由新華社瞭望智庫、新華社《財經國家周刊》主辦的“職業教育的改革與未來”研討會，28日在清遠舉行，30位研究中國職業教育的專家、官員共同探討中國職業教育改革方向。中國教育部職業技術教育中心研究所研究員姜大源稱，職業教育是跨界教育，應把職業教育納入國民教育體系，給予法律地位。

據介紹，當前中國制造業在全球經濟布局中發揮著越來越重要的作用，然而高級技術工人、技能型人才的瓶頸，制約著中國經濟的全球競爭力。當下中國正把職業教育作為教育改革的抓手推進，仍處于探索階段。

深圳職業技術學院院長劉洪一表示，中國職業教育專業結構設置過于陳舊，能力結構于企業要求存在偏差，職業教育存在碎片化、格式化、競技化等問題，職業教育應該回歸到育人的根本。

姜大源稱，當前中國教育界對普通教育的規律有所把握，對職業教育的規律把握還不夠，職業教育是跨界教育，涉及各個行業，不等跟普通教育等同，中國辦好職業教育需要基于企業需求、學校人文教育需求進行調節，培養適合企業、適合社會、適合個人發展的技能人才。

對于中國職業教育該如何探索，姜大源稱，應該成立國家職業教育總局，在辦學理念上與普通教育區分開，把職業教育納入國民教育體系，給予法律地位。

9月23日至26日，由中華全國總工會主辦的全國職工“中國夢·勞動美·我與改革創新”主題演講比賽決賽在北京舉行。由陜西工院工會選送的侯濤同志作為陜西省教育工會的唯一代表，以總分第一名的優異成績喜獲金獎。全總黨組書記、副主席、書記處第一書記陳豪為侯濤同志頒獎。   

今年年初，中華全國總工會啟動了全國職工“中國夢·勞動美·我與改革創新”主題演講比賽活動。在初賽和選拔賽階段共開展演講活動5萬余場，參加演講的職工選手達100余萬人，觀賽人數超過1億，在為期三天的決賽中，共有各省、自治區、直轄市總工會，鐵路、民航、金融工會和新疆生產建設兵團工會的70名職工選手參加演講和知識問答兩環節的角逐，侯濤同志與其他17名選手一起登上了中央電視臺總決賽的舞臺。    

比賽中，職工選手們結合自身工作和身邊的模范人物、先進事跡，通過熱情洋溢的演講，對“中國夢·勞動美·我與改革創新”的主題進行了生動詮釋、積極宣講和廣泛傳播。侯濤同志的演講以《七天，五百一十二公里家訪路》為題，深情回顧了在2012年暑期陜西工院開展“走進社會、走進企業、走進學生家庭”活動中，他與同事歷時7天，騎行512公里，先后走訪9個學生家庭，并幫助材料學院檢測專業王姣姣同學順利完成學業，最終入職清華大學基礎工業訓練中心的真實故事。他動情的演講，感人的演繹博得了現場觀眾和評委的陣陣掌聲。最終，侯濤等3名同志榮獲金獎，另有6名選手獲銀獎，9名選手獲銅獎，陜西省總工會宣教部等單位榮獲最佳組織獎。    

陜西省教育工會副主席張朝惟，陜西工院黨委副書記、紀委書記劉永亮，工會主席劉文青等觀看比賽并予以指導。   

據悉，賽前，工會組織協調各部門力量，為參賽選手制訂詳盡的參賽計劃，并邀請專業老師對選手進行了集中培訓。另悉，比賽實況將于近期在中央電視臺科教頻道（CCTV-10）播出。   

侯濤同志獲全國職工“中國夢?勞動美?我與改革創新”主題演講比賽金獎

全總黨組書記、副主席、書記處第一書記陳豪為侯濤同志頒獎

《七天，五百一十二公里家訪路》的深情演繹

近年來，陜西工院校企合作穩步推進，訂單班成效顯著。近日，陜西工院與熱風（hotwind）投資有限公司的合作正式啟程，9月26日上午，陜西工院與熱風投資有限公司校企合作簽字暨“熱風服裝營銷訂單班”開班儀式在崇文樓九樓第一會議室舉行。熱風投資有限公司西北區域總經理許鐵柱、人力資源部經理黨紅麗、招聘經理曹靚、熱風投資有限公司上海機構培訓主管李湘以及院黨委副書記王天哲、服裝工程學院院長烏軍鋒、黨總支副書記程建衛、校企合作處副處長郝軍出席了簽字儀式。儀式由烏軍鋒院長主持。 

黨委副書記王天哲首先向來賓介紹了陜西工院辦學情況，指出熱風服裝營銷訂單班的舉辦，為學院產學結合提供了一個很好的平臺，并期待著與熱風公司進一步深化合作。許鐵柱總經理介紹了熱風投資有限公司基本情況，對學院給予企業的信任表示感謝，并對訂單班的同學們提出了要求和希望。熱風投資有限公司上海機構培訓主管李湘對訂單班擬進行的培訓內容進行講解和安排，服設1201班郭瑞杰同學代表訂單班全體同學做了表態發言。 

據悉，首屆“熱風服裝營銷”訂單班由服裝工程學院2012級31名同學組成。9月26日到29日，訂單班學生將進行為期4天的涉及企業文化、規章制度、營銷策略及成長晉升等多項內容的崗前培訓，考核合格后于10月底進入熱風公司開始頂崗實習。熱風公司為訂單班學生提供了企業文化工裝及近1萬元獎學金。為使訂單班順利舉辦，校企雙方做了大量的前期工作：學院曾先后3次赴企業考察企業發展及員工福利情況，企業也多次來校了解陜西工院辦學實力及學生的基本情況，經過校企雙方的多次磋商和深入溝通，最終達成共識。 

熱風（hotwind）投資有限公司1996年成立于上海，現已成為國內知名的集設計、精選和銷售于一體，商品涵蓋鞋品、服裝、包、配飾及部分時尚生活用品的精選時尚零售連鎖品牌。熱風旗下擁有hotwind、ned.nedu、landorode、offcos四個自有品牌，擁有品牌共享商鋪近600家，銷售網絡覆蓋上海、北京、深圳、廣州、南京、成都、重慶等40多個全國大中型城市，并與恒隆、大悅城、來福士、萬達、吉之島等眾多國內外知名商業地產品牌形成戰略聯盟。熱風品牌于2012年榮獲“中國時尚品牌100強”，2014年榮獲“中國高成長連鎖50強”。 

“熱風服裝營銷”訂單班開班儀式在陜西工院舉行

“熱風服裝營銷”訂單班開班

參加儀式的校企雙方領導合影

校企雙方與訂單班學生合影

    市教育局第十四期“對話青年教師走進基層學?！被顒由现茏哌M園區職業教育，這是該活動創辦一年來首次進入我市職教界。當天，來自園區工業職業技術學院、服務外包學院、工業技術學校3校的老師、企業代表，以“創新驅動，服務地方”為主題，與市、區教育行政部門的負責人及工作人員展開了交流。記者在現場發現了一些有意思的觀點和建議。

    從拿“獎牌”走向打“品牌”

    近年來，蘇州職校在各級各類評比、師生教學及技能比賽中斬獲頗豐，收獲獎牌無數，不少學校因此成了獲獎拿牌的“專業戶”，名聞省內甚至國內的職教界。然而蘇州的職業教育要進一步提檔升級，必須從“獎牌”走向“品牌”。在這一過程中，特別要關心師生的發展狀態，建設好一支現代化的教師隊伍，這樣才能辦成“學生喜歡、家長認可、社會各界肯定的好學校”。對話開始，市教育局長顧月華就亮出了這一觀點。

    對此，市教育局副局長周春良等人補充道，現在有句話叫“基礎教育有高考，職業教育有大賽”，這導向完全錯了。有一些學校過于看重獎牌，特別是對學生的技能賽，雖然在一定程度上能夠以賽促練，但到手的獎牌往往只能代表參賽學生的技能水平，并不能說明多數學生的技能狀況，更不足以說明學校的教學水平，這樣的獎牌意義并不大，得不得都可以，學校應盡快從這樣的“獎牌”中走出來，著力提高全體學生知識和技能水平，打造精品課程，做優王牌專業。

    建設更多的實訓基地

    實訓是職業教育的生命。學生參加實訓的重要性不用說，而對于倡導“雙師型”（既是教師，又是工程師）教師的職業教育來說，實訓對于教師的重要性應該也不亞于學生。

    交流中，園區工業職業技術學校的汽修講師沈祝斌著重談了實訓。作為一線的教師，他感到，這幾年，蘇州職教的實訓基地不斷在增加，質量也在提高，但離師生的需求還是有一定的缺口，特別是目前每年都有相當數量的雙師型教師需要定期到企業做訪問工程師，熟悉一線的最新技能，學會操作，能夠解析，最終傳授給學生。為此，他和他的同伴們建議有關部門多多辟建師生實訓基地。

    鎖定需求研發專利項目

    當天一些企業的負責人也來了現場，而歐姆尼克公司的趙總就校企合作多次發表意見。

    他說：經常聽說學校搞出了個什么專利，可很難得到轉化，現在學校專利的轉化率還不到1%。剛回國那陣聽說這種情況時覺得很奇怪，現在明白了，專利不能轉化的關鍵就在于你那個專利是與企業的實際需求脫節的，是“閉門造車”得來的，完全是為專利而專利，這樣的專利當然難轉化。如果你一開始就是為了解決企業的實際問題而去研究，研究成功后再申請專利，那么這樣的專利肯定就能立刻轉化，投入生產。

