2014年浙江省高職高專職業技能大賽工程造價基本技能大賽中，浙江建設職業技術學院參賽學生獲得個人一等獎3個、團體一等獎1個；測繪大賽在3個單項1個團體項目中更是勇獲5個單項一等獎、2個團體一等獎，再一次展現了學院在職業技能大賽中的實力。特別是2013年全國結構設計大賽，學院代表隊榮獲二等獎，打破本科院校對該項賽事的壟斷，充分展示了學院職業教育的辦學成果。

　　談到獲得的這些成績，學院院長丁夏君說：“高素質技術技能型人才的培養，需要高職教育從重視知識轉變到重視技能，需要強調學生將學科知識轉化為職業技能，而職業技能競賽正是促進這種轉變的催化劑?！甭殬I技能競賽不僅是引領職業教育改革創新、促進校企合作交流、展示職業教育辦學成果的重要平臺，也是檢驗學校綜合辦學實力的重要環節。學院一向把職業技能競賽作為提高人才培養質量的重要抓手，深化教育教學改革，持續推進內涵建設與發展，認真組織參加各項職業技能競賽，近三年來，學院學生在國家、省級各類教學競賽及技能大賽中屢獲佳績，先后共有248項獲獎。其中，在國家級技能大賽和各類教學競賽中，共獲一等獎28項，二等獎35項，三等獎20項；在省級技能大賽和各類教學競賽中，共獲特等獎、一等獎61項，二等獎41項，三等獎63項。全面激發了全院學生學技術、練技能的熱情，多方位推動學校的教育教學改革，全面提高學生的職業素質和崗位競爭能力，積極推進建設類高素質技術技能型人才培養。

　　一、充分發揮職業技能大賽引領作用，優化專業設置

　　職業技能大賽設置的項目都是區域、國家經濟建設中人才需求迫切的專業崗位，學院認真調研大賽項目設置背景，充分發揮職業技能大賽引領作用，積極優化專業設置，推進課程改革，結合國家示范性骨干高等職業院校建設契機，提出依托建設行業辦專業、結合就業崗位設課程的思路，緊緊圍繞浙江省社會發展需要及建設工程產業結構調整，以就業為導向，不斷優化專業結構，突出建設類辦學特色，努力打造以建設工程技術、建筑經濟管理、園林工程技術、樓宇智能化工程技術、市政工程技術、建筑設計技術、建筑設備工程技術、建筑裝飾工程技術、工程監理專業為龍頭的一批特色品牌專業。近幾年，建設工程技術、建筑經濟管理、園林工程技術、樓宇智能化工程技術專業確定為國家骨干高職院校建設專業，建筑設備工程技術、建筑裝飾工程技術專業確定為國家提升專業服務產業發展能力項目建設專業，市政工程技術、建筑設計技術、工程監理等專業列入浙江省特色專業，專業結構和建設水平不斷提升。

　　二、充分發揮職業技能大賽引領作用，推進課程改革

　　技能大賽的競賽內容設計源于企業實際工作狀況，是建筑業急需的人才必須掌握的職業技能和必備的工作能力，學院按照職業崗位對高素質技能人才的需要并結合技能大賽的要求，不斷進行課程與教學內容改革，在日常教學過程中注重與大賽項目的融合，通過汲取技能大賽內容和標準對原有的課程及教學內容進行改造，提煉、轉化為教學內容，構建了專業特色的項目化課程體系。其典型是“建筑力學”課程，將“大學生結構設計競賽”中所包含的結構力學、材料力學、建筑制圖、建筑工藝流程制定等知識、能力整理起來，創新項目化教學內容。

　　這一課程改革，使得建筑力學課程與2013年被立項為第二批國家級精品資源共享課程，成為學院開創全國高職院校全國大學生結構設計競賽的背后推手。全國大學生結構設計競賽是教育部確定的全國九大大學生學科競賽之一，是土木工程學科培養大學生創新意識、合作精神和工程實踐能力的最高水平的學科競賽。2013年第七屆全國大學生結構設計競賽共有96所國內知名高校參賽，學院作為全國唯一一支高職參賽隊，與國內知名本科院校同臺競技。學院參賽選手不畏艱難險阻，勇于挑戰自我、開拓進取，以設計創新、作品美觀、制作精湛、性能超強的出色表現奪得全國總分第十七名的優異成績，榮獲二等獎，并在最佳創意獎和最佳制作獎的評比中排名第三和第二，獲得專家高度評價，賽出了高職學生的水平，賽出了高職學生的風采。

　　這樣的課程改革與技能大賽獲獎模式，在學院專業課程體系中比比皆是，如樓宇智能化工程技術專業大力推行“學習領域”的課程體系，在“電梯系統運行與維護”課程中，將“智能空調安裝與調試”賽項中所包含的知識、能力整合進教學能力中，在2013年全國職業院校技能大賽高職組“天煌杯”智能電梯裝調與維護比賽，樓宇智能化工程技術專業參賽學生勇奪二等獎。還有學院測繪專業創新“工程測量”課程改革。2012年、2013年、2014年三年中共獲得全國職業院校技能大賽高職組測繪測量賽項一等獎1項、二等獎6項。

　　三、充分發揮職業技能大賽引領作用，促進教師教學能力增長

　　職業技能大賽從表面上看反映的是參賽學生的能力素質，但深層次反映的是專業教師的教學理念、教學經驗、教學方法和技能水平。通過技能競賽指導學生備戰，專業教師進一步明確了教學中要解決的兩個基本問題：教什么，怎么教。近幾年來，學院相繼出臺《師資培養實施計劃》、《教師培養工程實施辦法》、《專業教師企業實踐鍛煉實施辦法》、《學院訪問工程師流動站管理辦法》、《青年教師助講培養制度實施辦法》等管理制度。通過開展各種形式的教師培訓，積極推動教師更新教育教學理念；通過舉辦青年教師說課、說專業比賽，促進了青年骨干教師的成長；通過選派骨干教師作為訪問學者到對口國內知名院校深造、高職教育發達國家短期學習等途徑提升教師隊伍的教學能力和水平。

　　職業技能競賽促進了學院教師學科水平和綜合素質的提升，學院作為浙江省第一所高職院校成功承辦了浙江省第十二屆大學生結構設計競賽，學院教師也成為浙江省大學生結構設計競賽委員會唯一來自高職院校的專家。

　　2013年，沙玲、夏玲濤、李穎、來麗芳、馬福軍等一大批職業競賽指導教師被評為省級高職高專專業帶頭人，尤其是一些青年專業教師在參加技能大賽過程中通過與企業和同行的學習、交流與合作，專業能力、教學水平都有了長足的進步，成為新職業技能的實踐者，鑄就了學院的核心競爭力，成為學院人才培養質量不斷提高的重要的力量。

　　四、充分發揮職業技能大賽引領作用，促進學生職業素質提高

　　通過參加競賽活動，學生普遍增強了課堂知識聯系實際問題能力，在解決問題的過程中深化對課堂知識的理解，學生的實際動手能力也得到普遍加強，學生綜合職業素質明顯提高。特別是參加技能競賽的磨練使學院畢業生在求職過程中更加自信，熟練的技能贏得用人單位的青睞。

　　（原標題：以技能大賽促進學生素質提升、教師能力增長）

    “9月1日我們將確保開學，首批招收360名學生，實行全免費育！”6月24日，在清遠市清城區東城蟠龍園的碧桂園職業學院工地現場，碧桂園職業學院院長魯坤建向記者表示。眼下，學院工地的教學樓、宿舍樓、行政樓等七八棟新樓已經封頂，紅磚藍瓦、大氣方正的建筑主體，已展露出未來校園的壯闊氣勢。

