本報訊（王懂禮 記者 朱振岳）早在新學期開學前兩周，浙江金融職業學院農村金融專業大三學生施向前就把鬧鐘調到早上6點半，鬧鐘一響，馬上爬下床，洗漱完畢就開始在家附近晨跑了，每天都要跑上1個多小時?！爸赃@么‘勤快’，一方面是因為我當過5年兵，有早晨鍛煉的習慣，另外就是一開學就要帶新生軍訓了，不恢復恢復，到時候怕吃不消?！彼χf。

　　施向前已連續兩年在學校做軍訓教官了，第一年做排長訓的是同年級的同學，第二年在學校軍訓團團部做團長助理，協助團長開展全校同學的軍訓?；叵肫疬@兩年的帶“兵”經歷，他由衷感慨：“當兵的時候也軍訓過，沒想到到了大學還能帶自己同學和學弟學妹的軍訓?！?/span>

　　該校學生處處長張鵬超說：“2012年負責我們軍訓任務的杭州武警士官學校的官兵，進校第三天臨時有緊急任務，70多個官兵連夜撤回了，軍訓是高校學生入學第一課，停不得，實在沒辦法，就讓學校四五十個退役士兵學生救急當軍訓教官，發現效果還挺好，于是就堅持下來了?！?/span>

　　考入浙江金融職業學院之前，施向前是武警福建某部的一名士兵，當了整整5年兵，2011年浙江省出臺政策，在高職院校試點面向退役士兵的高考，單考單招。就是這批退役士兵大學生承擔了過去兩年全校6000多名新生的軍訓工作。

　　“比起其他學校的教官，我們還是喜歡讓自己的學長學姐帶我們軍訓，雖然可能比其他教官要求更嚴格，但我們自己的學長學姐對學校更了解，和我們交流更親切，也更有針對性，能讓我們更快地適應大學生活，而且軍訓結束了，還能和我們經常保持聯系?！比ツ陞⒓恿塑娪柕拇蠖W生沈盼盼說。

　　據介紹，今年浙江金融職業學院新生有3100名，學院早早就面向全校學生發了招募教官的通知，報名非常踴躍，除了退役士兵，還有學校軍事愛好者協會的骨干報名，為了讓這項改革能持續健康地運行下去，經學校組織考核和篩選，有50名退役士兵和其他20名學生承擔起2014級新生的軍訓。

　　連續擔任3年學院軍訓團團長的黃中梁是該?；ê笄谔幪庨L，也是解放軍某部團級轉業干部，無論是軍事素養還是帶兵能力堪稱行家里手?！拔覀兊能娪柍艘邩藴释瓿缮霞壊贾玫摹幎▌幼鳌?，也要融入學院的教育理念，尤其要重視學生的文明禮儀教育、組織紀律教育和生活習慣的養成教育，通過我們的軍訓實現多重教育效果。”黃中梁說。

9月15日至16日，副省長謝廣祥在省教育廳、省人力資源和社會保障廳等省直有關部門負責同志陪同下，深入霍山、金寨縣有關學校和企業，就職教有關工作開展調研，并召開金寨職業學校建設座談會，要求進一步解放思想，樹立現代職業教育理念，為地方經濟社會發展提供有力支撐。

謝廣祥在調研中對霍山職業教育校企合作、金寨職業學校前期建設等工作給予充分肯定。就金寨職業學校下一步運行和管理工作，他強調，要完善學?；A設施建設，確保實驗實訓設備及時到位；要切實做好教師選聘、培訓、交流等工作，建立符合現代職業教育發展的師資隊伍；要創新管理體制機制，深化教育教學改革，不斷提高人才培養質量；要加強資源整合，堅持職業教育和職業培訓并重，積極開展多種形式的職業教育培訓；要按照校園建設規劃，繼續抓好后續建設，打造一流校園環境；要堅持市場導向，主動與市場對接、與企業對接，不斷深化校企合作、產教融合，培養更多適應發展需要的技術技能型人才。

    16日，江西省人民政府出臺《關于加快發展現代職業教育的實施意見》?！秾嵤┮庖姟访鞔_，江西省將深化辦學體制改革，加快構建現代職業教育體系，引導普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業教育，招生、投入等政策措施向應用技術類型高等學校傾斜。支持行業和企業舉辦職業院校，引導支持社會力量舉辦職業教育。

　　同時，江西省將建立與辦學規模和培養要求相適應的財政投入制度，教育費附加、地方教育附加費用于職業教育的比例不低于30%，及時足額撥付職業院校財政經費，任何部門不得截留和挪用。

　　支持社會力量舉辦職業教育

　　副省長朱虹16日在新聞發布會上表示，今后我省將充分發揮市場機制作用，引導社會力量參與辦學，推動公辦與民辦職業教育共同發展。推動專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，重點提高青年就業能力。

    創新民辦職業教育辦學模式，積極支持各類辦學主體通過獨資、合資、合作等多種形式舉辦民辦職業教育;探索發展股份制、混合所有制職業院校，允許以資本、知識、技術、管理等要素參與辦學并享有相應權利。社會力量舉辦的職業院校與公辦職業院校具有同等法律地位，依法享受相關教育、財稅、土地、金融等政策。

　　支持行業和企業舉辦職業院校，支持企業建設兼具生產與教學功能的公共實訓基地。對舉辦職業院校的企業，其辦學符合職業教育發展規劃要求的，各地可通過政府購買服務等方式給予支持。

　　本科高校向應用技術類轉型

　　新政鼓勵優質學校采取兼并、托管、合作辦學等形式整合辦學資源。根據高等學校設置制度規定，將符合條件的技師學院納入高等學校序列。原則上中等職業學校不升格或并入高等職業院校，專科高等職業院校不升格或并入本科高等學校，形成定位清晰、科學合理的職業教育層次結構。

　　同時，引導一批本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業教育。獨立學院轉設為獨立設置高等學校時，鼓勵其定位為應用技術類型高等學校。招生、投入等政策措施向應用技術類型高等學校傾斜。

　　建立高職院校自主招生制度

　　建立以專業對口為原則、課程體系銜接為基礎的高等職業院校自主招生制度，支持本科職業院校招收專業對口的?？坪椭械嚷殬I學校畢業生，?？坡殬I院校招收專業對口的中等職業學校畢業生。開展3年中職教育與4年本科教育、2年?？平逃约?年高職教育與2年本科教育對口貫通分段培養招生試點工作。建立技工院校與其他中等職業學校課程互認、學分互認、學歷互通的“立交橋”，探索高職院校、應用技術類本科院校與高級技工學校、技師學院聯合辦學，高職畢業證書+高級工職業資格證書、本科畢業證書+預備技師職業資格證書相銜接的高技術技能人才培養模式。

    新華網北京9月15日電 針對近期發現的個別地區在中職招生過程中存在買賣生源等不規范行為，教育部15日發出通知，要求各地各級教育行政部門進一步完善和規范中職學校招生秩序，加強對中職學校的招生資格審查，對不具備招生條件、辦學資質存在嚴重問題的學校應依法取消其招生、辦學資格。

　　通知要求各地嚴格審核學校辦學資質，科學核定辦學規模和年度招生人數，合理確定專業設置及分專業招生計劃，嚴格實行中職招生準入制度，建立中職學校人才培養質量年度報告制度、督導檢查制度和學校退出機制，確保中等職業教育的基本辦學條件和教育教學質量。對不具備招生條件、辦學資質存在嚴重問題的學校應依法取消其招生、辦學資格。對違規辦學、招生行為不規范、辦學質量不合格以及發生嚴重影響穩定事件的學校要責令其限期整改，整改不力的，要限制或停止其招生。

　　通知強調，中職招生工作要堅持“六個嚴禁”，嚴禁不具備辦學資質的中等職業學?；蚱渌麢C構招生；嚴禁中等職業學校進行虛假招生宣傳；嚴禁生源學?；蚪處煼怄i中職學校招生信息；嚴禁生源學校或教師買賣生源，向中職學校索要、收受任何名義的經費或實物；嚴禁委托任何非法招生“中介”機構進行有償招生；嚴禁普通高中掛靠中職學籍進行招生。

　　教育部表示，近期，個別地區在中職招生過程中存在買賣生源等不規范行為。一些中職學校挖搶生源；一些初中學校操控畢業生源從中牟利；非法中介組織倒買倒賣生源等。這些行為嚴重擾亂了招生秩序，損害了教育形象。

    學校為其免除所有學費，并給予萬元愛心資助

　　9月13日，揚州工業職業技術學院迎來一名特殊的新生。她名叫小容（化名），今年5月她被檢查出患有癌癥，動完手術不到一個月的時間，她毅然堅持參加高考，并順利被揚州工業職業技術學院建工系錄取。昨天，當該學院老師與同學聽說這個最堅強患癌女孩的故事后，紛紛伸出了援助之手。

