本報訊日前，宿遷經貿高職分別被省教育廳、宿遷市人民政府、宿遷市教育局授予“全省職業教育先進單位”、“全國技能大賽銀牌獎”、“市直教育系統先進集體”等榮譽稱號。校長、黨委副書記劉宗寶被教育部授予“全國優秀教育工作者”榮譽稱號。

近年來，宿遷經貿高職理念探索與教育實踐并重，形成了“志向遠大、意志堅強”的“弘毅”精神理念體系、“追求需求，為生活而學習”的辦學目標理念體系、“五子登科”的發展理念體系，順利完成學校頂層設計，形成了“弘毅教育”、“技藝雙修”、“以師為本”的三大特色，辦學成績突出，受到社會各界廣泛認同。

技能成績突出。陳祥林老師、王劉同學相繼摘取省技能大賽一等獎桂冠。2014年，李蘇杭同學榮獲全國技能大賽銀獎。2014年江蘇省職業學校信息化教學大賽中，學校選送的項目全部獲獎，獲獎項目數列全省參賽學校之冠。文明風采大賽中，學校榮獲全國和省“優秀組織獎”，總成績及獲獎總數全市第一。

藝體項目光彩奪目。學校特色項目啦啦操在葛大洲老師的帶領下多次榮獲全國冠軍，成功走出國門，2012年在美國世錦賽上榮獲職業學校最好成績。2014年8月，順利完成南京青奧會多個項目的參演任務，受到組委會的好評。

升學就業成績突出。學校畢業生供不應求，2014年，40余名同學通過“專轉本”、“專接本”等途徑考取本科院校。 

中午看央視的《新聞30分》節目，其中有一條來自瑞士的新聞引起了我的興趣。以前知道德國的職業教育很發達，現在知道瑞士也是一樣。在這個以制造世界頂尖手表而著稱的山地小國，那些完成九年義務教育的中學生們，70%會選擇進入職業技術學校，當一名他們稱之為“學徒”的職業技術學生?！皩W徒”們學到一門實用的手藝之后，有的找到了滿意的工作，有的則對某一領域產生興趣，進而又去投考高中、大學預科或者直接考大學，對該領域進行更深入的學習和研究。也就是說，它的職業教育和普通教育、高等教育是完全打通的。新聞當中還特意采訪到了一位名叫大衛的學生，他本已經考上了一所大學，但出于多種原因，又進入一所職業技術學校，當起了“學徒”，理由是“不知道大學那些課程有什么用，倒不如先當學徒學一門手藝?！?/span>

我們知道，德國、瑞士都是高端制造業王國，在歐洲普遍遭遇經濟衰退的今天，這兩個國家的境況是相對最好的，原因都是由于有強勁的實體經濟做支撐。德國的制造業產品，大到汽車、坦克，小到電風扇和剃須刀，無不以質量過硬、皮實耐用而使消費者有口皆碑；瑞士更是以手表這種消耗原材料和能源極少而利潤極高的產品而成為鐘表王國，加上以旅游業為代表的第三產業，使這個山地最多、地理條件最差的歐洲國家，成為全世界最為富裕的國家之一。它們為什么能這樣？許多人經過觀察，得出的結論是“因為他們的工人好”。而他們的工人為什么好？原因就在于極其發達的職業技術教育。

這種職業技術教育，對青年工人的培養，幾乎稱得上是“訂單式”的，職業技術學校與用人企業之間有密切而直接的聯系，有的合作時間超過了百年以上！初中畢業的孩子們一旦進入職業技術學校，他將來的就業去向、實習單位等等就已經定下了十之八九。這樣一來，孩子們在職業技術學校中不僅學到了技術，而且有企業的文化精神、價值理念、行為習慣等等一系列屬于“軟件”的東西。學員畢業后走上工作崗位，便天然有著一種對企業發自內心的忠誠。由于忠誠度高，所以員工跳槽之類的事情也比較少，更有利于企業精神的傳承。

孩子們一旦當上了“學徒”，是不是就意味著失去了上大學的機會呢？完全不是這樣。恰恰相反，有些“學徒”在學手藝的過程中，或者是工作了一段時間之后，深深感覺到“書到用時方恨少”，其中一部分人就產生了強烈的深造欲望。抱著這樣的動機，帶著問題去大學里學習，那學習的主動性和效果，當然就遠不是我們現在常見到的那些“選修課必逃、必修課選逃”的所謂大學生們可以比擬的?，F在幾乎所有的大學老師，都在為一個問題而頭痛：學生們的求知欲都去哪了？廣泛流傳的一篇網文《大學生，你不失業誰失業？》就是對這個問題的一次集中吐槽。根本的解決之道在哪？就是兩個字：實踐。只有經歷過職場摔打的學生，才會真正地對學習知識如饑似渴。延安抗大為什么出人才？因為學員都是從戰場上來的，都是帶著問題來學習的。剛恢復高考時的學生為什么用功？因為在工廠和農村的生活使他們深知文化知識的重要性。

我國對職業教育事業也有著極具戰略眼光的規劃。今年5月初頒布的《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中，提出的目標任務是“到2020年，形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系?！笨梢哉f抓住了問題了關鍵：職業教育與普通教育要互相打通，“學徒”可以上大學，大學生也可以去當“學徒”，這真的是職業教育的王道，也是解決當今高等教育面臨之窘境的一劑良方。

校方與華龍網進行座談交流

根據校企合作協議，重慶傳媒職業學院與華龍網將合作辦學，共同培養新型傳媒人以及共同合作新技術。在接下來的合作中，華龍網將推薦企業的技術骨干承擔部分教學任務，積極為學生下企業實踐創造條件，讓學生快速適應企業的需求。雙方也將在校園信息化建設（智慧校園）、物聯網、移動互聯網應用、節能環保領域開展成果轉化合作。

協議簽訂前校企雙方分別就各自的發展概況作了介紹，并對合作的具體事宜進行了友好磋商，并一致認為將重慶傳媒職業學院的實訓室“手機電視臺”做大做強為當前首要問題。

重慶傳媒職業技術學院院長石美珊說道，力爭用2年時間，將“重慶傳媒職業學院手機網絡電視臺”建設成重慶傳媒職業學院新媒體研究領域的支撐性前沿板塊，同時也面向業界、學界的示范、展示窗口和交流、轉化平臺。

南方日報訊 （記者/雷雨）“高考改革只能解決局部問題，希望全社會關注高考以外的問題。”知名學者、全國政協常委、復旦大學教授葛劍雄在廣州出席“TFO寧靜致遠”學術講座時如此表示。談及社會高度關注的高考改革，葛劍雄認為，一年兩考仍然不能解決學生考試壓力過大問題，根本之策是進行整體配套，實行職教分流，讓除了上大學之外的學生也有很好的出路。

近日，國務院印發《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，作為改革試點省份的上海、浙江也相繼公布高考改革方案。在全國兩會上，葛劍雄素以敢言直言著稱，被稱為教育界的“葛大炮”。葛劍雄在接受記者采訪時談及教育問題，他對高考改革樂見其成，但他表示不能寄予太大的期望，“對新方案不能盲目樂觀，不要認為高考方案能整體上解決所有問題”。

    “高考改革本身能解決的問題有限，它最多能解決40%學生的問題，上不了大學的怎么辦？”葛劍雄說，《國家教育中長期改革與發展規劃綱要》提出，到2020年我國高等教育毛入學率達到40%。教育是關注所有人的全面發展，因此，希望全社會關注高考以外的問題，比如高校定位問題、誠信機制建設、全社會的目標與我國教育方針是否一致等。

    葛劍雄認為，即便在德國、美國等西方國家，也不是所有的學生都把上大學作為唯一的目標，高等教育實行多元分類發展，職業教育的學生并非是“矮人一等”。針對當前教育存在的種種弊端，合理的解決之策是實行職教分流，大力發展職業教育，讓即使不上大學的孩子也有很好的出路，“如果讀職校的學生也有很高的薪水和社會地位，和考上大學的差別不大，家長選擇時自然會從實際出發”。

不過，葛劍雄指出，要解決我國職業教育長期以來“矮人一等”的社會心態，除了從觀念上大力宣揚外，也要切實推進社會分配制度改革，提高普通勞動者的收入和社會地位。

　　本報訊　(記者　王恬)9月23日,全國人大調研組赴黔調研職業教育改革與發展情況座談會在貴陽舉行。全國人大常委會委員、全國人大教科文衛委員會副主任委員吳恒,全國人大常委會委員、全國人大教科文衛委員會委員劉德培,全國人大教科文衛委員會委員、國家教育行政學院院長顧海良出席,省人大常委會副主任周忠良主持。

　　全國人大調研組此行來貴州主要圍繞“民族地區職業教育改革與發展情況”進行專題調研。座談會上,調研組一行聽取了省政府和貴陽市相關工作情況匯報,并與省有關部門及貴陽市相關負責同志進行了座談,了解當前我省職業教育改革與發展工作的基本情況、主要經驗、存在的問題和原因,以及對促進職業教育改革與發展的設想和建議。

　　調研組對我省職業教育發展情況給予充分肯定,并表示,近年來,貴州各級各層面高度重視和關注職業教育,不斷加大投入,職業教育發展有成效、有亮點,服務經濟、社會的能力逐步增強。貴州職業教育結合當地經濟社會發展需求和人力資源需求,在教育園區建設等方面有許多創新做法,值得認真總結。同時,他們稱,對在座談中收集到的問題和意見建議,將進行認真研究梳理,為下一步修改《職業教育法》提供素材。

