本報訊 近日，山東省教育廳、財政廳聯合下發通知，支持職業院校與本科高校對口貫通分段培養試點，省財政按照每個專業100萬元的標準，安排專項經費支持今年新增試點專業，共劃撥?？?240萬元。

    山東今年進一步擴大3年中職與4年本科（“3+4”）、3年高職與2年本科（“3+2”）對口貫通分段培養招生試點院校范圍和專業覆蓋面，新增試點中職專業11個、高職專業21個、本科專業32個。2013年，山東省財政已劃撥專款2200萬元，此次繼續支持，兩年累計達5440萬元。據介紹，專項經費主要用于人才培養方案制定和課程體系建設工作，各學校負責對項目資金實行專項管理、分賬核算，確保在整個貫通培養期間?？顚Ｓ?。

    據悉，從今年10月起，山東省教育廳將組織專家對新增試點專業的人才培養方案進行論證。

    教育部正在研究出臺《應用技術型大學轉型實施方案》、《校企合作條例》等配套政策，我國職業教育將迎來大發展。

    7月29日，教育部發展規劃司副司長郭春鳴專程來川，宣講全國職教工作會議精神。郭春鳴在宣講中提出，未來職業教育將展開一系列大動作，我國職業教育改革發展再次提速，“必須加快職業教育改革發展，助推經濟轉型、助推產業升級、助推創新驅動”。

    職業教育院校 面臨擴容

    6月23-24日，全國職教工作會議在京召開，會議明確指出，要采取試點推動、示范引領等方式，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業教育。獨立學院轉設為獨立設置高等學校時，鼓勵其定位為應用技術類型高等學校。

    郭春鳴說，目前教育部正在研究制定《應用技術型大學轉型實施方案》，設置應用技術型大學評估標準，引導一批本科院校轉型發展，走職業教育的路，“方案有望于年底前出臺?！?span lang="EN-US">

    他透露，在我國現有13000余所中職學校、1200余所高職學?；A上，還將增加本科類型的職業教育院校。同時，教育部還鼓勵有條件的國家、地方重點高校，部分院系、部分專業轉向應用技術型教育。這樣，我國將形成中職、高職高專、職教本科甚至職教碩士博士等不同層次的職業教育體系，職業院校的數量、專業將有大幅增加。

    此前網上盛傳“全國將有600余所地方本科高校，向應用技術型大學轉型發展”，郭春鳴說，教育部目前沒有“一刀切”的計劃，各高校應根據實際情況自己做好調研、規劃、選擇。就四川而言，不少地方本科高校已開始了轉型發展的嘗試。他建議，現有的中高職院校專注內涵發展，避免走學科取向、升格取向、升學取向的發展路徑。

    職教投入要大師 還要大樓

    香港一家酒店管理職業院校，一間50平方米的實訓室，鋪了10多種地板，擺了10多種清潔工具，校方聯合企業選了市場上常見、酒店又常用的產品，學生實訓時認識不同規格、不同質地的地板，認識各種各樣的清潔工具，還知道用什么工具清潔什么地板最好。郭春鳴走訪后感嘆：“這樣教出來的學生，真是上崗就能用?！薄捌髽I參與，校企合作，是職業教育的關鍵，”郭春鳴說，教育部正在起草《校企合作條例》，希望從規則上激勵行業企業參與職業教育，發揮企業辦學的主體作用。目前，國內企業對職業教育的積極性還不夠，“只有企業更樂意把新產品先放到學校，企業更愿意向學校下人才培養訂單，校企合作、產教融合的職業教育辦學模式和人才培養模式才算成功?！?span lang="EN-US">

    郭春鳴認為，職業教育是高成本教育，需要很多實習實訓設備，根據新加坡等“職教強國”測算，職業教育投入是普教的1-1.5倍，“因此，從這個意義上說，職業教育既要有大師——職業技能技術大師，也要有大樓——實訓實習大樓?！惫壶Q說，此前我國職業教育總體存在投入不足的問題，今后，國家將通過加大財政投入、鼓勵企業投入、支持學校參與社會服務等方面，增強職業院校的辦學實力。

    當日聆聽宣講的，除了我省教育系統的代表外，還有來自省發展改革委、省財政廳、省農業廳、省人社廳等部門的相關負責人。顯然，下一步四川有關職業教育改革發展的方案設計，將有這些部門的參與。

新生入學簽訂就業協議

鄭州鐵路局來校選拔人才

    隨著我國軌道交通事業的蓬勃發展，對軌道交通人才的需求日益成為社會關注的焦點。據統計，目前全國已經有28個大中城市啟動了地鐵建設項目。到2020年，全國地鐵總長將達到6100公里，專業人才需求可達30多萬人。目前，河南省中原城市群城際鐵路網規劃中，先期規劃了8條城際鐵路線，運營里程約1084.9公里，再加上高鐵、動車、普通列車，在河南，地鐵行業剛起步，不但具有行業領域的先進性，而且就業市場廣闊。這些崗位需要大量專業人才，目前培養地鐵軌道類專業人才的職業院校很少，但是，在我省一所年輕的鄭州城軌交通學校正在崛起，短短5年，該校在校生1萬多人，學生就業率達95%以上，畢業生遍布北京、上海、鄭州等城市軌道交通領域。培養了一大批具有較強實踐動手能力和就業競爭力的高素質應用型人才，受到用人單位的青睞。

    近日，石家莊職業技術學院認真貫徹落實教育部頒發的《高等學校學術委員會規程》，選舉產生了新一屆學術委員會，降低擔任領導職務的委員在學術委員會中所占比例，明確學術委員會作為校內最高學術機構，標志著該校在探索“去行政化”的道路上邁出了重要一步。

　　石家莊職業技術學院近來大力實施人才強校戰略，充分發揮教授、博士等高層次人才在學院發展中的主體作用，積極探索推進現代大學制度建設，著力營造健康、規范的學術環境，為學院科學謀劃，趕超進位，全面推進內涵式發展凝聚智慧力量。

　　教授唱主角

　　激發高層次人才創新活力

　　以往該院的學術委員主要由院系兩級領導擔任，但本次獲聘的新一屆學術委員會是由教授唱主角，聘任的都是不同學科、專業的教授，他們教學經驗豐富、學術水平高、組織能力強，能夠充分反映廣大教師的意見，具有廣泛的代表性。

　　該院領導表示，學術委員會是學院最高學術權力機構，凡是學術委員會職權范圍內的事，行政絕不干涉。根據《石家莊職業技術學院學術委員會章程》，今后，學術委員會可對學院專業帶頭人和骨干教師的選聘、教學科研成果的評價、人才培養質量等先期把關，有否決權；對學院專業和教師隊伍建設規劃，人才引進與培養等方案有權進行審議；對學院教學、科研成果和獎勵，高層次人才引進崗位人選，重大校企合作項目、實訓基地的申報和建設，專業技術職務任職資格評定等有權做出結論。此項改革為最大程度地激發和釋放高層次人才創新活力，形成學術成果充分涌流的局面提供了制度保障。

　　主動承接大項目

　　增強高層次人才匯聚力

　　面對京津冀協同發展帶來的機遇，石家莊職業技術學院深入發掘市場潛力，加強多方面社會服務，以大項目、訂單班為載體匯聚高層次人才的智慧和力量，實現學院新的跨越發展。

　　參與重大項目推進產學研與市場充分融合，是提升師生技能水平和社會服務的重要途徑。該院通過建立各種學術平臺和研發中心參與校外重大項目，不斷提升校企合作的深度和廣度。目前該院藝術系教師團隊與合作單位聯合制作出品擁有自主知識產權的大型系列非遺紀錄片《技藝中國》，引進項目資金達2100萬，有力推動了我省文化傳播和非物質文化遺產的傳承。

　　該院以組建特色訂單班為契機，積極發揮高級職稱和專業帶頭人的引領和帶頭作用，打造富有國際一線視角和具有專業前瞻性的全方位精英教育團隊。目前，該院擁有經貿系與賽帝路商貿有限公司、信息工程系與北京云端智慧數據技術有限公司、電氣與子工程系與格力電氣等7個訂單班。專業帶頭人具有較強的教科研能力，在提高理論和實踐教學質量方面取得了良好成績，學生專業水平不斷增強，各項比賽屢獲佳績，校企合作成效顯著。

　　打造“人才之家”

　　發揮高層次人才輻射影響力

　　“千軍易得，一將難求”，為最大程度地激發教授、博士工作的積極性，日前，石家莊職業技術學院積極籌建教授工作室、博士工作站，努力把學院建成引才集智、凝心聚力的“人才之家”，讓高層次人才“住得舒心、干得開心、發展得稱心”。

　　此項舉措一方面營造了“尊重知識、尊重人才”的良好氛圍，使專家引領成為常態，為提升學院核心競爭力，打造有深厚內涵的名校夯實基礎。另一方面通過搭建高層次人才創新平臺，培養他們的國際視野和戰略思維，通過其示范輻射作用，帶動整個學院人才隊伍建設水平的提升，進而為建設人民滿意、省內領先、國內知名、特色鮮明的高職院校提供充足的人才保障和智力支持。