    要讓專利不再“閉門造車”，那就得加強校企合作，讓學校的專利研究有的放矢。

    讓學生帶著課題去實習

    職業教育最講究實習。對于職校生的實習，歐姆尼克公司的負責人同樣有話要說。

    “在校生的最后一二年往往已進了企業。學生進企業沒錯，關鍵是進企業后，不能就讓學生像企業員工一樣光想著上班，拿一點工資，你還得讓他研究課題，也就是說，每個學生都是帶著課題進企業的，回來后，他還要寫論文、交作業，進行畢業答辯。”這位負責人認為，只有這樣的實習才是真正的實習，有意義的實習，才能促進學生能力的發展?！?/span>

    專業設置同市場貼得更近些

    現在社會變化快，新行業新行當新崗位層出不窮，作為無縫對接社會經濟發展的職業教育就得科學設置學校的專業與課程，這樣才能確保學生一畢業就就業，而且在就業后有光明的前途。蘇州市結婚產業協會的負責人當天這樣表示。

    他介紹說，目前國內的婚紗攝影、婚慶微電影等婚慶業的發展水平已經處在世界領先地位，婚慶產業方面出現了不少新產業，出現了不少新行當、新的就業崗位，但對這方面人才的培養卻是“長年空缺”，職教的學生培養與婚紗產業的人才需求沒有形成對接，企業很難招到對口的、滿意的人，而一些人從業多年后希望獲得新的提升，又因沒有相關的行業證書、學歷難以繼續向上走，失去了更好的發展機會。長此以往，這些都會影響婚慶產業的發展。

    他感到，婚慶行業遇到這一問題具有代表性，因此也希望蘇州的職校專業設置能同市場貼得更緊些。

    成立新產業研究機構

    結婚協會會長的一席話引起了現場熱議。有人建議，教育部門應設立相應的研究機構，時刻追蹤社會經濟的發展步伐，及時發現社會生活中的新行業、新行當、新崗位，并最好能提前一段時間預見它們的出現，為職校的專業設置提供科學決策。

    園區教育局長沈堅表示，只要是法律上沒有禁止的，我們都可以去嘗試，職業教育也要勇于嘗試。我們可以成立研究機構，聚集起不同領域的人才來探尋、發現產業的需求，這樣的研究可以通過多種平臺，特別是網絡平臺，以此節約成本，得出更科學的結論，讓我們的畢業生更適合就業市場，讓那些當初低著頭跨入職業學校的學生，最后因良好的工作發展、事業成就而重新找回自信。

    近日，新東方任命原集團高級副總裁周成剛為執行總裁。與此同時，新東方新的公司北京海威時代教育咨詢有限公司（以下簡稱“海威時代”）也于近日低調注冊完畢，屬于新東方前途出國旗下，周成剛為企業法人。此前，周成剛曾表示，將成立海歸職業教育公司，欲打通留學前端、中端、后端，形成產業鏈閉環。

　　上周五，新東方發布新的任命通知，原集團高級副總裁周成剛擔任執行總裁，這是自今年初陳向東從該職位離職后9個月以來首次任命執行總裁。這也是近幾日新東方密集的人事任命之一。

　　與此同時，新東方旗下新公司海威時代已經于近日低調注冊完畢。兩周前，周成剛曾表示，新東方此前一直致力于解決留學教育人才的前端（如語言培訓）、中端（如留學咨詢）問題，但并未能解決后端（如創業就業）問題，希望通過創立新公司把整個留學教育人才的產業鏈打通起來，形成一個閉環。對于新公司海威時代來說，今后或許將擔負起“打通閉環”的重任。

9月28日，目前全國唯一一個全免費職業學院——廣東碧桂園職業學院迎來了首批300余名學生。

19歲的陳小佳來自廣東潮州，從小家境貧寒，他從沒想過自己還有機會繼續讀大學，碧桂園職業學院的錄取通知書令他得以重新回到校園，在今后三年的時間里他將和他的同學們在這里接受完全免費的高等職業教育，畢業之后還有機會推薦到企業工作，“是碧桂園職業學院給了我們這些貧困學生改變人生的機會。”

廣東碧桂園職業學院落成于廣東清遠，是一所具有慈善性質的全日制普通高等學校，由碧桂園控股有限公司董事局主席楊國強、副主席楊惠妍創立的廣東省國強公益基金會出資4.5億元主辦，包括學校的運營費用和入讀學生的所有開銷費用。這也是繼創辦國華紀念中學之后，楊國強創辦的第二所全免費學校。

據學院院長盧坤建介紹，目前碧桂園職業學院開設了酒店管理、物業管理、工程造價、建筑工程技術四個專業的課程，未來還將開設建筑類、機電類、房地產類、旅游類、計算機類和財務會計類等專業。創始人楊國強作為全國政協委員，多年來致力于呼吁全社會重視職業教育，他今年更提交了關于加快職業教育發展的提案：“如果未來所有年輕人都20歲以后才出來工作，都能接受良好的職業教育或大學教育，20年后我們的國民素質，我們的生產力，一定能達到更高的水平，中華民族的偉大復興，我們的中國夢一定能實現?！?/span>

編者話：為落實全國職業教育工作會議精神、國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》和2014年7月市委常委擴大會議市委書記孫春蘭有關加快發展天津現代職業教育的“15個要求”，市教委在8月份連續舉辦 “產業、行業、職業、企業、專業對接”高端系列講堂，有關行政部門、行業、企業、科研機構等負責人和專家講解了有關天津現代裝備制造業、現代服務業、現代化工產業、現代電子信息、航空航天制造業發展趨勢及對技術技能人才需求情況分析，特別是天津現代職教優勢專業群對接優勢產業群以及創業就業培訓計劃等，特別是圍繞京津冀職業教育協同發展主題，全面開展現代職業教育與培訓的新思路、新舉措謀劃和交流。

現將部分發言整理如下，以饗讀者。

職業教育要服務天津市支柱產業發展

市發改委副主任王嘉惠：《天津市工業布局規劃（2008—2020年）》確定了航空航天、石油化工、裝備制造、電子信息、生物制藥、新能源新材料、國防科技和輕工紡織八大優勢支柱產業，以及航空航天、新一代信息技術、生物技術與健康、新能源、新材料、節能環保和高端裝備制造業等戰略性新興產業。我市八大優勢支柱產業發展目標是：全市優勢產業產值規模由2013年的23578億元發展到2020年的60000億元左右，形成國家重要的航空航天產業基地、國家級石化產業基地、國家級裝備制造基地、國家級電子信息產業基地、國家級生物醫藥產業基地、國家重要的綠色能源研發制造基地和全國最大的新材料研發生產基地、中國輕工業精品品牌基地。實現上述目標，關鍵靠人才，除需要引進一批領軍人才之外，還特別需要我們職業院校培養大批高素質的技能型人才。職業院校的專業設置必須與相關行業企業的發展規劃緊密對接，實現產教融合。職業教育大有可為。

市工信委副主任王景梁：在我市高端裝備制造業中，到2017年，航空航天、海洋工程、智能裝備、軌道交通、工程機械五大產業工業總產值將達到2000億元。其中，航空航天產業在龍頭項目強有力帶動下，產業從無到有、快速發展，形成了“三機一箭一星一站”的產業發展格局，成為國家重要的航空航天產業基地。智能制造裝備發展重點和任務是攻克新型傳感技術等九大關鍵基礎共性技術，發展航空裝備等十大傳統領域智能裝備和工業機器人、3D打印設備、智能醫療儀器設備三大新興領域智能裝備的“10+3”標志性智能裝備，加大在電力、節能環保、農業裝備、國防軍工和基礎設施建設五大領域推廣運用。圍繞上述目標，一是要強化自主創新，突破核心技術。二是要推進兩化融合，發展新型制造。三是要加快模式創新，培育新型業態。四是要實施強基工程,夯實工業發展基礎。五是要實施“產業進園、進區、進鏈、進平臺”四進工程，集成集約集群發展。六是要通過面向全球、柔性機制吸引領軍人物，通過產學研相結合、引才引智引技組建創新團隊，還要通過職業院校模塊化教學和訂單式培養造就大批高技能人才，形成人才聚集優勢。

渤?；ぜ瘓F副總經理張世新：天津是唯一集中石油、中石化、中海油、中化工四大石化央企和渤化集團特大型地方企業集團于一地的城市，初步形成了從原油開采到煉油、乙烯、海洋化工、碳一化工、合成樹脂、化工新材料、精細化工完整的產業加工和儲運體系，具有雄厚的產業和配套基礎。渤化集團將按照“堅持結構調整、堅持技術進步、堅持綠色發展、堅持開放合作”的原則和緊緊依靠科技向產業鏈高端延伸，加快掌控資源能源向上游拓展的發展方略，加快實施開發建設內蒙古“綜合基地”、啟動建設南港基地、優化提升渤化園和精細基地三大歷史任務。繼續深化“產品、產業、資本、組織、人才”五大結構調整，努力構建 “東西聯動、互為支撐、立足天津、全國發展”戰略格局，加快實現集團戰略性結構調整。要實現這些戰略目標，必須保持科技和人才優勢。既要發揮我市上百家技術研發能力較強化工科研單位的作用，還要辦好天津大學、南開大學、中科院、中石化和渤化集團共同建設國內第一家化學化工協同創新中心；既要依托南開大學、天津大學等普通高等院校，培養大批高素質技術人才，更要依靠天津渤海職業技術學院等職業院校，按照企業需要，定向培養大批高技能操作人才。

