也為畢業生就業后職業素養的提升奠定堅實基礎。

        “惜水節源，從我做起”節水活動，是新疆輕工職業技術學院學生社團組織的一項活動。3月22日是世界水日。為了響應節能減排的號召，倡導全院師生節約用水，喚起同學們的節水意識，學院青年志愿者協會聯合TC街舞社、異靈曳舞社在學院北區廣場舉辦了“惜水節源，從我做起”的節水簽名活動。

        活動中，志愿者們向路過的師生宣傳當前全世界水資源情況，學生們對停下腳步的師生們介紹說：“有半數以上的國家和地區缺乏飲用水，目前已經有70%的人喝不上清潔水，將近80%的人口受到水荒的威脅?！?/span>

        一個個真實的數字令大家駐足，主動前來了解水資源短缺的狀況，志愿者在認真講解的同時，還會主動邀請大家參與校園如何做到節約用水的討論中。很多同學提出刷牙、洗臉時隨時關緊水龍頭，衣物應該集中漂洗，看到越來越多的同學們對節水的關心，志愿者們很開心，這說明水資源的重要性已經被大多數人認識到，珍惜水資源的觀念已深入人心。

        與此同時，學院TC街舞社、異靈曳舞社的志愿者們也在校園廣場進行義演，向大家宣傳珍惜水資源的必要性，很多師生紛紛響應，在橫幅上簽上自己的名字?；顒映掷m了兩個小時，現場氣氛超出了同學們預期的效果。通過這次宣傳活動，不僅讓同學們學習、了解了節約用水和保護水資源的知識，同時也號召同學們從自身小事做起，從日常學習生活中的點點滴滴做起，真正樹立珍惜水、節約水、保護水資源的強烈意識，讓節約用水成為習慣。

        “清理身邊小廣告，美化環境靠大家”活動也是學生社團發起的志愿者行動。萬物復蘇的春天，生機盎然，帶給大家美的享受，但是校園周邊隨處可見的小廣告，不僅污染了社會環境，更影響到大家的心情。2014年4月4日，學院環保協會走出校園開展了以“清理身邊小廣告，美化環境靠大家”為主題的教育實踐活動。

        活動開展前期，環保協會的同學們就已經調查了解小廣告的來源以及張貼情況，同學們劃分為3個小組進行清理，每個小組有一名組長，大家帶著小刀和抹布熱火朝天地干了起來。經過3個小時的努力，大家都完成了任務，為這次活動劃上了圓滿的句號。通過這次活動的開展，培養了大家的動手能力，增強同學們的環保意識，號召全院師生為改善身邊環境共同努力。讓更多的人認識到環境衛生的重要性，加入到保護環境的隊伍中來。

        讓學生在大愛中成長：從內在提升學生職業素養

        一個人是否有愛心，是否懂禮貌，是能否贏得尊重的基本素養。無論從事什么職業，將來走上什么崗位，做人，都是第一位的。新疆輕工職業技術學院十分重視培養學生的愛心和禮儀，從內在和外在提升學生職業素養。

        “弘揚愛心、共筑快樂”是學院愛心社成員開展的一項關愛活動。他們前往烏魯木齊兒童村獻愛心。愛心社的20名社員滿懷著熱情和愛心走進烏魯木齊SOS兒童村，為兒童村的小朋友們帶去歡樂并獻上一份自己的愛心。

        兒童村共有123名孤兒，分別生活在村里的14個家庭中。村長帶著愛心社的成員走進了13號家庭，13號家庭共有9個小成員，對于大學生來說，第一次看到這樣特殊的家庭，內心被深深觸動。很快，這些小朋友就和大家融成一片，爭先恐后地為哥哥姐姐們展示自己的特長、介紹他們的家庭、講述他們的喜好，愛心社的成員們也在用心聆聽小朋友的心聲，陪著他們一起畫畫、做游戲?？吹叫∨笥褌儬N爛的笑容，愛心社的成員都感到無比喜悅，希望以后能更多地為小朋友們帶來歡樂。愛心社成員將提前準備好的文化用品送給小朋友。

        愛心社的志愿者們表示，通過這次為兒童村小朋友獻愛心的活動，愛心社的同學們感到自己只做了一些力所能及的小事卻為小朋友帶來了很多的歡樂，倡議全院師生也能伸出自己的援助之手，為社會能多做一些貢獻。點滴愛心，看似很輕，但對大學生來說，卻是心靈的觸動，是內心的感動，這樣的教育是潛移默化的。