　　2013年銷售千億的華南品牌房企碧桂園，多年來一直以熱心公益、大力支持教育脫貧而聞名。碧桂園領軍人楊國強發起和推動的國華中學、仲明助學金、國良技能培訓學校等眾多公益項目，都著眼于通過教育幫助貧困、弱勢人群擺脫困境，實現人生價值。據統計，碧桂園公益慈善涉及助學、扶貧、賑災等多個方面，累計捐款超17億元。2014年，這種執著投入又將結出新的果實。以“辦慈善學校，助貧困學生，育精英人才，為社會服務”為辦學宗旨的純公益高等職業教育機構——碧桂園職業學院將在8月底建成交付使用，9月正式開學。

　　入學即入職，畢業即就業

　　廣東碧桂園職業學院位于清遠市清城區東城街省級職教示范基地東南部，總占地面積約300畝，擬規劃建筑面積約16.8萬平方米，計劃招生規模約4000人。根據規劃，碧桂園職業學院分兩期建設，一期工程建筑面積約8.7萬平方米，包括圖書館、行政樓、實訓樓、教師宿舍、學生宿舍、學生食堂等。一期項目于2013年10月30日開工，計劃2014年8月竣工驗收，2014年9月1日正式開學。而二期工程擬計劃在2015年8月全部竣工。

　　在碧桂園職業學院項目工地現場，廣東國強公益基金會的工作人員楊力已經在這里駐點工作了一年。他的日常工作包羅萬象，既要同當地政府職能部門協調處理各種大小問題，又要和建筑施工單位討論建設進度細節，接待各類前來參觀學習的人士。他的核心工作目標是全力保證碧桂園職業學校按時按質交付使用，保證招生教學工作的順利啟動。

　　“我們對招收的學生實行免學費、教材費、伙食費、住宿費、服裝費，還包了學生每學期來回的路費！”碧桂園職業學院院長魯坤建對記者表示。全免費、純公益、職業教育，成為碧桂園職業學院的關鍵詞?！拔覀円劳斜坦饒@集團下屬不同公司來提供良好的教學實訓平臺，達到學院畢業條件準予畢業者，將推薦到碧桂園集團工作?！濒斃そㄔ洪L表示，“要讓同學們入學即入職，畢業即就業。通過三年的系統學習，培養孩子們良好的道德情操和職業操守，成長為適合時代發展需求的高技能技術人才?！?/span>

　　碧桂園職業學院的招生專業也十分有針對性：酒店管理、物業管理、工程造價、建筑工程技術、建筑電氣工程技術等五大專業。這些專業的對口行業發展空間大，用工需求多，同時碧桂園也能提供較好的技術和平臺支持。學院今年計劃招生360名，這也意味著將有360名孩子將通過3年學習，改變自己的人生命運。

　　一人就業，全家脫貧

　　由碧桂園董事局主席楊國強、副主席楊惠妍創立的廣東國強公益基金會，是碧桂園職業學校的投資建設者。根據楊國強的規劃，擬分期投入建設、配套、管理資金約4.5億元，把廣東碧桂園職業學院辦成全省及全國性的具備扶貧慈善性質的名牌學院，實現學生“一人就業，全家脫貧”的目標。

　　楊國強一生與教育有緣，他多年來投身公益的一舉一動都圍繞著教育和脫貧這兩個關鍵詞。有感于貧困學生無法得到良好的教育，有感于中國的高職教育得不到社會的應有認可，有感于中國經濟社會發展過程中技術技能型人才的匱乏，楊國強萌發了創辦廣東碧桂園職業學院的意向。

　　“國家扶貧也花了不少錢，但授之以魚不如授之以漁，最重要的還是教育扶貧，這也體現了社會的公平正義，不論貧富，都能平等地接受教育。受到好的教育，找到好的工作，也可以脫貧了?！睏顕鴱姴恢挂淮蔚叵蛏磉吶吮磉_這樣的觀點。

　　在楊國強看來，通過創辦高職院校，可以資助貧困家庭學生成才，幫扶貧困家庭脫貧，為眾多的高中畢業生提供繼續深造的機會，同時也能樹立高職教育典范，改變全社會對高職教育的看法。

　　眼下，碧桂園職業學院的建設正如火如荼，而學校首年的招生工作也十分順利。在省市各級政府、社會各界的大力支持下，碧桂園職業學院已經獲得社會的廣泛關注，在剛剛截止的學院今年招生報名工作，400多名學生報名申請入讀。家庭貧困而又品學兼優的學生，是學院優先考慮的目標。

　　授人以漁，扶貧更扶志

　　1997年為資助貧困大學生完成學業而設立仲明助學金，2002年以全免費教育援助貧困高中生而創辦國華紀念中學，2007年為退伍士兵實現穩定就業而創立國良職業培訓學校，2008年汶川大地震后，四川災區有近14000名學生因校舍毀壞而無法上課，楊國強獲知情況后，個人捐資接收汶川桑坪中學1500余名師生前來廣東復課……多年來，碧桂園創始人楊國強及其家人在公益慈善領域的捐款累計超17億元。然而對于楊國強來說，慈善并不是簡單地捐款了事，更是投入愛心、細心和用心的過程，是一個持之以恒，精益求精的過程。在踐行社會責任的同時，碧桂園創新了一套又一套適用于中國國情的慈善事業管理模式。

　  于1997年創立的仲明助學金，至2013年底累計捐出2300萬元，16年間有7532名大學生受益。與其他企業設立的助學獎學金多以品學兼優、家庭貧困作為資助標準不同的是，仲明助學金更增加了一條“道義契約”。所有受助大學生在領取仲明助學金時，都需要簽訂“道義契約”承諾，在有條件時償還助學金，用于進一步擴大受助面；同時自己也加入助困行列，奉行美好的社會道德，報效國家。這樣一份沒有經濟責任、沒有懲處條款、沒有時間限制的契約，一份只靠道義監督履行的契約，如今已經獲得了越來越多受助者的積極響應。

　　楊國強在“國華紀念中學”、“仲明助學金”慈善項目上首創了“道義契約”，在“扶貧”的同時“扶志”，把“感恩”與“愛”的教育理念灌輸于受助人。他堅持“扶貧一定要扶到老百姓急需幫助的點上”。在“中西部地區扶貧項目”“雨露計劃”中他派專人跟進慈善事業的執行，令慈善事業不再是捐錢了事。

　　在國華中學、仲明助學金、國良技能培訓學校，以及一些對口扶貧項目中，對善款善舉受助人采取公示，通過這些慈善項目公選制度及受助人公示制度，讓捐助項目明明白白，讓群眾監督慈善項目的落實推進。在“仲明助學金”、北大清華“國華杰出學者獎”“中大國華講座教授基金”項目中，推行慈善執行成本額外核算，規避慈善項目因為執行成本而引發的風險……碧桂園在踐行社會責任的同時，更創新了適用于中國國情的慈善事業管理模式，為中國慈善事業樹立了典范。

　　（原標題：碧桂園辦純公益高校推動職業教育）

    從學術型高校轉為應用型大學，歷史悠久的名校也將面臨這一轉型。教育部職業教育與成人教育司司長葛道凱在昨日國新辦發布會上明確做出上述表態。由此意味著，部分傳統的“211”、“985”等重點高?；驅⒚媾R轉型。

　　130余所高校提出轉型試點申請

　　對于此前“600所地方新建院校將轉型”的報道，葛道凱表示，即將轉型的并非僅限于新建院校，而是從現有本科高校中劃出一部分，推動他們面向應用型、技術型人才。轉型的學?？梢允切陆▽W校，也可以是歷史悠久的名校。

　　葛道凱昨日接受南都記者采訪時表示，目前130余所高校已經提出了轉型試點申請，其中以地方本科院校居多。但如果“211”、“985”高校符合轉型條件，愿意轉型，也將進行轉型。至于條件，即符合技術技能培養要求的特點。