　　在黔期間,調研組一行還將深入黔東南州、畢節市等地進行調研考察。

　　近年來，我省堅持以黨的十八大、十八屆三中全會精神為指導，貫徹落實國家和省中長期教育改革發展規劃綱要，科學謀劃、突出特色、發揮優勢、強化措施，積極促進職教事業快速發展。截止2013年，全省有中等職業學校507所。10年來，我省職業教育主動服務地方經濟社會發展，培養中高級技能人才205.9萬人，完成農村勞動力轉移培訓近800萬人，實現培訓后就業480余萬人，高職畢業生已經成為推動我省中小微企業發展的生力軍，其中大部分已經成為企業建設生產服務一線的骨干力量。

　　“十二五”以來，我省把加強職業教育基礎能力建設列為全省教育發展的三大戰略之一。實訓基地建設速度不斷加快，雙師型教師隊伍建設不斷加強，教學質量不斷提高，整體辦學水平大幅提升。結合我省大農業的經濟特點，我省始終重視不斷發展農村職業教育，創新服務“三農”培訓模式，大力推進省部共建國家現代農村職業教育改革試驗區建設。圍繞落實國家、省教育改革發展規劃綱要，我省共設計了22個重大項目、其中有8個職業教育項目。努力探索構建以招生改革為突破口、以就業為導向的現代職業教育體系，職業院校辦學機制不斷完善。

　　調研組對我省職業教育改革與發展情況給予充分肯定，認為我省的職業教育發展堅持改革創新，突破發展瓶頸，服務地方經濟社會發展的能力明顯增強，取得了階段性成果。在積極探索辦學模式改革中，形成了集團化辦學等靈活多樣的職業教育辦學模式，有的還體現出了黑龍江的地方特色。在謀劃加快發展現代化職業教育的主要思路上，意識超前，工作目標切實可行，具有因地制宜的可操作性。調研組表示將進一步總結龍江經驗，為下一步修改《職業教育法》提供素材。

　　省教育廳、省人社廳、省發改委、省財政廳和省編辦的有關負責同志匯報了職業教育發展相關情況，并就我省職業教育發展中存在的體制性障礙、職教資源總量匱乏等問題提出了意見建議。

　　在我省調研期間，調研組還將分別召開企業和職業教育學校座談會，并深入齊齊哈爾等地，就政府在推進校企合作方面的政策，企業對職業教育的要求，在職業教育法修訂中規范職業院校等主體的權力、義務等方面聽取意見和建議。

2014年9月19日德國BBW教育集團與蘇州高新區簽署戰略合作協議。

    9月19日，德國BBW教育集團與蘇州高新區戰略合作、德國BBW教育集團與蘇州高等職業技術學校共建中德職業技術培訓中心簽約儀式在蘇州高新區舉行，將為高新區引進德國雙元制職業教育，培養德國標準的高技能職業技術工人，促進全區產業轉型升級。市委常委、高新區黨工委書記浦榮皋，區領導薛偉良出席儀式。

    據介紹，中德職業技術培訓中心初期開設機電和數控2個專業，已于今年9月1日正式開班。德國BBW教育集團將與蘇州高新區全面合作，將德國雙元制職業教育引入高新區，為產業轉型升級提供人才平臺，有利于緩解高新區制造業高級技工難求的現狀。2-3年內在高新區成立蘇州BBW技術學院，目標每年培養1000-2000名德國標準的高技能職業技術工人。同時德國BBW教育集團在高新區設立其中國區總部，用于協調及管理其在中國所有的項目。

    德國BBW教育集團是柏林及布蘭登堡州最大的、德國第二大的職業教育機構，在德國柏林及布蘭登堡州擁有25所職業學校及多家學習型工廠、1所職業教育學院以及1所柏林和布蘭登堡州最大的私立大學，擁有近700位教師。其業務范圍包含職業培訓到學歷教育，涉及各類專業。德國BBW教育集團為德國柏林及布蘭登堡州企業聯合會下屬的教育集團，為該地區超過1800家企業提供員工培訓服務。  

航海專業學生進行航行模擬操作訓練。

教師在“學府號”散貨船上指導學生實習。

學校為企業“訂單”培養的學生，在國外接受訓練并展開企業文化教育。

    航海技術專業，是浙江國際海運職業技術學院的王牌專業。服務于國家海洋產業發展，職業的國際化面向，讓這個專業大受歡迎。而與世界和國內知名企業“訂單”辦學、招生與就業雙向暢通更增加了這個專業的吸引力。 

    國家海洋強國戰略的實施，意味著我國航海專業技術人才的需求量將持續高速度增長。而蓬勃發展的中國航海業市場、持續的國際遠洋運輸市場，更打開了對航海專業人才的“胃口”。 

    近幾年來，每年都有上百家企業來海運職院招聘，更有世界著名企業來爭奪未來的“職場精英”。僅今年，面向全校500多名涉海專業畢業生，這些企業一次就提供了近600個就業崗位！幾年來，已有上千名航海專業優秀畢業生被推薦就業于意大利、英國、新加坡、日本等境外國際企業和香港、臺灣等境內著名企業。 

    “學校開辦的航海類、輪機類專業良好的就業前景和過萬的月收入是吸引我們報考的原因之一”“畢業后能到新加坡、意大利、美國和香港等國家與地區工作，很吸引我。”在校大學生蘇濤、楊洋以及已在意大利歌詩達公司工作的沈飛杰、陳瑤和新加坡麗星郵輪公司工作的梁穎同學等道出了所有在校學生的心聲，“雖然我們高考成績的起點比本科院校的低，但只要努力，我們畢業后的前景一點也不比他們差?！?/p>

  　9月19日下午，平陰縣職教中心全體教師齊聚報告廳，現場聆聽教育部職業技術教育中心研究所所長余祖光先生的專題報告會。濟南市教育局、職成教處分管領導和市直部分職業學校領導也來到現場參加報告會。

　　余祖光所長有著諸多的社會兼職和頭銜，全部聚焦于職業教育研究，他的研究成果既有理論的深度，又有寬厚的探索實踐作為基礎。他的報告全面深刻地解讀了習近平總書記、李克強總理對職業教育的論述，系統科學地分析了近期一系列政策方針的理念與實踐，高屋建瓴，內涵豐富。余所長特別指出，職業教育要發展，產業文化育人是必須強化的一個重要環節，這一環節是實現職業教育與產業五個對接的最根本的東西，也是實現學校特色發展的關鍵。

　　校長馬扶祥對此深有感觸：“作為首批國家示范學校，職教中心已經邁開了后示范建設的新步伐。但面對新形勢，又有許多亟待解決的困惑。今天余所長現場給我們解惑、支招，讓我們明白了從哪些方面完成先行先試的任務，怎樣發揮示范校的引領輻射作用，我們對深入推進后示范建設，為加快構建現代職業教育體系做貢獻的信心更足了!”

株洲晚報9月23日訊（記者 夏柯）9月12日，全省首家寶馬集團best培訓基地落戶株洲。從岳陽趕來的胡濤，幾經選拔，最終如愿進入了湖南汽車工程職業學院的“寶馬班”。開班儀式上，他從副市長毛朝暉手中，接過了身份象征的“寶馬”工服。

在基地里，胡濤的學制也從“一年”延長到“三年”，“即便如此，當初仍有上千學生報名?！?/span>

三年后，胡濤如能合格畢業，他能獲得寶馬認證的中級技師資格證，在分布全國的寶馬4S店里，成為技術骨干。

在這場“聯姻”中，一方是學校，一個是企業，離開學校的培養，企業沒有人才保障；離開了企業的職業教育，也談不上真正意義上的職業教育。

在以“技能的高低”為核心質量評價體系中，單憑學校自身，已很難培養高素質技能型人才。所以，在職業教育發展中，全世界采取的一個共同辦法，就是“校企合作”。

合作：“寶馬”的品牌效應

“與寶馬合作，還得過關斬將。”湖南汽車工程職業學院汽車電子系主任李治國形容，“那會，心就一直懸在半空中。”

首先，得由區域經銷商聯名推薦，考驗學校長期與市場接軌的能力。其次，寶馬主管實地考察，學校軟硬件條件，是此輪競爭的唯一標準。

第三輪“師資PK”最為重要，由大約10個左右的入選學校，各自挑選10名老師，進行試講，“哪個講得好，哪個學校就能占得先機”。

經過前三輪比試，到第四輪時，就只剩兩家學校了。這時，寶馬高層會親赴學校，拜訪校長，看學校高層，對校企合作的重視程度。

“寶馬班”最終落戶湖南汽車工程職業學院。學校投資700多萬，建設“BMW教學樓”。

首期“寶馬班”22個學生，每天吹著空調上課。一樓專設茶歇區，每天上午10點半、下午兩點半，是寶馬班專門的茶歇時間，學生可以去吃免費的水果、喝咖啡、看電視。

教學樓還有無線網，學生上課用派發的電腦學習，休息時用手機上網。

在培訓基地，寶馬各系的新車，都會在第一時間送到學校，供學生參研。按照寶馬要求，老師外出培訓，還得坐飛機，住五星級酒店。

這般高端大氣上檔次的學習環境，不枉胡濤要從岳陽趕來，用他的話說，“穿著‘寶馬班’的工服走在校園里，感覺就是不一樣?！?/span>

墻內開花墻外香，媒體紛至沓來，“寶馬班”還引得新華社刊發專稿。

湖南汽車工程職業學院院長鄧志革說，這就是校企合作帶來的品牌效應，同時，也是對職業教育的辦學模式、教學模式、培養模式、評價模式，帶來跨越式的理念革新。

不僅如此，在湖南汽車工程職業學院，除了寶馬，保時捷、通用、大眾、博世、福特、北汽等先后建立了校企合作班。

“北汽甚至將公司運動會，都放在了學校開。”鄧志革稱，雙方的合作，覆蓋了從研發、生產，到銷售、售后的汽車產業鏈各個環節。學校甚至根據北汽株洲基地的生產淡旺季，將學習計劃設置為“淡學旺工”，如此，學生在“工學交替”期間，能學到更多生產一線技術。