　　術后不到一個月，她堅持參加高考

　　胖胖的模樣，笑起來兩眼睛瞇成一條線。昨天上午，記者在揚州工業職業技術學院見到了這位來自泰興的最堅強女孩，乍看起來，與普通學生無異。

　　小容的母親丁淑萍至今都難以忘記4個月前的噩耗來臨的那一天?！澳翘欤畠合峦碜粤暬丶揖秃岸亲油?，我要帶她去醫院，她不肯，結果吃了止疼藥，還是止不住劇痛，第二天帶他去醫院診治，發現卵巢有瘤”丁淑萍說回憶說，醫生建議盡快動手術，就定在5月12日開刀，“手術后經化驗，瘤是惡性的，還要不斷地化療?！闭f到這里，丁淑萍哽咽了。

　　“女兒太倔強，手術后不到一個月，堅持要參見高考?！倍∈缙颊f，那個時候全家人都勸她，好好休養，但小容還是堅持最初的決定，“她那么堅持，我們也只能順從她，不過因為刀口很大，醫生特別囑咐要保護好不是刀口，否則會很麻煩?！?/span>

　　就這樣，小容走上了高考考場，最終以270分的成績被揚州工業職業技術學院錄取，這個成績對小容一家已經是最好的消息。

　　開學前家人特意為她準備了假發

　　女兒生病后，丁淑萍和丈夫一直都沒敢將真實的病情告訴她?！笆中g后，已經化療了4次，她可能多少也知道一些自己的情況，好在她也特別樂觀。”丁淑萍說，本來對她來上學很擔心，但是第4次化療結束后，醫生表示化療情況很好，以小容目前的身體情況可以外出上學，但6個月后必須復診。

　　因為化療，小容的頭發已經掉光。為了讓小容看上去與正常的學生差不多，小容的姑姑特意為他準備了一頂假發。另外，小容的表弟高考分數與她差不多，為了身邊多個親人照顧，表弟特意與表姐報考了同一所學校同一個專業?！半m然泰興離揚州只有一個多小時的車程，但是身邊多個親人陪著心里肯定會放心些?！毙∪莸牡艿苷f。

　　考慮到女兒的身體虛弱，丁淑萍夫婦打算留在揚州陪讀，“可能會找份工作，他爸爸以前是在大學里燒飯的，找份工作應該不難，我就想全心全意照顧好她?！?/span>

　　學校免其學費，并資助萬元

　　記者了解到，小容自從生病后先后已花了20萬元。丁淑萍沒有工作，在泰興種地，而丈夫之前在上海同濟大學的食堂工作。自從小容生病后，也辭掉了工作回家全心全意照顧女兒。為了治病，全家不僅花光了積蓄還欠了不少外債。

　　學校得知這一情況后，免除了小容的學費，同時還為她申請了4000元國家助學金，并且揚工院院長孫興洋親自給予小容1萬元的愛心資助。

　　該院副院長黃華表示，考慮到小容身體還特別虛弱，特別安排了一位學姐和輔導員1對1地照顧她的生活和學習。

　　面對學校的幫助，小容表示一定會好好學習，她目前最大的希望就是在三年之后專轉本，然后找到一份工作，回報父母回報社會。

    從引進一個企業，到打造一個品牌專業，再到催生一個產業，臨城縣職教中心在校企深度融合中打開了職業教育發展的新天地，并且把這種模式靈活應用到其他專業。

　　日前，河北省臨城縣委、縣政府在該縣經濟開發區舉行重點項目集中開工儀式。在新開工的24家企業中，北京宏圖遠見科技有限公司河北天測空間信息產業園項目鳥瞰圖格外引人注目，該企業總經理賈辰華說，產業園項目總投資1.3億元，將成為河北省規模最大的地理信息數據生產基地。

　　臨城縣是一個國家級重點扶貧開發的山區小縣，“空間信息產業園”這一“金鳳凰”因何看中臨城呢？“是校企合作讓我們得以筑巢引鳳?！迸R城縣職教中心校長馬東法說。

　　為職教中心發展謀劃出新路徑

　　2007年，臨城縣職教中心面臨一個難題：計算機應用專業是臨城職教中心的一個傳統專業，近幾年由于就業渠道窄，缺乏活力和吸引力，導致連續幾年招生困難。

　　怎樣才能破解難題？一個偶然的機會，得知北京宏圖遠見科技有限公司計劃在臨城建立數據處理基地，馬東法趕緊邀請該公司總經理賈辰華考察學校。高度契合的理念，共同的需求，讓雙方一拍即合，合作協議也在短時間內簽訂：臨城職教中心作為該公司地理信息數據處理生產基地，并為基地提供技術人員、設備和教學生產軟件；學校負責為公司生產提供場地和員工住宿條件；雙方聯合開設地圖制圖與地理信息系統專業，為企業培養人才，基礎課由校方負責，專業課由企業負責，不僅解決了學校師資不足問題也帶動了“雙師型”隊伍的發展。

　　如此一來，該專業當年就實現招生開門紅，春季招夠80名，秋季招足100名。

　　隨著第一屆計算機制圖專業學生轉入實訓，在企業支持下，該校從事數據處理的計算機很快達到82臺，規模越辦越大，為用戶提供的數據服務深受好評，服務領域也越來越寬。

　　如今，地圖制圖與地理信息系統專業已經成為該校的特色專業和骨干專業。

　　校企深度融合，教產實現無縫對接

　　如何讓學生“在工作中學習，在學習中工作”？

　　臨城縣職教中心和企業共同探索人才培養模式與課程體系改革，專門成立了以馬東法為組長的專業建設指導委員會和以賈辰華為組長的專家指導委員會，吸收學校部分管理人員、專業教師、行業企業專家等參加。

　　兩年來，雙方共同修訂和完善了專業人才培養方案、專業教學計劃、專業實訓計劃，制定了運行與管理制度，完善了專業技能考核標準。學校教師、企業技術人員與國內相關專家共同編寫了《遙感技術及應用》等7部具有“工學結合”特色的校本教材，并開發了相關核心課程。這些教材把課程任務嵌入到生產中，把生產運營融入到教學中，教學與生產相互融合，實現了理論與實踐、教學與生產、課堂教學與實訓場地、實訓場地與生產車間“四位一體”。

　　為培養“雙師型”人才，學校實行專業教師進工廠技術崗位實踐，企業技術人員到相關課堂對口教學。兩年來，地圖制圖與地理信息系統專業已經培養了兩名專業帶頭人、6名骨干教師，“雙師型”教師占該專業教師總數的85%以上。

　　校企合作水平得到明顯提升，先進的實訓設備和企業式的管理，使學生在真情實景中得到了“實戰演練”，具有特色的企業文化，使學生對專業產生了濃厚的興趣，優美的生產環境和不菲的工資待遇為該專業畢業生提供了體面就業的選擇，畢業生劉巧、樊麗娜等已成為企業骨干。

　　臨城職教中心自2008年開設該專業以來，已經培養了600多名畢業生到相關行業就業。如今，學校每年招生人數達200人以上。

　　建設產業園區，打造縣域支柱產業

　　2013年，從臨城經過的京廣高鐵通車，直接拉近了從臨城到北京的距離。今年3月22日，由河北天測信息技術有限公司申報的河北天測空間信息產業園項目順利通過專家論證，賈辰華表示，今年5月份項目投入建設，用3年時間完成建設，其間將聯系多家在京相關企業入駐，產業園建成后至少安排1000人就業。

　　從引進一個企業，到打造一個品牌專業，再到催生一個產業，臨城縣職教中心在校企深度融合中打開了職業教育發展的新天地，并且把這種模式靈活應用到其他專業。

　　學校與臨城民間古韻工藝美術有限公司聯辦工藝美術專業，5年來培養了500多名山核桃工藝品制作人才，“學校+公司+農戶”的生產方式已使十幾個村，600多人從事山核桃工藝制作，作為旅游商品供不應求，已形成規模效益。

　　該校還與河北宏興郎農牧發展有限公司聯辦畜牧獸醫專業，幾年來培養2000多名專業人才，位于學校的宏興郎雛雞孵化場年孵化優質蛋雞3000萬只，不僅為本縣乃至為全國蛋雞養殖產業做出了重要貢獻。

　　“繼續校企深度融合，打造品牌專業，培養應用型人才，為縣域支柱產業服務，這是我們的目標?！瘪R東法說。

　  新疆阿克蘇是古絲綢之路上的重鎮，這里是“蘋果之鄉”、“中國棗園”、“長絨棉之鄉”。阿克蘇職業技術學院是南疆四地州唯一一所高等職業院校，目前在校生中來自南疆四地州的約為65％，其中少數民族學生比例達到55％。