    光明網淮安8月4日電 2014年江蘇省職業學校信息化教學大賽近日在南京落下帷幕，淮安市職業學校17名老師參加大賽角逐，共獲得2個一等獎、4個二等獎和5個三等獎，總成績位居全省前列，其中，淮安文化藝術學校路曉鳳榮獲一等獎第一名、淮陰衛生高職校徐秉忠兩位老師入圍教育部主辦的全國職教信息化教學大賽。

　　本次大賽共設信息化教學設計、信息化課堂教學及信息化實訓教學三個賽項，活動旨在推動中等職業教育教學改革創新，提高教師信息素養、教育技術應用能力和信息化教學水平，促進信息技術在教育教學中的廣泛應用，重點考核教師組織資源及運用信息技術突出重點、突破難點或完成特定教學任務的能力。

　　“近年來，淮安職業教育堅持服務地方經濟社會發展，將“信息化”作為提高課堂教學質量、培養高素質技能型人才的重要手段?！被窗彩薪逃窒嚓P負責人想記者介紹，近幾年來，淮安職業學校師生參加信息化培訓上萬人次，開發的數字化教學資源覆蓋全部主干專業和公共基礎課程。

　　此外，淮安還積極舉辦大賽，以賽促練。截至今年，淮安已經連續五年舉辦全市職教信息化教學大賽，并遴選優秀作品參加省賽乃至國賽，在國家和省級大賽中屢獲金牌，并連續多次獲得省賽最佳組織獎，成績位居全省前列。

　　記者了解到，淮安還在全省率先出臺《淮安市職業學校信息化建設標準》。整個標準體系由“基礎建設、特色建設、應用能力、建設保障”四個部分組成，體現了先進性、超前性、實用性、應用性、特色性和可操作性的有機結合。

一、 采取各種形式宣傳全國職業教育工作會議精神

1.召開座談會和宣講會。

按照全國職教會議精神及教育部有關要求，2014年7月30日，教育部職業教育與成人教育司副巡視員謝俐一行來到山西，開展學習貫徹全國職業教育工作會議精神宣講活動。

30日上午，省教育廳召開貫徹落實全國職業教育工作會議精神座談會，謝俐副巡視員出席，教育廳王云副廳長主持，部分省直廳局相關部門負責人、市縣政府代表、企業代表、職業院校代表參加。大家暢談如何領會及貫徹落實中央領導批示和全國職教會精神，并就山西職業教育發展面臨的困難、問題和解決的思路建議與謝副巡視員進行了交流。

下午的宣講會由教育廳王云副廳長主持。宣講會上，謝俐副巡視員以《學習好 宣傳好 落實好全國職教會精神，為加快發展現代職業教育做出新貢獻》為題對學習貫徹全國職業教育工作會議精神和《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》、《現代職業教育體系建設規劃（2014－2020》及中央領導重要講話、會議背景、意義和如何貫徹作了深入解讀。宣講對如何加快我國職業教育發展步伐，構建符合我國實際的現代職業教育體系作了前瞻性和系統性研究分析，理論性、思想性、操作性強，對發展職業教育，構建現代職業教育體系具重要指導意義。

參加宣講會的有省發改、財政、農業、人社、扶貧、國資、衛計委、文化、體育等部門負責人、教育廳機關處室、各直屬單位，高等職業學院院長、書記，部分市、縣政府、教育部門負責同志，國家重點建設職業教育師資培訓基地負責人，部分大中型企業代表，職業學會負責人，我省30所國家級中等職業教育改革發展示范學校校長，部分技工學校、中專、職業高中學校校長也參加了會議。共約200人。

各參會代表都表示，黨中央、國務院重視職業教育，國家的政策陸續出臺，我省職業教育發展迎來新的機遇，有信心抓住機遇、應對挑戰，貫徹落實好國家的各項政策，努力建設有山西特色的現代職業教育體系。

2.向山西省人大常委會匯報我省職業教育情況

7月22日，省教育廳代表省政府向山西省第十二屆人大常委會第12次會議報告我省職業教育工作情況，報告了近幾年職業教育取得的成績和存在的問題，重點匯報了今后的工作思路，就是把發展職業教育作為推進綜改試驗區建設的重要戰略舉措，作為教育改革發展的戰略重點，以提升服務產業發展能力為目標，加快推進具有山西特色的現代職業教育體系建設，為我省轉型跨越發展提供有力的人才和技術支撐。

3.多種形式宣傳職業教育

7月29日晚，山西戲劇職業學院新編排的現代晉劇《托起太陽的人》舉行首場公開演出。該劇根據長治市第一職業高中張素珍校長的先進事跡創作，是我省職業學校改革辦學模式，創新發展思路的真實寫照。這也是我省落實教育部要求，用群眾喜聞樂見的形式宣傳職教戰線的優秀楷模，宣傳國家扶持職業教育發展政策，也是對我省藝術職業教育的辦學成果進行展示和宣傳。省城40多所職業院校800多名干部教師觀看了演出。

二、下一步的工作思路

全國職業教育工作會議召開后，6月30日，省教育廳召集相關處室，集體學習會議精神。向省政府匯報貫徹全國職教會的工作思路，研究籌備8月召開我省職業教育工作會議，著手起草國務院《決定》的實施意見等文稿。山西省委省政府重視落實國家發展現代職業教育的政策措施，張復明副省長多次過問文件的起草工作，要求“從我省職業教育實際和發展目標入手，抓住核心問題和基本任務，尋求突破和創新，落實措施要具體”，根據國務院會議精神和山西省政府的要求，已經拿出山西省《實施意見》的初稿.目前正在討論修改中。

總的思路是：堅持以提升服務發展能力為重點，支撐轉型發展、助推創新驅動，到2020年，形成適應經濟社會發展需要、產教深度融合、中職高職銜接、職教普教溝通，體現終身教育理念，具有山西特色的現代職業教育體系。           

 山西省教育廳職教處

                              2014年7月31日

    央廣網科技8月1日消息，日前，新東方公告稱，與騰訊成立的合資公司近日已完成注冊，公司名稱為北京微學明日網絡科技有限公司，注冊資本3000萬，出資方為北京新東方迅程網絡科技有限公司以及深圳市利通產業投資基金有限公司。新東方CEO俞敏洪出任合資公司董事長，新東方在線副總裁潘欣擔任CEO。騰訊公司高級副總裁湯道生、騰訊戰略發展部總經理林璟驊和新東方在線CEO孫暢為董事。

　　隨著騰訊與新東方的合作，在線教育行業將再度迎來新的挑戰。易觀智庫分析師郭陽向央廣網科技表示，騰訊與新東方達成戰略合作，無論在技術和資源，還是在用戶、品牌和流量上都具一定優勢。雙方的強強聯合將對移動教育行業帶來一定的沖擊，目前移動教育行業主要是創新型互聯網團隊的天下，而隨著互聯網巨頭的低調介入，為行業帶來了新的機遇和挑戰。騰訊與新東方的聯合，擴大至移動端的教育領域，導致市場競爭格局的變革，未來將會成為互聯網巨頭與個性化創業廠商并存的格局。

　　或重演團購泡沫

　　2013年，在線教育毫無疑問成為機構投資的熱點，51talk、猿題庫、滬江英語、一起作業、91外教網、小馬過河等在線教育機構，相繼披露融資信息，數額從數百萬到上千萬元不等。

　　摘掉世紀佳緣CEO光環、投身在線教育行業的龔海燕向央廣網科技表示，在線教育行業很有市場潛力，普遍被看好，傳統機構和互聯網巨頭都看到了在線教育的商機。在線教育創業門檻低，創業成本也偏低。

　　2013年初，龔海燕創辦91外教網。同年11月，她推出梯子網，之后，龔海燕又“潛水”注冊了“那好網”。在風口浪尖的在線教育行業，龔海燕邁出了三大步。

　　從2013年到如今，在線教育宛如雨后春筍般不斷發展壯大。艾媒咨詢集團董事長兼CEO張毅向央廣網科技表示，在線教育將迎來爆發期，首先用戶有了一定的積累，在線教育的習慣得到了培養。其次移動終端的普及，給用戶提供了新的學習的工具。最后在線教育公司模式的成熟，有了足夠的經驗。

　　數據還顯示， 2013年中國在線教育市場規模已高達839.7億元，預計2014年達到1069.2億元。去年全球在線教育領域的投融資規模更刷新了歷史最高值，其中，國外在線教育投融資規模達24億美元，中國更是以25億美元的規模拔得頭籌。細分領域市場份額上，高等教育占到52.3%，職業教育占20.9%，外語培訓占16.8%。

　　巨大的市場潛力讓在線教育成為了資本市場的寵兒，大有成為下一個站在風口浪尖上的豬的可能?！百Y本大量涌入在線教育市場是盲目跟進，隨著資本和從業者的進入增多，弄不好或重演團購泡沫”，張毅如是說。