中環電子信息集團副總經理秦克景：天津是全國重要的電子信息產業基地，產業總體水平處于國內前列。今后我市電子信息產業發展重點是：培育移動互聯產業領航區，打造國家電子商務示范城市，實施智慧城市示范應用工程，建設泛娛樂產業創新基地，構建國家級信息安全產業基地。電子信息產業作為高新技術產業，從產業崗位群的需求看，要求復合型高級管理人才和高級技術人才，以推進產業的快速發展和科研水平的全面提升，形成核心競爭力和自主的知識產權；同時，更多的需求是技能型、應用型人才，即具有較強的學習能力、實踐能力、創業能力的技能型人才，特別是電子、集成電路、機械、計算機、通訊、電氣工程、自動控制、系統集成與信息服務等專業更需要大量的生產、管理、銷售、服務第一線實用型技能人才。

企業要不斷加深與職業教育的融合發展

天津圣納科技有限公司總經理魏所庫：近4年，公司與35所職業院校共同完成了汽車電子、電子商務等不同專業的實訓基地建設。在公司內部開設理實一體學習空間，為汽車維修、電氣自動化等專業學生提供實習場地。公司聘請職業院校教師到圣納商學院講授形象塑造、企業文化、員工職業生涯規劃等。公司高管和中層技術人員也在院校做兼任教師。公司先后參與了2010年、2011年、2012年天津職業技能大賽汽車專業賽項冠名和2013年天津市職業院校技能大賽的總冠名—“圣納杯”，持續為大賽提供人員、技術及資金服務?？梢哉f，圣納科技是伴隨著我市職業教育的影響力快速成長起來的小微企業。公司將始終堅持“用智慧點亮前程”的經營理念，長期與教育融合，不斷學習新思想、新思維和新思路，實現從小微企業到科技“小巨人”企業的提升；始終堅持“善學、善悟，求真、求好”的學習態度，把老師們的知識、智慧轉化成科技成果和生產力，形成自主知識產權、自主創新的“殺手锏”產品；始終堅持“專業、誠信、尊重、共贏”的企業核心價值觀，長期與職業教育融合發展，協同發展，用實際行動回報社會、回報職業教育。

用友新道科技有限公司總裁郭延生：“把企業搬進校園，打造職業夢想社區”是用友新道的核心理念，與多所院校共建“虛擬商業社會環境”實踐育人基地，也是用友新道核心理念的最好踐行。目前，用友新道的全國合作院校超過2000所，校企共建實踐教學基地超過5000個，校外實習創業基地接收學生超過5萬人，師資研修活動參訓教師超過1萬人。用友新道的目標是通過整合用友200萬家企業資源，搭建職業院校與企業用人單位的橋梁，構建“人找人社區”，致力于探索出一條“職業教育新道”。未來三年，新道將采用線上線下充分融合的方式，通過總結提煉企業的用人需求，反哺教學體系，對典型崗位進行歸類分析，對核心技能進行分級梳理，提煉并設計出滿足產業需求的訓練路徑，依托天地一體的科技服務模式，為學生提供學習訓練、考核、認證與人崗匹配服務，提高夢想匹配度和成功率，支持千萬名經管類專業學生在這里延展所學，實現職業夢想。

構建培養高技能人才的現代職業教育體系

中國教育科學研究院孫誠：中國新型工業化道路的轉變，最根本的是要從以物質資源投入為主的經濟轉變為以人力資源投入為主的經濟，即以高素質技能人才替代普通勞動力。當前，我國高技能人才培養存在的問題：一是培養通道不暢，向上不延伸，縱向不連接，橫向不貫通；二是供需不匹配，需求量與培養量不平衡，專業與工作對口率偏低，學校專業設置與社會需求存在較大差距；三是培養體制不順，資源不整合，企業參與辦學的積極性不高，主動性不夠，與企業深度合作的體制和機制不完善。我國本科學校的辦學目標大都定位為學術型院校，評價方式也以追趕世界一流學術型大學為標準，因而學科專業設置時更多的是從學校自身經濟效益和市場行情考慮，而忽視社會需求，致使許多專業低水平重復開設現象嚴重，造成這些專業畢業生結構性過剩，從而結構性失業問題凸顯。產業結構的升級和新興產業的發展需要高層次應用技術和技能人才的支撐，包括數量、層次和結構的多重支撐。亞洲制造業協會首席執行官羅軍曾指出，當前中國正處于工業化加速發展期，伴隨著工業化進程進一步加快，以及產業結構調整和升級的驅動,中國制造業的應用技術和技能人才需求未來將有一個巨大的空間，如果我們每年畢業的大學生中有八成來自高等職業教育，那么中國制造業創新水平和信息化能力至少提速2倍以上。

中國教育科學研究院盧彩晨：從國際比較視角來看，大力發展應用技術本科高等教育是部分國家和地區的成功經驗；從高等教育系統外部來看，大力發展應用技術本科高等教育，是我國經濟轉型升級和經濟社會發展的迫切需要；從高等教育系統內部來看，大力發展應用技術本科高等教育，是調整我國現有的不合理的高等教育結構的迫切需要。當前，我國高等教育呈現出一種矛盾的現象：一方面是經濟社會發展需要大批高級技術技能型人才；另一方面是部分大學畢業生就業困難。我們認為，其原因之一就在于我國高等教育結構不盡合理，由此導致部分高校畢業生與經濟社會發展不相適應，導致大學生就業壓力不斷增大。事實上，對于我國這樣一個高等教育大國而言，我們無法將在學的3000多萬大學生都培成單純搞理論研究的科學家。這既不可能，也不現實，更不符合經濟社會發展和部分學生個體發展的需要。國家經濟社會發展既需要大批從事基礎理論研究的科學家，同時也更需要大量的工程師和高級技術人員。搭建本科職業技術教育平臺，把部分熱愛技術的學生培養成高級技術技能型人才，于國家、于社會、于家庭、于學生個體發展，無疑十分必要。

職業教育與職業培訓要不斷改革創新

市人力社保局副局長于茂東：為適應經濟轉型、技術進步和社會公共服務的需要，我市將出臺一系列政策措施，加快培養百萬技能人才，創造更大人才紅利。通過實施政府津貼和培訓補貼，鼓勵和引導各類職業院校、企業和社會培訓機構，重點面向45歲以下企業職工、院校學生、失業人員和農村勞動力，開展“職業培訓包”模式的標準化培訓和統一規范的職業技能鑒定，培養我市經濟和社會發展需要的數以百萬計的技能人才。職業院校面向社會開展職業培訓與學歷教育的規模要大體相當。在職業院校中要普遍推行“學歷證書和職業資格證書并重”的制度。在企業和職業院校間實行“入廠即入校、招生即就業、企校雙師聯合培養”的“雙軌制”職業教育培訓模式。同時，還要健全和完善職業能力與工作業績相結合、國家職業標準與崗位要求相結合、技能鑒定與考核評價相結合的技能人才多元評價模式。

市教委副主任呂景泉：行業辦學是天津職業教育的突出特色，全市80%以上的高職和50%以上的中職由行業舉辦或具有行業背景，形成了政府統籌、行業主辦、教育管理、企業參與的職業教育辦學體制。展望今后的工作，我們要研究制定行業辦學、職教集團化辦學模式的支持政策、運行機制和保障體系，發揮職教集團在促進教育鏈和產業鏈有機融合中的重要作用。我們要進一步調動行業企業參與職業教育的積極性，形成健全、有效、雙贏的產教融合工作機制，增強職業教育發展活力，打造天津職業教育的新品牌。我們要進一步加強國際合作力度，協同化創新，整合資源，搭建平臺，制定國際化專業教學標準，完善天津特色的職業培訓體系、專業核心課程和課程體系標準，為統籌培養技術技能人才提供支撐。我們還要進一步貫徹落實中央關于京津冀協同發展重大國家戰略，著力建立三地職業教育協同發展戰略合作關系，著力搭建協同發展的國際合作、產教融通新平臺，構建服務天津城市發展升級版的終身教育新體系，共同建設天津的國家職業教育改革創新示范區。

市教委主任王璟：天津正在構建“高端化、高質化、高新化”產業體系，需要大批高素質技術技能人才作支撐，天津的職業教育進入了一個新的歷史階段。市委市政府明確提出，天津職業教育要領先示范發展。我們必須堅持以改革創新的思路大力發展現代職業教育；我們必須貫徹落實全國職業教育工作會議精神，抓住京津冀協同發展機遇，堅持以政府統籌為主導，以提高質量為核心，圍繞國家職業教育改革創新示范區建設的中心工作，沿著系統設計、整體推進、重點突破、試點先行的改革路徑，在推動天津海河應用技術大學建設、職業教育信息化高水平建設、教師職務職稱評審深化改革、終身學習體系服務能力提升等方面取得突破性進展。要加快構建天津現代職業教育體系，把現代職教體系建設納入教育發展“十三五”規劃，加強戰略思考、宏觀規劃和頂層設計，努力為我市經濟建設和社會發展提供高素質技術技能人才保障。

　  關注教師身心健康特別報道

　　寧波外事學校每月一天“疲勞假”，每周至少一次健身活動，關注點點滴滴的細節

　　在寧波外事學校，有不少讓教師們引以為豪的“人性化制度”：每月一天“疲勞假”、每周有知名老中醫到校園坐診一次、積極參加健身活動有獎勵……“有困難找學校”已經成為了教職工們的共識，他們的共同感覺是工作很舒心、很有歸屬感。