　　“過去，我們總是在追求如何把畢業生送出去就業，送到烏魯木齊甚至內地。后來我們發現，與其把目光往高處看、往遠處看，不如往自己的家門口看看。職業教育是民心工程、民生工程，也是良心工程，如何讓職業教育發展與當地經濟發展相適應，與當地群眾致富奔小康相結合，是我們辦學的方向。”阿克蘇職院黨委書記鞠利說，“在這樣的理念下，學院重新定位，決定立足阿克蘇，面向南疆四地州，服務新疆，以有效服務少數民族地區的經濟轉型升級和社會全面進步為目標，把辦學方向根植于少數民族特點與當地經濟融合之中，尋求發展機遇?！?/span>

　　“接地氣”讓畢業生成為當地“香餑餑”

　　“如何培養受當地群眾歡迎，又留得住、干得好的少數民族人才，是民族地區職業院校的責任和使命。如果培養的畢業生不接地氣，在當地用不上、留不住、干不好，那只能說是職業教育的失敗?！卑⒖颂K職院院長賀東輝說，“我們培養的畢業生，到企業能就業，回到家能創業，這是目標?！?/span>

　　在阿克蘇，很多農民選擇林果業，特別是紅棗、核桃、蘋果種植，這部分農民涉及兩個地州。如何培養出農民看得上眼的畢業生？阿克蘇職院圍繞林果業，制訂了新的人才培養方案，園林藝術專業采用“做學結合，周期循環”人才培養模式，根據林果業生產季節來安排學生的學習。低年級學生先在學校自己的20畝果園里學習管理、練習剪枝，熟練掌握專業要領后再到合作企業的果園鍛煉。就這樣，夏天管理，冬季剪枝，整個生產過程三年內所有學生都要“過”一遍，周期循環，把每一個周期都實踐一遍，每個生產節點，學生都要到果園里實踐，這樣培養出來的畢業生，就和技術人員一樣了。

　　在阿克蘇，95％以上的鄉村主要是少數民族承包戶。為了讓學生畢業后可以直接繼承父母工作、服務家庭和家鄉，學院紅棗栽培技術專業建設了5門核心課程、10門優質課程，并改變了授課方式，學做結合。教學過程與生產過程相對接，原理、理論性的內容少了，生產中做什么就教什么、學什么。

　　少數民族學生要過語言關難度很大，學院采取新辦法，第一年先進行漢語強化學習，專業課漢語授課，有的學生有些困難，通過“做學融合”在動手能力上來加強，把理論知識轉化為具體怎么做，強化實踐。學院人才培養模式針對少數民族學生的特點來設計，讓少數民族學生既學到了技術，又學會了普通話。

　　在轉型中，根據民族地區的發展實際，學院的不少專業被“冷凍”了起來，特色不突出的專業停了下來，與當地不緊密的專業就停止招生。不貪多，不求全，緊緊圍繞少數民族當地實際來調整專業。

　　穩疆固疆興疆，靠的是人才。一些地方的職業院校，培養畢業生是為了讓學生走出去，而阿克蘇職院卻不這樣想，他們想把畢業生培養好，讓畢業生留下來，服務于南疆經濟社會發展，成為社會的中堅力量。這些畢業生在農村是新型農民，到城市是技能工人，成為當地的“香餑餑”。

　　弘揚和傳承當地優秀文化促內涵發展

　　記者在阿克蘇職院采訪時發現，該校每個專業都把當地優秀文化蘊含其中，并得到很好的弘揚和傳承。

　　“長絨棉和真絲新型艾德萊斯面料的研發”是阿克蘇職院教師矢夢婷的科研項目，“艾德萊斯”是新疆的一種傳統絲綢，很有民族特色。矢夢婷說：“當時想做這個項目，就是為了傳承民族文化，我想通過引入具有新疆地域特色的長絨棉纖維，與真絲纖維進行混紡，利用先進的染色和后整理加工技術，在保持傳統艾德萊斯面料民族文化特色的基礎上，克服真絲面料成本高、色牢度差、易起皺等缺點，賦予其新的時尚特征與時代氣息，具有重要的現實意義與文化內涵?！?/span>

　　不僅在科研上如此，在專業設置、課程建設、人才培養上，阿克蘇職院也把優秀民族文化的傳承作為重要內容。賀東輝說：“優秀的民族文化是根，應該通過對學生的培養傳承下去?！?/span>

　　阿克蘇職院過半學生是少數民族，學生的理想信念如何、民族團結怎樣，這是關乎培養什么樣的人的大命題。為此，學院突出抓好學生思想政治工作，在春季舉辦“大學生體育節”，活動貫穿春季的一學期；在秋季舉辦“校園文化藝術節”，從秋季入學到期末考試前結束。從學生思想實際和南疆民族職業教育實際出發，學院突出抓好理想信念教育和民族團結教育，通過國旗班升旗儀式、國旗下獻詞，使學生牢固樹立熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛共產黨的信念；結合五四、一二·九等紀念日，開展愛國主義專題教育活動，開展知識競賽、演講賽、辯論賽、征文活動、歌詠演出、愛國書畫展等。

　　“把職業教育與當地民族文化緊密結合才能有生命力，我們將把知識、技能帶給群眾，把現代文明、文化帶進群眾生活，牢牢用現代文明占領這塊陣地?！辟R東輝站在如此高度上對待優秀文化的傳承。

　　注重民族傳統，挖掘辦學特色，阿克蘇職院通過在少數民族服飾專門研究、展現維吾爾族民族文化特點等方面大做文章，不僅把專業與社會需求結合，還與少數民族文化結合起來。文化傳承，讓阿克蘇職院辦學根植于少數民族文化土壤，具有特色的職業教育也深深植根于南疆這片大地上。

　　改革創新始終不離開當地的發展需要

　　“民族地區職業院校發展之路要想越走越寬，必須做到在改革創新過程中始終不離開當地的發展需要?！辟R東輝說，“我們沒有放過任何一個發展機遇，這對學院的未來來說，實在是太重要了?！?/span>

　　的確，在阿克蘇乃至南疆，經濟活動的每個動向，都在阿克蘇職院一班人的眼中。

　　南疆四地州的鄉村一級衛生室建起來了，需要大量人才。于是，學院就做大做強學院的護理專業。

　　根據自治區的戰略布局，要建兩個紡織城，其中一個在阿克蘇，2020年規模要達到600萬錠規模，到時候需要20萬人，相當于再造一個阿克蘇。20萬人中，7萬至8萬人是技術人員，5萬人是高職人才。于是，學院把紡織專業分離出來，并申請批準建設一個新系——紡織工程系，按照“院—所—中心”模式，以紡織工程系為重點，力爭建設一個紡織技術研究所、一個南疆紡織技術培訓中心。

　　隨著國家對學前雙語教育的重視，南疆四地州建起2000多所雙語幼兒園，學院抓住這一機遇，大力發展學前雙語專業，學生未畢業就被各幼兒園全部預訂。

　　少數民族地區通訊需求發展了，通信設備增加了不少，學院就開設通信網絡與設備專業，為當地少數民族群眾提供人才服務。

　　在改革人才培養模式上，阿克蘇職院建立起“雙向介入、互補互利、共建共進”的長效機制，使師生實現真實工作崗位與教學的零距離，強化了教師的職業素質，實現了教、學、做、用與生產實際的無縫對接，并以生產過程為載體構建課程體系，實現了一個專業一套人才培養方案，實現了實訓基地對接企業現場、實踐教學貼近生產過程的目標。

　　鞠利告訴記者，學院在改革創新的過程中經歷了陣痛，但學院堅持在改革陣痛中發展，打破了過去的管理制度，打破了傳統的教育教學方法。正是這樣的改革和創新，使學生的動手能力不斷增強，成長為一畢業就可以上崗的專業技術技能型人才，使學院贏得了社會認可。 

 

    本月，民盟職業教育論壇、全國職業教育信息化教學現場會將相繼在株召開，湖南鐵路科技職業技術學院將作為主會場。

　　9月17日至19日，民盟職業教育論壇將在株舉行。屆時，來自教育部、民盟中央教育委員會、全國職業教育學會的專家學者將做主旨發言，探討職業教育發展路徑。作為“地方政府促進高等職業教育發展綜合改革”項目試點城市，我市相關負責人也將作主旨發言。

　　9月下旬，全國職業教育信息化教學現場會也選擇了株洲。此次會議由教育部主辦，將充分展示職業教育信息化的經驗成果。

　　近年，我市職業教育發展迅速，現有各類職業院校28所，在校學生8.3萬人，年職業教育培訓人數10.1萬?？萍紙@的核心區建設已基長完成。株洲職業教育發展模式，備受關注。

