——重慶三峽醫藥高等專科學校市級示范性高職院校建設紀實

三峽醫專黨委書記萬啟蒙(右一)在秀山縣醫院與帶教老師親切交談

 三峽醫專校長周建軍（右二）考察甘肅岷縣中國當歸城

    2006年4月16日，重慶三峽醫藥高等?？茖W校在三峽庫區腹地的萬州區掛牌成立，結束了三峽庫區沒有醫藥高等院校的歷史。2009年12月，三峽醫專如期高質量通過了人才培養工作評估，正式步入合格醫藥高等職業教育行列。

    發展道路的正確選擇來自對職業教育發展形勢的把握和對校情的清醒認識。在走過三年高職教育辦學歷程后，學校形態基本具備了高職院校的特征，與先期發展起來的高職院校比較，在辦學內涵上反映出明顯差距，中職教育的慣性思維仍然存在，對高等教育、高等職業教育、醫藥高等職業教育規律的認識不深，教育思想和辦學理念還未實現真正意義上的轉變。

    如何用較短的時間，實現由量變到質變、形似向神似的轉變，以什么方式突破制約學校發展的瓶頸，是三峽醫專人深入思考的關系學校發展的重大問題。走內涵式發展道路，以市級示范性高職院校建設為契機，在辦學理念、領導能力和專業建設等方面，全面實現脫胎換骨式的轉變，學校領導班子和全校教職工形成了共識。

    2010年12月，重慶市級示范性高職院校建設經市教育部門、市財政部門批準立項。自此，拉開了示范性高職院校建設的序幕。

    精神，體現責任擔當

    重慶萬州，地處三峽庫區腹地，農村基層醫藥衛生人才匱乏。一所新建醫藥職業院校的責任與擔當何在，怎樣為農村基層衛生事業的發展和保障人民群眾的健康做出應有的貢獻，成為決策者思考的戰略性問題。

    決策來自調查研究，答案出自對形勢的科學研判。學校領導班子和全校教職工傳承和發揚三峽醫專建校中形成的服從大局，維護大局的全局觀念；搶抓機遇、不甘落后的發展意識；堅持開放，堅持創新的開拓精神；艱苦奮斗，自強不息的拼搏精神；克難攻堅、奮發向上的昂揚斗志；團結合作，同甘共苦的奉獻精神，以高度的責任感和使命感為動力，以解決人才培養深層次矛盾為導向，探索建立新的人才培養機制。針對區域社會經濟發展對人才需求規模上，政府和學校信息不對稱；醫藥衛生事業發展對人才規格要求上，用人單位與學校標準不對稱；整合資源合作培養人才上，政府、醫院、企業與學校積極性不對稱的實際情況，學校立足三峽庫區，展開了大規模的調查研究。

    2011年，學校黨政領導帶隊，分成11個批次，深入渝川鄂地區，以實習基地為基礎開展調研。通過與政府及衛生行政管理部門、醫院、企業的深入交流和探討，掌握了大量一手資料，發現了政府、醫院、企業和學校在人才規劃、使用和培養方面存在著不同程度的困惑。政府和衛生行政部門困惑于人才“下不去”，基層醫院困惑于人才“留不住”，企業困惑于人才規格“不對接”，學校則困惑于教學與實踐結合不緊密。在政府、醫院、企業合作共育人才上，學校處于“剃頭挑子一頭熱”的尷尬境地。在發現問題癥結的同時，也找到了整合資源、合作共贏的契合點。一個大膽的設想開始萌生并逐漸清晰。三峽醫專提出建立“重慶三峽醫藥衛生職業教育理事會”的思路，搭建一個包括政府、行業、學校、醫院、企業五方在內的合作平臺，建立起五方聯動合作機制，整合力量，以實現合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展“四個合作”目標，探索人才培養新模式。

    思路是否可行，能否得到政府衛生行政主管部門、醫院、企業的認同，學校黨政領導帶隊，積極奔走，征求多方意見。2012年，學校黨委書記、校長帶隊先后3次赴渝東北、渝東南，以及四川、湖北等地，對區縣、鄉鎮及社區衛生機構的人才現狀、需求及從業人員的知識能力結構，結合學校重點專業建設情況、人才培養質量狀況進行深入的調研與分析，全面了解三峽庫區醫藥衛生人才隊伍現狀，分析學校專業布局與區域衛生事業發展的適應性、醫學教育知識能力結構與崗位的針對性等情況。深入醫藥企業，就人才培養的規格征求意見，聽取用人單位的建議。同時，將調研中掌握的信息和形成的思考向重慶市教育部門和重慶市衛生部門匯報，爭取政府部門支持，并向區縣政府、衛生部門、行業學會、醫院和企業發出了邀請。