　　郭陽則認為，加上大量風投與PE的推動，整個行業進入白熱化競爭時代。

　　未來格局迎爭論

　　在線教育即e-Learning，或稱遠程教育、在線學習，現行概念中一般指的是指一種基于網絡的學習行為，與網絡培訓概念相似。

　　目前的在線教育主要分為三種形式，張毅向央廣網科技表示，第一是學歷型，比如成人教育。第二是剛需的考證型，比如醫師培訓證。第三是企業培訓型，提升職業能力。學生和白領成為目前在線教育的主要客戶群體，前者是剛需，后者則是提升自我價值。

    除騰訊外，百度、阿里巴巴同樣對在線教育行業虎視眈眈。百度于2013年向傳課網投資350萬美元；阿里巴巴也于近期對Tutor Group投資了5000萬美元。同時，網易、新浪、360、金山等互聯網企業亦推出自己的在線教育產品。而騰訊一直在推進基于QQ群的在線教育項目。

　　BAT三家互聯網巨頭的進入，讓在線教育將有更多的故事。BAT三家各自的競爭優勢是什么？郭陽向央廣網科技表示，百度的優勢在于產品體系完善，有用戶成立的百度貼吧、有用戶交互的問答平臺百度知道等。阿里在教育內容上具有絕對優勢，聯合淡馬錫、啟明創投投資全球領先的在線教育平臺以及最大的在線英語學習機構TutorGroup。 騰訊的優勢在于產品契合度，視頻點播、直播的即時互動形態與騰訊十分貼近。

　　BAT三家企業擁有的雄厚資本、先進技術和高端人才等資源，在線教育市場未來會不會形成一家獨大或者說幾家獨大的局面？張毅向央廣網科技表示，在線教育市場足夠大，模式非常多，也需要看線上線下資源能力，未來將是百花齊放。

　　龔海燕對于未來的格局和張毅有著不同的觀點，她認為，在線教育行業會顯現出“馬太效應”，強者越強、弱者越弱，只會剩下幾家有競爭力的公司。

秦 斌

    產教融合是職業教育的本質特色，也是職業教育與其他教育的最大區別。產教深度融合集教育教學、生產勞動、素質養成、技能歷練、科技研發、經營管理和社會服務于一體，不僅能促進高素質勞動和技術技能型人才培養，還能將職業院校和企業的研發成果轉化為現實生產力，推動企業技術進步和產業升級轉型，更好服務地方經濟發展。因此，深化產教融合，對于加快職業教育改革發展具有戰略性意義。

    深刻領會產教深度融合對于發展現代職業教育的重要意義

    黨的十八大提出，要“加快發展現代職業教育”，十八屆三中全會強調，要“加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才。”習近平總書記指出，要牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向，深化體制機制改革，創新各層次各類型職業教育模式，堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，引導社會各界特別是行業企業積極支持職業教育，努力建設中國特色職業教育體系。李克強總理在今年2月26日主持召開的國務院常務會議上也指出，要“充分調動社會力量，吸引更多資源向職業教育匯聚，加快發展與技術進步和生產方式變革以及社會公共服務相適應、產教深度融合的現代職業教育。”最近頒布的《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》要求，“同步規劃職業教育與經濟社會發展，協調推進人力資源開發與技術進步，推動教育教學改革與產業轉型升級銜接配套。突出職業院校辦學特色，強化校企協同育人”，并將深化產教融合作為職業教育發展的基本原則。

    產教深度融合有利于將職業院校和企業研發的成果轉化為生產力，推動企業技術進步和產業升級轉型，更好地服務產業發展，有利于促進民眾就業，服務扶貧富民。因此，必須把推進產教深度融合作為現代職業教育發展的重要方向。

    產教深度融合是培養技術技能人才的需要。技術技能人才是一個國家核心競爭力的體現，而職業教育人才培養的基本定位就是面向生產、建設、管理、服務一線培養技術技能人才。隨著技術創新和產業升級的發展，經濟社會對技術技能人才的需求量也將越來越大，需要增加技術技能人才培養數量和提高技術技能人才培養質量并舉。職業教育產教深度融合，能大大提高職業院校學生的崗位適應能力，縮短技術技能人才成長周期，使學校培養目標和企業需求對接，增強技術技能人才培養的針對性和適應性。

    產教深度融合是促進區域經濟和產業發展的需要。服務區域經濟和產業發展，是職業教育承擔的重要職責，也是職業院校生存與發展的基礎。近年來，廣西經濟呈現快速發展的態勢，產業在不斷轉型升級。如何更加主動、貼切地融入并服務于廣西區域經濟和產業發展，是職業院校必須面對和研究的重要課題。只有依托區域經濟產業優勢，深化產教融合，才能更好地為區域經濟建設服務，在促進經濟社會發展的同時為自身發展贏得更廣闊的生存空間。

    產教深度融合是服務扶貧富民的需要。通過職業教育與職業培訓減輕弱勢群體的貧困問題，促進社會公平與和諧發展，已經成為社會的廣泛共識。由于歷史等原因，廣西目前仍有貧困人口634萬人，廣西職業教育還承擔著促進民眾就業、服務民生改善和扶貧富民重要使命。通過深化產教融合、校企合作，職業院校與企業合作舉辦職教扶貧班，擴大面向貧困地區的招生人數，開展訂單培養，實施精準扶貧，使更多貧困地區青少年和貧困人員通過接受職業教育和職業培訓，實現就業創業或繼續升學，提高就業技能和生活質量，讓人人都有人生出彩的機會。

    準確把握職業教育產教深度融合的基本內涵和要求

    產教深度融合的基本內涵是產教一體、校企互動。實現職業院校教育教學過程與行業企業生產過程的深度對接，融教育教學、生產勞動、素質陶冶、技能提升、科技研發、經營管理和社會服務于一體。這種深度融合式發展，打破職業與教育、企業與學校、工作與學習之間的藩籬，使職業院校與行業企業形成“合作雙贏”共同體，形成產教良性互動的“雙贏”局面，不僅促進高素質勞動者和技術技能人才培養，還將促進職業院校和企業共同開展技術研發并將成果轉化為生產力，從而推動企業技術進步、產業轉型升級和區域經濟社會的發展。

    產教深度融合的基本要求是實現“五個對接”。一是專業設置與產業需求對接。健全專業隨產業發展動態調整的機制，優化專業設置，重點提升區域產業發展急需的技術技能人才培養能力。二是課程內容與職業標準對接。建立產業技術進步驅動課程改革機制，推動教學內容改革，按照科技發展水平和職業資格標準設計課程結構和內容。三是教學過程與生產過程對接。建立技術技能人才培養體系，打破傳統學科體系的束縛，按照生產工作邏輯重新編排設計課程序列，同步深化文化、技術和技能學習與訓練。四是畢業證書與職業資格證書對接。完善職業資格證書與學歷證書的“雙證融通”制度，將職業資格標準和行業技術規范納入課程體系，使職業院校合格畢業生在獲得學歷證書的同時取得相應職業資格證書。五是職業教育與終身學習對接。增強職業教育體系的開放性和多樣性，使勞動者能夠在職業發展的不同階段通過多次選擇、多種方式靈活接受職業教育和培訓，滿足學習者為職業發展而學習的多樣化需求。

    積極創新促進職業教育產教深度融合的舉措

    創新和拓寬融合路徑，實現全方位多層次融合。

    一是服務區域產業，推進專業與產業的融合。職業院校要緊緊跟隨我區產業結構的轉型升級，建立對接產業的專業建設制度他動態調整機制，重點打造具有鮮明區域特色的專業和專業群。自治區將組織實施“特色專業+實訓基地”建設工程，圍繞“14+10”現代工業、現代服務業、特色農業、民族文化產業發展需要，重點建設450個產教深度融合、辦學特色鮮明、課程改革與條件建設匹配的示范特色專業及實訓基地，切實增強服務產業發展的水平。

    二是改革辦學模式，推進教學與生產的融合。職業院校要以我區產業企業為依托，充分發揮行業企業優勢，讓行業企業參與辦學，把前沿的技術要點、最新的市場信息融入到教學中，按照行業企業先進標準，實現教學與生產融合，培養出適應產業發展需要的高端技能型人才。

    三是優化運行環境，推進職教園區與產業園區的融合發展。教育部倡導和鼓勵將課堂建到產業園區、企業車間等生產一線，在實踐教學方案設計與實施、指導教師配備、協同管理等方面與企業密切合作。目前廣西已重點建設了南寧首府、柳州工業、北部灣沿海、崇左國門等4個職教園區，為推進校區與園區的融合提供平臺。下一步將實施職業教育園區建設工程，指導各市建設各具特色、功能完善的職業教育園區。

    四是搭建研究平臺，推進科研與技術的融合。職業院校要發揮專業人才優勢，以企業技術革新項目為主要方向，與企業進行技術創新、產品開發、科研攻關、課題研究、項目推進等方面合作，著力開展技術開發、技術咨詢、技術服務、技術轉讓為重點的“四技服務”，校企協同攻關。

    創建和完善相關機制，保障產教融合“開花結果”。

    一是集團化辦學。研究制訂職教集團支持政策，鼓勵多元主體組建職教集團，發揮職教集團在促進教育鏈和產業鏈有機融合中的重要作用，行業性職教集團實現自治區重點產業全覆蓋，區域性職教集團實現14個設區市全覆蓋。