　　葛道凱補充，轉型可以是學校的所有專業都調整，也可以是其中一部分專業轉型。

　　葛道凱表示，轉型的根本目的是為了適應經濟社會發展需要。中國正在建立新的高等學校分類體系，高等學校將實行分類管理。

　　教育部已注意到“工士”學位

    近日，湖北職業技術學院1103位優秀應屆畢業生，身著學士服，拿到了學位證書，成為我國首批“工士”學位獲得者。葛道凱昨日接受南都記者采訪時表示，這一學位并非我國教育行政部門所頒布，暫不具備學位效應。就連學位發起人、湖北職業教育發展研究院院長李夢卿也表示，學位只是學校自我嘗試。

　　“工士”學位相當于本科副學士學位。但按照現行《學位條例》，我國實施三級學位制度，分別為學士、碩士、博士，并不包括工士。

　　教育部新聞發言人續梅表示，湖北職業技術學院向畢業生頒發的“工士”是榮譽稱號，而非學位，更不代表我國學位序列中已經有了“工士”這一學位。

　　葛道凱昨日向南都記者表示，教育行政部門已經注意到了“工士”這一學位。他說，學位制度是國家層面的頂層設計。國務院學位辦已經對此進行了一段時間的研究，下一步會加快進程。

    26日上午,國務院新聞辦舉行新聞發布會，請教育部副部長魯昕及有關部委負責同志介紹職業教育改革與發展情況。魯昕說，形勢下推動職業教育改革發展，要深入學習領會習近平總書記重要批示、李克強總理重要講話和劉延東副總理、馬凱副總理重要講話精神，按照《決定》《規劃》提出的各項目標任務，把中央發展職業教育的決策部署全面落實到職業教育改革發展的各個方面、各個領域和各個環節，重點做好八項工作。

　　魯昕: 新形勢下推動職業教育改革發展，要深入學習領會習近平總書記重要批示、李克強總理重要講話和劉延東副總理、馬凱副總理重要講話精神，按照《決定》《規劃》提出的各項目標任務，把中央發展職業教育的決策部署全面落實到職業教育改革發展的各個方面、各個領域和各個環節，重點做好八項工作：

　　一是抓緊制訂出臺配套政策，按照已明確的方向、思路和原則，轉化為具體措施，并明確時間表、路線圖、任務書，重點抓好中等職業教育和高等職業教育銜接，職業教育和普通教育、繼續教育溝通，學生畢業證書和職業資格證書“雙證書”制度，引導和支持部分有意愿、有條件的本科高校轉型等關系學生成長成才成功、就業創業創新等系統性制度建設。

　　二是推進現代職業教育體系建設，打通職業教育學生從中職、專科、本科到研究生的上升通道，把創新各層次各類型職業教育模式落實到多樣化人才培養的教育教學過程、課程教材創新過程、實習實訓過程、職業精神和職業技能培養過程，搭建人人皆可成才的“立交橋”，努力讓每個人都有人生出彩的機會。

　　三是提高教育教學質量，增強職業教育對社會、對廣大青年的吸引力，重點放在整合中等職業教育資源，在保障學生技術技能培養質量的基礎上，加強文化基礎教育。樹立正確的人才觀，創造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境。改革完善社會用人政策，建立完善政府職業教育政策信息平臺，保證現代職業教育的國家創新政策進學校、進企業、進社區。

　　四是正確處理政府與市場、與社會的關系，用改革的辦法推動職業教育發展。充分發揮市場機制作用，引導支持社會力量興辦職業教育，形成多元化的職業教育發展格局。正確履行政府加強發展戰略、規劃、政策、標準等制定和實施，加強市場活動監管，加強各類公共服務提供的職責。

　　五是推進產教融合、校企合作的國家制度體系建設，重點放在總結提煉地方經驗，協調國家有關部門制定出臺產教融合、校企合作國家法規條例。加強行業指導能力建設，充分發揮已形成的59個行業職業教育教學指導委員會等各方面作用，用政策激發企業興辦和支持職業教育的內生動力，與教育部門密切合作，共同培養高素質勞動者和技術技能人才。

　　六是加強職業教育治理體系和治理能力現代化建設。繼續推動建立政府、行業、企業、學校、科研機構、社區等共同參與的治理結構，加強黨團組織建設，健全和完善董事會、理事會、監事會等組織形式。推動職業院校依法修訂具有職業教育特點的學校章程，依托企業、貼近需求，突出實戰和應用，增強職業院校辦學活力。

　　七是落實總書記關于更好支持和幫助職業教育發展的批示要求，督促各級黨委和政府把加快發展現代職業教育擺在更加突出的位置。重點放在統一思想認識、創新發展理念，增加投入總量、創新投入模式，加強政府統籌、完善政策措施，實施績效考核、強化監督檢查。

　　八是營造職業教育發展的良好氛圍。我們要認真落實習近平總書記提出的弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人進展其才的批示要求，進一步完善職業教育工作部際聯席會議成員單位與新聞媒體的密切合作機制，宣傳職業教育有利于廣大青年成長成才成功的各項國家政策措施，動員媒體特別是新媒體大力宣傳各地區、各部門、各行業企業發展職業教育的典型經驗案例。通過開展職業教育活動周等形式，倡導尊重職業人才的價值觀，營造“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”、“行行出狀元”的濃厚氛圍。

    2014年5月29日，由湖南郵電職業技術學院和深圳市國泰安信息技術有限公司聯合舉辦的物聯網教育行業盛會——“2014湖南省物聯網教學與專業建設研討會”在湖南郵電職業技術學院隆重召開。

　　北京市物聯網產業規劃首席科學家王志良教授、湖南郵電職業技術學院蔣青泉副院長、國泰安物聯網教育事業部總經理苗波濤、國泰安通信教學戰略合作企業負責人唐修連董事長，以及來自湖南大學、湖南工業大學、湖南師范大學、湘潭大學、衡陽師范學院、湖南工程職業學院、湖南物流職院、湖南鐵道職院等各院校領導、專業骨干教師及學科代表共同出席會議，研討當地物聯網學科建設及其學生培養等重要議題。

　　研討會現場

　　會議初始，主辦方湖南郵電職業技術學院副院長蔣青泉教授、承辦方深圳市國泰安信息技術有限公司南區分公司郭左平總經理出席會議并致辭。之后，作為本次會議的特邀嘉賓，北京市物聯網產業規劃首席科學家、國務院特殊津貼專家、中國智慧城市產業聯盟副理事長、北京科技大學王志良教授以學科建設切入，圍繞“物聯網技術發展”

　　“物聯網知識體系與課程規劃”“物聯網辦學實踐”等幾個重要方面發表了一場精彩演講。國泰安物聯網教育事業部總經理苗波濤則為與會者帶來了《NITE國家信息技術緊缺人才培養工程——高校高職物聯網實訓基地建設項目》方案，國泰安將以此為起點更好地服務于各院校物聯網學科建設。

　　國泰安南區分公司郭左平總經理會議致辭

　　北京科技大學王志良教授學科建設精彩演講

　　國泰安物聯網教育事業部總經理苗波濤主題演講

　　下午，國泰安通信教學戰略合作企業唐修連董事長，將物聯網、通信專業相結合，為與會者帶來了《校企合作——現代通信實訓中心建設》的建設思路及方案介紹。之后，王志良教授、國泰安專家和湖南各院校物聯網學科代表共同就物聯網專業人才培養、物聯網知識體系與課程規劃建設、物聯網實驗內容與實訓平臺的搭建、物聯網專業實訓教學與校企合作建設等議題展開了圓桌討論會。各院校教師代表踴躍發言，積極探討，為物聯網實踐教學的發展獻計獻策。