　　“作為寧波外事學校的教師，我很自豪”、“這里很有家的感覺”，這是記者在寧波外事學校采訪時教師們說的最多的一句話，而常掛在校長俞毅嘴邊的則是“學校心中有教師，教師心中才會有學生”。

　　“品質職教是‘心里永遠裝著教師’的教育?！庇嵋阏f，教師首先是一種職業，他們也需要有良好的生存和發展方式，所以，生活上的關心和體諒是讓教師獲得職業歸屬感的基礎。

　　量身定制的“假期”

　　在寧波外事學校，有著這樣一些讓教師們引以為豪的“人性化制度”：除去國家法定節假日、雙休日，允許每位教師在不影響正常上課的情況下，每月有一天帶薪的“疲勞假”；允許教師每周有一天上午晚到1個半小時，有一天下午下班早走1個半小時，以便處理家務；在半天之內，只要有需求，在各教研組長處填寫臨時請假單，即可外出；下午第一節沒課的老教師（女50周歲、男55周歲），下午上班可推遲至下午2點；病、弱、孕、哺教職工經批準后在一定時期內可實行半天班或5小時工作制。

　　“每周‘一早一晚’，老師們可以利用這段時間接送孩子上下學，買菜，為家人做一頓飯，感覺心情很愉悅?！睂W校教師徐巧蓉說，學校在關懷教師方面考慮得很細致，如女教師在哺乳期間，教務處在排課的時候就會除去上午第一節、第四節和下午第一節的課，保障她們有充分的時間照顧孩子。

　　“學校對老師的關懷是真正深入老師們的心里的?！毙烨扇馗嬖V記者，學校在行政樓的八至十層專門開辟了教師休息區供教師午休，3人一個房間，每人配一張床和寢具?！跋奶斓南?、冬天的棉被一應俱全，還貼心地為每人準備了拖鞋，還有熱水器、洗衣機，感覺就像家里一樣。”

　　點點滴滴“愛”的細節

　　除了寧波市教育局每年一次組織教師免費體檢外，學校還邀請知名老中醫每周到校園坐診一次，為教師提供健康咨詢。徐巧蓉說，去年下半年她自己去看了好幾次，感覺很好，“既省心又放心”。

　　“飯菜質量就是教學質量”是俞毅經常說的一句話。記者來到被教師們稱為“必勝客”的教師餐廳，在進門的地方，醒目地貼著“這里有我們的工作，更有我們的生活”。教師張軍輝告訴記者，餐廳每天向教師提供中西式自助早餐，早餐時間還延續至8點30分，以保證有早自習的教師也能吃上可口的早餐。為了讓上午第四節課的教師也能吃上熱騰騰的中餐，學校添置了保溫設備，還特意囑咐廚房專門留出一些飯菜提供給他們。

　　記者發現，在外事學校，這樣點點滴滴“愛”的細節很多：學校配套建設了48套單身教師公寓，供青年單身教師及遠地教師居??；在圖書館四樓、五樓提供集休閑、閱覽、沙龍為一體的教師閱覽場所，并新增咖啡館，為教師提供休閑品咖啡場所；教師結婚、生小孩，教職工退休都能收到學校的賀禮和一份情意濃濃的祝福；每年“六一”兒童節，學校都會組織“外事花朵，陽光寶貝”親子活動，讓家長把孩子們帶到校園里，玩游戲，發獎品，共享快樂；為方便有車一族，學校購置了自助洗車機，免費為教師提供洗車服務。

　　“在這里工作很溫馨，我沒想到的地方，學校都為我們想到了?！睆堒娸x說。

　　積極參加健身活動有獎勵

　　“參加健身活動有積分，積分多的期末還有獎勵。”寧波外事學校原則上要求每位教工每周必須至少參加一次（60分鐘以上）健身活動；周一至周五每天下午3點半，體育館各場地均對教工開放，只要不影響課務安排，均可自主前往健身。教師石峰告訴記者，學校還組建了很多健身俱樂部，有臺球、羽毛球、乒乓球、籃球、足球等，大家參與的熱情很高，如羽毛球俱樂部已經有了60多位成員。

　　為了鼓勵教師健身，學校還給每個辦公室配置了跑步機、健身自行車等鍛煉器材，健身器上還貼有“身體活動是工作和生活的一部分”的宣傳語。石峰告訴記者，為了給健身提供便利，學校還貼心地在辦公室設置了換衣間，滿足教師的更衣需求。

　　“我感到很幸福的是每個月值班只會輪到一次?！毙烨扇卣f，“學校每天只有1名行政人員和4名老師參與值班，在一所擁有1500名住宿生的學校，這幾乎是難以想象的。”徐巧蓉告訴記者，在這背后是一套完善的制度設計，教師職責分明，學生參與自主管理，形成了良性循環。

　　“在學校，教師的信息反饋渠道很暢通，教師們有什么需求都可以提出來，學校經過討論，認為可行、合理的，都會盡量滿足?！笔逭f，“有困難找學?！币呀洺蔀榱舜蠹业墓沧R，子女入學、找工作，家屬看病等，只要學校能做到的，就會盡力幫助，大家的共同感覺是在這里工作很舒心，很有歸屬感。

　　“讓教師分享學校發展的紅利，實現學校與教師、組織與個人的利益分享，這是校長的職責。”俞毅說。

CFP供圖

    這幾天，上海信息技術學校校長鄔憲偉的電話就沒斷過。

    今年9月3日，國務院出臺了《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發〔2014〕35號）（下稱《意見》），隨后，上海浙江相繼出臺高考改革試點方案。

    大家都在討論這件“大事兒”，各方在解讀高考改革對我國未來教育的深刻影響，在職業教育領域，各方也一直認為，《意見》也將給高職教育帶來巨大變化。

    《意見》提出，要加快推進高職院校分類考試，并實行“文化素質+職業技能”評價方式。同時繼續推進分類錄取的模式，力求在2015年通過分類考試錄取的學生占高職院校招生總數的一半左右，2017年成為主渠道。

    在鄔憲偉眼中，《意見》作為一個“風向標”，清晰地向社會傳遞了一個信號：高等職業教育不能等同于普通高等教育，在人才選拔和培養上都應該有自己的特色。

    用這個50后中職校長的話來講，《意見》的出臺，為高職學生的多元化選拔和培養真正“開啟了一扇門”。不過，職教界在欣喜之余，更應思考，“腳下的路該往哪里走”。

    拓寬入學渠道，高職院校招生迎來“黃金時代”？

    “學生上高職的渠道寬了！”這是浙江教育研究院院長方展畫看到《意見》后最直觀的一個感受。

    《意見》中寫到，中職學校畢業生報考高職院校，參加文化基礎與職業技能相結合的測試。普通高中畢業生報考高職院校，參加職業適應性測試，文化素質成績使用高中學業水平考試成績，參考綜合素質評價。學生也可參加統一高考進入高職院校。

    這3條入學途徑，在方展畫看來，給了學生“多次選擇的機會”。他打了個比方，未來，一個學生既可以在中考時直接進入中職就讀，在以后選擇是否升入高職；還可以在高中時選擇參加高職的單獨招考；此外，這個學生仍然能通過高考進入高職。

    之所以制定這樣的政策，和“一個高中生究竟是適合高等職業教育還是普通高等教育，需要學生自己長時間的思考和探索”有關。畢竟，“高中生的興趣會變，想法也會變”，方展畫強調，“要給學生試錯的機會”。

    上海教育科學研究院副院長馬樹超同樣認可這一“關懷學生”的政策調整。他希望，政策能在中學校園內得到更廣泛地傳播，讓高中生明白：并非要把普通高考和高職招生徹底分開，逼著學生選擇，相反是有了“更多上高職的機會”。

    入學渠道越來越寬， 那么這是否也意味著高職院校招生迎來了“黃金時代”呢？

    “對高職院校來說，這是機遇更是挑戰?！睖刂萋殬I技術學院院長丁金昌說，學生的的確確能多次選擇是否進入高職，但高職院校能否抓住這些機會吸引學生就讀，是“巨大的挑戰”。

    《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點方案》（下稱《方案》）于本月19日公布，《方案》明確了高職提前招生這一思路，如何和普通高考“叫板”，在激烈的招生競爭中突圍，通過分類招考的模式招到合適的學生，“還需要高職院校不斷探索”。

    “還是不能操之過急。”馬樹超說，高職招生分類招考已在全國多地試點多年，去年通過分類招考進入高職的學生已經占到了43%，“高職自主招考的改革是有基礎的，但普通高考仍然是學生進入高職院校的重要渠道，這一點不能忘記”。

    引入多元評價，“偏才怪才”快到學校碗里來

    擴寬招生渠道的背后，不難看出，如今的改革方向是，高職院校要更多通過分類招考，而非通過傳統的普通高考來選拔學生。

    這在《意見》中可以找到佐證：2015年通過分類考試錄取的學生占高職院校招生總數的一半左右，2017年將成為主渠道。

    分類招考“登臺唱主角”，“怎么考？考什么？”迅速成為職教界人士討論的焦點。《意見》表明，要加快推進高職院校分類考試。高職院校考試招生與普通高校相對分開，實行“文化素質+職業技能”評價方式。

    “這樣的評價方式更能體現高等職業教育的職業性和專業性。”方展畫提高聲音說到。

    在馬樹超看來，過去的評價模式大多是野蠻的“一刀切”，只注重學生的文化課成績，但實際上，這種模式僅僅做到“表面公平”，“不是真正的以學生為本”，馬樹超說，學生的發展路徑應該是多元的，所以考察方式也應當多元化。