從單一的勞務輸出、就業推薦，到人才培養、實訓基地建設，校企合作正在向更寬領域、更深層次延伸。鄧志革說，“只有構建校企合作的內生動力機制，才能更好實現產教融合、校企雙贏。”

改變：“剃頭挑子，也要兩頭熱”

如何構建校企合作的內生動力機制？

眼下，校企合作中的一些現狀頗令人憂慮?！疤觐^挑子一頭熱”——一職校校長表達了自己的擔憂。

所謂“一頭熱”指學校，“另一頭”即企業。為何？部分企業的利益難得到保障。

一位不愿透露姓名的合作企業負責人告訴記者，在校企合作中，企業接受職校學生頂崗實習，需要配備專門的骨干技師指導，由此產量和質量可能會受影響；更有甚者，由于學生技術不熟練，或損壞機器進而引發生安全事故，“這都是部分企業積極性不高的主因?！?/span>

如何改變這一現狀？

“要讓企業全方位融入職業教育，參加職校的課程、教學、實訓改革，甚至在班級建制、學生考核上，都擁有發言權，調動他們的積極性?！笔薪逃志珠L鐘燕詮釋這種多層次、多形式的校企合作方式，“剃頭挑子，也要兩頭熱。”

還有一條合作途徑。

“組建職業教育集團，倡導行業企業辦學，”這在湖南鐵路科技職業技術學院院長萬友根眼里，是“株洲職業教育鞏固特色，打造品牌的必經之路。” 依托優質的職業教育資源，以專業為紐帶，與行業、企業共同組建職教集團，加強校企合作、城鄉合作、區域合作，促進職業教育與地方產業的緊密結合。

目前，我市先后組建了湖南省軌道交通裝備制造、南方鐵路運輸、湖南化工、汽車產業、服飾產業、湘菜職教等10大職教集團，與156個行業企業形成了資源共享、優勢互補的教學鏈、產業鏈、利益鏈，形成了對接株洲軌道交通、汽車制造、冶金、航空、服飾、陶瓷煙花、生物醫藥、現代服務和現代農業等支柱產業、新興產業的特色專業群。

未來校企合作如何延伸？鐘燕一語中的：緊跟產業發展，隨著經濟增長方式轉變而“動”，跟著產業結構調整升級而“走”，圍著企業技能型人才需求而“轉”，適應市場需求而“變”。

    攀枝花市教育局多措并舉，全力辦好職業教育，助推全市職業教育科學發展。

    大力推進國示校建設，走跨越發展之路。全力推進市建筑工程學校、市經貿旅游學校、十九冶高級技工學校（十九冶建筑工程學校）國家中等職業教育改革發展示范校建設，堅持以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，以提高質量為核心，積極探索國示校建設學校的人才培養機制建設和課程教學改革，充分發揮兩大職教集團的作用，構建學校、企業、行業相互溝通交流的平臺。著力調整優化專業結構，打造一批國內領先的學校和省內一流的特色品牌專業。

　　加大示范引領力度，走共同發展之路。建立國示校項目建設學校與薄弱學校的幫扶制度，擴大示范校的示范引領作用，幫助薄弱中職學校轉變人才培養觀念，推進課程教學改革、學生評價模式改革及師資隊伍建設、創新教育內容、完善內部管理結構、加快教育信息化建設，促國示校項目建設學校與薄弱中職學校攜手共同快速優質發展。

　　加強基礎能力建設，走內涵發展之路。“十二五”以來，我市加大職業教育投入力度，設立民辦中等職業學校發展專項資金。通過職教攻堅，大力實施中等職業學校校舍建設工程、實習實訓基地建設工程、校園文化建設工程、教師培養培訓工程，各中等職業學校辦學條件、校園校貌、文化建設發生了明顯變化。一棟棟教學大樓、學生宿舍、實習實訓大樓拔地而起。各學校校園文化建設各具特色，“雙師型”教師隊伍數量不斷提高，企業行業兼職教師大量涌入，教師培訓內容、手段、方式、方法不斷創新，教師整體素質明顯提高，進一步增強了中職學校的吸引力。

　　苦練內功，走特色發展之路。近年來，我市以規范辦學行為、深化課程教學改革、加強內部管理、實施學校規范化標準化建設、調整優化專業結構、打造校園文化建設為抓手，促中職學校提高教育教學質量，走特色發展之路。2014年全市所有中職學校，所有學科，所有專業全面實施所有教師參與的課程教學改革，積極開展精品課程、特色課程、校本課程建設，大力推進學校科研工作，全面提高教育教學質量。以賽促教，引導中職學校深化教學改革，促進產教融合，校企合作，提高培養質量，學生一次性就業率每年均達到98%以上，培養的學生，近年在世界、國家、省級技能大賽中取得優異成績，在41世界技能大賽焊接加工項目競賽取得銀獎，在第42屆世界技能大賽建筑金屬加工項目和焊接加工項目競賽中，4名同學代表中國參賽，取得了2個第五名的成績，獲獎的兩名學生直接晉升為技師，在第43屆世界技能大賽焊接和建筑金屬構造項目全國選拔賽中，取得焊接項目中除第二名外的前六名；建筑金屬構造項目包攬前六名，在全國中職學生技能大賽中，獲得二等獎1個，三等獎4個。在全省中職學生技能大賽中，獲得一等獎1個，二等獎8個，三等獎13個。

    2014年被定義為“在線教育元年”，教育與互聯網、移動互聯網的結合，讓其坐到了颶風的“風口”上。近日，中國最大的IT職業在線教育平臺極客學院宣布獲得國際頂級風投SIG(海納亞洲)及藍馳創投2200萬美元的投資，后者也是A輪投資方。與之前YY、新東方及K12的教育模式不同，極客學院2014年初才剛剛上線，走的是IT職業在線教育的路線，能在不到一年的時間就閃電融資，背后也意味著作為在線教育的又一分支，職業在線教育經過沉淀，開始步入成熟期。 

　　極客學院何許人也？ 

　　談起IT職業教育，很多人對多年前的IT認證、培訓并不陌生，也催生了持續了多年的“考證熱”，但現在已明日黃花。相比，極客學院則走了另外一個路線，定位于移動開發者群體，主打的概念是“課程最新，最實戰”，最接近市場需求的脈搏，也創造了成長速度上的“奇跡”。從2014年初上線以來，極客學院進入了“瘋狂成長”的火箭式路徑。 

　　據悉，一月份上線以來，從0到12萬的用戶積累，只用了幾個月的時間，占到了移動開發者群體中相當高的比例，穩居行業第一名，并將第二名遠遠甩在了后面;而從課程設置上看，極客學院擁有了300多門IT技術課程，涵蓋了Android、iOS、HTML 5、Cocos2d-X、JAVA等行業最炙手可熱的領域，還有系統化的課程和優秀案例剖析。 

　　移動互聯網和全球創新的業務模式和交互技術的涌現，加速了移動開發領域更新換代的周期，這也意味著大量的開發者缺乏一個學習和培訓的平臺，極客學院則抓住了這一機遇，讓每一個新冒出來的技術、應用都能在第一時間內推出課程，幫助開發者緊跟熱點，為全行業輸出開發能力，極客學院推出了多個“中國第一”的課程，比如中國第一個flappy bird課程，第一個swift課程，第一個2048、圍住神經貓、秘密課程。 

　　從這個角度看，極客學院更像是移動互聯網的加速器，雖隱在幕后，卻推動了行業的發展。 

　　為何受風投青睞？ 

　　其實，在拿到SIG和藍馳創投融資前，極客學院在微軟亞太研究院孵化器項目中已嶄露頭角。微軟創投加速器中國駐企執行官高欣欣在談到極客學院時這樣說：“互聯網與移動互聯網的發展，基礎建設的完善，使人們的生活和工作都將在各個領域和維度獲得更好更人性化的服務，這也催生了無數個產生創新和偉大公司的機會。在創業和創新大潮中，對人才，尤其是技術人才的獲取，成了公司制勝的關鍵和成功的壁壘。極客學院作為中國領先的IT職業在線教育平臺，我們相信，他們解決的問題和提供的服務，是整個產業發展的硬需。整個創始團隊曾經在一起創辦過中國最大的移動開發者社區，是最懂開發者的團隊。團隊成員的二次創業，兄弟齊心，其利斷金?！?/span> 

　　之所以能獲得投資，另外主要有四大亮點值得關注：一是在線教育本身就被各路資本角逐，極客學院恰好趕在了時間窗口上，面向的又是香餑餑的移動開發者;二是這個用戶群是有強烈的學習意愿的IT技術從業者，其中既有小白，又有中級開發者，極客學院提供了一個交流和分享經驗的平臺，很多用戶在極客學院完成了人生的蛻變和價值實現，從月薪2000元到20000元，從無業到技術骨干。 

　　如果將移動互聯網看作是風口，趨勢和市場需求將越來越多的用戶裹挾進來，讓極客學院的用戶量短時間內迅速沉淀，并形成了一個“勢能”。這也為極客學院的獨特業務模式提供了鋪墊，這既提高了開發者社區的正向氛圍，保障了開發者群體的質量，又為與移動互聯網行業、企業的開發者需求提供了對接。 

　　當下，熟悉市場前沿與熱點的技術開發者缺口巨大，大量企業根本招聘不到合適的人員，極客學院的商業運營模式就來源于此。據透露，與過去IT教育培訓與市場需求脫節的弊端比，極客學院一開始就秉承“學以致用”，打通了開發者與用人企業的C2B的商業閉環，在移動開發者捉襟見肘的環境下，為雇主解決用人需求，節約招聘成本，實現了人才的快速交付，真正解決了為市場輸出專業人才的目的。 