　　國泰安通信教學戰略合作企業唐修連董事長主題演講

　　圓桌討論會

　　應與會者強烈要求，國泰安公司現場為院校老師帶來了物聯網綜合教學實驗平臺、平板/手機移動開發平臺產品演示。老師們認真觀看演示，對該物聯網綜合實驗箱集成了物聯網在各領域應用的關鍵技術及可供二次開發的特性，平板/手機移動開發平臺Arduino ADK系統實驗平臺在配備了輸出、輸入、無線通訊以及各種傳感器基礎上，搭配嵌入式開發平臺，能非常方便地進行移動端的開發表示非常認可。理論結合實際的演示過程，將現場帶入了高潮。

　　國泰安為院校老師講解、演示物聯網綜合教學實驗平臺

　　會后，與會老師互相交流切磋物聯網及相關專業建設的經驗與疑慮，大家紛紛表示通過本次“2014湖南省物聯網教學與專業建設研討會”的平臺解決了院校物聯網專業建設中的諸多難題，受益良多。與會老師對國泰安公司寄予了厚望，希望今后組織更多校企合作活動，拉近教學與實踐的距離。

　　2014湖南省物聯網教學與專業建設研討會合影(部分)

　　本次研討會是國泰安公司與湖南省各院校積極探索理實一體化教學模式，促進物聯網學科建設與發展的一次有益嘗試。會議的成功舉辦不僅為校企合作模式積累了寶貴經驗，同時也為物聯網專業的創新教育探索提供了成功示范，會議討論成果必將為湖南省物聯網教學領域的不斷完善和發展做出應有的貢獻。

    與其說一年一度的全國職業院校技能大賽是一場競爭，不如說它提供了一個觀察中國的獨特窗口。

　　在國家技能大賽體系中，這些選手是從學校、省市的2000多場比賽中脫穎而出的，堅持到國賽的都是贏家。參與競技的逾萬名選手在場內全神貫注，幾個小時顧不上喝水，然而比賽結果其實是很多人不怎么關心的事情。很多人更加關注的是，在世界人口第一大國和第二大經濟體發展方式如何轉型，增長活力如何保持，美好生活如何實現。而一個現代的職業教育體系，對此將是重要的支撐。

　　去年，新西蘭為籌備國家技能競賽，專門派人到天津觀摩學習。今年，50個國家和地區的代表以參賽或加入表演賽、對抗賽等形式參與進來。還有一些國內外團體和個人也來信來電，希望到此參觀。英國商業、創新與技能部派來了一個職業院校校長團。

　　面對英國同行，教育部職業教育與成人教育司巡視員王繼平這樣介紹本周剛剛召開的職業教育工作會議：“中國職業教育正在開啟一場新的變革?！?/span>

　　他說，中國對于職業教育過去的說法是“大力發展”，現在習近平主席提出，要“高度重視，加快發展”。這8個字，將是今后中國職業教育總的發展方針。

　　教育部副部長魯昕指出，6月22日發布的《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（以下簡稱《決定》），“創新了職業教育的理念”。她舉了一個例子，以前職業教育強調“技能型人才”，而這次把“技能”前面加了一個“技術”，“為什么？就是適應技術進步、生產方式變革以及社會公共服務需要。”

　　李克強總理最近會見職業教育工作者談到的讓“中國制造”升級為“優質制造”的話題，在技能大賽上也不難聽到。

　　率隊參加“水環境監測與治理”賽項的甘肅林業職業技術學院教師李鴻杰說，他對這番話印象很深，相信中央政府最近的決定，一定會對職業教育的發展有很大的推動作用。

　　王繼平說，“中國制造”遍布世界，但是中國產品的質量還不夠理想，多數行業處于國際分工的低端，大而不強、快而不優的問題比較突出，政府提出要推進產業轉型升級，調整經濟結構，需要高素質勞動者和技術技能人才，而這就需要教育的升級。

　　魯昕指出，無論美國還是歐盟，都提出“再工業化”，“重返制造業巔峰”，落腳點都是發展職業教育。中國政府對實現“精品制造”非常關注，要走向產業鏈的中高端，就離不開技術技能人才的培養。

　　創辦7年以來，大賽的賽項總在“升級”，經濟領域的新名詞總是很快進入到比賽中。4G網絡剛剛進入生活，這里的人在談論5G。今年，賽項設置強調與產業結構升級、高新技術發展同步，開設了三網融合、云安全、水環境監測與治理、智能家居、飛機發動機裝調與維修等32個賽項，占全部比賽項目的34%。

　　教育部職業教育與成人教育司司長葛道凱說：“大賽既是廣大職校學生的節日，更是展示我國經濟未來發展前景的舞臺。”

　　國務院《決定》新增加的一個詞、一句話，落實到李鴻杰這樣的職業教育從業者頭上，也許就是職業方向的轉變。比如，要“引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業教育”。

　　李鴻杰說，社會上總是覺得中專生、高職生在層次上要低于本科生、研究生，現在要發展本科職業教育，有助于人們將職業教育當作一種類型而不是一種層次。

　　他聽說，一些過去從大專升為本科的兄弟學校在準備向應用技術高校轉型，“他們過去是我們的‘鄰居’，現在變成我們的‘兄弟’，要向我們學習了?！?/span>

　　珠海市理工職業技術學校校長梁柏健說，以往職業教育是“斷頭路”，到了高職就斷了，現在明確可以讀研究生，給了大家一個愿景，學生就學的渠道更加廣闊，相信會吸引更多孩子來讀職業學校。另一方面，學生升學的方向變化，會推動學校的人才培養模式改革。

　　他對記者說，沒有什么能夠比得上改革的一些難題被打破，讓我們能夠沒有顧慮邁步向前走更高興的了。

　　從任何一個方面來看，技能大賽都是國民經濟的一個縮影。在這里，同樣存在著東西部發展的鴻溝。

　　來自廣西電力職業技術學院的教師藍如波說，2009年他們的學生獲得全國電子設計競賽一等獎，學校發給指導教師的獎金是1000元，如今漲到了5000元。而在他們去過的山東一所學校，對全國電子設計競賽一等獎指導教師的獎金是10萬元。今年，他們學校除了參賽，還要考察同行們的獎勵標準。

　　李鴻杰說，由于財力有限，他所在的學校還沒有用上全國技能大賽使用的實訓設備。為了參賽，他們聯系了北京的兄弟院校，在比賽前去北京進行了訓練。他說，這的確是個天然的劣勢，但即便如此，仍要參加比賽。比賽不一定要取得很好的名次，而是要來看、來接觸，把好的東西帶回去。

　　帶回去，就是技能大賽對職業教育的“反哺”。葛道凱說，大賽的技術標準正日益成為各職業院校技能訓練的重要參考依據。

　　前段時間，葛道凱去西藏的職業院校調研。在那里，酒店專業的學生們在宴會擺臺和中式鋪裝的實訓中，展現了較高的專業素養。原來，老師們去年全程觀摩了技能大賽的酒店服務賽項，將最新的業務標準流程引入了實踐教學。今年，西藏也派隊參加了該項賽事，雖然沒有獲獎，但成績有了大幅提高。

　　梁柏健說，任何學校都不可能純粹按照競賽去做，成本太高。但是，競賽有以點帶面的作用，讓老師參與一兩個競賽項目，回到學校里會成為示范，把相關專業發展起來。

　　據葛道凱介紹，今年85.3%的賽項吸引了國內外著名企業的深度參與，這些企業為大賽提供了競賽平臺，企業一線技術專家直接參與到賽項的設計、組織和技術服務等工作，使比賽內容直接與產業前沿技術相對接，發揮了大賽對職業院校專業建設與教學改革的推動作用。