    偌大的實訓車間，火星四濺，機器的轟鳴聲震耳欲聾。健壯的小伙子個個汗流浹背，忙碌在電焊機、車床旁，進行著緊張的操作訓練。男人堆里，一個全副武裝的女老師穿梭在操作間，俯下身子挨個輔導；噪音很大，為了讓學生聽得清，女老師扯開嗓子喊著，有時兩只手還不停地比畫。

    這是記者在甘肅鋼鐵職業技術學院（下稱“甘肅鋼鐵職院”）的實訓車間看到的場景，車間里正在訓練的是這個學校的學生，眼前的女教師是負責實訓教育的教師呂杰。

    “誰說女子不如男?！痹谶@個鋼鐵和男人組成的世界里，流傳著這樣一句話，說的正是實訓教師呂杰。今年，因表現出色，呂杰被評為全國十大教書育人楷模。

    在電焊這個屬于男人的行業，呂杰已經摸爬滾打了20多年。從1990年代初參加工作，并非科班出身的她就進入了電焊這個行業。

    中專學管道專業，參加工作卻陰差陽錯被分配到甘肅酒泉鋼鐵公司（下稱“酒鋼公司”）的電焊車間，成為一名電焊工。剛開始還有些郁悶，后來，呂杰硬著頭皮干上了，硬生生地自學了焊工的所有課程。

    “好強，不服輸，還聽話。”在師傅陸曉斌的印象中，呂杰具備了一個好徒弟的所有特質——好強就有動力，不服輸就能嚴格要求自己，聽話就是認真按師傅的指導學習。此外，呂杰還特別能吃苦，在電焊車間，一個試件幾十斤重，男孩子搬起來都有困難，呂杰從不求人，都是自己上。

    很快，呂杰熟練掌握了手工電弧焊、埋弧焊、CO2氣體保護焊等多項技術。先后考取了特種設備焊接操作人員證書、焊工技師證書、焊工高級技師證書。同時，她因技藝精湛被邀請參加各種比賽，并頻頻獲獎。

    2000年，酒鋼公司選拔參加全國比賽的選手，呂杰在全廠幾萬名職工中脫穎而出，成為初選的6位候選人之一；經過一段時間的集訓，再從中選出3人最后參賽，呂杰作為唯一一名女工，成功晉級。在比賽中，呂杰又發揮出色，贏得大獎，從此在酒鋼公司名聲大震。

    年紀輕輕就小有名氣，這并沒有讓呂杰膨脹。每次參賽回來，她都會不休息就來到車間，在自己的崗位上繼續工作。后來，作為公司技術能手，她被抽調到公司檢修中心，專門負責設備維修；同時，還被抽調到職工培訓中心，現身說法，做職工的技術培訓工作。

    繁重的檢修工作之余，呂杰又會走上講臺，結合自己多年的從業實踐，給一線職工傳道授業，分享一線操作中的探索成果。

    呂杰培訓的學生一個個學有所成，在代表酒鋼公司參加各類技能比賽中頻頻獲獎，從一名技藝高超的一線焊工，呂杰很快成長為優秀的實訓教師。2008年，呂杰被酒鋼公司所屬的甘肅鋼鐵職院選中，正式進入學院成為一名專職教師，開始負責全院電焊專業的實訓工作。

    “干一行，就要愛一行?！闭驹谥v臺上，呂杰最大的心愿就是教好學生，讓學生能學到真本領。

    呂杰當老師后就一心想著怎么將自己的經驗和技能傳授給學生。于是，在煙塵彌漫的實訓車間，每天都能看到呂杰忙碌的身影。

    一邊教學、一邊思考研究。在電焊課程教學上，她大膽改革，將教學與實踐緊密結合，建立了從課堂學習到系統化的實訓平臺。在呂杰主要承擔的《焊接生產實習》、《焊工工藝》等課程的教學中，她系統完成了實驗實習的指導及教學計劃、教學大綱和考試大綱的編寫工作。

    呂杰發揮所學，將自己的絕技絕活和參加大賽的成功經驗悉心總結，并結合學生的具體情況，總結出了一套科學的焊接高技能人才培訓方法：“一個中心，兩個抓手，三個重視，四個環節”，即以焊縫質量合格為中心，一手抓體能訓練，一手抓心理輔導，同時重視發現學員技術特長、重視有針對性地因材施教、重視在枯燥的技能訓練過程中的藝術感染過程，并規范工藝講解環節、完美表演示范環節、加強巡回指導環節、總結教學反饋環節。    

    近3年，呂杰還承擔了特種設備焊接操作人員的培訓，總計326人，學員持證率100%，項目合格率98%，均滿足《特種設備焊接操作人員考核細則》要求。為進一步發揮學院實訓導師作用，甘肅鋼鐵職院還以呂杰命名了焊接創新工作室，組成導師團，致力于職業技能高手培養和科研攻關。

    “通過搭建平臺，讓呂杰這樣的優秀教師發揮最大作用，培養更多高素質技工人才?！备拭C鋼鐵職院院長甘煜春說。

    呂杰說：“教書育人是回饋社會的一種好方式，我全身心投入到教學中，就是要用一顆赤誠的心為每一個學生負責”。

　  “授人以魚，不如授人以漁”，由中國社會福利基金會、新華網、北京師范大學、中育教育集團聯合發起的“授漁計劃”昭通地震災區教育救助·迎新生愛心慈善義演活動，日前在河北省涿州職教中心舉辦。此次慈善義演的善款將全部用于資助“授漁計劃”適齡孤兒和貧困家庭學生完成職業教育，為受助學生搭建一個有保障、可持續全面成長成才的公益平臺，使其獲得良好的職業生涯發展，讓受助學生通過能力提升找到自我生存價值，最終實現穩步融入社會。

　　中國社會福利基金會“授漁計劃”公益項目，旨在通過教育救助的方式，幫助適齡孤兒、貧困家庭學生完成中等職業教育和成人高等教育，實現個人能力的提升，減輕家庭負擔，進而更好地服務社會。該項目自2013年7月實施以來，已資助來自西藏、甘肅、山西等14個省（區）、10個民族的適齡孤兒、貧困家庭學生1177名，其中2013年秋季資助的426名五年成長助學項目學生在“授漁計劃”項目學校涿州職教中心就讀；2014年截至目前已有五年成長助學項目學生376人到涿州職教中心報到入學。

　　“授漁計劃”公益項目主要包括成人高等教育項目和五年成長助學項目兩部分。其中，五年成長助學項目的中專階段實行注冊入學，學生到項目學校全日制學習兩年，由項目學校負責教育、教學和管理，安排學生在項目企業完成第三年頂崗實習，實習結束后由項目學校頒發畢業證書；學生在中專畢業后，通過“工學一體化”的學習模式在項目企業進行為期兩年的大專課程學習，由合作企業負責學生管理、提供學習場所和教學設施，免費提供食宿和基本生活用品，學生邊學習邊實習工作，該階段培養院校為北京師范大學繼續教育與教師培訓學院，考試合格者由北京師范大學頒發畢業證書（網絡教育）。

　　據了解，五年成長助學項目的中專階段，學生的學費由國家減免，中國社會福利基金會授漁基金負責募集善款，用于資助學生在項目學校學習期間的助學金；大專階段，學生的學費由授漁基金負責募集，合作企業根據實習崗位每月為學生提供2400元至3200元的工資津貼，并在實習就業期間為學生免費辦理人身意外綜合保險。

    在剛剛評選出來的“全國十大教書育人楷?！敝?，王祖德是唯一的一名中職教師的代表。

    在江西省西北部的一個偏遠村莊深處，距離萍鄉市蘆溪縣城12公里的排樓村，“藏”著一所中職院?！监l市武功山職業中等專業學校，這也是全省唯一一所真正地處農村的中職學校。

    從今年算回去，王祖德在這所學校整整工作了17年。17年前，大學畢業的王祖德滿腔熱血回到母校成為一名教師，沒曾想卻踏上了一條艱苦的農村職教之路。

    職業教育之所以“苦”，苦在招生難，招來的學生留住更難。而農村職業教育又處于職業教育最低端，交通不便利、師資力量薄弱、福利待遇、教學設備、生活環境都沒法與位于城市的職業院校相比。1990年代，學校最艱難的時候，只有100多名學生，瀕臨關閉。

    學校的學生絕大部分來自農村，多數學習成績差、意志薄弱，缺乏自信。少數學生沾染了不良行為習慣，甚至對人生自暴自棄。要留住這些學生，還要教育好他們，王祖德費盡了心思。

    “德育銀行”不要錢 只要好習慣

    那是2000年，一名轉了四五所學校都被拒絕的“問題少年”鄒語（化名）被家長帶到了王祖德面前，不顧科任老師的反對，王祖德接受了“挑戰”。因為在他眼里，只有沒人教的學生，沒有教不好的學生。