    二是溝通協調機制。建立穩定的溝通協調的機制，形成“產學研”發展聯盟關系和協同互動“對話”制度，對產教深度融合重大問題宏觀決策通盤規劃，協調成員之間的分工合作，統籌投資、專業建設、招生就業、監督評估等事項。

    三是激勵補償機制?！秶鴦赵宏P于加快發展現代職業教育的決定》提出，規模以上企業要有機構或人員組織實施職工教育培訓、對接職業院校，設立學生實習和教師實踐崗位。企業因接受實習生所實際發生的與取得收入有關的、合理的支出，按現行稅收法律規定在計算應納稅所得額時扣除。

    四是質量評價機制。產教深度融合質量內部評價重點考查產教深度融合的組織與領導、職責履行、人才培養方案、基地建設、畢業生社會聲譽、教師成果轉化等；生產企業產教深度融合質量內部評價主要考查技術培訓、訂單完成、新產品開發、新技術引進等；行業組織第三方質量評價重點對產教融合是否符合行業產業發展等進行檢查和評價，并及時反饋和修正。同時，通過制訂具體標準，開展產教深度融合督導檢查，合理設計各種獎懲措施，以調動產教融合各方的積極性。

    （作者為自治區高校工委書記、教育廳廳長）

    深圳的職業學校積極從企業和鄰近城市吸納師資，引入企業訂單，改變傳統職業技能教育“閉門造車”的窘境。C FP供圖

    今年6月底，國務院新聞辦頒布《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（下簡稱《決定》），對中國職業教育的發展格局、業態趨勢、辦學條件做了一次具有戰略高度的總結，《決定》指出，我國職業教育事業發展速度可觀，但當前職業教育還不能完全適應經濟社會的需要，辦學結構不夠合理、辦學條件薄弱、體制機制不暢、升學通道有限是制約職業教育發展的四大路障，因此必須深入實施創新驅動發展戰略，為職業教育騰出更大的發展空間。

    如今，在產業升級、雙轉移的大勢下，國內一線城市對高端技術人才的需求又迎來新的井噴時期。而作為科技與經濟的前沿重鎮，深圳有著比其他城市更高的職業人才訴求。日臻成熟的IT業、制造業、服務業匯成了龐大的新式產業布局，以騰訊、華為、第七大道、富士康等為代表的知名企業在應用程序開發、游戲程序開發、智能系統U I設計、游戲設計等領域人才儲量供不應求。大量核心技術崗位面臨“人才荒”，使企業不得不將目光投向了技術人才的主要生產端和輸出端———“職業教育”。而深圳的職業教育，能匹配企業與社會的殷切期望嗎？

    如今又臨招生熱季，為全面梳理當前深圳職業教育的發展現狀、業態格局，《南方都市報。學習周刊》推出《深圳職業教育特色展》專題報道。全新的政策背景及教育時代下，職業教育如何充分發揮它的潛力和功用，成長為一支成熟的、與普通教育分庭抗禮的教育力量？或許，從深圳各大職校富于個性化的教育實踐、教研產品及校園風采中，可以窺見答案。

    新政強調“校企協同育人”，推動職業教育改革與產業升級相配套

    在傳統的觀念中，“職業教育”僅被視作高考無望、升學無門的后補選擇。從“學而優則仕”的高等教育競爭中名落孫山，才退而求“一技之長”的出路，成為許多家長和學子的標準套路，但這種擇校傾向所折射的消極影響也十分顯然：職業學校始終處于生源選拔的劣勢位置，理想的生源和升學通道欠奉，進一步壓迫了職校的生存空間和盈利空間，資金鏈的短缺使職校難以升級自己的硬件和資源，拓展辦學規模。輿論、觀念和政策上的多重劣勢，讓職業教育始終沒有圓滿完成“成為普通教育優質補充”的使命。

    而《決定》中的條例，切中了當前職業教育的核心弊端?！鞍l揮好政府保基本、促公平作用，著力營造制度環境、制定發展規劃、改善基本辦學條件、加強規范管理和監督指導等。充分發揮市場機制作用，引導社會力量參與辦學，擴大優質教育資源，激發學校發展活力，促進職業教育與社會需求緊密對接?！睏l文中，“制度環境”、“社會力量”等關鍵字眼頗為惹目。官方會在政策上給予職業教育更大的支持空間嗎？“公社”合營的職業教育能在多大程度上與世界流行的職業教育模式相接軌？宏觀指導落為細節實操或許仍要觀望，但這些“利好消息”已經初步道出了職業教育改革的實踐方向。

    《決定》亦將校企合作、產學結合這些過去“雷聲大雨點小”的領域重新強調、提及?！胺战洕鐣l展和人的全面發展，推動專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接。重點提高青年就業能力。產教融合、特色辦學。同步規劃職業教育與經濟社會發展，協調推進人力資源開發與技術進步，推動教育教學改革與產業轉型升級銜接配套。突出職業院校辦學特色，強化校企協同育人?！边^去，校企合作是“校園一頭熱，企業那廂冷”，大多止步于“走過場”式的企業實習，而如今“校企協同育人”這個新穎說法見諸官方文件，外加近年大力推行的“雙師型”師資隊伍建設，企業所能奉獻的教學資源、所能承擔的教學責任也在提升，校企雙向人才流動的機制打通，亦促進、提升著校企合作的默契度和親密度。

    學歷短板讓職業教育處于招生劣勢，職教與普教需建立互補合作機制

    過去，“學好一技之長然后就業”，幾乎成為了職業教育的終極出路。與普通高等院校學生相比，相對熟練的實操技能，可以令職校學生在職業生涯初段獲得一個尚可的起點，但由于理論、學歷方面的劣勢，職校生在長遠職業生涯競爭中往往不及普通院校畢業生。而即使投身于成人教育、在職教育，職校生傾注大量精力，也很難完全修復自己的學歷短板。

    而對于普通高校而言，卻是一個完全反轉的情形———習慣于書面教學的普通大學生，實操技能普遍低于市場的低階要求，加上“眼高手低”的就業期望值，往往導致艱辛的求職經歷，“史上最難求職季”的輿論渲染，更是加劇了這種悲情。職業教育中的“重技輕理”與普通高等教育的“重理輕技”形成了有趣的映照。“這也說明，職業教育與高等教育之間是‘兩張皮’狀態，根本沒能形成有機配合與資源互補?！蹦戏郊紟煂W院深圳分校校長石端順說。

    讓職業教育與普通教育形成互補，成立學歷互認機制，這種調和、平衡的戰略思想在《決定》中有所體現———“各地要統籌做好中等職業學校和普通高中招生工作，落實好職普招生大體相當的要求，加快普及高中階段教育。鼓勵優質學校通過兼并、托管、合作辦學等形式，整合辦學資源，優化中等職業教育布局結構。推進縣級職教中心等中等職業學校與城市院校、科研機構對口合作，實施學歷教育、技術推廣、扶貧開發、勞動力轉移培訓和社會生活教育。在保障學生技術技能培養質量的基礎上，加強文化基礎教育，有條件的普通高中要適當增加職業技術教育內容?！薄稕Q定》還倡議，探索發展本科層次職業教育。建立以職業需求為導向、以實踐能力培養為重點、以產學結合為途徑的專業學位研究生培養模式，研究建立符合職業教育特點的學位制度。

    深圳職業教育需開發個性化、多元化的新式教學產品

    那么，職業教育現狀距離《決定》中所描述的愿景有多遠？走在全國前列，被各地視作效仿、借鑒樣板的深圳職業教育目前處于何種發展狀態？據深圳深德技工學校招生辦公室相關負責人介紹，目前職業教育相關監管機制并不完善，許多職業教育機構靠廣告吸引學員，真正投放大量資源研發教學產品、落實提升教學質量的寥寥無幾。以教材為例，學歷教育統一由教育部編寫、審核及發布，確保質量。職業教育則是結合自身實力，各自組編教材，中小規模機構通常使用購買書本或抄襲印制的方式，只有大型職業教育機構（學校）才具備獨立編寫教材的能力，或者結合新技術開發更先進的教學產品。

    可見，深圳職業教育發展亦有不平衡之憂。但一部分職業院校整合自身優勢，經過內部資源調度，通過具有個性化的教研嘗試，讓本校的職業教育呈現出了校本化、多元化的特色。譬如，深德技工學校在校內建起校辦工廠以及多個產學實訓基地，采用訂單式培養，使職校學生的技能訓練與市場需求高度同步；而“技工留學”等新式升學通道的建立，也是在修復職業教育的“學歷斷頭路”。深職院、攜創技工學校、第二高級技工學校、鯤鵬職業技術學校、南方技師學院深圳分校等也積極從企業和鄰近城市吸納師資，引入企業訂單，改變傳統職業技能教育“閉門造車”的窘境。

    編者按：2014年7月2日下午14:00，教育部職業教育與成人教育司司長葛道凱做客中國政府網和新華網聯合專訪，解讀全國職業教育工作會議精神。以下為本次訪談精彩摘要。