　　第四點則是團隊，記者了解到，極客學院的幾個創始人就是典型的移動互聯網組合。創始人兼CEO靳巖，是中國第一本Android開發教材的作者，也是中國最大的移動開發者社區的創辦者，他在移動互聯網領域頗有名氣，是北郵走出來的中國優秀創業代表。在微軟創投加速器5期評選時，靳巖帶著極客學院項目同近700家優秀企業PK，脫穎而出。據悉，極客學院的幾位創始人最初是一起活躍在技術社區里的“網友”，因為志同道合而走到了一起，從09年開始創業，是中國最早一波的移動互聯網創業者。 

　　據內部人士透露，極客學院從接觸到敲定投資，也就短短幾個月的時間，正是有了以上四方面的優勢，與投資機構一拍即合。 

　　在線職業教育成突破口？ 

　　相比傳統IT教育，極客學院走的是“社區+高質量課程+快速問答”的模式，滿足開發者快速學習、實戰和解疑的需求，互動中所形成的經驗和結論又可以快速轉化為課程，分享給更多的開發者。這種模式在國外也有類似者，比如Lynda，是一家最早經營的線上課程網站之一，有18年的歷史，專注于訓練課程，擁有100萬的用戶，并采取了用戶付費學習的模式，也與谷歌、雅虎等展開人才合作。Lynda由于收入穩定，曾一度拒絕融資，去年接納了一筆A輪1億美元的投資。相比，極客學院更像是Lynda+的版本，課程遠比Lynda實時性更強，內容結構更新，更契合熱點，直接幫用戶篩選出最火爆的學習熱點。而在用戶增長數據上，極客學院只用半年多的時間就從0做到了12萬用戶，不得不說非常厲害。 

　　專家表示，極客學院更像是在線教育領域的小米，改變了過去教育與市場脫節的弊端，讓教育與課程實現快速迭代，并推動開發者來共同創作課程和知識點，是典型的互聯網思維在IT在線教育領域的落地與實踐。 

　　而且當下，職業教育還能分享到政策的紅利，教育部一直在推進社會力量參與教育事業，讓企業成為重要角色發揮作用。教育部職業教育與成人教育司司長葛道凱也指出，今后職業教育將包括高中、?？?、本科和研究生幾個階段，這意味著職業教育的層次日益豐富，技術、技能型或復合型人才成為目標，摘掉長期以來的“斷頭教育”、“次品教育”的帽子。相比喧囂與炒作的在線教育概念，職業教育要低調得多，但其市場規模占比和需求量、成熟度要遠比“熱炒的”更具含金量，也有望成為在線教育板塊中的“先行軍”。隨著極客學院拿到巨額投資，在線教育領域將涌現出更多的成功者。 

　  本報訊（通訊員 顏楚華）“原以為要一天才能辦好的新生報到手續，結果不到兩個小時就全辦完了，真好！”近日，在湖南交通職業技術學院新生報到現場，一位來自福建的家長高興地說。

　　今年該校錄取新生4521人。按照兩天報到時間安排，每天有2000多人報到。如果依照傳統方式，新生報到、班級分配、宿舍分配、繳費等各環節都要排隊，肯定會擁擠不堪，學生、家長和老師都會很辛苦。

　　今年，學校開發使用了“數字迎新平臺”，著力為迎新工作“減負”。學生報到時只需工作人員通過掃描槍即可獲得學生姓名、考號、身份證號等信息，以先進的網絡技術和數據共享等手段代替傳統的手工操作，大量節省了學生簽字報到、核對資料確認的時間，最大限度地優化了報到流程，避免了每個環節都要排長隊的擁擠和辛苦。

　　同時，作為數字化校園建設的其中一項，學校開通了數字自助迎新系統，增設了校園全景微圖、網上選取宿舍功能。新生可以通過電腦或手機完成學生報到注冊、實景選取宿舍和床位、提前熟悉學校的功能區域與景觀。

    本報訊（記者 魏海政 通訊員 劉志松）從今秋開始，山東省東營市啟動體育專項化教學改革試點工作，打破傳統班級界限，組建“體育專項班”，以此為教學單元，推進“一校一球隊、一級一專項、一人一技能”計劃，提高學生體質健康水平。

    東營市教育局明確，各試點學校要根據硬件資源和師資狀況確定體育專項化教學項目，組織學生選擇項目，以4至6個教學班為一個教學單位，組建“體育專項班”，并以此為教學單元開展體育專項化教學。小學階段一至三年級為體驗式體育專項教學階段，學生所選項目學期內不作調整，學期結束后，學生可根據教師指導，結合自身特點重新確定下學期選項，小學四至六年級和初中階段為選項實施階段，學生全面參與體育專項化教學。

    東營市教育局要求試點學校結合本校實際，依托運動項目，以學生興趣為導向，制定本校體育專項化教學改革實施方案，總結推進體育專項化教學改革深入實施。

9月18日，捷克共和國前總理兼外長Mr. Jan Kohout 蒞臨四川泛美教育集團旗下四川西南航空職業學院，陪同前來的還有中國—捷克航空航天協會副主席彼得虎先生、成都外事辦陳思伶女士。在四川西南航空職業學院董事長魏全斌先生、副董事長劉亞琴女士、等學院領導的陪同下參觀了金堂(微博)新校區以及各類先進的綜合實訓室，并與學院師生進行了親切友好的交流。

Mr. Jan Kohout 一行來到四川西南航空職業學院空乘實訓中心的A330服務訓練艙，看到國際學院ICC國際空乘專業學生們正在進行客艙服務，他說：“客艙服務對速度的追求是很高的，如果服務速度跟不上，乘客就會有緊張的情緒，不利于飛行安全，所以這個課程的學習是很重要的。”來到B737—800服務訓練艙，觀看學生們正在進行的機上安全演示，他表示說：“學生們演示的非常好，感覺我就是真的在飛機上看安全演示?！北说没⑾壬堑诙蝸淼轿骱竭M行合作交流，看到A320應急撤離訓練艙，饒有興致的換上作訓服，體驗了刺激的陸上緊急撤離。

參觀完校區后，Mr. Jan Kohout 說：“這次參觀，讓我感受到的不僅僅是這修建得非常美麗的英倫校園，還感受到了學生們的朝氣蓬勃，能夠看到作為目前中國最大的民航人才培養基地的實力，以及非常具有合作前景的中國市場?！彼拇ㄎ髂虾娇章殬I學院董事長魏全斌先生與Mr. Jan Kohout 就民航業深度合作進行了交流。

會上，Mr. Jan Kohout稱贊四川西南航空職業學院有著非常強大的專家團隊以及培養出了眾多高素質的民航人才。西航與FAIR（捷克第一飛行學校）之前簽下的戰略合作意向書，這將會是西航進軍捷克的第一步。隨著捷克共和國與四川省民航相關產業深度的合作，西航與捷克共和國在民航領域必將有更多的合作機會。

據Mr. Jan Kohout透露，數周后捷克總統將到訪四川，就捷克與四川省民航業合作進行深度洽談。他希望通過總統的來訪，擴展合作領域，西航也能在捷克共和國找到更多的合作伙伴。

　  今年，青島市中職學校全面開展公共基礎課課程改革，教育管理部門明確要求教師應尊重學生個性差異、因材施教，堅持以實踐為導向、以成才為目的，讓每一名中職學校的學生都有不一樣的發展。

　　本報訊（記者 孫軍）一臺示波器，竟被數學教師搬到了講臺上，用來講授《正弦型函數的應用》；看似講述的是家居設計，提高的卻是中職學生英語口語表達；沿路追尋著文化名人的蹤跡，用攝像機記錄自然與人文的風景，用個性化的語言向人講述曾經的記憶，卻原來是一節搬到室外的語文課……近日，一場中職公共基礎課課程改革，在青島市的百所中職學校悄然啟動，全市十幾萬中職學生將受益其中。

　　不同于普通中小學的課改，中等職業學校公共基礎課程包括德育課、文化課（含語文、數學、英語和計算機應用基礎課）、體育與健康課、藝術課及其他選修公共課程。此次課改的總體原則是鋪墊臺階、降低難度。全市100所中職學校在教育理念、教學內容、知識要求、教學方法、信息技術和評價標準6方面進行全面改革，這在全國尚屬首次。

　　青島市教育局副局長王銓介紹，從2013年起，該市就在5所中職學校試點公共基礎課課程改革。一年的課改試點，青島市從改革中職學校公共基礎課教師的教學理念入手，通過召開教改現場會、課堂觀摩交流、教材優化整合、課例研討推廣等形式，積極推進德育、語文、數學、英語四門公共基礎學科的課程改革進程。

　　如德育課，從照本宣科到生活引領，青島電子學校創新德育內容，從學生生活入手，注重挖掘學生內心世界，并適時將“家風家訓”、“中國夢，我的夢”引入課堂；語文課從教室課堂到社會講堂，青島旅游學校依托地域優勢，將課堂延伸到名人故居，在真實場景中培養鍛煉導游專業學生的表達能力和文化積累能力，讓語文課貼近生活，貼近社會，重點培養學生的人文素養，讓學生感受到自己存在的價值；數學課則從枯燥講解到形象認知，青島城管職業學校巧妙地將家居設計中的專業知識滲透到數學學習中，深入淺出，受到學生的歡迎。

　　記者了解到，青島中職教學改革很重要的嘗試還有“評價”的革新。從一張考卷到綜合展示，倡導評價形式多樣化：簡化卷面考試的科目，以調查報告、情境模擬對話、學生成果展示等多種形式進行評價，激發學生主動性；倡導評價考核過程化：著重加強平日成績的比重，將課堂表現、課后作業、小組合作成果等，全方位地納入學業評價體系中；倡導學業多方評價：除教師評價外，還有學生自己、同學、家長、甚至企業，多方評價，科學全面。