    方展畫同樣認為當下高等職業教育招生的評價體系，“并不符合職業教育本身的規律”。他擔心，越來越多的學生整天學數學外語，完全不會動手，也難以成長為技能型人才。

    “說到底，職業教育要培養什么樣的人才，我們就該在考試中體現這樣的導向?！狈秸巩嬘萌珖殬I院校技能大賽當起了例子，“現在每年搞一次大賽，拿獎的學生有免試上高職的機會，這不就說明，高職真正歡迎的學生就是這些技能型人才”。 

    正因如此，當《意見》出臺時，職教界人士普遍的反應是“欣喜”。

    “原來是讓考試機構來選擇人，來劃考試的分數線，‘太過機械’?，F在考試機構把權力還給學生和學校，讓學生和學校雙向選擇，‘從學生出發’，有利于學生發展和高職院校的發展?！瘪R樹超對《意見》持積極的態度。

    方展畫則寄希望于這個“利好政策”，可以減輕學生的負擔,拒絕“唯分數論”，把會動手的“差學生”從考試中解放出來。用多元評價手段讓這些偏才怪才“走進高職院校碗里去”。

    在馬樹超看來，《意見》還將帶來更深遠的“紅利”：對于未來有志于要接受職業教育的初中生乃至小學生來講，他們對職業生涯的重視程度會提高，“這個評價方式會反過來鼓勵學生重視職業生涯的規劃和設計，這對他們今后的成長也有好處”。

    在一片叫好聲中，也有職教界人士對評價模式提出了擔憂。鄔憲偉表示，“職業教育門類太多了，每個人讀的課程學的專業都不一樣，這個‘職業技能’到底要怎么考？它的具體考察形式仍需探索?！?/span>

    “不能讓這么好的一種多元化評價手段成為下一個應試教育。” 鄔憲偉強調，評價模式一定要做到既保證公平，又堅持科學選拔。

    針對職業教育領域不同類型的學生，丁金昌認為，考察方式要做到“因材施評”，要報考藝術類的學生要重點考察藝術天賦而非語數外成績，要報考工程機械的學生要看重邏輯思維，“不能用一種手段去衡量所有的學生，不同的專業一定要有不同的評價模式”。

    改革的門已開，腳下的步子要邁得“又快又穩”

    在方展畫看來，這次改革有著深刻的背景?！案叩冉逃萘刻?、供大于求，是客觀原因；這次的探索能更好地體現職業教育的特點和內在要求，是主觀原因?！?/span>

    他認為，高等職業教育不同于普通高等教育，高等職業教育有著自己的訴求，也有自己的人才培養方向，重視技能培養的導向不能通過原來的評價體系反映出來，所以，“高等職業教育按照自己的需要和學生的實際情況，進行自主招生分類招考，可以說是邁出了一大步，有著重要的意義”。

    這邁出的一大步，在鄔憲偉眼中，還有著“風向標”的意義。他覺得，高職院校分類招考注重多元評價等一系列改革舉措，能在社會上形成一種導向，讓更多的老百姓明白：現在的職業教育，同樣是針對從普通勞動者到精英的教育，不是普通高等教育的附庸。高等職業教育應當被社會尊重和重視。

    他講起了1977年恢復高考的例子，“當年恢復高考同樣是一個風向標，從國家層面講，徹底否定了‘讀書無用論’，引導廣大青年重回大學，學習知識”。

    同樣的，“職業教育的特質和發展模式，也需要在社會上進行引導，讓更多人明白和理解高等職業教育”。

    如今，改革的大門已經開啟，“路就在腳下”。那么未來，這條路要通往何方？

    鄔憲偉的建議是，“擴寬招生渠道，是有利于高職教育的第一步，但還只是單一的渠道，高職院校需要設定更好的更合適的人才選拔考試”。 

    他認為，多元化選拔是高等職業教育考試的特質。這一觀點得到丁金昌的認同，他提出，高等職業教育未來應從多元化選拔學生，發展到多元化培養學生。

    事實上，丁金昌發現，當下“沒有幾所學校能按照生源的實際情況來培養學生”，但如果不能因材施教，“不僅耽誤了學生，也對學校發展產生不利的影響”。丁金昌表示，近期部分高職院校遭遇“零投檔”就和“培養的學生沒得到社會認可”有直接關系。

    “高等職業教育對學生應該有一個增值的作用，要按照學生的個性來增值，充分尊重個體的多元化，不按照統一的模式來培養。”丁金昌感嘆，雖然“路就在腳下”，但差異化培養的要求也對高職院校提出了“不小的挑戰”。

    在這個改革的過程中，面臨“挑戰”，方展畫希望步子可以“邁得更快一點”，鄔憲偉則表示，高等職業教育的發展一定要抓住當下的機遇，“膽子更大些，步子更快點”。

    “不管怎么改，不要傷害到高職教育的發展，步子邁得再快再大，也一定要控制住節奏，穩步推進。”馬樹超總結說。

    近日，國務院出臺了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，強調“形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式”。推進普通本科與高等職業教育分類考試，是引領高等職業技術教育健康發展的重大舉措。

    我國高等職業技術院校擔負著一線技術人才培養的重任，但是在當前的高考范式中，它們中的大多數只能在普通高考低端成績上被動接受考生。生源渠道的不暢，選拔方式與培養過程的不相適應，錄取成績與培養目標的明顯反差，使得職業技術教育總體質量遠遠達不到應有水平。對此，筆者有幾點認識與大家分享。

    首先，技術與職業教育應該成為主流教育渠道之一。這里，把技術放在前面，是強調高職院校的主要任務是傳授應用型技術?？茖W創新是國家興旺、民族進步的不竭動力，而技術創造則是國家富強、人民富裕的持久保障。技術是一個發展的概念。在古代，技術泛指一切技能與技藝，主要依靠經驗積累，技術教育主要是以師傅帶徒弟的形式來實施完成。隨著物質文明的不斷進步，特別是近現代以來，技術的概念在不斷地發展之中，成為建立在科學理論基礎上的實踐活動。社會對技術型人才的需求日趨旺盛，對技術型人才應用能力的要求不斷提高。這種需求帶來了技術教育（包含在通常所說的職業教育中）內涵的不斷變化。1999年4月，聯合國教科文組織第二屆國際技術與職業教育大會致各成員國的建議書中寫道：“技術與職業教育對于所有人來說，都應成為一種主流教育渠道，而不是像以前認為的那樣，只是從普通教育體系中延伸出來的一個龐大的附屬品”。

    其次，我國職業技術教育的現狀亟待改變。我國早在清末的“壬寅－癸卯學制”中，就規定了“高等實業學堂”和“高等師范學堂”，這兩種高等學堂就是中國近現代最早的高職院校。改革開放三十多年來，我國高等職業技術教育在主管部門的高度重視下，發展十分迅速，高職院校已達到1280所，超越了普通本科院校數。然而，在當前的高考制度下，絕大多數高職院校錄取的學生都是高考尾巴上的考生。加上“經典”本科院校招生規模的不斷擴大，高職院校的生源基礎越來越差。這就帶來了兩大惡性循環：其一，由于生源基礎差，在中學階段又沒有相關技術的基本知識儲備，高職院校培養高質量技術人才幾乎成為空談。其二，由于高職院校錄取分數線超低，使得社會、家長、考生普遍看輕高職院校，高職院校選拔和培養技術人才更加困難。選拔渠道的不暢使得我國職業技術教育一直在低水平線上徘徊。

    再其次，推動“技術高考”，為各類職業技術學院輸送合格生源。實行與普通高考相平行的“技術高考”，即高職院校入學考試，是提高應用型技術人才培養質量、提升高職院校生源基礎的重大舉措，可以引導中職學校在“技術高考”的框架內，開展“應用性導向”的語文數學等基礎性教學，根據學生的專業取向，開展有針對性的基礎技術教育，從而實現在中等教育階段發掘和培養學生的專業興趣，為將來的進一步深造打下基礎。有了“技術高考”，大量中職學生就有了信心和希望，大批高等職業院校就有了合適的生源和目標，我國應用型、技能型人才培養就有了制度和保障。有了“技術高考”，選拔各類人才的渠道進一步加寬，高等教育為經濟建設服務的功能進一步加強。

    最后，“技術高考”必須強化應用導向。我們可以借鑒實施多年的藝術高考的考試經驗來設計“技術高考”，可采用“書面考試+技能測試”的方式進行。書面考試科目可以設定為4門：語文、數學、綜合課以及選考一門專項應用技術課。語文、數學、綜合科目、應用技術科目可分別設為150分。語文、數學的命題應針對中職學生特點，有別于普通高考的要求，主要考查基本表達能力和計算能力，而不是賞析和推理能力。應用技術課可以參照目前的技術大類分別設定，讓學生自行選擇。技能測試可根據學生選報的技術大類，采用與當前藝術高考專業考試相同的方式進行，安排在書面考試之前。若發現有某種技術特長的學生，可以專門安排面試，單獨錄取。

    “技術高考”是我國職業技術教育高水平發展的重要前提，也是千百萬中職學生的希望所在，衷心希望我國高等技術教育的春天盡快到來。

    （作者系廣西師范大學副校長）

本報訊 （記者朱殿勇）9月26日，全省職業教育會議在鄭州召開，貫徹落實習近平總書記重要批示和全國職業教育工作會議精神，總結我省實施職教攻堅計劃和全民技能振興工程實施以來取得的成績，安排部署今后一個時期我省的現代職業教育工作。