　　國務院《決定》里提出，要研究制定促進校企合作辦學有關法規和激勵政策，深化產教融合，鼓勵行業和企業舉辦或參與舉辦職業教育，發揮企業重要辦學主體作用。這次大賽，來自中國有色金屬工業協會的代表就請教王繼平下一步對企業辦學有沒有什么具體的指導意見。

　　王繼平說，企業作為職業教育辦學主體的作用如何發揮，長期以來一直是個問題。企業要站出來，發揮作用，首先就要用法律規定企業在職業教育當中的職責義務。比如德國的聯邦職教法的適用范圍不是學校，而是給企業、行業制定的。另外，在政策支持上應該有所舉動，比如稅收優惠需要在今后的政策當中加以明確。企業技術人員轉到學校里做老師，還存在“企業編”轉“事業編”的問題，這個問題也在進一步交涉中。

　　珠海市理工職業技術學校與聯想集團合作培養計算機維修高端人才，購買了聯想22門課程。雙方合作的是一個“教學一體化”項目，在學校沿街的位置建設了一個聯想服務實訓中心，按照聯想在市場上的模式運作，學生上完課就可以到那邊上崗。進班之前，很多孩子連說話都很膽怯，參訓以后就自信了。

　　梁柏健說，校企合作必須要雙贏，以往的合作里面可能學校求企業多。但是企業是個市場主體，要考慮盈利，學校有什么本錢讓企業青睞？校企合作雙方應該建立一個“利益共同體”，找到雙方的結合點。

　　他指出，現在改革的大方向定了，具體配套措施很重要。如果沒有一系列的配套措施，校企合作就會縮手縮腳?，F在需要打通一些政策、法規的障礙。比如，學校和企業合作的時候，校產的投入怎么計算，合作產生的收益怎么樣處理？這些要界定清楚。“政策明晰，我們學校做起來就會更大膽?！?/span>

　　眼下，這位校長還需要在職業教育相對弱勢的環境下，向外界說明自己。他們在校內組織技能節和開放日，請學生家長和社區的不同人群來參加，展示學生技能，讓社會更了解辦學情況。學生獲得技能大賽獎項后，他們甚至會向該學生的中學母校、父母所在單位和所住的小區報喜。

　　全國職業院校技能大賽也在做類似的嘗試。今年，所有賽項都實現了全程攝錄。在不影響選手比賽的情況下，最大限度開放賽場，供社會各界、家長、學生、中外友人觀看。

　　國務院提出，將研究設立“職業教育活動周”。從某種意義上來看，每年6月底在天津舉辦的全國職業院校技能大賽，像持續多年的“科技周”一樣，已經是主賽場天津當地的“職業教育活動周”。

　　承辦賽事的學?？傄g盡腦汁，試圖以巧妙的創意來建立起職業教育與美好生活的密切關系。今年，在開出全國第一個無人機專業的職業院校天津現代職業技術學院，設立了無人機與輕型飛機模擬駕駛體驗區，比賽事更吸引人。很多人就像玩“極品飛車”游戲一樣，在三臺電腦顯示器前體驗飛機的駕駛。隔壁的天津輕工業職業技術學院，為觀眾提供了一個智能管理的微型種植大棚，這是該校師生將物聯網信息技術與傳統農業設施相結合的產物。

　　每一個賽場都有醒目的全國職業院校技能大賽的會徽。那是一個十分簡潔的圖案——一個齒輪托起了一個年輕人。這個齒輪，以及“改革風向標”的辦賽定位，是總在變化的全國職業院校技能大賽少有的不會過時的東西。如今，這個齒輪加快了轉動。

　　（原標題：職業教育改革齒輪加快轉動）

    職教系統培育和踐行社會主義核心價值觀座談會今天在2014年全國職業院校技能大賽天津主賽場召開。教育部副部長魯昕出席并講話。

    魯昕強調，社會主義核心價值觀是加快發展現代職業教育的精神引領，是職業教育各項政策措施的價值取向，是檢驗職業教育改革發展成效的價值尺度，也是現代職業教育體系最鮮明的“中國特色”。職教系統必須堅持立德樹人根本任務，把社會主義核心價值觀細化為學生核心素養體系和學業質量標準，滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校工作的各個方面，堅定走中國特色現代職業教育發展之路。

　　魯昕希望，各級教育行政部門要把培育和踐行社會主義核心價值觀作為教育事業基礎工程，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍。職業院校要深入開展社會主義核心價值觀教育，引導青少年學生掌握社會主義核心價值觀的主要內容，自覺轉化為日常行為準則和奉行的人生信條。廣大青年學子要自覺踐行社會主義核心價值觀，并作為自身的精神追求，不斷增強民族文化自信和價值觀自信，在知行合一中夢想成真、人生出彩。

    “職業技能大賽將推動引領軌道交通的職業標準、專業標準和學科建設的發展。”日前，在全國職業院校技能大賽高職組“康尼杯”城市軌道交通運營與維護賽項中，中國職教學會軌道交通專業委員會常務副主任、賽項專家組組長任天德對大賽給予了高度評價。

　　全國職業院校技能大賽2008年開始舉辦。去年，城市軌道交通運營成為大賽一個賽項。

　　任天德介紹，近年來，城市軌道交通快速發展，但相關職業教育相對滯后，每年有幾萬技術人員缺口，城市軌道專業缺乏國家專業標準和學科建設標準。

　　今年城市軌道交通運營比賽的項目內容是地鐵車門的組裝與故障維修，來自全國的27支隊伍參加了比賽。

　　南京鐵路職業技術學院動力工程學院院長吳海超介紹說，比賽試題都是從生產實踐中總結出來的，地鐵車門故障占到了地鐵故障的60%，此次比賽遴選了47個典型故障作為試題，著重考查學生的實際動手能力。

　　比賽中，選手們根據項目操作要求，完成相關安裝、檢測、故障排除等任務，并按要求填寫作業記錄。

　　賽項裁判長、北京交通大學機械與電子控制工程學院副院長劉志明發現，選手實際操作能力較強，但語言表達、邏輯思維和概括能力欠缺，有待在教學中加強。

　　“以賽促學、以賽促教、以賽促改，職業技能大賽已經成為提高職業教育質量的重要環節，也是落實和推進職業教育教學改革的重要舉措。”南京鐵道職業技術學院院長錢吉奎說，該校參加過職業大賽會計、物流、營銷等9項賽事，許多比賽內容已經被列入教學內容，自舉辦兩屆軌道交通運營與維護的賽事以來，他們完成了14個崗位職業資格標準開發，通過崗位開發進行專業建設，已經設置了11個地鐵專業，編寫了教材，正在積極申報，希望能上升為國家學科建設標準。

　　（原標題：職業大賽引領軌道交通學科建設）

    巧制音視頻、蛋白質含量測量、創意木工、汽車噴繪、親手做一塊香皂、當一回“藥劑師”……今夏，“2014暑期學生職業體驗季”再度來襲。中小學生們將走進中職校開放實訓中心，在“玩”中體驗多個職業。上周五微信報名通道一經開出，短短3天，開放給社會學生個人的14800個名額即所剩無幾，職業體驗已成為今夏最“時髦”的度假方式之一！同時，市教委教育技術裝備中心攜手本報舉辦的“2014暑期職業小達人”評選活動也將于7月正式拉開帷幕。