　　據介紹，青島市根據教育部文化基礎學科大綱要求，對各中職學校文化基礎課課程改革提出明確要求：基礎模塊的改革，主要體現在教學內容的調整增刪，總體原則是鋪墊臺階、降低難度。職業模塊的改革，主要體現在公共基礎課與專業學習、社會生活的有機結合，總體原則是巧妙對接、有機融合。拓展模塊的改革，主要立足于為學生成長奠基，總體原則是滲透文化、提高素質。

　　課程改革試點一年以來，教師和學生們都深深感受到了巨大變化。青島商務學校2011級報關班學生孫倩說：“提到數學，原來我首先想到的是枯燥、沉悶、難懂，現在我能感到的卻是積極、團結、向上。清晰簡約的分工，仔細用心的計算，踴躍的發言，靈活的用腦，一向無味的數學也變得生動起來?！蓖瑯觼碜郧鄭u商務學校語文組楊老師表示：“教改就像一縷春風，吹進了我們的心田。我們正感受教改給我們帶來的氣息，正領略教改帶給我們的激情?！苯谈闹?，讓學生的成長留下了一份快樂的記憶，讓教師的工作增添了一份幸福的感受。

　　青島市教育局職教教研室主任安善航告訴記者，今年，青島市中職學校全面開展公共基礎課課程改革，教育管理部門明確要求教師應尊重學生個性差異、因材施教，堅持以實踐為導向、以學生成才為目的，讓每一名中職學校的學生都有不一樣的發展。

 編者按 

    對于教育界的托管，大多數情況下，大家是非常陌生的。而發生在三亞城市職業學院和黑龍江甘南縣職教中心的“托管”，至少說明了一點：優質的教育管理，可以帶動地方教育發展的現狀突破。

托管，激發新期待新希望 

    陳興娃、容振英和陳卉這三位年輕的女教師，對今年這個新學年的開學，充滿期待。 

    “其實，每年都期盼著新學年的開始，想看到校園里滿滿地都是來報到的新同學，充滿熱鬧、生機和朝氣?？墒?，每次都是失望——一兩百人的新生，校園里空落落的，心里也空蕩蕩的?！?/span> 

    不過，今年，她們仍然充滿期待：現在，錄取工作還沒有結束，她們所在的三亞城市職業學院已經錄取超過1000名考生。即便按照普遍的60%的報到率，今年，她們可能至少將迎來600多名新生，這是比往年3個年級所有在校生還多的新生人數。 

    “學校在發生質的變化！”這是大二廣告設計專業19歲的王大禹對學校現在狀態的描述。曾經自詡“麻雀雖小，五臟俱全”但又時常覺得同學實在太少的王大禹，已經被選舉為校學生會主席。迎新、招新、帶領新同學搞活校園活動，讓自己的學校充滿吸引力，是他和他的同伴們這幾天一直策劃的內容。而新的老師和輔導員的到來，打開了他對自己校園的信心：“我們學校并不差，而現在更是充滿希望?！?/span> 

    學校質的變化，新的期待和希望，發生在一個重大決策之后。 

    成立于2000年的三亞城市職業學院，是一所民辦高職院校，也是三亞最早的高校。但是，經歷幾任辦學者，學校始終沒有起色，租借校舍、口碑也不好。 

    2008年，明道酒店投資管理有限公司接手學院，一心想以“立公益不求回報，以教育回饋社會”，征地300畝，投入4億元建成12萬平方米的校舍、教學樓，氣勢如虹地要把學校辦出模樣來。但是，生源不佳，偌大的校園、漂亮的教學樓、舒適的宿舍，就是吸引不來學生。甚至連教育部質量評估也不敢申報。 

    2013年1月，三亞城市職業學院向辦學管理素有口碑的齊齊哈爾工程學院求援咨詢，齊齊哈爾的管理團隊分三批到位三亞，從咨詢到示范管理到引導管理，讓三亞城市職業學院漸起變化。 

    2013年11月，雙方簽訂《委托管理協議書》，在3年時間內，實行產權與經營權、舉辦者和辦學者、所有權與辦學權分離。齊齊哈爾工程學院用自己多年形成的職業院校辦學模式、管理經驗和校企合作資源，對同樣民辦的三亞城市職業學院實行全面托管。 

    連算三次，才恍然大悟自己女兒今年15歲的曹然彬，對于今年各地招生情況卻了如指掌，這位齊齊哈爾工程學院常務副院長、三亞城市職業學院院長，對來三亞托管后的種種壓力歷歷在目：嚴格的管理、繁重的工作量讓習慣舊節奏的教師們不適應，幾個月下來離職40人，馬上招新；齊齊哈爾的教師團隊和高年級學生也馬上到位，填補教學空白，并實踐輔導員、管理員工作；先后順利通過海南省和教育部評估；第一次真正實行“全員招生”，緊盯每一個區域學校，真誠服務考生、真實介紹學校，隨時把握最新報考錄取進度；教師常規培訓和暑期新員工培訓環環相扣…… 

    面對學院歷史上可能最好的新學年，三亞城市職業學院的舉辦者，明道酒店投資管理有限公司董事長劉小鋒很肯定當初的決策：“如今看來，‘托管’的路子是對的。我們自己有辦教育不求營利回報的決心，但的確沒有辦教育的經驗。現在，我們雙方約定：將三亞城市職業學院定位于公益性法人組織，學院的開辦資金和全部收益都投入學院發展，絕不抽逃挪用。” 

    這也就是齊齊哈爾工程學院院長曹勇安教授在培訓三亞城市職業學院新教師時強調的一句話：“只有文化上相互認同，我們才能實現‘領、導、管、理’，才能共同發展?！?/span> 

托管，喚醒沉睡的翅膀 

    與三亞相隔5000多公里的黑龍江省齊齊哈爾市甘南縣職教中心，同樣的“文化認同”正在滲透，同樣的“托管”事業也在展開。 

    2014年2月，甘南縣人民政府與齊齊哈爾工程學院簽訂《委托管理協議》，將該縣職教中心交由齊齊哈爾工程學院實行“托管”。 

    “就招生來說,職教中心在整個齊齊哈爾市的7區9縣中排名前三。去年大約300人，在校生達到586人。過過小日子還可以?！备毙ｉL朱小強這樣介紹。 

    “但是，照這個樣子混日子，是不行的?！敝鞴芙逃母誓峡h人民政府副縣長劉春峰說，縣委、縣政府考慮的是：要打破事業單位“公家人”那種得過且過的老腦筋。關鍵在于，地方經濟社會發展速度加快、多元需求增加，職教中心肩負著為全縣提供實際所需多元化技能人才的任務，單靠過日子心理，肯定長遠不了。 

    這是甘南縣決心把縣職教中心委托給身邊這個熟人也是職教名人的齊齊哈爾工程學院的基本原因?！罢k不了、辦不好的事情，就應該購買服務，讓有能力的機構來解決問題。” 

    于是，雙方在“機構、編制、投入”不變的情況下，簽署委托管理協議。甘南縣對職教中心的辦學經費、教師工資等年度財政撥款不變，教師事業單位身份也不改變。而且，為支持托管后的職教中心，全縣按照每一個戶籍人口1～3元撥付職教經費，同時由“辦學最正規”的職教中心負責全縣的職業培訓。 

    “原本以為被民辦高職‘托管’后，自己的公辦學校教師身份會丟失。一度是很擔心的。知道準確情況后，就不再擔心了。而且，‘托管’后，收入依據實際工作量和績效，大家會更有積極性?！痹诼毥讨行墓ぷ鞫嗄甑年P靜說出心里話。 

    “關鍵是對方‘政校企合作，產學研一體’的模式很啟發我們的思路。以前一些不會想不會干的事情，現在我們至少敢于去設想、去準備了?！甭毥讨行钠迣I的王海波老師對前景滿是看好。 

    感受到“托管”之后這種變化的有當地東風社區黨總支書記遇彬：“以前，職教中心是官辦學校的作風，從來不到社區來考察、談合作。自從托管后，發生了質變。職教中心主動聯系我們，目前已經為社區開展了兩期共120人的‘家政保姆培訓班’，解決了40多位50歲大嬸大媽的再就業問題。我們已經準備聯合社區、鄉鎮、職教中心，把辦學點下到村里去，把‘電焊工’、‘計算機技術’帶下去?！?/span> 

    甘南縣霽朗玉米種植專業合作社的理事長高永紅就吃到了甜頭：“職教中心能培養合作社需要的各種人才，還可以挑！這比向領導張口要人好多了?！?/span> 

托管，先行先試也要制度強化 

    在今年出臺的《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中，規定了今后一段時間的“重點任務分工及進度安排”。其中“制定積極政策，通過以獎代補、購買服務、金融支持等多種方式，鼓勵行業、企業和社會籌措資金資源參與舉辦職業教育，開發課程、教材等優質教育資源”。已經成為一大推進現代職業教育發展的重要設計。 

    結合三亞城市職業學院的托管經歷，執行院長張振筍認為：走“委托管理”之路，在探索中前進，在總結中提高，是促進資源整合，切實提升教育質量和人才培養水平的有效途徑。 

    教育部職教所所長楊進表示，委托管理，實際就是以先進帶后進，以行之有效的管理經驗推動同類教育形態發展。早在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中，第十四章第四十二條就已經明確提出：“各地可從實際出發，開展公辦學校聯合辦學、委托管理等試驗，探索多種形式，提高辦學水平?！?/span> 