        新疆輕工職業技術學院還通過演講活動等形式，培養學生的愛國之心。在“中國夢，學子情”主題教育活動中，學生們以滿腔的熱情講述了自己的故事，并結合實際，暢談了對學習、生活、工作的有益幫助和對人生的啟迪。演講主題鮮明，內容健康向上，具有強烈的感染力。

        此項活動以高度的歷史責任感和時代緊迫感，引導廣大青少年學生將個人夢想和中國夢結合起來，以更加奮發有為、昂揚向上的精神風貌，為實現國家富強，民族復興，人民幸福的偉大中國夢而發奮學習，不懈奮斗。

        新疆輕工職業技術學院通過發展學生社團，開展豐富多彩的活動，并以此為載體對學生進行綜合素質培養，取得了顯著成效。在畢業生招聘活動中，綜合素質一次次被用人單位看重，很多學生因為綜合素質高而成為用人單位爭搶的“香餑餑”。

        （新疆輕工職業技術學院 張 銘）

——浙江省德清縣職業中等專業學校校企合作共建工作室紀實

電子專業師生在研發中心學習

數控專業學生在校辦廠加工產品

烹飪專業名師工作室成立儀式

學生在服裝技術服務中心設計作品

    她，坐落于鐘靈毓秀的莫干山腳下。

    她，始終秉承“以人為本”的教育理念，全面提高學生素質。

    她，辦學理念創新、管理精細規范、就業渠道通暢、核心競爭力強。

    她，經過近三十年的發展，發展為國家首批重點職業學校、省首批中職學校先進制造業技能型人才培養培訓示范基地、國家教育部門指定“半工半讀 工學結合”試點學?！?/span>

    她，2012年6月，被確定為全國第二批“國家示范性中等職業學校建設計劃”立項建設單位。

    她，就是浙江省德清縣職業中等專業學校。

    兩年示范建設，學校整體辦學水平提高，兩年來，學校以校企合作為突破口，以“鑄劍精神”為引領，著力改革人才培養模式和學生評價制度、強化雙師型教師隊伍建設、深化教育教學改革、加強教學實驗實訓條件建設，加強學校的管理體系建設，促進學校跨越發展。

    【校企合作篇】 校企合作共建工作室

    【關 鍵 詞】 校企合作 共融共贏

    【鏈   接】 兩年來，學校牽手企業，相繼成立數控產學研聯合體、電子電器應用與維修專業產學研工作室、服裝設計與工藝技術服務中心和中餐烹飪專業名師工作室。校長茅水虎認為，中職學校要實現服務地方產業的目標，關鍵要實現校企深度“融合”，“跳”出專業建設專業。

     建名師工作室 育技能菁英

    （以中餐烹飪專業為例）

    學校烹飪專業自創辦以來就開始和德清莫干山大酒店合作，并成立烹飪名師工作室。名師工作室有四大功能：菜品研發、技藝傳承、帶徒傳技、教學改革。

    為了讓師生能夠緊跟企業“師父”的節奏，學校將工作室設置在企業內部。近年來，學校每學期安排有3位專業老師到酒店下企業鍛煉，企業安排技術骨干一對一進行指導。已經有6位專業老師和酒店董事長李林生大師師徒結對，李大師親自對專業教師進行專業理論、專業理念、專業技能指導。執教40余年的吳松高老師顯得尤為激動：“過去，我們要去企業學技術可不容易，只能‘偷師’，現在有了名師工作室，相信年輕教師的水平在企業老師的點撥下一定會快速提升，學生們有福嘍！”

    工作室每個月有新菜品推出，學校專業老師參與其中，和企業共同開發新菜品，目前已經推出新菜品240多種。在李大師的帶領下，學校專業教師紛紛加入市級以上行業協會，工作室成員共同編寫校本教材，制訂人才培養和專業教學計劃。目前《德清名菜名點》、《德清農家樂菜肴》、《星級酒店菜肴》三本教材都已出版。校企聯合開發的專業技能教學實訓教學指導書已經在使用中。 

    在工作室的策劃下，校企合作進行現代學徒制人才培養模式改革。學生在酒店見習，輪崗實習和頂崗實習。每年到酒店參加現代學徒制人才培養的高一、高二學生共有20多人，98%的學生選擇在酒店就業。實施學徒制過程中，酒店安排專門師傅帶學生，工作室制定了翔實的指導培訓計劃，共同培養指導學生。

    “開展拜師學藝，是助推學校專業建設快速發展的迫切需要，也是校企人力資源融合的創新。”工作室成立會上，茅水虎校長強調，企業師傅是生產中的“領頭羊”，成立工作室就是要充分發揮他們的“火車頭”優勢，帶領學校專業教師和學生共同提高實踐技能，增強專業教學能力，進而提升教學效果。