　　主持人：本次職業教育會議提出了職業教育的時代使命，也將形成全社會都來關心和支持職業教育的環境，那么請問職業教育發展將在體制機制上有哪些突破？

　　葛道凱：體制機制突破一直是職業教育這些年致力于要推動的事情。剛才您說得很好，要形成全社會關心支持職業教育的環境，習總書記也提出了這樣的要求，在國務院的《決定》里，有五個基本原則，其中一個原則就是要政府推動、市場引導。政府推動什么？政府要推動的是要在保基本、促公平方面發揮作用；市場引導什么？市場就是要發揮市場機制的作用。市場機制什么作用呢？我的體會一是要引導社會力量參與到職業教育里面來；二是要擴大優質職業教育的資源；三是激發學校的發展活力，通過市場的機制把學校的發展活力激發起來；四是要使職業教育和社會的需求更緊密地銜接起來。這些方面都需要體制機制的一系列突破。

　　在引導社會力量興辦職業教育方面，這次《決定》在體制機制上做了具體的部署。比如這次《決定》說要積極支持各類辦學主體，通過獨資、合資、合作等形式，舉辦民辦職業教育；《決定》還提出可以探索發展股份制、混合所有制的職業院校；《決定》還提出，要探索公辦和社會力量舉辦的職業院校相互委托管理和購買服務的機制。

　　所以這是在引導支持社會力量方面的體制機制的突破，《決定》做出了很多的部署。相信這些如果能夠推行開，那么我們就會匯聚更多的社會力量參與到職業教育里面來。這是關于興辦職業教育。

　　在鼓勵多元主體組建職業教育集團方面，《決定》也在體制機制上有很多突破性的表述。比如《決定》提出要研究制定院校、企業、社會組織、科研院所等方面的主體共同組建職業教育集團的支持政策；決定還提出要開展多元主體依法共建職業教育集團的改革試點。這些如果突破了，那么職業教育集團化辦學也會往前前進一大步。

　　說到體制機制就離不開行業，這次《決定》在發揮行業的指導、評價和服務方面，也有一些重要的突破性表述。比如《決定》說要通過授權、委托、購買服務等方式，把適宜行業組織承擔的職責交給行業組織。行業組織要做什么呢？行業組織要履行好發布人才需求、推動校企合作，參與指導教育教學和開展質量評價等方面的職責。如果這個機制突破了，就解決了職業教育在發展過程中行業的作用，也就是說通過行業這一條線使我們職業教育的辦學和相關領域有更緊密的聯系。

　　在學校制度方面，這個《決定》也有一些重要的表述，除了大家關心的要進一步擴大我們職業院校的辦學自主權之外，這次《決定》中也提出要建立學校、行業企業和社區等各方共同參與的學校理事會或者董事會。

　　所有這些體制機制的重要的突破表述，大家如果做一個概括，你會發現職業教育體制機制突破的基本點就是如何調動各利益相關方的積極性，這個調動起來了，那么全社會關心支持就成為順理成章、水到渠成的事情。當然，這也需要一個非常艱苦的、長期的過程。

    本報訊 “請問徐濟超副省長，省政府在加快職業教育改革發展方面有什么具體規劃？”近日，河南省第十二屆人大常委會第九次會議專題詢問會一開始，人大常委會委員李建偉就第一個舉手發問。

    以前的人大常委會議所提議案，都是事前有書面議題，到時根據需要回答提問。如今，面對人大常委會委員的詢問，徐濟超稍作思考便回答說：“明年起所有中職在校生學費全免，眼下財政拿出8億元，免去農村和農學專業的學費，明年將再拿出4億元對經濟特別困難的學生給一些補助?！?/span>

    據介紹，與以往“關門詢問”、“群眾只知道結果不知道過程”不同，此次河南省人大常委會首次通過電視、廣播、網絡向全社會同步直播專題詢問的內容，是創新人大監督形式的舉措。河南還成立專題調研組，實地考察28所職業院校、13個企業，與50余名校長、教師、企業負責人進行座談，確保情況清、底數明，做到詢問有的放矢。

    據海南省教育工會相關負責人介紹，各直屬工會響應省委、省政府的號召，積極配合黨政部門，迅速行動，大力發揚“一方有難、八方支援”的中華民族優良傳統，向災區人民奉獻愛心。雖然學校處在暑假期間，但師生們仍通過各種渠道表達愛心。據悉，海南醫學院師生捐款近50萬元。作為民辦高職院的海南科技職業學院院長楊秀英個人向災區捐款5萬元。海南省經濟技術學校工會、海南中學、省教育廳機關等單位也踴躍向災區捐款，幫助災民重建家園。

    本報訊（實習生蔣欣）“中國商業史文化進入課堂，是為了傳承，為了發揚和光大，也是對《中國商業通史》出版10周年最好的紀念?！苯?，在中國商業史學會紀念《中國商業通史》出版10周年暨推進商業史文化進課堂座談會上，中國商業聯合會會長張志剛對于商業史文化進課堂給予了高度評價。

　　據悉，在《中國商業通史》出版10周年之際，中國商業史學會專家將編寫《中國商業簡史》，作為職業教育“十二五”國家規劃教材或行業推薦教材，進入職業教育課堂。

　　《中國商業簡史》教材將以歷史年代為脈絡框架，主要以各個歷史時期的著名商業人物、重大商業事件、著名商業地點為內容，體現中國的商業變遷，商業思想、商業道德的形成與變化，商業地理格局的演變。

    從2004年中國境外上市公司基于薩班斯奧克斯利法案啟動內控建設，到2014 年，內部控制在中國企業中已經走過了10年。日前，德勤企業風險管理服務團隊總結了過去10年間中國企業在內部控制工作中取得的成績、面臨的危機與挑戰，并對中國經濟體制下的企業內控有效性深度進行了探索，從而推出了《中國企業內控十年專題報告》。

    德勤中國企業風險管理服務華北區主管合伙人謝安指出：“為滿足薩班斯法案的要求，從2004年開始，在美國上市的國有企業紛紛聘請專業咨詢機構，開啟了內部控制建設與評價的有益探索，這標志著‘內控1.0時代’的開始。在此過程中，所有的企業都逐步認識到了內部控制的必要性，也認識到內部控制是董事會及其管理層的職責，并在企業與內部控制相關的制度規章中明確了此類職責。在企業開展內部控制工作時，領導小組成員也都由公司董事長或者總經理來擔任?！?/span>

    謝安在評論“內控1.0時代”的其他特點時還表示：“在企業運營層面，負責內部控制的部門呈現出‘百花齊放、百家爭鳴的特點’。不論是國有企業、民營企業，還是外資企業，大多數企業管理層都逐漸意識到內部控制評價是發現企業管理問題的一個好方法，會重視內部控制評價工作所發現的問題，并推動企業進行整改?！?/span>

    德勤中國企業風險管理服務合伙人趙健認為：“冷靜思考中國企業內部控制走過的10年，我們發現，現階段的中國企業需要推動內控從規范走向卓越，走出內控發展的迷茫之地，通過內控變革化解內控危機，承擔更加重要和關鍵的責任。內部控制工作本身是一個持續、完善的動態機制，通過內部控制評價工作可以看到企業整體運營管理的全景，為更加全面地識別企業現階段存在的問題以及未來面臨的戰略風險、變革風險提供明晰的思路?！?/span>

    報告總結道，在“內控2.0時代”即將開啟之際，中國企業需要審慎找準內控定位，及時調整內控步伐，爭取在下一個10年通過如下三大領域的變革實現內控價值的優化釋放： 

    一是創新的推動，即利用內部控制工作本身要求的評價、完善機制，為企業持續創新機制、戰略調整和自我提升的輸送活力，促進企業戰略目標的達成。

    二是資源的整合，即利用內部控制工作跨部門的特征，整合風險和控制，優化流程和提高效率，幫助企業完成整合數據和信息質量控制要求。

    三是系統的監督，即作為企業決策、執行和監督三權分立體系中的核心監督權，聯合發揮大監督體系效能，推動深入到崗位的自我評價體系和提升專精領域的控制水平，確保各種監督手段的有效落地。

    袁貴仁在講話中指出，黨中央、國務院高度重視全面深化改革各項措施“落地”問題，特別是近期國務院派出督查組，對有關地方和部門貫徹落實國務院穩增長促改革調結構惠民生政策措施情況開展了專項督查，明確要求推動各項決策部署盡快落到實處、取得實效。召開年中總結推進會，就是要深入學習領會中央精神，總結經驗做法，分析任務形勢，理清思路舉措，切實把工作重心放到狠抓落實上來，以實實在在的工作成效取信于民，讓人民群眾享受改革成果。

    袁貴仁強調，要清醒認識到，半年來教育綜合改革各項工作穩步有序推進，取得了一些新進展、新突破，但距離中央要求、人民期盼、教育現代化目標仍有不小差距。要提高思想認識，牢固樹立正確政績觀，為黨盡責、為民造福，著眼長遠、打好基礎。要科學民主決策，真正做到貼近基層、聯系實際、廣集眾智。要改進教育管理方式，簡政放權，推進管辦評分離。要完善工作推進機制，與其他部門、地方政府積極協調推進教育改革各項政策的落實。