    “‘托管’市場很有潛力?！泵鞯谰频晖顿Y管理有限公司副總裁趙青明確感受到選擇“托管”對于母體公司是一種解脫，對學院的推動提升成效非常明顯。站在一個經營者的立場，他認為：這就需要在市場判斷的基礎上，進一步明確托管模式的政策支持，明確教育資源、行政資源對這種模式的認可方式，以進一步發掘教育托管市場的潛力。 

    楊進也認為，委托管理的模式，應該認真探討、制度化研究。如何規范管理、如何考核評估托管實際成效，還需要在先行先試的基礎上，強化制度設計。這樣，才既能夠推動被托管學校的積極、主動發展，又能夠保障托管學校自身在托管過程中進一步積累教學管理經驗，加強自身人才儲備，把這種教育管理模式在更多層次的教育類型中，給予驗證。（本報記者 練玉春） 

優質管理 優化職教 

方言 

    新生報到，打消了三亞城市職業學院師生們長時間的擔憂：2014年學校錄取新生1088名，實際來校報到人數727人，報到率達到了67%，這對一所地方高職院校來說，是不錯的成績。而更為可貴的是，托管后第一年的招生，比托管前三年總的招生人數還要多！ 

    學校還是那所學校，城市還是那座城市，換的是托管后的管理團隊，以及管理團隊按照受委托方的管理經驗，為這所被托管學校選擇和打造的新的教師隊伍，以及由此展開的管理制度。 

    這是一個新的起點，對于一所辦學多年而發展受困的學校來說。這也是一個新的啟示，對于國內很多受制于優質教育分布不均衡的區域來說，包括職業教育在內，托管可以推廣優質教育管理制度，也可以推動教育優化發展。 

    而實際上，在很多城市，“總校制”“集團化辦學”，正在用類似方式，用一所名校、優校的優質師資、管理措施、制度優勢、辦學經驗，復制或“改裝”到附近一大批所謂的“薄弱校”，實現有限優質教育資源相對快速地、有計劃地推廣到更多的學校，從而在做大總校的同時，也帶強一些相對后進的普通學校，雖然也存在一些需要磨合和改進的地方，也許是一種臨時性的嘗試，但是，其有效性和效率化的成績，還是相對理想的。 

    管中窺豹，由此可見：托管，雖是教育界的一個新現象，目前的嘗試，還局限于部分學校尤其是民辦院校，而實際上，這是一個方向性的可選擇項，當然，托管機制還必須在個別學校的嘗試案例之外，逐步形成可操作的制度化安排——正如國務院加快現代職業教育建設的《決議》中所倡導的：“鼓勵優質學校通過兼并、托管、合作辦學等形式，整合辦學資源……探索公辦和社會力量舉辦的職業院校相互委托管理和購買服務的機制?！?/span>

市領導、學院領導啟動“閩西職業教育集團”信息平臺

中央財政支持的閩西職業技術學院數控實訓基地一角，圖為專業教師指導學生進行數控系統安裝調試與維修。

豐富多彩的校園文化活動

   閩西職業技術學院西大門

    龍巖！龍巖！

    這是一片綠色生態而又光榮神圣的紅土地！毛澤東有詩句“紅旗躍過汀江，直下龍巖上杭”。1929年12月，著名的古田會議在這里召開，由毛澤東同志親自起草的古田會議決議所確立的建黨建軍原則，貢獻巨大且意義深遠！

    作為龍巖這片紅土地上僅有的一所高職院?！}西職業技術學院，任重而道遠，她必須把培育本土適用人才、服務地方經濟社會發展作為歷史賦予的重要使命，實現一所高職院校對一座城市、一個區域的反哺！

    閩西職業技術學院，果然不負閩西人民的期盼！

    2007年學院被確定為全國建設行業技能型緊缺人才培養培訓院校。

    2008年學院被確定為福建省示范性高等職業院校，這標志著學院的辦學水平與質量在全省數十所高職院校中名列前茅！

    2010年底，閩西職業技術學院再次迎來辦學史上的重要節點：學院被國家教育部門、財政部門確定為“國家示范性高等職業院校建設計劃”骨干高職院校立項建設單位。

    實踐印證，閩西職業技術學院將無愧于時代賦予的使命，無愧于閩西人民的厚望，她正一步一個腳印，一年一個臺階，用實際建設成果點燃紅土地的火熱青春！

    校企合作——

    2014年6月27日，閩西職業教育集團暨閩西職業技術學院校企合作理事會2014年全體理事會議成功召開。會上，閩西職業技術學院院長來永寶教授介紹，學院以“會——站——室”為載體，即通過“校企合作理事會”、“企業專家工作站”、“名師工作室”，建設以“教學合作、管理參與、文化融入、就業訂單”為主要內涵的“融入式”校企合作平臺；積極推進“園區——學校——企業”集群聯動，建成以學院為主體，理事會成員單位參與的12個企業專家工作站；建成以企業為主體，學院參與的17個名師工作室。

    數語驚四座！畢竟，閩西職業教育集團、閩西職業技術學院校企合作理事會成立才僅僅一年時間！豈料，其魅力與成果已經凸顯！

    這不，僅今年就有45家行業、企業主動加入閩西職業技術學院校企合作理事會，“因為行業、企業嘗到了校企深度合作的甜頭”！

    事實上，閩西職業技術學院以理事會為平臺，主動對接，多方聯動，全面探索校地、校區、校行、校企、校校合作，突出了職業院校“產教融合、校企合作、工學交替、開門辦學”辦學特色。

    “現代學徒制”便是一大亮點。在龍巖水泥同業商會的組織下，閩西職業技術學院與福建龍麟集團有限公司、閩福建材水泥有限公司等4家大型水泥企業合作，由企業出資委托培養機電一體化、水泥工藝專業訂單班學生110人，校企共同制定人才培養方案、共同開發課程、共同組織考試認證，實現企業需求與學生培養的無縫對接，詮釋了“現代學徒制”的合作育人方式。今年6月12日，這批學生順利畢業走上工作崗位。今年6月，全國知名5A級物流企業——德邦物流從學院二年級學生中遴選35名學生組建“德邦物流班”，完成了第一批訂單班同學的招生工作，今年9月初將實施第二批招生。

    建立“校中廠”、“廠中?！钡呐e措也盡顯魅力。在發揮校企雙方的資源優勢過程中，學院建立了一批“校中廠”：與米蘭春天量販有限公司合作成立校內實訓超市，與深圳榮燊泰電子有限公司合作共建“校中廠”SMT生產性車間，與上海因侖電子有限公司合作共建“因侖電子創新工作室”，與福建省建筑科學設計院共建“工程檢測中心”。學院還把辦學延伸到企業，建立“廠中?！?。2013年7月，在長期友好合作的基礎上，學院與廈門冠捷科技（廈門）有限公司校企合作舉辦了“廠中?！庇唵问饺瞬排囵B模式“冠捷班”，學生在企業按照雙重身份、雙重管理、雙重師資、雙重課程內容、雙重考核、雙重獎勵的模式學習，畢業后直接到冠捷科技（廈門）有限公司就業，體現了校企產學結合、工學一體的人才培養模式，彰顯人才培養特色。今年5月，在永豐新區、古蛟新區的支持下，與福建新龍馬汽車股份有限公司共同組建新龍馬汽車學院，與古田會議紀念館共同組建紅色旅游學院，把學校辦到企業、辦到紀念館，創新人才培養模式，促進校企合作深度融合。

    學院積極探索“明日企業精英培養計劃”。學院與米蘭春天量販有限公司合作成立米蘭春天商學院，共建工商企業管理（零售業服務與管理）專業，把米蘭春天企業儲備人才培訓方案融入商學院日常教學的人才共育體系，強化應用型和適用型人才的培養。米蘭春天商學院品學兼優的學生被列入“米蘭春天明日精英計劃”，畢業后直接由米蘭春天以高薪聘用。

    學院著力推進實訓基地建設，時至今日，學院已經在校外建立了145個校企共投共管、教學生產雙重性的實訓基地。學院按照“車間與實驗室合一、項目與產品合一、教學管理與企業運營合一、職業教育與企業生產合一”的原則，優化系現有教育資源，建設以“生產性”為特征、以生產“真實產品”為目標、以企業提供“訂單生產”服務為宗旨、集“研發、制作、產品”于一體的實訓基地,形成了集生產、實訓、培訓為一體的綜合性生產性教學工廠，為教師的掛職鍛煉、學生的頂崗實習提供了保障。這些實訓基地擁有專業職業資格技能培訓與鑒定中心、PLC、電子仿真、智能樓宇實訓室等實訓室，為真正實現“校企互融、校企共育”的專業人才培養奠定了堅實的基礎。

    學院從行業、企業聘請12名專家為兼職專業帶頭人，聘請29位客座教授、238位一線骨干承擔兼職教師。今年5月，學院與廈門市華測檢測技術有限公司簽訂合作辦學協議，與新龍馬汽車股份有限公司共同舉辦“新龍馬杯”園林景觀設計技能競賽。學院化學工程系與龍巖市華峰建材有限公司開展校企合作，共同開發新型建材和建筑垃圾綜合處理技術，化學工程系還與龍巖市環境衛生管理處簽訂《龍巖市餐廚垃圾及糞便社會調研報告合同書》，對龍巖城區11片區進行餐廚垃圾和小區糞便清理調研，編制調研報告。電氣工程系教師張源峰、戴壽超、華炳生與龍巖劍橋電子有限公司研發的產品——一種發電機風葉，獲得中華人民共和國產權局授予的實用新型專利。學院繼續教育部分別與中職學校開展了大專自考與中職教育的銜接，推進校校資源共享、共同發展。