會議傳達了省委書記郭庚茂關于我省職業教育工作的重要批示。省長謝伏瞻出席會議并講話。副省長徐濟超主持會議。

謝伏瞻在講話中總結了近年來我省職業教育取得的成績、經驗，分析了存在問題、面臨的形勢。他指出，加快發展現代職業教育，是黨中央、國務院作出的重大戰略部署，也是我省實施國家三大戰略規劃、打造“四個河南”、建設“三個大省”、實現中原崛起河南振興富民強省的綜合性舉措，無論是對提升開放招商優勢、加快經濟結構調整、促進產業轉型升級，還是對促進更高質量就業、保障和改善民生、保持社會和諧穩定都有重要作用。目前我省職業教育還不能完全適應發展的需要，仍屬整個教育體系中的薄弱環節。我們要把職業教育擺在更加突出的戰略地位，切實把握發展機遇，全面落實國家部署，著力解決突出問題，努力實現更大規模、更好質量、更高水平的發展。要把握總體要求，努力為中原崛起河南振興富民強省提供強有力的技術技能人才支撐；找準發展定位，努力發揮好支撐發展、保障民生和促進和諧“三大功能”；明確發展目標，力爭2020年形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念的現代職業教育體系；堅持“政府推動、市場引導，加強統籌、分類指導，服務需求、就業導向，產教融合、特色辦學，系統培養、多樣成才”的基本原則，推進職業教育科學發展。

謝伏瞻強調，加快發展現代職業教育，要緊緊抓住重點領域和關鍵環節，以體制機制創新推動重點突破，以重點突破帶動全局發展。一要聚焦主攻方向，進一步完善職業教育體系。要“縱向貫通”，推動中職、高職、本科和研究生等各層次職業教育縱向銜接。要“橫向融通”，加強職業教育與普通教育的雙向溝通，鼓勵普通學校和職業院校之間開展課程和學分互認。要“外部聯通”，堅持教育、人社、民政、農業、扶貧、殘聯等部門“六路并進”，實現優秀人才在職業領域與教育領域的順暢轉換。二要完善體制機制，（下轉第三版）

（上接第一版）進一步激發辦學活力。要改革辦學體制，大力發展民辦職業教育，積極開展職業院校股份制、混合所有制辦學試點，支持公辦職業院校采取集團化辦學。要深化校企合作，完善鼓勵校企合作辦學的政策，建立校企合作獎勵制度。要改革管理體制，推動職業院校面向市場、面向社會自主辦學。要改進評價機制，加快建立以培養質量和服務貢獻為主的績效考核體系。要改革考試招生制度，逐步建立分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。要擴大開放合作，支持職業院校引進優質教育資源，合作舉辦職業教育機構和項目。三要抓住核心任務，進一步提高人才培養質量。要大力培育職業精神，加強職業道德、法律意識、合作意識、交流能力、學習能力、創新能力等職業素質的培養，提高學生的誠信品質、敬業精神、責任意識、職業素養和人文素養。要抓好特色品牌建設，重點支持建設100所品牌示范院校和200所特色院校。要加強實訓基地建設，加強“雙師型”隊伍建設。四要加大支持力度，瞄準我省職業教育改革攻堅的方向和重點，不斷加大政策支持力度，完善經費投入機制，完善資助政策體系，完善就業和用人政策，為職業教育改革發展提供堅強保障。

謝伏瞻要求，各級各部門要以講認真、釘釘子的精神，履職盡責，營造環境，凝聚關心支持職業教育發展的強大合力，把改革發展各項任務落到實處，大力促進職業教育發展。要加強組織領導，強化監督檢查，營造良好氛圍，進一步提高職業教育社會影響力和吸引力，努力開創全省職業教育改革發展新局面，為經濟社會發展提供更強有力的支撐。

省教育廳、省人社廳、省財政廳、新鄉市、新安縣、黃河水利職業技術學院、鄭州市科技工業學校作典型發言。

會議表彰了榮獲全國職業教育先進單位的漯河市第一中等專業學校等22家職業院校，表彰了李海燕等22名全國職業教育先進個人。

省職教攻堅領導小組各成員單位主要負責同志，各省轄市、省直管縣（市）主管負責同志，各高職院校、省屬中職學校校（院）長等參加會議。

    9月23日，由中國老齡科學研究中心編寫、社會科學文獻出版社出版的《中國老齡產業發展報告（2014）》新聞發布會和首發式在京舉行。全國老齡辦副主任、中國老齡科學研究中心吳玉韶，全國老齡辦主任助理、中國老齡產業協會副會長兼秘書長曾琦，中國老齡科學研究中心副主任黨俊武，社會科學文獻出版社總編輯楊群出席新聞發布會。

    《中國老齡產業發展報告（2014）》是我國第一部老齡產業發展藍皮書，由總報告、行業篇、專題篇和附錄四部分組成，包括1個總報告、8個分報告和4個附錄。藍皮書從學者的獨特視角全面闡述了中國老齡產業發展的現狀、問題及原因，提出了未來中國老齡產業發展的八個戰略著眼點，深度分析了老齡金融業、老齡用品業、老齡服務業和老齡房地產業四大老齡產業板塊的發展現狀、主要問題及對策等，對中國老齡產業的發展潛力進行了預測。

    藍皮書指出，中國已經處于老齡社會初期，未來將成長為全球老齡產業市場潛力最大的國家。據預測，2050全世界老年人口將達到20。2億，其中中國老年人口將達到4。8億，幾乎占全球老年人口的四分之一，是世界上老年人口最多的國家。2014-2050年間，中國老年人口的消費潛力將從4萬億左右增長到106萬億左右，占GDP的比例將從8%左右增長到33%左右，是全球老齡產業市場潛力最大的國家。當前，中國老齡產業發展政策環境良好，市場需求逐漸釋放，市場供給不斷擴大，社會力量參與老齡產業的熱情日益高漲，迎來了前所未有的發展機遇。老齡金融業試水起步，銀行、保險、基金、證券等金融機構開始紛紛涉足老齡市場。老齡用品業市場日漸升溫，老齡用品、輔具和保健品等需求旺盛，市場供給不斷豐富。老齡服務業發展持續加速。以養老服務、健康服務為主的老齡服務業成為市場投資熱點。老齡房地產業市場供給走旺，以房地產開發企業、保險公司等為代表的各路資本競相投入。

    藍皮書指出，在看到中國老齡產業發展大好形勢的同時，也在看到中國老齡產業發展還存在有效需求不足、產業結構不合理、產業組織發育遲緩、產業政策不明晰等問題。在經濟結構調整、政府職能轉變和政府加大對老齡產業扶持的新形勢下，老齡產業作為老齡社會條件下的基礎性產業、支柱性產業和戰略型產業，既是未來中國宏觀經濟的重要組成部分，也是發展老齡經濟和應對人口老齡化嚴峻挑戰的戰略選擇，是未來中國經濟發展新的引擎，將迎來前所未有的大好機遇。

    吳玉韶在講話中說，中國第一部老齡產業藍皮書的出版，對于全面了解老齡產業發展現狀，認清老齡產業存在問題，研判老齡產業發展趨勢，理清老齡產業發展思路，為政府制定老齡產業政策提供理論依據，引領國內老齡產業發展方向，動員全社會共同參與、推動老齡產業科學發展，具有積極意義。他強調，要抓住老齡產業發展的機遇期，最大限度地創造老齡產業發展的有效剛性市場需求，加快出臺完善重點領域的老齡產業政策，加速培育老齡產業組織，構建老齡產業融資平臺，加快老齡金融創新，著力開發老齡用品市場，打造老齡服務網絡，建立國家老齡產業核心技術研發基地等，促進老齡產業健康快速發展。

    據悉，北京頤生投資有限公司、興業銀行、青松居家康復護理機構、天津天同醫養院、昆山方氏納米能量科技有限公司五家單位對藍皮書的編輯出版給予了支持。

    沃爾瑪中國工廠女工培訓項目首屆年會日前在廣東深圳舉行。該項目旨在通過職業、領導力方面的培訓和提升，為中國制造業培養一批更具潛力的女性管理者。

    中國工廠女工培訓項目為期3年，將惠及參與項目實施的45家工廠中所有的女性員工，預計將有超過2.6萬人參加15小時的基礎培訓課程，其中包括生活技能、財務規劃、健康與福利政策以及職業發展等內容。在參加基礎培訓的女性員工中，將有4500名更具潛力的員工接受100小時的高級培訓，內容包括職業發展和領導技能等。參與該項目的工廠和工人可免費參加培訓，課程資料還可供任何組織或公司免費獲取和使用。

    據了解，自今年3月該項目啟動以來，分布在珠三角和福建的9家工廠參與了該項目。這9家工廠的代表在參加了3月舉辦的為期3天的培訓師培訓后，陸續在各自的工廠啟動了覆蓋基層員工的基礎培訓。從9月中旬開始，首批參與培訓的工廠已經進入高級培訓階段。第二批9家工廠的培訓師培訓項目將在10月底舉行。

    “如果說，職業教育處于弱勢，那技工院校便是弱勢中的弱勢。”人社部職業能力建設司司長張立新日前在接受中國青年報記者采訪時，為技工院校發展大聲疾呼。

    據了解，人社部門綜合管理的技工院校以培養生產和服務一線的技術工人為目標，是我國培養技術工人的重要陣地。依據辦學水平和培養目標分為三類：普通技工學校主要培養中級技術工人，高級技工學校主要培養中、高級技術工人，技師學院主要培養高級工、預備技師等后備高技能人才。截至2013年底，全國共有技工院校2882所，在校生386.6萬人，就業率一直保持在96%以上。技工院校70%以上的學生來自農村，是將農村轉移勞動力培養成為新興產業大軍的搖籃。