    學校的倡導得到了重慶市政府部門、市教育部門、市衛生部門和萬州區政府部門的大力支持，也得到醫院、企業以及同類院校的積極響應。2012年5月21日，“重慶三峽醫藥衛生職業教育理事會”成立大會在三峽醫專隆重召開。理事會整合了教育、衛生行政管理部門，行業學會，醫療衛生事業單位，醫藥企業和醫藥衛生職業院校在內的共計103個理事單位，標志著重慶醫藥衛生職業教育進入了新的階段，為學校更好服務區域衛生事業的發展，進一步整合教育資源、挖掘辦學潛力，推進醫學教育行業的協調健康發展打下了堅實的基礎，學校的市級示范院校建設由此邁上了新的臺階。

    2011年11月，學校第一屆黨代會勝利召開，在對學校過去發展歷程的回顧、所處階段的客觀分析、未來衛生事業發展趨勢的判斷、高等醫藥職業教育承載使命重新認識的基礎上，明確了“立足三峽、輻射西部、統籌城鄉、服務基層”的辦學定位。三峽醫專發展思路更加清晰，方向更加明確，步伐更加堅定。

    思路，決定發展路徑

    1999年以來，在國家大力發展職業教育的背景下，高等職業教育經過十多年的蓬勃快速發展，其中起步較早的高職院校在高等職業教育領域已經取得了矚目的成果。面對高等職業教育快速發展的新形勢，后來者只有奮起直追，才能跟上時代的步伐。三峽醫專的決策層敏銳地意識到，示范院校建設是實現學校全方位轉型的有利契機，必須從建設思路、路徑、任務、舉措等方面做好頂層設計。

    學校領導班子凝聚集體智慧，緊緊依靠廣大教職工，解放思想，提出了“以政校院企合作辦學機制為突破口，以專業建設為龍頭，以‘雙師’隊伍建設為核心，以增強領導能力為保障，全面推進內涵建設”的示范院校建設思路，力圖以理念轉變實現干部隊伍能力提升，以合作共贏凝聚各方力量，以內涵建設提高育人質量，探索一條適應庫區社會經濟發展、突出專業特色，貼近行業需求、符合職業教育發展規律的發展道路。

    在醫藥職業院校內涵式發展道路的探索中，學校領導班子和廣大教職工形成了共識。只有突出醫藥職業院校的行業特色，才有競爭優勢；只有整合政府、行業、醫院和醫藥企業的力量，才能做大做強；只有提升干部的能力和素質，才能領導有力；只有轉變教職工的思想和理念，才能改革自信和行為自覺；只有改革人才培養模式，才能培養出適應社會經濟發展的新型人才。

    （一）以理念轉變求創新，實現干部能力提升

    高等職業院校要辦出特色、辦出水平，理念是先導，干部是關鍵。學校規格的快速提升與干部領導能力的相對滯后，明顯地影響了學校的發展，提升干部領導能力，是形勢所需，且迫在眉睫。領導能力建設既是轉變辦學理念的需要、又是找準辦學定位的需要、也是明確辦學思路的需要，更是學校持續發展的需要。

    在市級示范院校建設中，學校設置領導能力建設子項目，把領導能力的提升作為市級示范院校建設的重要內容之一，力圖通過領導能力建設在體制機制運行、干部能力提升、干部學習考核和廉政作風等四個方面實現突破，全面提升干部隊伍素質和能力，增強車頭的動力，引擎的馬力，引領和推動學校發展。

    （二）以合作共贏謀發展，凝聚各方智慧力量

    合作的前提和基礎是合作各方的共贏，基于這一理念，政校院企達成共識，形成了“一平臺七機制”的合作框架。

    1.搭建合作平臺，成立重慶三峽醫藥衛生職業教育理事會。

    在政府職能部門主導下，由三峽醫專牽頭組建的重慶三峽醫藥衛生職業教育理事會，搭建起了重慶市衛生與教育的合作發展平臺，促進理事成員單位彼此在醫療、科研、技術開發等方面的深度交流合作。以理事會年會、《理事會通訊》、理事會網站為載體，開展多方合作，實現信息、資源共享，增強了理事會的凝聚力、擴大了對外影響力。