    鄒語常常深更半夜溜出學校上網。王祖德不得不深更半夜查網吧蹲守學生，他很好奇學生為什么會如此熱衷網絡游戲。他找鄒語聊天，了解到網絡游戲中能掙分升級，玩游戲的人很有成就感。受此啟發，王祖德想：能不能讓網絡虛擬的分數成為學校德育教育的實實在在的指標，進行量化評分？

    王祖德開始大膽嘗試，為學生每人在校建了一個“德育電子賬戶”，每學期賬戶預存基本分為100分。評優評先、競賽獲獎、好人好事、公益活動都可以加分，破壞衛生、儀表不整、考試作弊、破壞公共財物、打架斗毆等就得減分。例如“在期中、期末考試中，獲校級獎勵加3分”、“一個月內滿勤加2分，一學期全勤加15分”、“拾金不昧、好人好事每次加5分”、“考試作弊每次扣10分”、“進入網吧、游戲廳等娛樂性場所者每次扣20分”，等等。

    王祖德把這套德育創新稱之為“德育銀行”：加分猶如存入，減分猶如支出。一個月內扣分累計超過20分的學生，可以到“德育銀行”申請借分，但必須加分“償還貸款”。

    學生可以隨時登錄校園網絡查詢，學校每月通報一次。每學期期終學生賬戶余額60分以上者，視德育考核為合格，三學期考評不合格者不予畢業，不能獲取畢業證書。

    為了使自己賬戶上的“存款”越來越多，很多同學主動做好事、講文明，自覺規范自己的行為。校園在悄悄地發生變化：校園環境干凈了，走廊上的燈不再“長明”了，水龍頭的水不再“長流”了，罵人說臟話越來越少聽到了……

    如今，“德育銀行”已成為武功山職專的立校之本，2012年還被列為“全省教育系統創先爭優優秀實踐案例”。

    育人奇跡是這樣產生的

    在王祖德的日記本里有這么一句話：“只要我們懷著一顆火熱的心，一如既往地去實踐，去探索，任何人間奇跡都可以創造出來?！?/span>

    一次意外讓“問題少年”鄒語的人生發生了質的變化。一次斗毆中，鄒語的手臂被人砍了一道又長又深的口子，昏迷的他被王祖德送到醫院。王祖德墊交了2000元的醫藥費，那是他4個月的工資。

    少年醒來后，第一眼看到的，除了父母哀怨的眼神外，還有老師王祖德布滿血絲的眼睛。接下來的幾天，王祖德一直在病床前看護著他。母親擔心的淚水讓鄒語第一次感到深深的內疚，而老師王祖德的不離不棄，讓他第一次懂得了感激。他哽咽著對王祖德說：“老師，我以后再也不打架了?！被氐綄W校，王祖德讓他發揮電腦方面的特長，成為“德育銀行”的管理和維護者。

    “奇跡”慢慢發生了，老師和同學們驚訝地發現：問題少年鄒語不再遲到、搗亂、打架斗毆了，在“德育銀行”的操行分越加越多，甚至出現了滿分。2006年，鄒語南下東莞打拼，如今已成長為一家公司的副總經理。

    “壞小子”吳明（化名），父親是萍鄉市委一名中層干部，母親是一名教師。為了讓吳明讀好書，家里費盡心思：3年跨3省，一年4次轉學，先是從廣東到湖南，再到四川，最后轉回江西萍鄉，僅高三一年在萍鄉就讀了4所學校，最后來到武功山職專大安校區并安排在王祖德的班上讀高三。

    吳明好表現，每節課只要老師一提問，他總是不加任何思考隨口就答，令老師和同學們反感。在寢室，他不洗衣服不掃地，每個星期要等母親來學校洗。他喜歡打籃球，但球技差，球風也差，他一上場，別人都沒法打。

    對這個學生，王祖德只能采取非常措施。針對他好出風頭、喜歡惹人注意的特點，王祖德決定從打籃球下手，在班上舉行一場籃球單挑賽，由吳明單挑本班三大籃球高手，并將海報貼在學校公告欄上。有如此大出風頭的機會，吳明興奮不已。比賽在全校上千人的關注下進行，而吳明不得不接受0∶15的結局。出了這么大的丑，吳明連死的心都有了。

    比賽后的第三天，王祖德將自習課改為班會，對全班提出一個問題：“我們班有誰能有如此勇氣，在全校如此多的學生面前與高手連挑三場？有誰能在0∶10的情況下再打第三場？”全班一片沉靜，將近1分鐘后，王祖德說:“除了吳明，沒有第二人有如此勇氣。如果將此勇氣用于學習，一切皆有可能?！甭牭竭@里，吳明的眼淚嘩地流了出來。

    隨后的幾天，王祖德到宿舍帶著他洗衣服、掃地。一個星期后，吳明的父母趕到學校，驚訝地告訴王祖德：“王老師，小明竟然回家幫我們洗衣服了，還煮了一碗蛋給媽媽吃，這太不可思議了，他簡直變了一個人……”吳明在學習上也變得異常用功，最后如愿考上了本科院校。

    學生的思想通了 一切皆有可能

    良好的制度可以管住人，但不能感化人。學生不是任人擺布的木偶，管理不能一刀切。深入細致的德育工作，才能春風化雨，潤及學生的心田！這是王祖德教書育人的切身感受。

    為及時了解學生們的思想動態，王祖德堅持每天找一名同學談心。白天上課，晚上談心，雙休日則堅持家訪。有時甚至去學生寢室門口“偷聽”，聽著聽著就睡著了。

    在王祖德的辦公桌上，放著一個汽車模型。這個汽車模型是一個叫金果兵的學生送的。

    金果兵來自偏遠山區，家境貧窮。瘦小的他自卑，在學校不愿和同學來往。一次，王祖德特意叫上金果兵去學校后山散步，看著各色鮮花，王祖德指著一朵最鮮艷的花說：那朵花漂亮，摘下來吧！金果兵搖搖頭說：那是牛屎花，聞了會頭暈的。他指著另外一處不顯眼的小黃花說：老師，那才是好花，叫金銀花。王祖德反問道：不會吧，它長在那么惡劣的環境里，而且又小又瘦。金果兵趕緊“糾正”老師：不要看它小，可有大作用，能清熱解毒。王祖德因勢利導：是呀，即使在惡劣的環境里，它照樣能盛開；即使再弱小的個體，也能擁有獨特的價值。金果兵聽著老師的話不作聲了，他在沉思。

    在王祖德看來，學生的思想通了，一切皆有可能。學生思想通了，愿意學了，才能教得好。在他與金果兵不斷地談心中，金果兵變得越來越開朗，很快成為班上品學兼優的學生。畢業后，金果兵應聘到廣西桂林某汽車銷售公司，由于工作踏實認真，他的銷售業績一路飆升，不到3年，24歲的他就成了某品牌汽車在家鄉縣城的總代理。

    9月10日清晨，看到單位后面的小學很多孩子手捧鮮花來上學，才驚覺于歲月無聲處，第三十個教師節悄然到來。令人驚喜的是，教師節這一天我們在教育部發布的“全國十大教書育人楷?！钡陌駟紊习l現了兩名職業院校一線教師的名字。

    教書育人不是傳播宗教，但是，現在能夠在職業院校扎下根去并全心奉獻多年的老師，無疑都需要宗教般的虔誠。

    教師節前夕，麥可思研究院最新公布了一項有關高校教師生存狀況的調查報告，約八成大學教師感覺壓力較大，逾半數高職高專教師為經濟問題所累，中年教師承壓的比例較高。調查中有這樣一組數據——本科教師月收入在5000元及以下的比例為73%；高職高專教師月收入在5000元及以下的比例為88%。月收入在3000元及以下的本科、高職高專教師的比例分別為32%和45%。同比可以看出，這些在一線教書育人的職業院校老師收入在教育系統中處于底層，然而，他們面對的學生卻需要付出更多心血。

    職業院校教師是背負特殊使命的一群人，他們要能文能武，要上得講臺下得工廠；他們要甘于奉獻，還要在某種程度上安于清貧；他們要能吃苦能堅守，還要面對來自社會的某些不理解和另眼相待；他們要能哭能笑，既飽含感性又要內心堅定。以至于有人感嘆：做老師難；做職校老師，更難！

    奉獻在一線的職業院校教師很少有機會進入公眾的視野。今天，我們愿意把聚光燈聚焦到這兩位一線職業院校的教師身上。在贛西北偏遠山村的武功山職業中等專業學校教書的王祖德埋頭一干就是17年，去網吧盯防差生早已經超出了他教書本身的職責；在甘肅鋼鐵職業技術學院教書的“女漢子”呂杰，從一名崗位能手轉變成一名優秀老師，她付出的不僅是時間、精力，還有對教育事業本身純粹而真誠的熱愛。