    人才培養——

    近年來，學院開啟了工學結合人才培養模式改革探索之門。學院通過校企合作平臺，持續推進“一線”（以紅土地精神培育高素質技術技能型人才為主線）、“二雙”（校企雙環境、師資雙素質）、“三證”（學生學歷證書、職業資格證書、素質證書）的人才培養模式改革，探索工學結合人才培養模式的多樣化實現形式。根據人才培育模式改革要求，學院積極推行“教學做”一體化教學模式改革和任務驅動、項目導向等的教學方法。試行多學期、分段式等靈活多樣的教學組織形式，將學校的教學過程和企業的生產過程緊密結合。四是將國際化生產的工藝流程、產品標準、服務規范等引入教學內容，廣泛使用數字模擬、網絡信息、多媒體等現代化教學手段，有效使用虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝等現代技術手段，提高教學效果，增強學生的職業能力。

    學院堅持“建設以工科為主，綜合性高水平地方性高職院?！钡霓k學定位，立足區域，推動專業與產業對接，按照“圍繞產業集群，優化專業結構，構建產學研聯盟，打造專業品牌”的總體思路，構建起與產業群發展緊密對接的專業（群）結構體系：一是與龍巖“1+2”主導產業群對接，學院做大做強數控技術專業群和重點培育商貿物流類專業群；二是圍繞龍巖現代服務業的快速發展，做強做好旅游管理類專業群、財務會計類專業群；三是針對龍巖新興產業的培育和壯大，重點建設電子信息類專業群、藝術設計類專業群等。逐步形成了專業結構合理、整體水平較高，涉及制造、土建、電子信息、財經等13個大類、36個專業。其中，園林技術被確定為國家教改試點專業，數控技術、應用電子、建筑工程技術、旅游管理、會計電算化和機電一體化等六個專業于2013年被確定為省級示范專業。在校企雙方的共同努力下，應用化工技術和機電一體化專業2013年12月通過了國家教育部門、財政部門“高等職業學校提升專業服務產業發展能力項目”的驗收。

    學院以校企合作理事會為平臺，充分發揮專業建設指導委員會的作用，主動邀請行業、企業“能工巧匠”參與學院專業規劃、專業教學、實踐指導。以“資源共享、優勢互補”為原則，推行工學結合人才培養機制。開設訂單班、冠名班，合作制訂人才培養方案、實訓和頂崗實習計劃和課程開發、教材編寫，制訂《校企合作專業建設管理辦法》、《訂單班人才培養方案》、《校企聯合舉辦學生技能大賽管理辦法》、《企業獎學金、助學金管理辦法》、《校企合作就業實施方案》等制度，推進“教學做”一體化的教學模式和多學期、分段式的教學組織模式，教學過程和生產過程對接，實現聯合招生、共同培養、共推實習及就業。

    學院與行業、企業遵循“三共同、三融合、三真實、三原則”的指導思想進行課程的開發設計。“三共同”即共同制定課程標準、共同建設教學環境、共同參與教學過程；“三融合”即融入專業培養目標能力、融入職業資格認證能力、融入各項技能競賽能；“三真實”即真實的企業工作環境、真實的企業生產產品、真實的企業工作流程;“三原則”即趣味性原則、實用性原則、可操作性原則。近年來，引入職業資格標準，與企業專家共同制定課程標準，共同完成課程的整體設計和單元設計，共同完成教學視頻、企業典型案例視頻、學習指南、習題庫、試題庫等教學資源建設，逐步建立了具有行業特色的科學的課程體系。比如，電氣系已經建立了包括“電氣系統安裝與調試”、“模擬電子電路分析與應用”、“數字電子電路分析與應用”、“電子產品生產工藝與管理”、“電路板設計與制作”、“單片機小系統設計與制作”、“傳感器與信號檢測”、“PLC控制系統設計與實現”等具有行業特色的課程體系。

    在校企共同努力下，至2014年6月，全院各專業完成了“基于工作過程系統化”課程體系的構建，完成了54門優質核心課程的設計與開發，12門MOOC課程已經進入招標程序。

    學院的人才培養取得了豐碩的成果。在福建省教育評估研究中心匯總公布的福建省高等職業院校專業建設質量評價結果中，學院有26個專業全省排名進入前十名，其中有15個專業進入前五名。麥可思公司2013年度“社會需求與培養質量年度報告”顯示，學院2012屆畢業生愿意推薦母校的比例為68%，比全國骨干院校2012屆平均水平65%高3個百分點；畢業生對母校的滿意度為94%，比全國骨干院校2012屆平均水平（90%）高4個百分點，人才培養質量大大提升。

    學院始終遵循為地方經濟建設服務的辦學宗旨，創新辦學機制，積極探索校企深度合作、企業全過程參與高素質高級技能型人才培養、服務社會的可持續發展辦學之路。

    人文教育——

    經過多年探索與實踐，學院把閩西紅土地精神貫穿教學教育的全過程，構建了以社會主義核心價值觀為核心、閩西紅土地精神為主線的人文素質教育“1234”體系。

    “一條主線”即以得天獨厚的閩西紅土地精神作為學生人文素質教育的主線，通過紅土地文化的無形力量影響學生的道德品質和職業素養，以實現“育人為本，德育為先”的教育目標。

    “兩項基礎”即素質教育教師隊伍和人文素質教育平臺。素質教育教師隊伍包括由管理人員、公共基礎課教師、輔導員等組成的校內素質教育教師隊伍，以及由革命老前輩、老干部、企業高管、勞動模范、優秀校友等組成的校外兼職教師隊伍。人文素質教育平臺包括紅土地精神教育基地、學生素質實訓中心、郭申元紀念館、學生活動中心、心理健康輔導中心、創業體驗園、學生職業發展輔導中心、素質教育網絡平臺等。

    “三種途徑”即課程途徑、素質教育活動途徑、素質訓練項目途徑。課程途徑為開發“閩西革命史”、“古田會議精神與當代大學生”等一批具有閩西紅土地精神特質的公共必修和選修課程，強化學生對閩西紅土地精神的認知和內化過程。素質教育活動途徑 為開展閩西區情調查研究、“紅土地情懷”系列活動。打造“紅土地素質大講堂”，組建“紅古田理論學習社”、“紅土地學生藝術團”等一批具紅土特質學生社團，通過紅土素質教育活動提升學生的人文素質修養水平。素質訓練項目途徑為開發人文素質訓練項目，構建學生素質訓練項目庫，編寫學生素質訓練手冊，實施新生環境適應、職業生涯規劃及團隊合作訓練、溝通能力訓練、解決問題能力訓練等項目，通過素質訓練項目專項拓展提升學生的人文素質修養水平。

    “四個模塊”即“立德”、“立身”、“立行”、“立業”四個方面的教育。立德，以“堅定信念”為著力點，突出“閩西紅土地精神”的特色教育，將紅土文化與校園文化深度融合，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。立身，“以“堅韌不拔”意志為著力點，通過體育課程、心理健康課程及講座、心理健康培訓、體育競賽、學生社團等活動，培養學生健壯的體魄、良好的生活習慣、健康的情感態度，積極的人生態度和堅韌不拔的意志品質。立行，以“甘于奉獻”精神為著力點，通過“思想道德修養與法律基礎”、“大學生文明禮儀規范讀本”、“形體與禮儀”、“音樂鑒賞”等課程學習，培育學生甘于奉獻、自強不息的道德品質。立業以“艱苦奮斗”精神為著力點，通過專業課程、公共必修課程和公共選修課程等課程教學，通過校內外生產性實訓，通過“素質大講堂”等各項素質教育活動和學生素質項目訓練，有效提升學生安全、質量和效益意識，鍛造學生艱苦奮斗、團隊協作等具有紅土地精神特質的職業素養，使廣大學生扎根紅土地，為老區經濟建設與發展奉獻青春和力量。

    學院“1234”人文素質教育成效顯著，學院先后三年獲評國家教育部門“高校校園文化優秀成果獎”?！吨袊逃龍蟆?、《中國青年報》、《海峽導報》、《閩西日報》、福建電視臺、龍巖電視臺、東南網、福建省教育部門網站等各類媒體多次報道、轉載學院人文素質教育的經驗和做法。

    管理創新——

    創新辦學管理體制機制。學院積極推動龍巖市政府組建“政府主導、多元參與”的閩西職業教育集團，進一步優化職業教育辦學環境，形成“政行企?！彼姆铰搫拥摹袄硎聲k學模式”。學院整合社會各方資源、集聚各方力量合作辦學，創新校企合作的辦學模式，深化內部管理改革，增強學院辦學活力。通過建立和完善理事會運行管理制度、校企合作制度、工學結合人才培養質量監控制度，建立學校人事管理體制和運行機制，形成校企緊密合作的長效機制，切實保障校企合作辦學人才培養質量，為龍巖市經濟建設和事業發展提供強有力的智力支持和人才保障。

    教師職稱學院自主評聘。2014年7月學院開始自主評聘教師職稱。這是一項重大的改革，教師的職稱關乎教師的切身利益，況且在評聘過程中的保密要求、紀律要求特別嚴，否則就根本無法操作，因為此前高級職稱的評定都是省里統一評的，就是中級職稱的評定也是在市里。知難而進，謹慎操作。學院先后召開了七次座談會、三次院長辦公會，最后擬定了《教師系列專業技術職務評聘方案》，在教代會上獲得通過。根據教代會通過的方案，將教師業務技術工作實績、科研成果、論文著作、資歷、榮譽稱號作為測評的主要內容，并結合高職院校教學改革、專業建設的特點，增設企業輪訓經歷、教師參加技能比賽獲獎情況、指導學生獲獎情況等項目。量化體系體現了對教師的綜合評價，突出職業教育重點和特色，充分體現專業技術人員教學、科研和工作業績在職稱評審中的重要作用。