    理事會逐漸發展壯大，成員單位從成立之初的103家發展到119家，覆蓋渝川鄂閩四省市，其中市內110家、市外9家，工作站從53個增至66個。借助理事會平臺，先后組織了重慶市病理、皮膚等學科年會及專業建設等學術研討會，邀請國內知名專家前來講學，惠及理事會各成員單位，學校、醫院、醫藥企業共計1000余人次參會。基本形成了政府主導、行業指導，校院企聯合，以制度為保障，以組織為支撐的“五方聯動”合作共贏的良好運行機制。

    理事會建設的成功經驗先后在全國高職院校論壇交流，并受到教育部門衛生行指委副主任委員、全國醫學教育專家文歷陽教授的高度贊揚和評價，稱其對醫學職業教育開放辦學進行了有益的探索并提供了可借鑒的成功范例，多次在全國醫學教育研討會上作為案例介紹。

    2.創新合作機制，優化庫區醫藥衛生職業教育和醫療衛生事業的發展環境

    以理事會為平臺，匯集各理事會單位力量，共享人才、信息、項目、資源，對人才需求預警、人才共育、實習實訓基地共建、師資共培、就業共促、質量共監控與評價、中高職銜接等七個方面的合作機制進行了有益的探索。

    ——以人才需求預警機制，動態把握社會需求。建立了“區域醫藥衛生人才需求、學校專業設置、學生就業”三個監控指標，學校專業建設預警措施，區域人才需求預警預報制度。形成了政校院企人才需求、信息共享機制。從學校專業發展、區域人才需求數量、層次、結構、規格等方面開展調研，摸清社會經濟發展對醫藥衛生人才的需求。定期通過理事會信息網站發布相關信息，形成調研報告白皮書，使理事成員單位及區域醫療機構受益。調研報告先后被重慶市衛生部門、市教育部門、市委宣傳部門等政府行政部門轉載和參考，為學校專業設置和結構調整提供重要決策依據。近3年學校貼近區域經濟社會和醫療衛生事業發展需求，新增了口腔醫學、公共衛生管理等11個城鄉基層急需專業。

    ——以人才共育機制，促進人才與崗位的對接。依托理事會，政校院企合作創新人才培養模式，形成“共同修訂人才培養方案、共同實施人才培養模式改革，共同參與課程建設、共同實施教學、共同推進教學手段和方法改革”的“五同”育人機制。示范建設期內，理事會單位1000余人次參加了4個重點建設專業及專業群建設，推進了專業與職業崗位群的對接，使學校培養的人才更加貼近社會需求、行業發展、職業崗位能力的要求。

    ——以實習實訓基地共建機制，實現教育教學資源共享。以校院企合作共建、利益共享為原則，以企業捐贈、政府投入、學校自籌等為途徑，建立“校中廠”、“廠中校”，共享師資、技術、設備等資源，探索實習實訓基地共享機制，即實習基地以醫院或企業為主建設，學校給予指導和協助，衛生局等政府部門實施監督和評審；校內實訓基地以學校為主建設，醫院、企業給予指導，市教育部門等政府機構實施檢查和評估。

    ——以師資共培機制，助力“雙師型”教師成長。以建立一支專兼結合、雙師素質、結構合理的師資隊伍為目標，以“政策激勵、制度保障”的師資隊伍建設思路，政校院企合作全面推進師資隊伍建設計劃。

    建立“雙向流動”人才互聘互任的激勵機制。重慶市衛生部門、市教育部門相繼出臺大力促進職業技術教育的相關文件，有力推動了醫院、企業參與醫藥職業教育的積極性。在合作育人過程中，醫院企業充分認識到“醫教相長”的重要性，將職工承擔的教學工作量納入個人年度考核之中，激勵臨床、生產一線技術人員積極參與醫藥人才培養。學校與合作理事單位共同制定《雙師素質教師管理辦法》和《兼職教師聘任管理辦法》等7個制度并以文件形式下發。理事會各成員之間“人才互聘、雙向兼職、雙向負責，雙向互利”的“雙向流動”人才互聘互任的機制基本形成。

    ——以就業共促機制，實現供需直接見面。探索政府、學校、醫院、企業聯動，促進學生就業的機制。建立了學校與區縣政府合作開展定向人才培養計劃，與醫院、企業共同實施訂單、定班人才培養，與實習單位開展“以實習促進就業”共享成果等合作模式。

    “縣校合作”實施定向培養，即區縣政府結合城鄉衛生人才需求，出訂單、出資金、負責就業安排，學校負責培養。學校于2012年與武隆縣政府部門首先簽訂了“基層衛生人才定向培養計劃”合作協議，分3年完成100人的基層衛生人才定向培養計劃，并在當年納入招生。縣校合作定向培養的“武隆模式”成為解決城鄉基層衛生人才“下不去、留不住”的成功案例并被推廣。學校相繼與福建省公務員部門、重慶市醫藥衛生人才中心、彭水縣衛生部門、南川區衛生部門和四川省宜賓市衛生部門等30余家市內外用人單位開展定向培養，實施定向招錄，選拔入編等實習就業直通車計劃，迄今已為福建省、重慶區域內輸送定向畢業生400余名。