    袁貴仁對抓好中央關于教育改革發展重大決策部署的貫徹落實提出五點要求。一是在突出重點中抓落實。要對70項重點工作，抓住不放、持續推進、跟蹤落實。突出問題導向，把解決中央關心、社會關注、人民群眾關切的熱點難點問題作為突破口。強化督查督辦，建立長效機制，重點任務要細化分工、明確責任。二是在推進改革中抓落實。要堅持系統設計、整體推進、重點突破、試點先行，加快推進教育綜合改革步伐。積極推進擴大省級政府統籌權和學校辦學自主權改革，穩妥推進考試招生制度改革。加大教育監管方式改革，加強和改進事中事后監管，全面強化信息公開。三是在轉變職能中抓落實。要進一步減少行政審批，按期完成取消下放行政審批事項的計劃。進一步厘清司局職責、優化職能布局。精簡規范“三評一查”并向社會公開。四是在健全機制中抓落實。要完善溝通協調機制，加強與有關部門的溝通銜接。完善政策落實效果評價機制，充分發揮行業企業、專業組織和第三方機構作用。完善教育督導機制，加大對國務院決策部署落實情況的專項督導。完善新聞宣傳機制，積極主動做好正面宣傳和熱點引導。五是在改進作風中抓落實。要按時完成教育實踐活動各項整改任務，繼續堅持不懈抓好中央八項規定執行，切實擔負起黨風廉政建設主體責任，把作風建設作為推動教育改革的強大動力和重要保障。

    教育部機關司局級以上干部、直屬單位主要負責人參加會議。

    中國教育新聞網訊　近日，北京藝術傳媒職業學院捐助了新疆烏魯木齊、昌吉州、吐魯番地區共計100名品學兼優的貧困學生，幫他們圓了求學夢。

　　“我是一個從鄉村走出來的孩子，父親去世后，母親每天辛勤勞作為我們姐妹倆掙學費。當我拿到教育局發來的北京藝術傳媒職業學院3000元資助金時，我有說不出的激動！感謝當地政府和北京藝術傳媒學院的幫助……我一定會加倍努力學習，回報社會，不辜負大家的期望……”近日，這樣的來信雪片般飛到了北京藝術傳媒職業學院。

　　據了解，繼2013年資助100名品學兼優的西藏貧困學子后，北京藝術傳媒職業學院今年又決定在新疆和全國20個革命老區資助200名貧困學子。今年1月，該院致信新疆維吾爾自治區黨委，表達了要在新疆資助100名品學兼優的貧困學子的意愿。在該自治區教工委、教育廳的支持下，最終確定由教育廳學生資助管理中心負責落實，在烏魯木齊市、昌吉州、吐魯番地區等挑選出100名品學兼優的貧困學生。其中，維吾爾族和其他少數民族學生占65%，孤兒、單親家庭的學生占15%。6月，該院收到最終確定的受助學生名單，并資助每位學生3000元。

　　據北京藝術傳媒職業學院院長楊波介紹，該院從建校之初就設定了“為革命老區、貧困地區和有關邊疆地區資助十萬名貧困學子”（簡稱“十萬工程”）的目標。該院及其前身首都義務講師團，26年來持續不間斷堅持“扶貧助教 濟困助學”的公益辦學，資助了陜西延安、湖北黃岡、貴州遵義等十幾個革命老區、貧困地區優秀學生數千人，減免該院貧困學生學費上萬人次，總金額達千萬元。

    本報訊（記者 郭炳德）“請問徐濟超副省長，省政府在加快職業教育改革發展方面有什么具體規劃？”近日，河南省第十二屆人大常委會第九次會議專題詢問會一開始，人大常委會委員李建偉就第一個舉手發問。

　　以前的人大常委會議所提議案，都是事前有書面議題，到時根據需要回答提問。如今，面對人大常委會委員的詢問，徐濟超稍作思考便回答說：“明年起所有中職在校生學費全免，眼下財政拿出8億元，免去農村和農學專業的學費，明年將再拿出4億元對經濟特別困難的學生給一些補助。”

　　據介紹，與以往“關門詢問”、“群眾只知道結果不知道過程”不同，此次河南省人大常委會首次通過電視、廣播、網絡向全社會同步直播專題詢問的內容，是創新人大監督形式的舉措。河南還成立專題調研組，實地考察28所職業院校、13個企業，與50余名校長、教師、企業負責人進行座談，確保情況清、底數明，做到詢問有的放矢。

教師參加省技能競賽

學生在田間上實訓課

畜牧獸醫專業師生在進行豬病防治

電子專業學生技能競賽現場

專業教師下鄉為農民作技術指導

學生才藝大賽現場

    在譽滿全國的“水果城市”，在“中國稻作學之父”丁穎的故鄉，滋養出一顆璀璨的職教明珠——廣東省高州農業學校（以下簡稱“高州農?！保?。學校創辦于1905年，是國家重點中專學校、全國職業技術學校職業指導工作先進學校、農業職業教育示范基地、廣東省中等職業教育實訓中心，是茂名市“雙轉移”定點培訓單位和骨干專業教師培訓單位、茂名市農村青年創業培訓基地。校園占地面積746畝，建筑面積近12萬平方米，環境幽雅，設施設備完善?，F有農、工、商三大專業集群20個專業，在校生5200多人。

    2011年6月，學校被評為廣東省示范性中等職業學校。同年10月，被批準為國家中等職業教育改革發展示范校項目建設單位，建設內容包括：畜牧獸醫、果蔬花卉生產技術、會計、電子電器應用與維修四個重點專業的建設；數字化校園、校園文化兩個特色項目建設。2年來，在4個重點專業建設帶動下，學校構建了新型人才培養模式與課程體系，提高了師資隊伍水平，創新了校企合作、工學結合運行機制，憑借數字化校園和校園文化兩個特色項目建設，提升了百年老校的新品位，實現由規模發展向內涵發展的轉型，圓滿完成了國家中職示范校建設項目任務，并日益發揮出示范、引領和輻射作用。

    五項改革創新：提升實力促進跨越發展

    在示范校建設過程中，學校突出完成了五項改革創新。

    一是改革完善人才培養模式。四個重點建設專業以培養學生綜合職業能力為目標，通過職業崗位能力調研、實踐專家研討會、教學過程設計等途徑，按照職業成長和認知規律，改革完善了各專業的人才培養方案，形成各具特色的人才培養模式：畜牧獸醫專業形成了“產學相融，雙能導向”模式；果蔬花卉生產技術專業形成了“項目驅動、能力遞進”模式；會計專業形成了“項目+崗位”模式；電子電器應用與維修專業形成了“校企互聯、工學交替”模式。

    二是創新“教、學、產、銷”一體化教學模式。學校全面實施一體化教學，大膽開展教學模式創新。結合專業特點，涉農專業實行“教、學、產、銷”一體化教學模式：就是參照企業經營辦法，以班為單位成立項目小組，班主任為項目負責人，全班學生為項目組成員，學校提供啟動資金和場地，項目小組結合專業設定項目內容，在專業教師指導下，學生全程參與“教、學、產、銷”，實行自負盈虧的企業化經營。這種教學模式的成功運用，讓廣大涉農專業學生在實踐過程中了解職業崗位的需求，提高了就業和創業能力。

    三是改革創新教學環境和教學方法。兩年來，新建和升級改造一體化教課室10個。結合專業特點創新教學環境，教室在田頭、在車間、在公司。牧醫專業的學生在實習農場里養豬、養雞，果蔬專業的學生在實訓果園進行施肥、打藥，電子電器專業在校內工廠工作，會計專業的學生在校內公司上班，實現了教學過程與工作過程的對接。在教學中推行項目教學、場景教學、模擬教學，教學質量不斷提高。

    四是改革專業帶頭人、骨干教師培養模式。學校制定師資隊伍建設方案及其配套制度，依托校企合作項目，改革專業帶頭人、骨干教師培養模式，強化企業實踐，爭做“雙師型”教師。兩年來，共培養8名專業帶頭人、32名骨干教師和175名“雙師型”教師。聘請50名能工巧匠擔任兼職教師，師資隊伍建設成效顯著，教師在全國和省市各級各種比賽中獲獎40多項，發表論文190多篇。有2人擔任全國規劃教材主編，4人任副主編，6人參編，1人負責省統編教材開發。3人主持省市級課題的研究。

    五是改革完善“四位一體”的校企合作、工學結合運行機制。高州農校以校企合作為抓手，不斷深化改革校企合作，實施與企業對接的“校企合作”、與村委會合作的“校村合作”、與政府職能部門合作的“校政合作”，形成政、校、企、村“四位一體”多元合作模式。兩年來，新增合作單位9家，修訂了頂崗實習管理制度，實施對工學結合、頂崗實習的全過程監控，探索并形成了校企合作、工學結合、頂崗實習的新模式及其考核與評價的新機制。

    四個典型案例：創新特色發揮示范作用

    在建設中，四個重點建設專業和兩個特色項目分別作出了許多成功的探索，形成了一個個精彩的典型案例。

    專業聯姻“政、企、村”，果紅菜綠惠“三農”