    葉圣陶先生曾把學生比作植物，在他眼中教師應該是“種植家”。這兩名教師之所以贏得我們的敬意是因為他們除了教好書，更重要的是育好人，他們都是出色的種植家，在學生的心靈土壤里不停播撒著自信、熱愛和鼓勵的種子，讓學生如同渴望生長的植物一樣，在干涸的時候遇到陽光、雨露和人世間最寶貴的呵護之情。

    有人說，教書是一場暗戀，你費盡心思去愛一群人，結果卻只感動了自己；教書是一場苦戀，費心愛的那一群人，總會離你而去……看到這些職業院校教師的故事之后，其實，我更想說，教書是一場又一場的種植耕耘，需要播種、拔草、施肥，更需要付出愛心和靜靜等待，幫助一個個生命個體在人生的關鍵處完成其自身的成長、頓悟和自我完善。也正因如此，教書的過程本身對于老師而言才會更有魔力和魅力，有值得讓他們為之留戀和堅守的東西。也因為在這樣的付出中，他們才活出了自己，感動了自己。

    今天，讓我們一起分享這兩位一線職業院校教師的人生故事。

    本報北京9月15日訊（記者 宗河）教育部今天下發通知要求，要做好2014年高中階段教育招生工作，確保招生進展順利。

　　通知指出，近期發現個別地區在中職招生過程中存在買賣生源等不規范行為：一些中職學校挖搶生源；一些初中學校操控畢業生源從中牟利；非法中介組織倒買倒賣生源等。這些行為嚴重擾亂了招生秩序，損害了教育形象。對此，中央領導高度重視，要求進一步完善招生辦法，加強管理，深化改革，規范秩序。

　　教育部要求，中職招生工作要堅持“六個嚴禁”：嚴禁不具備辦學資質的中等職業學?；蚱渌麢C構招生；嚴禁中等職業學校進行虛假招生宣傳；嚴禁生源學校或教師封鎖中職學校招生信息；嚴禁生源學?；蚪處熧I賣生源，向中職學校索要、收受任何名義的經費或實物；嚴禁委托任何非法招生“中介”機構進行有償招生；嚴禁普通高中掛靠中職學籍進行招生。違反上述規定者，有關部門將依據規定，追究相關人員的責任；對造成嚴重后果或惡劣影響的，除追究直接責任人的責任外，還將按照黨風廉政建設責任制及黨政領導干部問責相關規定，追究有關領導的責任；涉嫌犯罪的，依法移送司法機關處理。

　  新華網北京9月15日電 針對近期發現的個別地區在中職招生過程中存在買賣生源等不規范行為，教育部15日發出通知，要求各地各級教育行政部門進一步完善和規范中職學校招生秩序，加強對中職學校的招生資格審查，對不具備招生條件、辦學資質存在嚴重問題的學校應依法取消其招生、辦學資格?！?/span>

　　通知要求各地嚴格審核學校辦學資質，科學核定辦學規模和年度招生人數，合理確定專業設置及分專業招生計劃，嚴格實行中職招生準入制度，建立中職學校人才培養質量年度報告制度、督導檢查制度和學校退出機制，確保中等職業教育的基本辦學條件和教育教學質量。對不具備招生條件、辦學資質存在嚴重問題的學校應依法取消其招生、辦學資格。對違規辦學、招生行為不規范、辦學質量不合格以及發生嚴重影響穩定事件的學校要責令其限期整改，整改不力的，要限制或停止其招生?！?/span>

　　通知強調，中職招生工作要堅持“六個嚴禁”，嚴禁不具備辦學資質的中等職業學校或其他機構招生；嚴禁中等職業學校進行虛假招生宣傳；嚴禁生源學校或教師封鎖中職學校招生信息；嚴禁生源學?；蚪處熧I賣生源，向中職學校索要、收受任何名義的經費或實物；嚴禁委托任何非法招生“中介”機構進行有償招生；嚴禁普通高中掛靠中職學籍進行招生?！?/span>

　　教育部表示，近期，個別地區在中職招生過程中存在買賣生源等不規范行為。一些中職學校挖搶生源；一些初中學校操控畢業生源從中牟利；非法中介組織倒買倒賣生源等。這些行為嚴重擾亂了招生秩序，損害了教育形象。

  北方冶金職業技術教育揭牌儀式

 2012年5月，非物質文化遺產進校園。

2007年5月，吉林省示范性高職建設項目匯報。

 2012年初，學院建成省內僅有一的自動化生產線安裝與調試實訓基地，吉林省高職院校技能大賽連續三年在此舉辦。

新教師宣誓

    2014年7月，德國職業教育考察團來學院就職業教育發展交流座談。

    金秋九月，又一批莘莘學子走入大學校門。

    在北國江城吉林省吉林市，有一所高職院校連續多年保持100%的第一志愿錄取率，今年的生源質量和錄取線同樣令人贊嘆：在省內的最低錄取線高于?？凭€一百多分，其中文史類高于?？凭€162分。也正是這所學校，早在今年6月，就有691名將于2015年畢業的學生與一汽大眾簽訂就業協議，提前實現了就業。幾年來，僅在中國第一汽車集團公司和長春軌道客車股份有限公司就業的學生就達5000多人，為吉林省支柱和優勢產業的跨越發展源源不斷地輸送著大量人才。這就是吉林電子信息職業技術學院。

    吉林電子信息職業技術學院是國家教育部門備案、吉林省教育部門直屬的吉林省首批示范性高職學院。學校始建于1964年，時稱“吉林有色金屬工業學?！?，后更名為“吉林冶金工業學?！保?002年獨立升格為吉林電子信息職業技術學院。學校占地面積510畝，總建筑面積近16萬平方米，教職工437人，其中教授30人，副教授等副高級職稱教師75人，“雙師型”教師117人，省級教學名師2人，吉林省職業教育先進個人2人，吉林市學術帶頭人3人，省級優秀教學團隊5個?，F擁有財經學院、機電技術學院等7個教學分院、3個教學部，在校生9400余人。

    就在這個瑰麗金秋，吉林電子信息職業技術學院迎來了50華誕。遵循著“尚德、勵志、精技、強能”的校訓，發揚“團結、求實、嚴謹、勤奮、創新”的優良校風，秉承艱苦奮斗的創業精神、求真務實的科學精神、愛崗敬業的奉獻精神、齊心協力的合作精神，用半個世紀的深深足跡，印證了從全國重點中專成長為吉林省首批示范性高職院校的今日輝煌。

    戰略篇

    戰略引領 脫穎而出

    由中國制造到中國創造，由人力資源大國到人力資源強國，是中國經濟發展的必然。在國家經濟發展及振興東北老工業基地的戰略機遇期，作為地處東北腹地為經濟建設提供大量高素質技能型人才的高職院校，學校黨委班子審時度勢地提出并確立“四元”發展戰略：應勢發展——順應形勢，主動出擊，變被動為主動；合作發展——堅持校企合作的發展道路，整合資源，加速推進；統籌發展——完善布局，補齊短板，保證辦學質量；錯位與領先并舉的創新發展——把握機會，率先開拓，搶占高職發展制高點。高教強省，搶抓機遇，主動融入經濟建設和經濟轉型，在校企合作中服務好地方經濟建設，提升辦學實力，拓寬辦學空間，彰顯辦學特色。

    在“四元”發展戰略引領下，學校在專業建設、課程建設、師資隊伍建設、實訓基地建設以及職業技能鑒定、繼續教育等方面都進行了大膽的改革探索和卓有成效的創新，并大力推進工學結合，校企合作，為區域經濟發展服務。同時拓展開放辦學的國際合作空間，增強學校辦學實力和影響力。尤其是在專業建設上，堅持“四元”發展戰略，走差異化發展道路，將專業建設基本原則確定為面向未來，適度超前，堅持就業拉動，兼顧布局調整，做強龍頭，優化結構，打造精品，培育特色。不斷進行專業結構調整，重點建設了6大優勢專業群，形成了以機電類、IT類相關專業群為龍頭，以冶金礦業類專業群為特色，以建工、財經、旅游與文化傳播為支撐的專業布局總體框架，打造了一批特色鮮明的專業群，使學校在激烈的競爭中脫穎而出。

    培育龍頭，打造領先優勢。學校從吉林省各高職院校的專業結構與布局角度出發，對自身發展進行了SWOT分析，積極尋找與吉林省產業布局、優勢支柱產業鏈的銜接。經充分論證，決定避開兄弟院校的強勢專業，做強有利于自身發展的全新專業領域，果斷選擇了自動化專業群和IT類專業群作為龍頭專業群進行建設。實踐表明，這種戰略選擇是完全正確的。這兩大門類專業群不辱使命，辦出了特色，形成了優勢，不僅成為學校的龍頭專業，更成為吉林省一流的品牌專業。