    “校企合作”實施訂單培養，即企業負責出訂單、負責安排就業，學校結合企業的計劃和崗位目標培養人才。2011年以來，先后與太極集團、國藥集團、揚子江藥業、健之佳集團等理事企業合作，訂單培養中藥專業人才225人，為醫藥產業快速發展提供人才支撐。

    ——以人才培養質量共同監控與評價機制，提高人才培養質量。依托理事會建立人才培養質量監控與評價專門委員會（由衛生行政部門、醫院、企業和學校組成），設立學校教學質量監控評價辦公室，全面負責教學全過程質量的監控與評價。建立了人才培養質量監控與評價的標準體系，形成了人才培養質量監控與評價相關制度7個，有力保障了教學質量。臨床、企業一線專家有256人次參與到學生實習質量監控與評價工作，形成了以“學生主體、評價多元、校內與校外結合”的教學質量監控評價運行機制。

    學校與理事單位政校院企工作站合作，加強實習管理，與臨床一線專家共同研討并制定學生實習的考評管理辦法、考核的指標體系，制定了“考核—實習—終末綜合考核”的評估指標，進一步完善學生實習質量監控與評價。

    ——以中高職教育銜接機制，暢通人才培養立交橋。以提升學校服務社會能力、帶動中等職業教育協調發展為目標，先后與涪陵衛校、重慶醫藥衛校等5家中職學校搭建對口“中職升高職”立交橋。建立了針對不同生源的“五年一貫制”、“分段式銜接”兩種類型的中高職銜接教育人才培養模式，并從招考制度、中高職對接、人才培養目標、課程銜接以及教學內容整合等中高職教育一體化改革試點。

    形成以中藥、護理為龍頭的中高職銜接的專業體系，完成中藥、中醫、護理等6個中高職對接專業人才培養方案。通過中高職銜接累計培養人才近10000人，其中80%到庫區農村基層醫療一線就業。為解決庫區中等職業教育存在的“斷檔”和“終結”的困境提供了寶貴經驗，為推動中高職教育有效對接，構建適應需求、多元立交的現代職業教育體系提供了示范，該項研究成果獲2013年重慶市高等教育教學成果二等獎。

    （三）以內涵建設促發展，全面提升辦學實力

    圍繞“培養什么人、用什么培養、誰來培養、怎樣培養”等人才培養核心問題，理順醫藥人才培養的設計路徑，依托醫藥行業企業，形成了各具特色的人才培養模式，如“133”護理專業人才培養模式，“三結合、三階段”中藥專業人才培養模式，“全科理念、通科培養、三段三早、院系一體”的醫學專業人才培養模式，“新型師承、分段共育”中醫學專業人才培養模式。

    通過學習和建設實踐，學校理清了課程建設的思路、路徑和建設要點，形成了“以能力為本位”的建設理念、“對接醫藥衛生職業崗位能力要求，融入職業準入標準”的目標要求、“調研循證—職業崗位能力分析—設置課程—序化課程”的建設路徑、“建設專業教學資源庫平臺，推廣建設成果”的應用要求，分層次開展課程建設，優化課程教學內容，制定課程標準，開展教學設計，探索“課堂進醫院”、“課堂進車間”的工學結合教學模式，實施教學方法和教學手段改革，推進校本教材、教輔教材、教學課件、課程網站、實踐教學條件等教學資源開發，開展優質課程、精品資源共享課程評審等，不斷深化課程建設與改革。

    示范院校建設實施的系列改革，最終的受益者是學生，其專業能力、醫學人文素質等得到較大提升，在各級各類競賽中得到充分展示，受到用人單位的好評，學校人才培養質量得到社會的認可，招生和就業工作居于重慶市同類院校前列。

    學生報考率穩步提高，生源質量持續提升。2013年市內?？埔欢挝睦砜茍罂悸蕿?00%，?？贫胃哌_600%，錄取分數遠遠高出市內?？瓶刂凭€；市外多數省份一次性出檔滿額，湖南、安徽、陜西等12個省份的錄取最低分高出該省招生批次最低控制線50分以上。2013年，新生報到4140人，報到率為89.51%，居市內高職高專院校前列。