    “然而，招生難、生均撥款不到位、師生待遇不平等等問題，明顯制約了技工院校的發展，甚至使技工院校發展步入了困境。”張立新詳細地向中國青年報記者講述了技工院校辦學面臨的三大困難。

    一是招生難。受社會觀念、生源減少，高校擴招和體制機制障礙等因素影響，技工院?！熬蜆I火爆但招生不旺”的狀態逐漸成為常態，且生源素質有所下降。絕大多數省份技工學校無法列入中職招生計劃，技師學院無法列入高等教育招生計劃，甚至在高考的時候查不到學校的招生代碼，選擇進入技工院校的學生學校不計入升學率，因此種種，使技工院校在與職業院校競爭中處于劣勢。

    二是資金缺。技工院校普遍缺少基礎設施建設、設備購置資金，由于體制原因，一些技工院校無法享受到同等層次職業院校生均經費撥款、教育附加等資金支持。在一些已經落實了職業院校生均撥款政策的省份，但技工院校卻很難享受同等待遇。技工院校開設的專業主要覆蓋二三產業，實習實訓設備和耗材投入量大、更新換代快，但缺乏相應的資金投入。部分學校缺乏改建、擴建或新建校區的建設資金籌集渠道。

    三是待遇差。技工院校尚未設立“正高”職稱崗位，教師只能晉升到高級講師，職業吸引力不強。技工院校畢業生無法獲得教育部門認可的學歷證書，高級技工班以上畢業生和技師學院、高級技工學校畢業生因沒有所謂的大專“學歷”，無法參加國家公務員和事業單位招考，也沒有資格參加專業技術人員考試，無法在人才市場存放檔案，職業發展受到限制，在工資級別、福利待遇和使用上有很大差距。

    “強烈呼吁國家對技工院校，以及技工院校的師生，投來關懷的目光，改變現行政策壁壘和發展困境?！睆埩⑿聫娬{說，在培訓技能人才方面，技工院校是重要戰場。

    “其實，我國技術工人缺乏嚴重。”張立新介紹，截至2013年底，全國技工勞動者1.5億，僅占城鎮就業人員的39%，占就業人員總量不到19%；高級技能人才3762.4萬人，僅占技能勞動者總數的25.2%，占就業人員總量不到5%。我國技能人才隊伍建設面臨數量不足、結構不合理等突出問題。

    隨著經濟發展方式轉變、產業結構調整、技術革新步伐加快，勞動力供求不匹配的結構性矛盾越來越突出，就業難與招工難并存的現象愈加凸顯。技工緊缺現象逐步從東部沿海擴散至中西部地區，從季節性演變為經常性。張立新認為：“近年來高校畢業生就業難，也反映了就業的結構性矛盾。無論是解決就業總量矛盾，還是結構性矛盾，最根本、最直接、最有效的措施是廣泛開展職業教育和職業培訓，大力提升他們的就業創業能力?！痹诋斍?，加強職業教育和職業培訓是解決就業總量矛盾、緩解就業結構性矛盾最有效的舉措。

    當然，在呼請國家給予技工院校政策關注的同時，張立新指出，技工學校要深化工學一體化課程教學改革，創新人才培養模式，提高培養質量，走特色發展，內涵發展之路?！皩τ诩脊ぴ盒碚f，無長不穩、無短不活。長就是指學制教育，短，就是各類中短期職業培訓，技工院校要堅持兩條腿走路，在盡可能穩定學制教育規模的同時，大力開展職業培訓，提升技工院校的辦學活力?！?/span>

    開欄的話：為做好現代學徒制試點工作，教育部職成司在2013年設立了專項課題，委托教育部職業技術教育中心研究所和華東師范大學牽頭理論研究，在總結國內實踐經驗和國際比較的基礎上，系統研究我國現代學徒制的內涵特征、運行機制、辦學模式、管理體制和條件保障等，探索構建中國特色的現代學徒制理論體系；委托江西省新余市、廣東清遠職業技術學院等8家單位牽頭，聯合企業進行先期現代學徒制實踐探索，分專業研制校企雙主體育人的人才培養方案、課程體系、學籍管理辦法、各項制度標準、考核評價體系等。 

    通過先行先試，現代學徒制試點工作形成了一些可資借鑒的典型經驗。為此本報開辟專欄，采取“1+2”的形式，每期介紹1項理論研究成果和2個試點單位經驗。 

市教育局第十四期“對話青年教師?走進基層學?！被顒由现茏哌M園區職業教育，這是該活動創辦一年來首次進入我市職教界。當天，來自園區工業職業技術學院、服務外包學院、工業技術學校3校的老師、企業代表，以“創新驅動，服務地方”為主題，與市、區教育行政部門的負責人及工作人員展開了交流。記者在現場發現了一些有意思的觀點和建議。

從拿“獎牌”走向打“品牌”

近年來，蘇州職校在各級各類評比、師生教學及技能比賽中斬獲頗豐，收獲獎牌無數，不少學校因此成了獲獎拿牌的“專業戶”，名聞省內甚至國內的職教界。然而蘇州的職業教育要進一步提檔升級，必須從“獎牌”走向“品牌”。在這一過程中，特別要關心師生的發展狀態，建設好一支現代化的教師隊伍，這樣才能辦成“學生喜歡、家長認可、社會各界肯定的好學?！薄υ掗_始，市教育局長顧月華就亮出了這一觀點。

對此，市教育局副局長周春良等人補充道，現在有句話叫“基礎教育有高考，職業教育有大賽”，這導向完全錯了。有一些學校過于看重獎牌，特別是對學生的技能賽，雖然在一定程度上能夠以賽促練，但到手的獎牌往往只能代表參賽學生的技能水平，并不能說明多數學生的技能狀況，更不足以說明學校的教學水平，這樣的獎牌意義并不大，得不得都可以，學校應盡快從這樣的“獎牌”中走出來，著力提高全體學生知識和技能水平，打造精品課程，做優王牌專業。

建設更多的實訓基地

實訓是職業教育的生命。學生參加實訓的重要性不用說，而對于倡導“雙師型”（既是教師，又是工程師）教師的職業教育來說，實訓對于教師的重要性應該也不亞于學生。

交流中，園區工業職業技術學校的汽修講師沈祝斌著重談了實訓。作為一線的教師，他感到，這幾年，蘇州職教的實訓基地不斷在增加，質量也在提高，但離師生的需求還是有一定的缺口，特別是目前每年都有相當數量的雙師型教師需要定期到企業做訪問工程師，熟悉一線的最新技能，學會操作，能夠解析，最終傳授給學生。為此，他和他的同伴們建議有關部門多多辟建師生實訓基地。

鎖定需求研發專利項目

當天一些企業的負責人也來了現場，而歐姆尼克公司的趙總就校企合作多次發表意見。

他說：經常聽說學校搞出了個什么專利，可很難得到轉化，現在學校專利的轉化率還不到1%。剛回國那陣聽說這種情況時覺得很奇怪，現在明白了，專利不能轉化的關鍵就在于你那個專利是與企業的實際需求脫節的，是“閉門造車”得來的，完全是為專利而專利，這樣的專利當然難轉化。如果你一開始就是為了解決企業的實際問題而去研究，研究成功后再申請專利，那么這樣的專利肯定就能立刻轉化，投入生產。

要讓專利不再“閉門造車”，那就得加強校企合作，讓學校的專利研究有的放矢。

讓學生帶著課題去實習

職業教育最講究實習。對于職校生的實習，歐姆尼克公司的負責人同樣有話要說。

“在校生的最后一二年往往已進了企業。學生進企業沒錯，關鍵是進企業后，不能就讓學生像企業員工一樣光想著上班，拿一點工資，你還得讓他研究課題，也就是說，每個學生都是帶著課題進企業的，回來后，他還要寫論文、交作業，進行畢業答辯?！边@位負責人認為，只有這樣的實習才是真正的實習，有意義的實習，才能促進學生能力的發展?！?/span>

專業設置同市場貼得更近些

現在社會變化快，新行業新行當新崗位層出不窮，作為無縫對接社會經濟發展的職業教育就得科學設置學校的專業與課程，這樣才能確保學生一畢業就就業，而且在就業后有光明的前途。蘇州市結婚產業協會的負責人當天這樣表示。

他介紹說，目前國內的婚紗攝影、婚慶微電影等婚慶業的發展水平已經處在世界領先地位，婚慶產業方面出現了不少新產業，出現了不少新行當、新的就業崗位，但對這方面人才的培養卻是“長年空缺”，職教的學生培養與婚紗產業的人才需求沒有形成對接，企業很難招到對口的、滿意的人，而一些人從業多年后希望獲得新的提升，又因沒有相關的行業證書、學歷難以繼續向上走，失去了更好的發展機會。長此以往，這些都會影響婚慶產業的發展。

他感到，婚慶行業遇到這一問題具有代表性，因此也希望蘇州的職校專業設置能同市場貼得更緊些。

成立新產業研究機構

結婚協會會長的一席話引起了現場熱議。有人建議，教育部門應設立相應的研究機構，時刻追蹤社會經濟的發展步伐，及時發現社會生活中的新行業、新行當、新崗位，并最好能提前一段時間預見它們的出現，為職校的專業設置提供科學決策。