    在名師工作室的指導下，近三年學生參加技能大賽，獲得國家銀獎兩項、銅獎一項，省一等獎2項，二等獎3項，市一等獎3項，二等獎5項。烹飪專業教師4人成為全國大賽優秀指導教師。

    借企業資源 建產學研工作室

    （以電子電器應用與維修專業產學研工作室為例）

    學校電子電器應用與維修專業產學研工作室的成立，是學校產學研一體人才培養模式的重要“路徑”。企業內部建立校企合作的工作室不僅與以往課桌式的教學模式不同，還超越了常規下企業、下公司頂崗實習的實踐教學模式。

    學校把中電科技德清華瑩電子有限公司的某一生產項目作為教學課題，由企業師傅、學校老師和學生三方共同參與。產學研工作室分成三個項目小組進行，即電子產品設計、開發及應用，材料加工設備自動化改造和電子器件產品生產自動化改造。項目小組既有企業技術人員，也有學校專業教師、優秀學生。學校把所有專業教師分配到項目小組中，專業教師每人每周安排一天到企業專門設置的校企合作產學研工作室開展工作，校企雙方按照協議要求做好師徒結對，教師參與研發為主，同時選拔優秀學生參與產品調試。高一年級學生在工作室組織下進行體驗式教學實踐活動，高二年級學生組織半工半讀，學生直接進入企業生產線，班主任、專業教師做好生產現場的學生管理工作，公司負責技術指導和生產教育，取得良好的效果。工作室企業專家參與專業建設，指導課程體系改革、校本教材開發與審稿，在我校進行各類講座；在工作室牽頭下，學校為該企業員工進行電氣安全類培訓、物聯網培訓等，校企雙方通過這些合作內容，建立了良好的緊密合作關系。

    如此一來，學生的教學內容不再依賴教科書，而是以完成實戰項目為目標，在實戰項目中學習知識，淡化了“課堂”的概念。這樣可以使學生得到更多的自主學習時間，使他們變被動接受為主動探索，調動學生學習的積極性。

    “除此之外，中電科技德清華瑩電子有限公司是我們產學研工作室成員單位首選的原因還有一個。”王美麗副校長透露，項目驅動教學要求將工作室延伸到資料室、圖書館、電子網絡甚至行業市場，中電科技德清華瑩電子有限公司和學校只有一墻之隔，學生或老師去企業都非常便利。工作室成立后，就實現了地理位置和教學合作的“雙零距離”，教室可以是車間，車間也可以是教室。

    近2年來，所有的專業教師和學生參與到了產學研工作室中，參與企業產品研發和工藝改進12項，參與企業產品試驗22次，為企業進行產品加工30萬件，直接為企業創造利潤200多萬元。學生的創業能力和技能水平大幅度提升。

    引企入校，共建產學研聯合體

    （以數控專業為例）

    學校數控專業為學校長線骨干專業，先后被認定為省先進制造業人才培養培訓示范基地，國家數控實訓基地，湖州市品牌專業。

    學校以德清縣職興教育實驗廠為平臺，依托國家的數控實訓基地與省級機電人才培養培訓基地，建立機械制造與加工校內生產性實訓基地，與縣內外多家企業形成了良好的生產合作關系，特別是與湖州安達汽配有限公司已經形成穩定的機加工外包協作關系。近2年每年機加工產量60余萬件，加工收入80多萬元，上交稅收達13.6萬元，凈利潤達5萬元。

    2013年學校又引入德清偉欣機械有限公司等企業和高校，成立產學研聯合體，建立校企雙方共同參與的專業指導委員會，校企聯合對當地企業進行調研，改革人才培養模式、設置符合行業標準的課程體系。通過專業教師進協會、行業專家進學校、行業標準進課堂、提供行業培訓等形式，實現了教學過程與行業標準的對接。

    學校每年組織數控專業學生（不含高職考班級）在專業教師的帶領下，分配到聯合體生產性實訓基地的各個生產崗位中去，具體分三個層次：第一層次是高一學生，由專業教師組織進行實訓觀摩，共接受20學時/年的生產觀摩。第二層次是高二學生在基地師傅和專業教師的指導下參與生產加工實訓，實訓時間為50學時/年。在實訓中學生參與對產品技術要求的了解與研究、圖紙審閱、加工工藝的制定等，并編寫加工程序，通過模擬操作最后投入到實際生產中去。第三層次是挑選二年級優秀學生（30人左右），在基地師傅的指導下獨立承擔生產加工，實訓時間為100學時/年，并從中挑選5-8名學生進入定崗實訓。