    自動化專業群是省級特色專業群。其中的電氣自動化專業、機電一體化技術專業、生產過程自動化技術專業被確定為省級示范專業，自動化專業類教學團隊為省級優秀教學團隊，獲得吉林省教學成果一等獎、省級高校教材一等獎，多門課程被評為省級精品課程，擁有一大批來自企業的優秀的雙師素質教師，指導學生參加全國大學生電子大賽等賽事，獲省級以上獎項20余項。該專業群帶頭人關鍵教授，被評為第四屆吉林省高等學校教學名師、國家教育部門高職高專自動化教指委分委會委員及專業建設組專家、工業和信息化行業自動化委員會委員。在校內，自動化專業群的電工電子及自動化實訓基地是國家示范性實訓基地，連續多年承擔吉林省職業技能大賽賽事工作。在校外自動化專業群擁有一汽大眾、長春軌道客車、中油吉化、吉林建龍、永大集團、中鋼吉林等十幾家大型企業集團作為產學研實訓基地和就業基地。近幾年來，畢業生供不應求，深受用人單位歡迎。2011年4月，機電一體化專業的2008屆優秀畢業生茍洪洋作為“2010年度中國北車集團長春軌道客車股份有限公司勞動模范”，受到前來視察工作的國家領導人親切接見。

    計算機類專業群中的電子信息專業是吉林省特色專業，計算機網絡技術專業是吉林省示范專業，計算機軟件技術專業是國家緊缺人才培養試點專業。該專業群積極探索校企合作辦學，移動通信技術專業與中興通訊新思教育管理中心聯合辦學，成立了吉林電子中興NC通信學院，中興投資1600萬建成移動通信技術實訓基地；網絡系統管理專業與沈陽東鵬電子信息有限公司合作辦學，雙方共同投資建成了全真模擬實驗環境。網絡技術教學團隊被確定為省級優秀教學團隊，該專業群帶頭人齊彥力教授被評為第六屆吉林省高等學校教學名師、吉林省高職院校信息化教學指導組專家，主持的網絡操作系統課程被評為省級精品課。

    保持特色，發揮傳統優勢。作為吉林省僅有的一所擁有采、選、冶專業群的院校，在受到行業嚴重沖擊、專業招生不景氣的情況下，學校堅定不移地推進這一特色專業群建設。當資源再度成為國家經濟建設的重點時，冶金工礦企業專業人才匱乏，這一特色專業群的人才培養成果立時突顯。獨具優勢的特色發展思路，使瀕臨停辦的專業成為學校發展的一大亮點。目前，該專業畢業生需求旺盛，供求比達到了1∶4，始終保持全部就業。金屬礦開采專業被確定為省級特色專業；礦業類專業群、冶金類專業群被確定為“十二五”省級特色專業群；冶金技術專業被確定為省級示范專業。2011年5月，學校牽頭組建了“北方冶金職業技術教育集團”，共有來自吉林、黑龍江、遼寧、內蒙古及華北部分地區的104家開設冶金類專業的高職、中職院校和冶金工礦企業加盟。

    學校的會計電算化專業群是全國會計電算化專業的搖籃。1980年開辦會計專業，1986年率先在全國創辦會計電算化專業，之后連續開辦了34年，師資隊伍強大，專業建設成果豐富，擁有一支省級優秀教學團隊。在“項目化”課程改革中，率先進行專業項目化改革嘗試，取得可喜的成果，并形成“項目化”教材3部。組織專業教師指導ERP沙盤代表隊獲得全國大學生沙盤大賽1等獎1次，三等獎2次，吉林省大賽1等獎2次等。

    錯位選擇，挖掘空白優勢。學校根據“錯位發展，領先一步”的專業發展思路，先后挖掘開辦了以涉外旅游為代表的旅游類專業群、以光伏電技術為代表的強電類專業群、以應用韓語為代表的外語類小語種專業群、以工程造價專業為代表的建工類專業群等等。

    旅游專業就是在對在吉林省乃至整個北方地域旅游業現狀、行業教育總體情況進行充分調研、論證基礎上于2003年開辦的，之后逐步開辦了導游、涉外旅游、酒店管理、景區管理與規劃、會展策劃與管理等6個專業，其中涉外旅游被確定為省級示范專業和“十二五”省級特色專業。2006年成立了旅游系，后發展成為旅游與文化傳播學院。2009年11月，以旅游類專業群為依托，學校牽頭組建了“北方旅游職業教育集團”，有東北三省和華北地區58家職業院校和企業加盟?！凹质蟹俏镔|文化遺產進校園活動實踐基地”、“吉林省民族民俗旅游文化研究開發中心”、“吉林省社科院民族民俗旅游文化研究所”、“滿族說部與非遺傳承教學基地”先后在學校落成。學校在旅游類專業教育的辦學模式和滿族文化挖掘與傳承中所取得的社會效益已達到前所未有的水平。

    改革篇

    夯實隊伍 深化改革

    “人才強校”是吉林電子信息職業技術學院矢志不渝的內涵建設理念。從2002年開始，學校圍繞著人才培養和兩支隊伍建設，不斷深化改革，夯實隊伍，內生動力，助推學校發展。先后進行“學分制”改革、“項目化”課程改革、校內管理體制及人事分配制度改革，內涵建設成果豐碩。

    人才強校，凸顯內涵建設。近年來，學校黨委高度重視兩支隊伍建設，不斷優化機制，科學選拔人才，使一批德才兼備、群眾公認、善于管理、樂于奉獻的優秀中青年同志通過公開競聘走上中層領導崗位，初步形成了“能上能下、能進能出”的干部任用管理機制。

    加強干部隊伍建設是高校提高科學管理水平的關鍵，打造一支過硬的師資隊伍，是學校人才培養的關鍵。近年來，學校按照“培養與引進相結合、校內培養與校外實踐鍛煉相結合、學歷提高與專項培訓相結合”的原則，進一步加強專任教師隊伍建設，形成了一支規模適中、結構優化、執教能力強、具備雙師素質的專任教師隊伍。同時，學校還高標準從行業企業選聘技術能手和能工巧匠作為兼職教師，建立了一支120多人的兼職教師隊伍。

    學校近幾年選派教師參加國內外大型培訓500余人次，同時進行校本培訓。為引導專任教師積極參與教學改革和內涵建設，學校采取校企互融的方式，依托合作企業，有計劃地組織教師下廠實踐，承擔產品設計、參與科研項目、技術革新等專業技術工作，有效地提高了專任教師的實踐技能。關健教授、齊彥力教授分別被評為吉林省教學名師，李哲、初勝安等18名教師被評為院級教學名師，自動化專業類教學團隊、網絡技術教學團隊、采礦教學團隊、會計電算化教學團隊、機械設計與制造專業教學團隊被確定為省級優秀教學團隊，形成了學校師資隊伍的領軍人物和優秀教學團隊。

    深化改革，助推高效發展。有了過硬的隊伍作保障，學校的各項改革得以有序推進，收到了預期成果。學校先后三輪修訂高職《人才培養方案》，根據職業崗位（群）的典型工作分析，以“學分制改革”、“職業核心能力”嵌入為切入點，凸顯職業活動導向、能力本位、學生主體，探索“雙線”交叉滲透的人才培養模式，構建基于工作過程系統化導向的高職課程體系。2007年至2009年學校完成了“學分制”改革，經省教育部門批準，在2009級新生中試點實施“學分制”改革，為學生搭建了“精神成人，技能成才”的堅實平臺。

    2009年12月，學校在吉林省率先啟動了以“項目化”課程改革為切入點的師資隊伍建設工程，這是從傳統教育方式向現代職業教育的一次集中轉變，在學校內涵建設中具有里程碑意義。

    “項目化”課程改革是按“項目載體”改革課程內容，按“行動導向”改革教學方法，按“雙核考核”改革評價方法，基于“職業素質導向”改革課程體系，按“做學教一體化”改革教學模式的全面改革。課程中嵌入職業核心能力、職業素質教育如何植入教學主渠道，完善“一技之長+綜合素質”的人才培養目標，構建關注發展能力的人才培養體系。更為重要的是師資隊伍建設途徑和方法的創新。以“項目化”課程改革為切入點，學院師資隊伍建設走出了“課程培訓”范式，找到了獨辟蹊徑的師資隊伍建設思路和方案，實現了校本培訓的普適性目的，使廣大教師的執教能力顯著提高。

    大規模的“項目化”課程改革更新了廣大教師的職教理念，提升了教師執教能力，從制度上引導了廣大教師全身心地投身于教學、科研工作，教學質量明顯提高。通過5年的研究與實踐，成效顯著。學校教師職業教育能力測評專家小組組織了3批16次近30場測評會，共198人、159門課程通過測評。學校編著出版了《高職“項目化”課程改革實操指導》專著和10部“項目化”教材，公開發表論文40余篇，組織編寫了199門《“項目化”課程標準》和114門“項目化”校本講義，創建了110門課程網站?，F已有187名教師參與對106門課程進行了“項目化”教學試實施，深受學生們的歡迎。指導學生在全國高職院校技能大賽、全國大學生電子大賽、全國軟件人才設計與開發大賽、全國大學生英語競賽等賽事中多次獲得獎項。其中代表吉林省參加的全國自動化生產線安裝與調試大賽中榮獲一等獎。2013年12月，項目化課程改革研究成果獲第七屆吉林省高等教育教學成果一等獎。