　　擴大活動對象受益面，一批特色項目亮點頻出

　　據市教委德育處副處長周燁介紹，“2014暑期學生職業體驗季”是一個由上海市教委德育處、職教處、教育技術裝備中心聯手上海市中職校共同打造的職業體驗的多元學習與互動平臺，旨在利用暑期時間，通過親身體驗，引導廣大中小學生了解職業特點，感受職業的無窮樂趣。從2012年8所中職校試點，開出20個體驗項目、126場、2618人次參與，到2013年開放20所中職校，開出46個職業體驗項目、200多場、逾5000人次參與，再到2014年開放23所中職校，開出82個職業體驗項目、885場、多達18000人次參與。職業體驗已深入人心。上兩年的活動主要是面對社會個人開放，工作小組在走訪調研中，了解到不少中小學希望能夠設置團隊體驗專場。為此，今年市教委設置了約160場團隊專場，可供3500人次參與，其余14800個名額則通過微信公共平臺“第一教育”開放給學生，讓整個報名流程更顯便捷、人性化。

　　為了讓每個孩子都學有所得，項目的設計充分契合不同年齡段的特點：小學階段以“職業啟蒙”為主導，初中階段注重“技能體驗”，高中階段則倡導“專業探究”模式。注重貼近生活且不脫離專業、強調成果可“視”、推行去繁取簡、塑造角色扮演和情景體驗，為學生搭建一個融趣味性、操作性、游戲性于一體的互動平臺，涌現出了一批學生和家長交口稱贊的特色項目，它們是中華職業學校的“快樂西點DIY”、上海市交通學校的“迷你汽車維修站”、上海市農業學校的“現代小農夫”、上海市建筑工程學校的“小小室內設計師”、上海市工業技術學校的“逆向工程與3D打印技術”、上海商業會計學校的“算盤體驗”、上海市醫藥學?！癉IY新鮮奶片”、上海市城市科技學校的“創意木工”。前5個還被收錄在《上海市中小學生社會實踐基地家庭護照》中，可供親子一同“上崗”。

　　14800個名額3日搶光

　　“體驗成果帶回家“最受歡迎

　　報名之所以如此盛況空前，在于承辦學校充分發揮專業優勢，打造出一系列貼近生活、形式新穎的體驗項目，覆蓋了文化藝術類、交通運輸類、信息技術類、財經商貿類、加工制造類、土木水利類、醫藥衛生類等14個專業大類。在這其中，能將“體驗成果帶回家”的項目最受青睞，供不應求?！绑w驗成果帶回家”既讓學生能夠維持一定時間的興趣，又能與家人分享成果帶來的成就感；而“親子體驗活動”不但增進了家長和孩子之間的情感交流，也讓家長對職業教育有了更全面更深入的了解。

　　家長周女士平時里就十分關注教育資訊，她在報名通道開啟的第一時間便“先下手為強”，為自己剛上小學的女兒成功報了3個項目。她表示，女兒喜歡動物，“想要去學校給狗狗涂顏色”。于是，在征求女兒的意見后，她第一個就將上海市農業學校的“小動物穿花衣”項目收入囊中；另外兩個則是她自己覺得不錯，時間又恰逢周末，可以陪孩子一起參加的。

　　確實，對于孩子將來要從事什么樣的職業，很多家長和孩子一樣茫然，職業體驗活動不但讓孩子在暑期有了好去處，拓展了孩子的知識面和視野，也能讓家長了解很多不熟悉的行業和職業。很多家長感言，如果孩子將來對此有興趣，他們將會全力支持孩子關于職業的選擇。還有家長對于沒有報上名感到遺憾，希望有關部門多增加活動場次。

　　一張照片，一段“微感言”，爭做今夏“職業小達人”

　　新穎的體驗模式、互動型活動形式，打破傳統的參觀學習的單調，即將掀起一場中小學生暑期實踐的“革命”。在這份難得的體驗后，你是否想成為我們正在尋找的那個“職業小達人”呢？心動不如行動，趕快參加多個職業體驗活動，拿起筆記下體驗心得，并用相機、手機定格各種難忘瞬間吧！

　　學生必須滿足以下3個條件，方能參加“職業小達人”評選：

    ■在暑期中至少參加4個中職校的體驗活動，有4次以上刷卡體驗記錄

    由于報名情況火爆，目前大多數實訓中心的名額紛紛告罄?？紤]到不少學生可能無法同時成功報名4個中職校的體驗項目，屆時主辦方將根據實際情況對次數作相應調整。

    ■寫一段體驗活動的“微感言”

    以“職業初體驗“為主題，小學組字數為100字左右，不超過200字；中學組字數為200字左右，不超過300字。請投稿學生在微感言末尾處注明姓名、所在學校、所在班級、聯系人手機、電子注冊號等信息。

    ■拍一張體驗活動的照片

    主題：1.最有興趣的一刻；2.有成就感的瞬間；3.難忘時刻。任選一個主題，照片格式為JPG格式。

    請于7月1日-8月31日，將微感言和照片發至評選郵箱 shuqip－ingxuan@126.com，專家評委會將于9月下旬公布最后結果?？靵斫o我們投稿吧！

6月23日，泰山職業技術學院和青島海利爾藥業集團簽訂合作協議。學院設立“海利爾班”，海利爾集團承擔學生三年的全部學費，并設有獎學金，學生入校就成為海利爾集團的準員工，畢業直接到集團就業。

根據合作協議，校企雙方采用定單委托培養、定向實習就業的合作模式，共同培養學生，每年招收學生40名。海利爾集團參與學生教育全過程，雙方共同制定“海利爾班”教學課程，共同組織職業技能領域課程教學和工學交替；集團定期組織專家及管理人員到學院給學生作專題報告，介紹本公司產業發展前景和企業文化，組織學生到公司生產或管理一線參觀學習；學生在校的最后一年到海利爾集團參加頂崗實習，學生在頂崗實習期間實行“雙導師制”，學院和集團分別為學生配備實習教師，共同指導學生，幫助學生樹立正確的職業理念，增強學生學習針對性和企業歸屬感。學生合格畢業后即可簽訂正式勞動合同，全部錄用為海利爾藥業集團股份有限公司的正式在編職工。

泰山職業技術學院和青島海利爾集團合作多年。近幾年集團業務冠軍均是學院的畢業生。

圖為參賽選手在緊張的比賽中。（劉繼源 攝）

　　中國教育新聞網天津6月25日訊（記者 劉繼源）“全場60個多個工位上整齊的排列著嵌入式小車、平板電腦和示波器等設備，地上鋪著比賽專用的跑道，選手們有的在電腦前編寫程序，有的在操作臺組裝小車，整個賽場顯得緊張而有序?！边@是今天上午，記者在天津電子信息職業技術學院承辦的2014年全國職業院校技能大賽高職組“嵌入式應用開發”賽項現場看到的場景。 

　　據了解，本賽項采取團隊比賽方式，每個參賽隊由3名學生組成，并配有2名指導教師負責技術指導與方案確定。比賽共分為兩個階段：第一個階段參賽選手在5個小時內完成焊接調試與安卓程序開發等任務，指導教師在開賽半小時內有一次進場指導機會，幫助學生分析賽題，制定比賽策略；第二階段為任務比賽，參賽選手有兩次機會完成賽道任務。 

　　天津電子信息職業技術學院副院長張福強說，“嵌入式應用開發”賽項充分體現了嵌入式系統尤其是軟件應用開發領域的最新發展趨勢，賽項的成果能夠完美地與實踐教學相結合，增強了課程內容的時效性與先進性。通過多學科、跨專業的競賽內容，培養了學生的創新能力和科學思維能力，激發了學生廣泛參與和深入學習的興趣。通過技能競賽，考察參賽選手的團隊協作能力、組織計劃能力、嵌入式設備開發實踐能力、安卓系統的應用能力。 

　　賽項還緊扣嵌入式最新技術和當前核心應用領域設計，具有比賽趣味性強，自助動手發揮程度高，對抗激烈，觀賞性強的特點。通過比賽提高了教師和學生的嵌入式產品開發與應用能力，促進工信部提出的大力發展和推廣嵌入式技術，推動學生從事嵌入式相關崗位的適崗性和從業能力的提升，也為嵌入式領域培養了大量技能型精英人才。