    高州農校果蔬花卉生產技術專業設立于1986年，該專業的教師培育的優質高產番薯、水稻、花生品種曾經在當地農村推廣種植，為解決農民的溫飽問題做出過重大貢獻。近幾年，高州作為譽滿全國的水果城市、北運菜生產基地，果蔬增產卻不增收，市場競爭力下降。職業教育改革要求專業教師不僅要具備扎實的專業知識，更需要嫻熟的實操能力，下鄉服務“三農”是鍛煉專業教師的最好途徑之一。針對種植業出現的新問題，該專業充分發揮資源優勢，聯合政府農業部門、企業和村委會，創新“校、政、企、村”合作的農民培訓模式，共同培訓農民：一是學校具備師資、教學條件和經驗等優勢，在農民培訓中彰顯主力軍的作用。通過參與農民培訓，使專業教師參與生產實踐呈常態化。二是各級政府部門加大農民培訓的資金和政策扶持力度，牽頭整合教育培訓資源。利用農業部門的生產項目或推廣項目，保證農民培訓的實效。三是企業利用農民培訓平臺，促進農業新品種、新技術、新工藝、新機械的推廣應用，促進農民增收。四是村委會協助做好宣傳和組織工作。利用村委會的組織優勢，確保農民培訓的參與率。

    兩年來，該專業完成了改造中低產田、蔬菜標準化生產、農村勞動力就業技能培訓等項目。在農民培訓過程中，以田間學校的形式，師生在田間面對面，運用專業知識現場解決生產問題，采取參與式、互動式、啟發式的教學，培養農民在生產中觀察問題、分析問題和解決問題的能力。除此之外，還利用現代通信技術優勢，通過農業短信息、網站專欄、專家個人信箱等形式，與種植專業戶保持聯系，跟蹤服務，還向農民發放通俗易懂的鄉土教材和技術簡明資料。讓培訓貼近農民的生產實際，培訓內容有的放矢，取得了以下主要成效：

    1.發揮項目培訓在新農村建設中的作用。在特色農業產區，推廣標準化生產技術，提高農產品的品質，達成農民增產增收的愿望。

    2．形成“四位一體”培訓模式運行機制。簽訂“校、政、企、村”合作協議，明確了四方的責任，完成農民培訓任務，推動專業建設。

    3．加快農業科技的推廣和應用。通過培訓和項目帶動，先后推廣農業主導品種5個、主推技術3項。

    4.加速提升專業服務社會的能力。通過培訓活動，整合教學資源，提高了教學效果，延伸了專業服務社會的功能，提高了學校在社會上的知名度。

    專業聯姻“政、企、村”的農民培訓模式得到了同行和媒體的關注，《茂名日報》等多家媒體曾對此進行宣傳報道，眾多政府有關部門和企業陸續向高州農校發出邀請，要求合作開展農民實用技術培訓。兩年來，專業聯合政府、企業和村委會，共培訓各類人員1475人次。

    創新“教、學、產、銷”一體化教學模式，培養創業人才

    畜牧獸醫專業是高州農校的傳統專業，是廣東省重點建設專業，也是茂名地區中職學校中辦得最成功的農業類專業之一。該專業利用學校養豬、養雞實訓基地和動物醫院的有利條件開展養豬養雞和獸藥銷售實踐，創新“教、學、產、銷”一體化教學模式，全面提升學生實踐能力、營銷能力和創業能力。

    “教、學、產、銷”一體化教學模式是基于畜牧業生產的工作過程與所開設的專業核心課的學習過程緊密結合，聘請企業技術骨干擔任實訓指導老師，使校企緊密結合。根據職業能力形成的規律分三階段進行：

    1．一年級結合學習專業核心課程“禽生產與禽病防治”，進行一年的養雞生產，項目包括種（蛋）雞生產、禽蛋孵化、育雛、飼料加工配合、生產資料的購買和產品銷售等。

    2．二年級結合學習專業核心課程“豬生產與豬病防治”，進行一年的養豬生產，項目包括種豬生產、分娩哺乳母豬的飼養、仔豬保育、飼料加工配合、生產資料的購買和產品銷售等。

    3．三年級到企業頂崗實習，在相應的崗位上進一步熟悉生產流程，以達到獨立操作的要求。

    在前面兩個階段，“教、學、產、銷”相互滲透，相互促進，與崗位無縫對接。同時，學生可在動物醫院進行疾病診療、獸藥銷售等社會服務。融合現代職業教學理念和企業管理理念，強調將生產、學習和經營三者的有機結合，促進學校與社會、學生與社會的交往與合作，提高學生的社會交往能力和創業能力，這是工學結合、頂崗實習無法實現的。第三階段結束后，學生可直接上崗或自主創業。

    “教、學、產、銷”一體化教學模式的實施，收到明顯的成效：一是學生創業能力明顯提高。學生扎實掌握產、銷技能，增強成本意識和創業意識，增強自主創業的意愿和信心，很多學生畢業后開辦養殖場、飼料店、獸藥店。二是職業熱情明顯增強，職業技能和職業素養明顯提高。學生扎實掌握畜禽生產各崗位的職業技能，吃苦耐勞、團隊協作、工作責任感和服務意識等綜合素質的培養更加有效，崗位能力和就業競爭力明顯提升。三是教師實踐技能和教學能力大大提高?！敖獭W、產、銷”一體化教學模式的實施，倒逼教師加強學習和實踐，促進教師操作技能和教學能力的自我提高，教師被企業聘為技術顧問和為社會開展技術培訓、技術推廣的人（場）次大幅提高。

    提煉百年農職文化精髓，打造學校新品牌形象

    校園文化是反映學校歷史傳統、辦學理念、精神追求的一種文化形態，是學校精神傳承的重要載體。高州農校是全國開辦最早的農業中專之一。學校經過百多年的辦學實踐，積淀了深厚的文化底蘊。學校農業特色鮮明，以中國農科院首任院長丁穎教授為代表的杰出校友所體現的“篤學明德、躬行踐履、建業自強、求精圖新”精神是學校寶貴的精神財富。學校以“傳承人文文化，打造特色高農，共筑和諧校園”為目標，把經過悠久歷史積淀的學校精神加以提煉升華和開發利用，成功打造了學校新品牌形象，為建設現代職業教育名校奠定了基礎。

    1.建成了特色鮮明的校園文化體系

    通過實施校園CI系統建設、校史館、學校中心文化廣場、學校特色文化長廊等項目，建成了要素齊全、貼合時代、特色鮮明的校園文化體系。

    2.完成了品牌視覺識別設計

    運用視覺傳達設計的方法，根據學校一切教育教學活動有關媒體的要求，將辦學理念、文化特質、行為規范等抽象概念轉換為具體符號，以標準化、序列化、統一化的手法，凸顯學校個性，塑造獨特的學校品牌形象。該設計主要由以下兩大部分組成：基礎部分，由標志、標準字、標準色組成；應用部分，分為辦公用品（名片、信封、信紙、文件夾、文件袋、記事本等）、學校事務用品（工作證、值日證、學生卡等）、校旗?；铡W生和教職工制服等。

    3.編寫出版了具有學校特色的校園文化讀本

    為闡釋校園文化理念，簡潔直觀地對師生推廣文化建設成果，學校編撰出版了《校園文化理念解讀》、《校園文化簡明讀本》等，使校園文化成為全體師生的信念，達到文化育人的目的。

    4.構建起豐富多彩的校園文化生活

    學校確立適合師生個性發展的校園節日并固定下來，即：新生節、讀書節、運動節、技能節、“收獲·感恩”文化節，形成學校獨具特色的“五大節日”。每一個節日都有鮮明的活動主題，精彩有序，全員參與，人人體驗成功的快樂，觸發積極向上的力量，成為師生一種深深的期待。

    在教師文化建設方面，學校建立一個尊重教師、給教師發展空間、充分感受職業幸福感、享受教育生活的生態園，以激起教師的精神追求，點燃他們的激情。

    在學生文化建設方面，學校大力開展社團建設，搭建一個充分展現學生個性、發展學生特長、促進學生多元智能發展的平臺，豐富學生的課余生活，張揚學生的青春活力，建設多彩多姿的校園。實施“六個一”主題活動：樹立一個心中崇拜的偶像，確立一條勵志向上的人生格言，樹立一個正確的職業理想，掌握一項受益終生的專業技能，培養一項愉悅身心的藝體愛好，擁有一個服務社區的志愿崗位。升華生命內涵；發揮學生主體作用，使學生真正參與自我教育、自主管理，共同搭建屬于他們的和諧溫馨的宿舍之家。

    在物質環境建設方面，學校充分發揮地域寬廣的資源優勢，根據學校現有的自然和人文條件，在校內栽種高低錯落有致的嶺南特色植物，打造主題式生態園林學校。在學校各主題園內錯落布置若干文化石，例如校訓石，使學校布局更合理，環境更雅致，增添文化氣息。在學校各主題園設置名人、校友雕塑或和農業主題相關的雕塑，建設農業文化園，改建文化長廊，打造開放式的校史展館，展現學校深厚的文化底蘊，讓濃厚的文化氛圍撲面而來。