園區教育局長沈堅表示，只要是法律上沒有禁止的，我們都可以去嘗試，職業教育也要勇于嘗試。我們可以成立研究機構，聚集起不同領域的人才來探尋、發現產業的需求，這樣的研究可以通過多種平臺，特別是網絡平臺，以此節約成本，得出更科學的結論，讓我們的畢業生更適合就業市場，讓那些當初低著頭跨入職業學校的學生，最后因良好的工作發展、事業成就而重新找回自信。

教學名師王曉東指導機械加工學徒。 （圖片由長春職業技術學院提供）

學生在長春軌道交通集團運營二公司車輛段進行車輛檢修學徒。 （圖片由長春職業技術學院提供）

企業師傅在汽車技術實訓中心進行底盤認識教學。 （圖片由長春職業技術學院提供）

    中國式的現代學徒制需要學習借鑒西方現代學徒制的成功經驗和有益做法，但更需要符合中國的實際，體現中國文化特點，探索具有中國特色的現代學徒制度。專業是職業院校連接行業企業的紐帶和橋梁，選好現代學徒制的試點專業尤為關鍵，但并不是所有的高職專業都適合開展現代學徒制，同一專業在不同的地區、與不同的行業企業應采取靈活多樣的實現形式，重點在于探索校企聯合招生、協同育人、共同發展長效機制的建立。

    ■趙有生

    在推進校企合作、工學結合的實踐中，長春職業技術學院實施了股份制辦學、校企共建辦學、職教集團化辦學、訂單合作辦學和店校一體辦學等多種形式，經歷了以學校培養為主體育人到校企“雙主體”育人的過程。

    為了更好地服務區域經濟社會發展，深化校企深度融合，探索校企一體化育人模式，長春職院開展了現代學徒制的實踐探索。學院選擇國有、合資和民營3種不同所有制類型的企業開展合作，積極破解國有企業高端和關鍵技術崗位人才需求、合資企業新產品和新技術推廣、民營企業轉型升級和員工價值提升的有效辦法，探索了具有我國高等職業教育特點的現代學徒制實施路徑。

    創新“雙主體”育人模式

    在系統推進校企共同制訂人才培養方案、共同進行教學資源建設、共同實施實踐教學管理、共同開展技能培訓考核、共同完成頂崗實習就業的人才培養模式改革實踐基礎上，創新校企一體化育人模式。構建校企“雙主體”育人平臺，明確學校和企業在人才培養工作中的主體責任，落實學生和學徒的雙重身份，為現代學徒制人才培養模式改革提供制度保障。形成利益相關方合作辦學、合作育人、合作就業的長效機制，努力構建職業教育政、企、校一體化新模式。

    機電一體化技術專業與長春市軌道交通集團有限公司合作，實行招生與招工同步，學校、企業與學生簽訂了學徒培養協議，形成“工學交替”人才培養模式；汽車檢測與維修技術專業與一汽大眾銷售有限責任公司簽訂了“奧迪職業學校項目”合作協議，先招生后招工，明確了校企雙方人才培養義務和責任，形成“三階段工學循環”人才培養模式；食品生物技術專業與吉林省金塔實業（集團）股份有限公司簽訂了校企合作協議，學院針對企業員工開展單獨招生，實現先招工后招生，創建了“職前—職后全程工學雙交替式”人才培養模式。

    實施校企“雙導師”教學

    校企共同組建了由校內骨干教師與企業師傅組成的專兼結合專業教學團隊。學院3個專業與合作企業制訂了企業導師管理辦法，明確企業師傅的聘任條件、工作職責、待遇、聘用與考核，選聘在企業一線崗位工作的工程師、技術骨干和技術能手擔任企業師傅，建成133人的企業兼職教師資源庫，探索現代學徒制教學任務由學校教師和企業師傅“雙導師”共同承擔。學校課程以理論和理實一體教學為主，主要采取任務驅動、項目導向教學，由學校導師負責組織教學實施與考核評價；企業課程以實踐教學為主，主要采取做中教、做中學，強化崗位技能訓練和職業素養培育，由企業師傅負責組織教學實施與考核評價。

    校企雙方合作成立了以學校名師為帶頭人的名師工作室2個，成立了以吉林省首席技師為帶頭人的技師工作室3個，在企業設立了5個教師流動工作站，廣泛開展學校與企業人員互聘、雙向掛職、橫向課題聯合研發、應用技術服務等工作，培養學校教師的實踐操作能力和企業師傅的帶徒教學能力，培訓企業師傅104人次，選派學校教師到企業工作鍛煉72人次，全面提升技術技能人才的培養能力和水平。

    校企雙元開發教學資源

    依據企業崗位標準，校企聯合制訂了3個專業的現代學徒制專業教學標準和企業培養方案。以滿足企業需求為目的，以掌握職業崗位能力為核心，以實踐性教學為主線，圍繞企業核心崗位知識和能力的要求，通過崗位能力分析，校企聯合開發符合學校人才培養和企業員工培訓的“學校課程+企業課程”雙線交織的課程體系。學校課程以理論和理實一體教學為主，企業課程以實踐教學為主，學校和企業在學生理論與實踐的能力培養過程中，相互支撐、相互交融、相互促進。

    按照學校教育和企業學徒的標準、內容和組織要求，開發實踐教學體系，創建校內外學徒環境，充分發揮學校和企業實踐教學資源優勢，校企共同按生產模式進行系統化的實踐教學條件建設，在企業共建了城市軌道交通實訓中心，在學校共建了奧迪實訓中心和校企協同育人中心，合作企業提供學生工學交替崗位，創建了企業師傅帶徒弟的實踐教學環境。

    學生學徒雙重身份學習

    學生通過學校課堂的學習，在校內導師指導下，完成專業基礎理論學習和基礎技能、專業單項技能與綜合技能的訓練，掌握企業崗位生產的基本理論和技術，學生在學校學習后帶著學習任務進企業。學生在企業課堂以學徒身份，采取“一師多徒、一徒多師、一師一徒”的靈活交替方式隨師傅學徒，“一師多徒”是指在專業認識實習期間，一般以一位師傅帶多個徒弟的形式完成師帶徒；“一徒多師”是指在崗位實習期間，每一個崗位由一位師傅帶一個徒弟，每個學徒將對所有崗位進行輪換實習，同時對應多個不同崗位的多個師傅；“一師一徒”是指在崗位專項技能訓練和頂崗實習期間，每個學徒對應崗位的一位師傅，完成崗位技能的訓練。通過現場教學的方式，在師傅的示范指導下，徒弟完成學習任務，掌握相應的職業實踐技能并積累實踐工作經驗，再回到學校課堂，進一步鞏固和提升。通過以學生和學徒的雙重身份在學校與企業的交替學習，實現專業理論知識和崗位技術技能的不斷提升。

    開展多元教學組織管理

    落實學校和企業的主體責任，校企雙向介入，按照學校學歷教育和企業學徒的要求，共同制訂了企業導師（師傅）管理辦法等26個教學管理制度文件，共同實施現代學徒制人才培養過程的教學組織與運行管理、人才培養質量的考核評價，建立了教學組織運行管理與評價的長效機制。

    課程考核評價結合企業生產實際，采用教學、生產、鑒定并行的操作方式進行過程性評價。其中，教學評價是在學校和企業學習階段，由校內教師和企業師傅按照專業教學標準規定的各項教學內容的考核評價，包括平時考核與期末考核兩個方面；生產評價是在企業生產階段，由企業師傅針對學生在學徒崗位工作任務完成情況而進行生產方面的評價，包括職業道德、職業能力、團隊合作精神、解決實際問題能力等；鑒定評價是學生(學徒)參加的相關職業資格鑒定，成績合格者獲得相應等級的職業資格證書。校企雙方共同組織學生在每學期對任課教師和企業師傅進行教學能力、水平與效果的評價。

    實踐表明，現代學徒制可以更好地實現專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、畢業證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接。雖然學院在現代學徒制實踐探索中進行了一些嘗試，但需要破解的深層次矛盾和問題還有很多，如國家政策和相關法律法規保障問題、市場機制和用工制度問題、現代學徒制專項經費補償機制問題等，都需要在實踐中不斷找尋破解的有效途徑。

    （作者系長春職業技術學院副院長）

魏萱攝

    “親，借借光，讓我也拍一下合影?！?月24日上午，寧波衛生職業技術學院開學典禮后，護理學院的新生始業教育現場，第44屆南丁格爾獎獲得者王海文為新生講述她的故事，并向學生提出未來職業的要求。

    王海文是浙江寧海人，現任海軍第413醫院麻醉科護士長，專業技術七級，歷經門急診、婦產科、傳染科、麻醉科等多個護理崗位。在亞丁灣和亞非五國工作近300天，海上航程42600海里，隨醫療隊服務邊遠海島、巡診萬里海疆，用實際行動詮釋了一名白衣戰士的大愛情懷和矢志追求。

    新生始業教育是該校多年來一直堅持的新生入學的重要環節。今年的始業教育，該校邀請王海文來為新生作報告。同學們懷著無比激動的心情聆聽報告，報告結束后把王海文團團圍住，又是簽名又是拍照，王海文已成為學校95后大學生的偶像。 

王國海攝

    9月24日下午，浙江紡織服裝職業技術學院雅戈爾商學院的472名2014級大一新生來到雅戈爾集團股份有限公司，參觀公司的生產車間，和自己將要學習的專業“親密接觸”。據悉，該校今年已是第三年將始學教育的第一課放在企業里舉行，旨在通過這種方式讓新生提前接觸企業，提前感受工作氛圍，了解本專業所需求的人才類型和就業前景,培養學生的創新思維、實踐能力。