    數控專業學生的職業素養提升起到了較好的促進作用。學生經過在基地的生產實訓，不僅讓學生體驗了到企業崗位生產的氛圍，而且還鍛煉了學生的技能，促進了他們職業素養的提升。重要的是參與實訓生產的數控專業學生畢業后全部就業，專業對口率達95%。

    產學研聯合體利用企業資源請企業的專家、技術人員來我校對師生進行技術指導，與教師一起探討在生產中存在的問題，研究改進方案。教師不僅能在平時教學中將企業生產特點融入到教學內容中，而且通過生產實訓與技術改進實踐，變“紙上談兵”的技能為能解決實際問題的技術應用能力。教師任振宏與縣白蟻防治所合作研發了“白蟻檢測控制裝置”，并申報了國家專利；教師陳鴻叔與浙江金禾成金屬沖壓有限公司合作研究制造拋光機；教師沈敏在各類創新創業競賽中輔導學生獲獎：“電視機節電保護器”獲省第四屆創新大賽二等獎，“自制檢測圓錐角度工具”獲市26屆科技創新三等獎。在省數控技術應用專業課程改革中，專業帶頭人楊月明參編《金屬材料與熱處理》、《金屬材料與熱處理練習冊》、《數控銑床和加工中心技術實訓》，主編《鉗工技術》等教材在全國發行。學校教師主編的《鉗工工藝與技能訓練》由高等教育出版社出版，2013年5月被國家教育部門評為“中等職業教育改革創新示范教材”。

    依托技術服務中心培育產學研銷人才

    （以服裝設計與工藝專業為例）

    學校服裝設計與工藝專業是學校創辦較早的骨干專業之一，至今已有近二十年歷史，為地區服裝行業培養了大量的技術人才，在2010年被評為浙江省欠發達地區骨干專業。

    在教學過程中，學校圍繞“選一個專業，辦一個實體、興一份產業，創一個品牌”的辦學思路，以“德清縣職興教育實驗廠”為平臺，建立技術服務中心，指導學生設計研究、制作加工和陳列銷售，在做學合一中為企業培養實用性技術人才，形成產學研銷一體化人才培養模式。

    技術服務中心的功能主要是學校承擔部分合作企業的委托產品加工或職工技能培訓，企業也可以短期借助學校、科研機構進行新產品試制與檢驗，共同探討技術應用中的問題及解決方法。建立校內技術服務中心，實施產學研銷一體化人才培養，通過較系統地模擬企業產品的生產流程，學生做學合一，在學校服裝專業實訓室體驗服裝設計研究、制作加工、陳列銷售的整個過程，拓展學生的視野，提高學生的職業意識，培養學生的創新實踐能力。早在2010年，學校校辦廠以服裝專業為依托，成立卡絲利蔓服裝研發中心，申請注冊了“凝尚”、“卡絲利蔓”兩大自主設計研發的女裝品牌，下單企業加工，建立營銷網絡，深化服裝專業“產學研銷”一體化人才培養模式。近三年已設計投產銷售女裝100多款、15000余件，銷售額150多萬元。成功打造出集研發、設計、生產、營銷等在內的一條龍生產鏈，目前技術服務中心又將為中小企業進行員工培訓和技術服務作為拓展項目。每年服裝專業師生為學校烹飪、機械等專業學生設計、打板、制作工作服成為一個常規工作。在實踐中，真正體現了教學做合一。專業教師合作研發的“不織布DIY手工縫制”已經作為浙江省第三批普通高中選修課程向全省推廣使用。

    結合教學任務項目，服裝專業師生在日常教學中進行服裝設計研究、生產制作與陳列銷售，把企業化的生產流程融入到日常專業教學之中。開設設計、制版、工藝、陳列與營銷課程。學生在課堂中設計的優秀作品，在服裝陳列營銷室中展出并可以銷售。這既鍛煉了學生的設計能力，又鍛煉了學生的制版能力和工藝成衣能力，還鍛煉了學生的經營銷售能力。在畢業匯報展中，學生通過市場調研，研究流行趨勢，設計自己的作品，制作自己的作品，營銷自己的作品，在整個操作過程中學生得到系統的技能強化訓練，突出研究設計與生產制作與陳列營銷能力的培養。產學研銷一體化的人才培養模式實施以來，不僅調動了學生的學習積極性，鍛煉了學生的專業崗位技能，更為社會培養了實用性人才，并且實現了學生優質就業、升學深造、努力創業三個方向的良好發展和成長。