    通過挖掘百年農職文化精髓，提煉學校核心文化和建設校園景觀工程，進一步優化了學校文化環境，營造了體現校園文化、傳統文化、企業文化相互融合于一體的文化氛圍。

    引廠入校，成功走上農科學校辦好工科專業之路

    高州農校地處縣級市高州，在廣東省屬經濟欠發達地區，規模大的工廠企業比較少。隨著辦學規模的擴大，以往把學生分散到珠三角等經濟發達地區實訓實習的辦法，給管理造成的困難越來越突出。如何改變困境？經過反復的調查研究，多次討論分析，決定走“引企入?！钡穆纷印W校成立了“校企合作辦公室”、“校企聯合培訓中心”、“校企聯合辦學工作領導小組”、“頂崗實習工作領導小組”等工作機構，制定了《廣東省高州農業學校校企合作、工學結合培養模式五年規劃》、《廣東省高州農業學校校企合作辦學管理辦法》等制度，規范校企合作行為。成立了電子實訓工廠建設的調查論證工作團隊，學校建設的實訓中心副樓建筑全部按照標準廠房設計，為引廠入校搭建了平臺。在政府的高度重視和大力支持下，學校以電子電器應用與維修專業為平臺，在校企深度合作方面取得了突破性進展。

    1.真正實現生產性頂崗實習。成功引入豐達電機（香港）有限公司在校內設廠，滿足電子電器專業學生的生產性頂崗實習，同時為地方新增3000多個就業崗位。已有400多名學生到豐達公司進行生產性頂崗實習，企業為學生支付報酬，購買保險等，開創了校企合作新局面。學生表現出色，練就了過硬的操作技能，受到企業的高度贊揚。近兩年畢業生一次性就業率高達98.3%，對口就業率高達84%，普遍受到用人單位歡迎。

    2.借助建設資金改善教學實踐環境。借助示范校項目優勢，兩年來，學校多次投入專項資金建設實訓中心、購置儀器設備等。目前，電子電器應用與維修專業的PLC、單片機、光機電一體等實訓室共23個，建筑面積7800多平方米，設備總值700多萬元。

    3.校企合作助推課程體系改革。學校與豐達電機（高州）公司一起合作，完成了“PLC安裝與調試實訓指導”、“電機及控制實訓指導”以及“單片機控制裝置實訓指導”等3門校本核心課程的開發，并在校內試用，使課程與崗位對接。利用企業的設備優勢，建立了校企聯合辦公室，組建了一個校企實踐實訓模擬室，搭建了老師與企業技術人員共同研討的平臺。

    4.企業實踐提高教師綜合實力。走校企合作之路，專業教師有更多的機會下企業實踐，接受指導，提高實踐能力，并將生產第一線所獲更好地應用于教學實踐，提高教學質量，師資隊伍建設取得了顯著成績。該專業全部老師多人次在廣東省中職學校教師技能大賽、茂名市中職學校教師技能大賽中獲獎。同時，學校通過聘請行業企業專家參與學校的各項教學活動，開發更多的人才培養模式，提高人才培養質量。

    電子電器專業的發展也帶動了學校其他專業的發展。合作企業為學校贈送了數控加工中心等相關設備，支持學校工科專業建設，開展檢測方向和數控加工技術方向學生培養，同時開設了機電一體化專業（豐達）班。

    三項顯著成果：引領職教發展服務社會

    經過兩年的示范校建設，各項工作都取得了顯著成效。 

    創新專業內涵建設，推動學校整體辦學實力提升

    四個重點建設專業建立起由行業企業、學校等多方參與的課程建設機制，校企合作開發工學結合課程。參與完成了數字化資源共建共享項目精品課程26門，參與編寫全國統編教材11本。開發項目化校本教材、實訓指導書、工作頁等，完成編寫校本教材29本（套）。

    在重點建設專業的帶動下，學校非重點建設專業同步開展了項目課程體系構建、教學改革，合作企業參與教學的專業比例達100%。學校軟硬件建設迅速發展，新增實驗實訓室10個、校外實訓基地15個，學校整體辦學實力明顯提升。茂名市教育部門領導指出，高州農校與茂名市其他中職學校比較，呈現“一個高”、“四個多”、“二個僅有”。“一個高”：是級別高，國家中等職業教育改革發展示范學校項目建設單位；“四個多”：是茂名市省級重點專業（畜牧獸醫、果蔬花卉生產技術、汽車運用與維修）多，獲省支持實訓資金多，參加省技能大賽獲獎多，獲中央財政支持資金多；“二個僅有”：是僅有的一所承辦過廣東省中職學生技能大賽的學校，是僅有的一所獲得廣東省師資培訓項目的學校。

    構建“實”字文化，提高學生綜合素質效果顯著

    圍繞校園文化特色項目建設，編寫出版了《學校文化建設手冊》，構建“實“字文化教育，以技能競賽練就學生扎實的專業技能，以校園活動培養學生務實的做事態度，以實踐活動錘煉學生誠實的做人原則。重新提煉并形成了學校的文化理念體系，包括：“強農精技、多元共榮”的辦學理念，“產教相融、研培相濟”的辦學策略，“德能雙馨、知行相融”的校訓，“厚德、崇實、自強、創新”的校風，“敬業、愛生、精藝、力行”的教風，“善學、親師、強技、篤行”的學風。

    兩年來，5000多名在校生綜合素質不斷提高，學生參加省市技能大賽榮獲各類獎項100多項，一批學生獲得省市優秀學生獎勵，“雙證率”達94%以上，畢業生受到用人單位好評。

    依托特色專業，輻射區域職教改革和服務經濟社會發展

    兩年來，依托重點專業建設，學校老師編寫的項目課程教材被本校牽頭的職教集團內多所職業學校訂購使用。省內外多所兄弟院校來校交流學習。成功承辦了兩屆茂名市中職學校學生技能競賽電子技術技能競賽，協辦了2013年廣東省職業院校學生技能競賽農業技能競賽。一個校外養豬實訓基地成為廣東省青年教師企業實踐基地。學校充分發揮了示范、帶動和輻射作用，推動當地職教發展。

    高州農校作為廣東省“中等職業教育實訓中心”、“國家農業特有工種職業技能鑒定站”，兩年來開展職業培訓和技能鑒定人數達5500多人次，幫扶34個貧困戶發展種養業脫貧致富、編印技術推廣資料16000多冊，引廠入校為地方提供了近3000個就業崗位。

    新建的畜牧水產研發中心、動物醫院開展口蹄疫防控等課題研究和技術推廣。果蔬花卉生產技術專業與職能部門和行業企業合作，幫助農民解決了農產品增量提質。

    依托“四位一體”校企共建社會服務體系，開展退役士兵、村官教育、農民創業等培訓和農科知識下鄉服務，協助當地形成“一村一品”的發展模式，為建設和諧社會主義新農村、服務地方經濟做出了應有的貢獻。今年學校與南方農村報聯合，新開辦兩個“農村財富班”。該班是《南方農村報》根據合作企業——廣東大平臺農業股份有限公司對種植、養殖業等生產資料連鎖營銷、管理和種養業技術人才的需求，與高州農校共同招生，并委托學校培養“農財男”、“農財女”。學生二年在校學習，一年到企業實習。學生畢業后，由《南方農村報》安排從事農藥、化肥、飼料、獸藥等技術管理和營銷工作，工資待遇較優厚。定單培養拓寬了學校的招生渠道，同時增強了學校服務當地社會經濟的能力。

    一百多年來，高州農校師生在這里播種理想，耕耘希望。拼卻心血千萬點，換得新綠百千重。學校將堅持“立足當地，面向廣東，以創新鑄特色、以特色辦名校”的發展方向，開拓進取，為新時期的職教事業譜寫更加華美的篇章！

    南方日報訊 （記者/曹斯 實習生/許諾）3日，廣東中華職業教育社第五次社員代表大會在廣州舉行。省人大常委會副主任周天鴻、省政府副省長陳云賢、省政協副主席溫思美、中華職業教育社副總干事李益生等百余人出席了大會。

　　周天鴻代表省各民主黨派、工商聯向大會致賀詞。他表示，五年來，廣東中華職業教育社在課題研究、社會公益服務等方面取得了豐碩的成果。

　　大會選舉產生了廣東中華職業教育社第五屆社務委員會。

    本報訊（記者 周仕敏 實習生 吳秀歡）記者從近日召開的廣西教育廳2014年工作會議中獲悉，廣西各項教育改革工作有序推進，統籌為民辦實事教育資金56.5億元，目前已到位44.26億元，并將籌措建設經費8億多元，啟動高校轉型發展應用技術大學試點工作。

    據悉，廣西正深入推進教育惠民工程，統籌為民辦實事教育資金56.5億元，到位44.26億元，到位率78.3%，已重點資助各級各類學生228.81萬人次。廣西將整合教育、扶貧資源，在全國首創教育定戶、定人精準扶貧新機制。

    同時，廣西已啟動實施高校分類定位規劃評議，起草《廣西高校定位發展分類評估辦法》，高校分類發展頂層設計進一步完善。廣西將建立高校分類扶持新機制，籌措建設經費8億多元，啟動高校轉型發展應用技術大學試點工作，推動部分本科高校轉型發展，并啟動高職試點舉辦本科專業。