    實施經費預算兩級管理。2013年底，學院經過充分調研，廣泛征詢意見，最終出臺了各系（部）各處室經費預算的方案。2014年開始建立院（系）兩級財務管理體制和分級經濟責任制，實現兩級預算、兩級管理，做到事權和財權的統一，充分調動學院二級系、部當家理財的積極性和主動性，形成共同參與的財務管理新局面，提高財務決策的科學化水平。學院以國家的財經法律法規為指導，以學院的財務規章制度為依據，按照明晰性、可操作性的原則，結合各二級院系的實際情況制定二級財經管理制度，明確其職責、權限，使之有法可依、有章可循，確保以二級院系為中心的財務二級管理體制的運行。

    創新學院資產管理。2012年6月，學院成立投標招標辦公室，2014年3月，學院成立國有資產管理處，對校產的管理堅持所有權和使用權相分離和監管者相分離的原則，實行“學院統一領導，歸口管理，分級負責，責任到人”的管理體制。成立了學院采購工作領導小組，組建了專業水平高、結構合理的“采購評標專家庫”，建立了由學院職工代表擔任的監督員制度，修訂完善《閩西職業技術學院國有資產管理辦法》和《閩西職業技術學院采購管理辦法》，出臺《閩西職業技術學院采購物資驗收管理辦法》、《閩西職業技術學院資產出租、出借管理辦法》、《閩西職業技術學院使用部門資產管理細則》和《閩西職業技術學院采購合同審簽管理辦法》等辦法，嚴格執行相關制度，強化責任追究，初步實現了學院資產的規范化、科學化、現代化管理。

    “長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！薄ｉ}西職業技術學院將以全國職教工作會議精神為東風，深入學習貫徹“國家關于加快發展現代職業教育的決定”，為海峽西岸經濟社會發展培養專業精、素質高、技能強的高職人才，譜寫閩西職業技術學院的華彩樂章。（曾平 王培林）

    閩西職業技術學院推進國家骨干校建設大事記

    ■大事一：2013年1月8日，我院國家骨干高職院校建設方案和任務書獲國家教育部門、財政部門正式批復，標志著我院國家骨干高職院校建設項目正式進入全面實施階段。

    ■大事二：2013年4月15日，由我院牽頭并以我院為依托的閩西職業教育集團成立，同時成立以市領導為理事長的閩西職業技術學院校企合作理事會。

    ■大事三：2013年4月23日，時任市領導率市直和新羅區有關部門到校專題調研學院國家骨干高職院校建設。

    ■大事四：2013年5月4日，學院獲國家教育部門批準成為具備赴臺灣讀全日制本科資格的全省6所院校之一，我院?？茟獙卯厴I生通過省“專升本”考試可直接赴臺灣科技院校讀全日制本科。

    ■大事五：2013年5月28日，我院應用型本科人才培養試點項目獲福建省教育部門批準，2013年首次招收100名全日制本科學生。

    ■大事六：2013年6月8日，市里聯合下文，成立以時任市領導為組長的閩西職業技術學院國家骨干高職院校建設工作領導小組。

    ■大事七：2013年6月18-19日，學院第一次黨代會勝利召開，吹響了“為如期建成國家骨干高職院校，早日建成海西一流、全國知名的高職名校而努力奮斗”的號角。

    ■大事八：2013年6月25日，時任市領導主持召開閩西職業技術學院國家骨干校建設專題會議，研究解決我院辦學經費、辦學用地、師資隊伍建設等實際問題。

    ■大事九：2013年7月5日，成立中國革命老區職業教育聯盟籌備會在我院召開。

    ■大事十：2013年7月8日，被列為省市重點建設項目的我院學術交流中心和教學實訓大樓主體工程(建筑面積共計45000平方米）順利封頂，為推進國家骨干高職院校建設提供了基礎條件保障。

    ■大事十一：2013年7月21日，龍巖市政府部門出臺支持閩西職業技術學院改革發展專門實施意見，制訂30條具體政策措施，大力推動我院深化改革、加快發展，提升辦學水平。

    ■大事十二：2013年10月12日，我院舉行學生“第三本證書”（素質證書）啟動儀式?！暗谌咀C書”制度的實施，是我院紅土地精神育人工作中的一件大事。

    ■大事十三：2014年5月8日，臺灣東南科技大學、環球科技大學、修平科技大學、東南科技大學、朝陽科技大學等10所臺灣科技院校的校長、院長蒞臨閩西職業技術學院參訪，與我院分別簽訂合作協議書。

    ■大事十四：2014年6月11日，我院舉行2014屆龍巖市水泥同業班畢業典禮，50多名訂單班學員順利畢業，我院“現代學徒制”育人模式結出碩果。

    ■大事十五：2014年6月27日，閩西職業教育集團暨閩西職業技術學院校企合作理事會2014年全體理事會議在我院成功召開，又有45家行業、企業加入閩西職業技術學院校企合作理事會。

    ■大事十六：2014年7月10日，我院履行閩西職業教育集團牽頭單位服務職責，開辦首期中職教師專業進修培訓班，龍巖市11所中職學校近160位專業教師參加。

    ■大事十七：2014年8月7日，龍巖市領導一行來校調研我院骨干校建設、征地、規劃等事項。

    ■大事十八：2014年9月4日，閩西職業技術學院臨床醫學系(籌）、護理系（籌）揭牌儀式隆重舉行，進一步夯實了建設工科為主、綜合性高水平地方性高職院校的學科專業基礎。

    高職界現存三種素質教育觀

　　在高等職業教育界，存在著三種素質教育觀點。一種觀點認為，高職素質教育就是除了專業課程之外的一般素質教育，具體既包括思想政治理論課、大學語文、高等數學和大學英語等具體課程，還包括社會實踐、專家講座和參觀考察等非正式課程。這樣的觀點，對于高職教育過分強調專業教育，忽視通識教育和學生一般素質的培養有一定的借鑒意義。但會面臨這樣幾個問題：第一，專業技能和專業素質教育是否屬于素質教育？通過專業課程培養的良好工作習慣和道德判斷，是不是素質教育？第二，要求高職學生在大學英語和高等數學等課程的知識水平達到普通高校，甚至研究型大學的學生水平，是否有可能？第三，高職教育既然是職業教育，過分強調非專業化的一般素質培養，職業性又從何體現？

　　另一種觀點認為，專業教育培養了學生良好的行為習慣和專業素養，就是素質教育。有的高職院校就把高等數學、思想政治理論課、體育和大學英語等課程下放到二級學院和系部，與具體專業結合起來。這樣的觀點，對于促進素質教育與專業相結合，體現高職素質教育的特征具有重大的意義。但是也有幾個問題值得深思：第一，專業素養是否能完全代替一般的素質？第二，單一的專業素養是否一定對個人身心的和諧發展和未來發展有益處的？

　　還有一種觀點把一般素質和專業素質全都囊括在一起，認為高職素質教育應當包含的內容有思想道德教育、文化素質教育、專業素質教育、身體健康教育、心理健康教育和創業教育等等。表面上看似乎解決了一般素質和專業素質教育的對立問題。但在實踐中，存在這樣幾個困難：第一，專業素質教育與一般素質教育究竟是一種什么樣的關系？第二，不同個體，不同專業的學生，對于上述各類素質教育的程度、范圍和內容應該有所差別。第三，高職學制只有短短三年，能否順利完成這些包羅萬象的素質教育任務？

　　理清素質教育與職業教育的關系

　　以上三種觀點在當前高職素質教育中比較普遍，但是也暴露了對于素質教育與職業教育關系的模糊。因此，理清素質教育與職業教育的關系，對于培養高素質人才具有十分重要的意義。我認為，圍繞著職業教育的特征，高職素質教育至少要包括以下三個方面的內容和實踐。

　　一是基礎素質教育?；A素質教育具有基礎性和普遍性的特征。所謂基礎性，是作為接受高等教育的學生所應掌握的最基本的素質，是個人組建家庭，走向社會的必備素質。所謂普遍性是從事任何職業的學生所應該具備的基本素質，是學生從事任何職業的基礎。

　　二是專業素質教育。一方面，專業素質教育是指從事某項職業必須具備必要的知識、技能和道德，并且在伴隨著學習過程和技能掌握過程中形成的行為和習慣。另一方面，專業素質教育還包括對職業發展歷史，職業對社會的影響等方面的教育。這樣的專業素質包含了相關的思想道德教育和文化教育，這些思想道德素質和文化素質是基本素質的具體化和拓展。專業教育培養了學生的職業技能，因材施教，開發學生的潛能，培養他們的職業興趣和工作激情，根據自己的技能和付出的勞動獲取報酬，有利于個人的全面發展和社會公平的實現，也是素質教育的重要形式。

　　三是發展素質教育。職業是個人幸福生活的重要組成部分，但不是幸福人生的全部。職業素質教育一方面固然深化和強化了某些方面的素質，但是，我們也要注意到單一的職業教育容易把學生的思維、習慣和價值判斷局限于狹隘的職業領域之內，給個人身心發展帶來一定的負面影響。因此，素質教育就要根據學生職業素質的特點，結合學生個性特征，加以補充和平衡。通過正式或者非正式素質教育課程，拓展學生職業之外相關興趣和潛能的開發。如高職院校通過對于會計、文秘等職業學生開設瑜伽、太極拳和乒乓球等運動項目教學，使他們能夠勞逸結合，身心和諧。通過對汽車維修、土木工程和園藝等職業人員開設書法、演講與口才和影視欣賞等選修課程，提高他們的審美情趣和人文修養等等。

　　我們堅持的基本理念是高職教育中的素質教育要突出職業性的特征。但對于具體的環節和運作還需要在實踐中完善，以深化對高職素質教育的認識和討論，真實提高素質教育在高職教育中的地位。（童學敏 作者系浙江經貿職業技術學院黨委書記、研究員）