    合作篇

    就業導向 合作共贏

    校企合作，拓寬就業渠道?！俺隹凇睍?，“入口”才能旺，學校始終堅持就業導向、積極探索開展“校企合作”。2006年5月，學校與華為技術有限公司合作成立華為3Com網絡學院；2008年12月，與吉林省工業技師學院實現校際合作；2010年6月，與中國電信集團吉林市分公司建立戰略合作伙伴關系；2010年7月，與大唐洮南風電場實現合作；2010年10月，與磐石市政府部門實現政校合作；2010年7月，與浙江開元酒店集團簽署聯合辦學協議，由開元酒店集團在學校投資組建“開元酒店學院”，開設了“開元酒店班”、并設立了“開元獎學金”；2010年12月，與吉林化學工業循環經濟示范園區簽訂合作框架協議；2011年3月，與吉林省冶金設計院有限責任公司簽訂合作協議；2011年11月，與全球知名企業深圳中興通訊股份有限公司簽訂校企合作協議，聯合開辦了中興NC通信學院；2013年4月，與上海大唐移動通信設備有限公司簽訂校企合作協議；2013年1月，與海輝集團合作成立海輝（國際）服務外包學院；2013年5月，與吉林省社會科學院簽訂院校合作協議等等。

    校企合作，訂單培養，推動就業。學校先后成立吉林建龍鋼鐵班、紫金礦業班、一汽大眾班、開元酒店班等訂單班，形成了以東三省為中心、依托冶金行業和裝備制造業建立的冶金類、機電類專業群就業基地，以北京為中心、輻射環渤海經濟區建立的計算機類、財經類、電子信息類專業群就業基地的良好局面。校企合作不斷拓展人才培養渠道，實現教育資源與行業資源整合，推動人才培養與社會服務緊密結合。通過校、政、企、研合作，構建開放的辦學模式，啟動服務項目，提升服務能力，打開全方位服務區域經濟與社會發展的大門。

    國際交流，提升綜合競爭力。在經濟全球化背景下，發展現代高職教育必須加強與國外職業教育合作交流，充分利用國際優質教育資源，帶動和提升學校的影響力和競爭力。

    多年來，學校積極尋求國際合作伙伴，先后與德國北黑森學院、澳大利亞哥倫比亞大學、新西蘭坎特伯雷管理學院達成意向性的合作協議。2009年2月，院長曾憲文教授參加國家教育部門組織的中韓院校合作會議，學校被國家教育部門授予“中韓國際合作實驗學校”，實質性國際合作就此展開。學校先后與韓國驪州大學、尚志大學校等簽訂友好合作協議，并舉行中韓合作辦學國際教育項目洽談會；與韓國湖西大學和全南大學開展合作辦學。逐漸與韓國方面的相關院校就教學內容、教學方法、學術研究、信息資料、教師培訓和學生交換等方面開展廣泛合作與交流。

    隨著國際交流不斷深入，合作進程快速推進，學校又與印度韋洛爾科技大學、中德諾浩、德國柏林職教集團、西門子、ABB等企業開展交流合作項目。龍頭專業群與國際接軌，打造領先品牌已經啟動。2013年，與中德諾浩教育有限公司達成了合作協議，計劃2014年合作招生90人，實際招生達到290人，中德諾浩項目教育投資公司總經理許婕女士大為感嘆：“沒想到在一個經濟不算發達的地區，能夠實現這樣的成果，對貴校的開拓辦學精神深表敬佩。”

    服務篇

    “三適應”、“三聯動” 服務社會

    2007年8月國家印發《東北地區振興規劃》，2009年8月國家批準《以長吉圖為開發開放先導區的中國圖們江區域合作規劃綱要》。吉林省乃至東北經濟區域迎來了千載難逢的重大歷史機遇，掀開了大開發、大開放、大合作、大發展的新篇章。

    應勢而上，廣泛服務社會。學校所在地吉林市正處于東北腹地、長吉圖地區中樞節點，區位優勢明顯。學校決定應勢而上，主動與區域中的政府、企業、科研院所深度合作，力求服務有為。樹立了“三適應”和“三聯動”基本思路?！叭m應”指辦學方向適應區域經濟和社會發展需要，人才培養適應就業市場變化需要，教學改革適應就業轉型需要；“三聯動”指學校發展與行業企業發展聯動，專業發展與區域經濟和社會發展聯動，地域規劃發展與政府、社區建設聯動。

    根據區域經濟和社會發展需要，學校制定了學歷教育與非學歷教育并舉，職前教育、在職教育、轉崗教育互通，協調有序發展的發展道路。近年來為吉林及東北經濟區輸送各類高素質技能型人才萬余人，提供各種類型技能鑒定達到六萬余人次。

    2004年，為解決通化鋼鐵公司冶金、軋鋼、自動化人才匱乏的問題，學校與通化鋼鐵公司簽訂校企合作協議，決定在通化鋼鐵公司職教中心成立吉林電子信息職業技術學院冶金分院，提高專業人才培養質量。冶金分院當年即招收冶金技術專業80人，材料工程技術專業40人，工業企業電氣化專業80人。

    2009年10月，學校為吉林省長白縣望天鵝風景區旅游進行了整合性開發。景區的旅游文化開發、五星級賓館管理文化開發均由學校完成，同時還完成了省級科研項目“望天鵝風景區旅游綜合開發研究”。2012年3月，學校還為安圖縣紅旗村進行民俗旅游策劃，完成了“關東風情園”策劃，該處已成為學院旅游科研與實踐教學基地。

    發揮優勢，強化戰略合作。2010年，學院與磐石市政府部門建立了全面戰略合作關系，幾年來，為磐石市多家企業提供了優質人力資源支持及技術服務等多項合作。2011年學校組織力量免費為磐石紅石山紅色旅游基地提供了規劃建設方案，為他們節省了數十萬元的規劃設計費用。磐石市旅游開發辦主任趙建國多次對學院表示感謝：“感謝貴院對磐石紅石山紅色旅游基地開發的巨大支持！”

    近年來，學校還為礦山企業提供技術支持。完成了“黃金礦山廢舊采場采礦方法研究”、“黑龍江孟家崗松軟巖層掘支工藝的研究”和“吉恩鎳業大嶺礦采場頂板穩定性的研究”等項目，其成果先后在夾皮溝金礦、黑龍江孟家崗鐵礦、磐石鎳礦得以應用，不僅大大提高了礦山開采的安全系數，每年還為企業增加效益達千余萬元。利用北方旅游職教集團的平臺，學校積極參與企業項目的策劃與研發，多種途徑為企業服務。與長白山開發建設集團合作開發模擬導游軟件——長白山北景區模擬導游軟件；全程參與并幫助設計、策劃了黑龍江省境泊湖景區由四A級景區申請五A級景區；為遼寧建昌縣龍潭大峽谷景區按四A級景區進行綜合開發，深得企業的好評與信賴。

    為探索構建現代職教體系，做好中高職教育的銜接，學校還廣泛地開展各種形式的合作與交流，充分發揮輻射帶動作用，促進本地區職教事業的改革與發展。通過聯合培養學生、聯合培養教師等具體措施共享職教資源。

    隨著新農村建設進程的加快，針對新農村建設中增收致福、環境保護、勞動力轉移培訓等問題，學校依托專業優勢，為建設文明新農村提供支持。自2007年起相關專業與吉林市龍潭區勞動部門等單位合作，培訓農民工、城鎮下崗再就業人員、待業大學生達1305人次；2008年1月，為來自中油化建的52名農民工進行職業培訓，受到了政府相關部門以及農民工的一致好評，受到《光明日報》、《工人日報》、《中國石油報》、《吉林工人日報》、《江城日報》等主流媒體大力報道，取得了良好的社會效益。

    50載春秋，碩果累累。全校師生在校黨委的帶領下，汲取教育改革成果的精華，傳承半個世紀的辦學積淀，先后獲得“全國高職高專人才培養工作水平評估優秀學校”“吉林省示范性高職院?！薄凹质÷殬I教育先進單位”“全國高職院校心理健康教育工作先進集體”“吉林省普通高等學校就業工作先進集體”等榮譽。展望未來，他們將繼續遵循“尚德、勵志、精技、強能”的校訓，決心把吉林電子信息職業技術學院建成特色鮮明、國內一流的高職院校！