    國務院新聞辦公室今日舉行新聞發布會，教育部副部長魯昕介紹全國職業教育工作會議和《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》的有關情況時表示，中國每年有近千萬的職業院校畢業生，其中中職就業率是在95%以上，高職90%以上。他們年平均收入大體3萬元左右，最高的達到10-20萬。

　　魯昕指出，統計數據表明，我們每年有近千萬的職業院校畢業生，其中中職就業率是在95%以上，高職是在90%以上，這些年為我們國家的一二三產業，尤其是二三產業提供了8000萬的帶技能的新生勞動力，這些人已經成為我們中高端制造業、現代服務業、現代農牧業的主要人才來源。職業教育對于農村地區、貧困地區、民族地區致富發揮了重要作用，我們統計了一下，“十一五”以來我們每年培訓2000多萬農民工帶著技能進城務工，累計有4000多萬農村的新成長勞動力在接受職業教育之后進城務工，他們年平均收入大體3萬元左右，我了解到還有更高的，最高的達到10-20萬，所以對改善民生起到了重要作用。

    (原標題：教育部：職業院校畢業生就業率超90% 年薪最高20萬)

    國務院新聞辦公室上午舉行新聞發布會，請教育部副部長魯昕及有關部委負責同志介紹職業教育改革與發展情況，并答記者問。

　　魯昕介紹說，近年來，職業教育改革發展取得了顯著成就。2013年全國共有職業院校1.36萬所，年招生1016.7萬人，在校生2933.8萬人，其中中等職業學校1.2萬所，年招生698.3萬人，在校生1960.2萬人，分別占高中階段教育的45.9%、44.5%。高等職業院校1321所，年招生318萬，在校生973.6萬，分別占高等教育的45.5%、39.5%。另外有非學歷教育注冊學生5593萬人?！笆晃濉币詠砺殬I院校累計為國家輸送了近8000萬名畢業生，占新增就業人口60%，成為我國中高級技術技能人才的主要來源。以加工制造、高速鐵路、城市軌道交通、民航、現代物流、電子商務、旅游服務、信息服務、汽車維修等行業為例，近年來一線新增從業人員中，職業院校畢業生占七成以上?？偟膩砜矗殬I院校畢業生就業持續向好，并保持較高水平。

　　中職畢業生就業呈現四個特點：一是加工制造類專業畢業生人數最多、就業最好，占20%，就業率達98%。二是在本地就業人數最多，占69.7%。三是在第三產業就業人數最多，占57.7%。四是絕大多數在城鎮就業，占95.8%，每年約有500萬農村學生通過接受職業教育實現了到城鎮就業。新生代農民工大部分都能帶技能到城市就業。高職畢業生就業呈現兩個特點：一是畢業生持續發展后勁足，以2010屆畢業生為例，與就業半年后相比，就業三年后月收入翻了一番以上，58%的畢業生獲得職位晉升，自主創業比例增長了2.7倍。據我了解，4S店的員工絕大部分都是高職畢業生、中職畢業生，有的年薪達10-20萬。二是就業對口率逐年提升，64%的理工農醫類畢業生所從事工作與其所學專業直接相關。上述數據表明，職業教育已成為我國發展實體經濟、轉變經濟發展方式、推進產業結構調整和新型城鎮化建設的重要支撐。

　　創新人才培養模式打造成才“直通車”

　　對于天津職業大學包裝技術與設計專業的大二學生陳照鑫和他的同學來說，他們的大學生活有些與眾不同。2012年，本市在6所本科院校和6所高職院校之間開展聯合培養技術應用型、高端型技能人才試點工作。就在那一年，陳照鑫和他的同學幸運地成為了本市本科與高職院校聯合培養的首批學生?！拔覀兊膶W制是四年，大學畢業時不僅可以拿到本科畢業證書，更重要的是通過職業院校的培養，還練就了一身技能，屬于名副其實的'符合型'人才?！闭劦阶约旱奈磥?，陳照鑫顯得信心滿滿。

　　在天津，“創新示范”首先表現為人才培養模式的創新。

　　近年來，本市堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動，推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式。

　　今后，本市還將啟動育人模式創新計劃、技能型人才“升學直通車”計劃、崗位技能“培訓包”推廣計劃、職業指導和創業教育推進計劃以及高技能人才培養計劃。遴選20所學校與企業開展合作辦學，定向培養，校企共建實訓基地，企業接受學生頂崗實習，為優勢產業經濟部門提供人才支撐。

　　“引進來”“走出去”積極拓寬國際合作 不久前，天津輕工職業技術學院經濟管理學院迎來了一位特殊的老師—來自新西蘭懷卡托理工學院的戴尼斯教授。課上，戴尼斯不僅采用全英文授課，而且他所帶來的討論、分組、展示、模擬操練等形式，也讓學生們感受到了原汁原味的新西蘭教學方式。

　　在天津，拓寬國際合作領域成為職業教育“創新示范”的又一亮點。

　　自國家職業教育改革創新示范區建立以來，本市相繼實施了職業教育“引進來”和“走出去”的戰略。積極吸引國際職業教育專家來津從事教學科研工作，引進海外高端職業教育人才和學術團隊。創新合作交流模式，引進了一批國外先進的職業教育培訓課程和教材，提升中外合作項目管理水平和辦學質量。同時，鼓勵職業院校開展海外辦學，打通天津與東南亞地區職業教育國際合作辦學的通道。

　　海河教育園區成為職教發展“風向標”

　　昨天，2014年全國職業院校技能大賽全面開賽。在此次天津承辦的35個比賽項目中，近60%比賽項目的冠軍都將在海河教育園區產生，而來自全國各地的新聞媒體也將鏡頭對準了本屆大賽的主賽場—天津海河教育園區。

　　其實，在全國職業院校技能大賽主賽場的背后，海河教育園區還有著許多特殊“身份”：國家西部民族地區技能型緊缺人才培養基地、國家職業教育課程資源開發和質量監測評估中心、國家職業教育師資培訓中心、國家職業教育研究和成果轉化中心……而在天津職教人的眼中，這里是“國家職業教育改革創新示范區”的展示窗口，一直承擔著國家職業教育改革創新的責任，同時更肩負著發揮天津職業教育示范、引領作用的使命。海河教育園區已成為本市職教發展的“風向標”。

　　如今，海河教育園區二期部分建設項目已經完工，南開大學、天津大學新校區也已初見端倪。不久的將來，一座現代化的教育園區、生態園區、科技園區將以更加恢宏的氣勢屹立在海河之畔。

在剛剛結束的2014年全國職業院校技能大賽高職組機械設備裝調與控制技術比賽中，山東勞動職業技術學院代表山東省參賽。隊員們不畏強手、敢打敢拼，憑借過硬的技術技能和穩定的發揮，一舉獲得總決賽第一名，為學院和山東省爭得了榮譽。

此次國賽機械設備裝調與控制技術賽項采取項目組形式，2名參賽選手在規定時間（4小時）內現場操作完成：裝配與調整送料裝置（二維工作臺）、機械式沖裁機構和轉塔裝置、模具；連接控制電路；設置變頻器、步進、伺服電機驅動器參數；觸摸屏工程設計；PLC程序設計；設備聯合調試；并進行試運行加工，檢驗設備的運行狀況及制件的質量。期間，進行職業素養的嚴格考核。

由學院機制工藝系、電氣及自動化系丁來源、賈懷杰同學組成的代表隊，在山東省職業院校技能大賽該賽項比賽中以第一名的優異成績獲得了代表山東省參加全國賽的資格。在學院領導的高度重視，有關部門的大力協助、系部的認真準備和胡德文、宋明學兩位教師的細心指導下，二名學生利用課外活動和節假日時間增加學習訓練課時，加大訓練的強度，逐步提高操作技能。經過艱苦的訓練和比賽現場激烈地角逐，最終取得了全國總決賽第一名。

優異的成績充分體現了學院深厚的辦學底蘊和高端技能人才培養的優勢，檢驗了學院人才培養工作取得的新成效，展示了師生較強的創新能力和學生扎實的技術技能，對學院培養高端技能人才起到了積極的推動作用。

學院同時參加了“移動互聯網應用軟件開發”賽項的比賽，并獲得團體二等獎。

    6月18—20日，2014年全國職業院校技能大賽高職組“汽車檢測與維修”和“汽車營銷”兩個賽項在吉林長春舉行，淄博職業學院汽車專業代表隊在比賽中獲得兩項一等獎。

　　本次比賽由國家教育部、吉林省政府等主辦，吉林省教育廳、長春市政府承辦，長春汽車工業高等?？茖W校、機械職業教育教學指導委員會、一汽-大眾汽車有限公司、中國汽車工程學會協辦，旨在樹立“人人成才”的人才觀念，引導建立符合職業教育規律的人才評價體系，推動職業院校專業建設與教學改革，提高職業教育人才培養的針對性和有效性。

　　來自全國28個省、直轄市、自治區的79所院校、113支代表隊、340名選手參加了比賽。淄博職業學院汽車工程系組隊代表山東省參賽，并在比賽中獲得“汽車檢測與維修”賽項綜合技能團體一等獎、“汽車電氣系統檢修”單項一等獎，同時獲得二等獎兩項、三等獎一項。

　　該院汽車檢測與維修代表隊由彭浩、朱良、郭云龍、閆仁飛等四名隊員組成，指導教師為李建剛、曾祥軍；汽車營銷代表隊由劉倩、劉文卓等兩名隊員組成，指導教師為王金萍、陳超。他們前期為參賽進行了精心的準備，在比賽中充分展示了學院內涵建設和教學改革的成效。

男護士也有“春天”

2014年全國職業院校技能大賽高職組護理技能競賽

圖為男性護理員正在鋪床訓練。（記者 李柯攝）

　　中國教育新聞網天津6月25日訊（記者 李柯）今天，2014年全國職業院校技能大賽高職組護理技能競賽在天津醫學高等?？茖W校進行。共有來自全國28個省市、69個學校的113名選手（其中男選手11名）齊聚醫專、現場競技。

　　據了解本屆護理技能大賽賽項較往屆有項目的增減變化，保留了之前的心肺復蘇技術、靜脈注射技術，將之前的心電圖技術取消，新加入頭部外傷包扎技術、置胃管技術兩項競賽內容。

圖為男性護理員再進行化學物品測量。（記者 李柯攝）

　　比賽現場，11位男性選手尤為顯眼，雖然是男性，但是他們的專注和技藝一點不差于女性選手。有關負責人表示，男性護理員具備自身的獨特優勢，在教學過程中也有專門針對男性護理員的課程，目前全國各級各類醫院的手術室、精神科、急救室都需要大量“體力和能力并重”的男性護理員。例如精神病人大多有興奮躁動行為，時有自傷傷人和毀物行為發生，女性護理員有時較難對其實是“保護性約束”這時就需要“身強力壯”的男性護理員們“挺身而出”。一些涉及隱私部位的護理，如留置尿管，備皮等，60.1%的男患者在接受女護士護理時會出現尷尬情形，有78.3%的男患者希望有男護。從目前來看，男性護理員未來就業情況很好。只要相應技術過硬就會有廣闊的發展空間。

　　記者在賽場發現此次大賽的公平性、公開性得到了更好的保障。每個賽場增添了直播設備，賽場的比賽情況將在視頻直播室同步直播，各參賽隊老師可以在直播室現場觀摹到賽場內的具體情況，更好的保障了大賽的公平性。

    今天上午，教育部副部長魯昕在國新辦舉行的發布會上表示，中職畢業生中，加工制造類專業畢業生人數最多，就業最好，占20%，就業率達98%。此外，將推進現代職業教育體系建設，打通職業教育學生從中職、?？?、本科到研究生的上升通道。

    今天上午，教育部副部長魯昕在國新辦舉行的發布會上介紹，2013年全國共有職業院校1.36萬所，年招生1016.7萬人，在校生2933.8萬人，其中中等職業學校1.2萬所。

    總的來看，職業院校畢業生就業持續向好，并保持較高水平。中職畢業生就業呈現四個特點：一是加工制造類專業畢業生人數最多、就業最好，占20%，就業率達98%。

    “據我了解，4S店的員工絕大部分都是高職畢業生、中職畢業生，有的年薪達10萬-20萬?！濒旉勘硎?，中職就業對口率逐年提升，64%的理工農醫類畢業生所從事工作與其所學專業直接相關。

    19省免除中職學生學費

    魯昕還介紹，免除中職農村學生、城市涉農專業和家庭經濟困難學生學費，19個省區市全部免除中職學費。20個省區市制定了職業院校生均撥款標準。

    此外，《職業教育法》的修訂正在進行當中，校企合作促進辦法等也在制定。

    教育部會同有關行業組建了基本覆蓋國民經濟各門類的59個行業職業教育教學指導委員會，制定了專項政策，形成了教育與產業共同發展職業教育的組織機制。推進集團化辦學，全國已建職教集團700多個，覆蓋所在行業90%以上的學校。

    魯昕介紹，推進現代職業教育體系建設，打通職業教育學生從中職、?？?、本科到研究生的上升通道，搭建人人皆可成才的“立交橋”，讓每個人都有人生出彩的機會。

    此前有媒體稱，“1200所國家普通高等院校,將會有600多所也就是將近一半轉向職業教育?！苯逃柯殬I教育與成人教育司司長葛道凱稱，現在已有132所試點轉型申請，轉型為應用技術高等學校。

    國新辦今天上午舉行“職業教育改革與發展”新聞發布會。教育部職業教育與成人教育司司長葛道凱在會上透露，目前我國本科職業教育和研究生職業教育的相關政策正在制定和討論之中，不久將正式對外公布。

    黨中央國務院高度重視職業教育，5月2日印發了《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》,6月23-24日召開了全國職業教育工作會議。

    葛道凱說，此次國務院《決定》其中一個重要舉措就是賦予了職業教育更為繁重的時代使命，把原來的職業教育包括高中階段的職業教育，包括?？齐A段的職業教育，擴展到包括本科階段的職業教育，以及研究生階段的職業教育。

    葛道凱特別指出，關于大部分媒體報道教育部要推動600所本科學校轉型職業教育，這個表述是不準確的。國務院《決定》提出要推動一批本科高校轉型發展，轉型發展的核心是要建立中國高等學校的分類體系，對高等學校實行分類管理。要實行分類，先從現有的本科高校劃出一部分，推動它們逐步地、更多地培養應用型人才，技術技能型人才。從這一點大家可以感受到，轉型的這些學?？梢允切陆▽W校，也可以是辦學歷史非常悠久的學校，可以是學校里的絕大部分專業都轉型，也可以是其中一部分專業轉型，面向應用型人才的培養?！稕Q定》里也提出，對于獨立學院，如果要專設為獨立設置的高等學校，鼓勵它們定位為應用技術類型的高等學校，當然這就包括了2000年以后新設的高等學校，鼓勵它們轉型為應用技術型學校。

    葛道凱說，轉型的根本目的是為了實現經濟社會發展的需要，使我國高等教育培養的人更加符合經濟社會對人才的需求。

    (原標題：教育部:本科和研究生職業教育相關政策正在制定中)