    2012年學校在北京大學人民醫院實習的10名護理專業學生在醫院組織的臨床實踐技能考核中獲得團隊冠軍，并且經過嚴格考核有9名留用，2013年北大人民醫院到校選用了30名實習生。臨床醫學專業學生在2012年四川省人民醫院舉行的實習學生技能大賽中，榮獲團體一等獎。近3年，該校學生參加全國職業院校技能大賽等各級各類技能創新大賽21項目，共獲國家獎項11項、市級獎項6項。

    學校堅持以就業為導向，一手抓人才培養質量,一手抓就業指導教育服務、就業市場建設服務、就業信息網絡服務，構建全方位創新型就業服務體系。近三年，學生最終就業率、初次就業率、專業對口率均處于較高水平，畢業生滿意度、用人單位滿意度逐年提高。

    成效，突顯示范效應

    （一）領導能力建設帶動學校整體發展

    通過實施領導能力建設項目，在體制機制運行、干部能力提升、干部學習考核和作風廉政建設四個方面取得明顯成效，建立起一套包括校級、中層、科級三個層級的完整的干部隊伍體系、一套經緯交織的干部培養體系、一套行之有效的干部學習考核體系和一套保障有力的作風與廉政建設機制在內的“三體系一機制”，形成了全方位、多層次、可持續、可借鑒的領導能力建設框架，提高了領導班子、中層干部和科級干部對高等職業教育規律的認識，全面提升領導干部綜合素質和辦學治校能力，提高了人才培養質量和社會服務能力，初步建成重慶市城鄉基層衛生人才培養示范基地、中醫藥人才培養基地和現代醫藥產業人才培養基地，區域和行業內的引領作用更加凸顯。

    （二）政校院企合作共贏成效顯著

    政校院企合作項目中學校提出的“人才共育、過程共管、責任共擔、成果共享”,得到了基層醫療衛生機構、醫藥企業的積極響應和地方政府的大力支持，受到社會的廣泛認可。重慶三峽醫藥衛生職業教育理事會遵循“優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展”的原則，探索建立起更利于事業發展的政校院企合作辦學體制機制，庫區醫學教育和衛生職業教育發展環境更加優化，學校的社會影響力和行業影響力進一步提升，社會美譽度不斷提高。

    （三）教學改革推動專業建設

    建成護理、中藥、臨床醫學、中醫學等4個特色鮮明、示范引領作用較強的專業，帶動相關專業群發展，內涵建設更加深化。通過三年建設，創新建立起“一平臺、兩突出、三對接、四共建”城鄉基層醫藥衛生人才培養模式，即以理事會為平臺，突出醫學人文素質，突出醫藥衛生職業崗位能力；專業與社會需求對接、教學內容與職業崗位對接、教學環境與職業環境對接；共建人才培養方案、共建課程、共建師資隊伍、共建實訓基地。課程資源更加豐富，4個重點專業建成了2門市級和25門校級精品資源共享課程、26門校級優質核心課程、編寫全國統編教材89種，其中主編37人次、副主編51人次，開發校本教材(教輔)40種。

    實施“苗圃工程”、“教授工程”、“教授團隊工程”人才培育三大工程，教師隊伍整體能力進一步提升。運用重點專業取得的成果和經驗，有力帶動了助產等7個相關專業人才培養模式改革、課程建設、實習實訓條件和師資隊伍建設；共享成果，重點專業的教學資源與相關專業共享；逆向促進了學校綜合管理、科研、人事、后勤等方面的改革，學校的綜合辦學實力得到顯著提升。

    （四）示范帶動發揮輻射作用

    學校先后與四川省中醫藥高等專科學校、黔東南民族職業技術學院、重慶醫藥衛生學校等10所院校建立了對口支援或協作關系，為其提供專業建設、課程建設、師資培訓、實訓基地建設等各方面的指導和支持。三年來，幫助相關院校建立醫藥衛生系1個，指導重慶醫藥衛生學校、長壽衛生學校的護理、藥劑等5個專業建設和7個實訓基地建設，以不同形式接受150余人次來校學習交流，派出專業教師64人次到對口支援學校進行指導，促進區域醫藥衛生職業院校辦學水平得以整體提升，重慶醫藥衛生學校成為國家級示范中職學校。

    學校積極將示范成果與同行分享。認真履行學校作為全國教指委有關專委會牽頭單位的職能，將學校取得的經驗和成果融入到專業目錄修訂、專業教學標準建設中，引導我國相關專業改革和發展；探索建立的政校院企合作辦學體制機制，在全國形成了廣泛影響，已有來自不同省市的20多所兄弟院校到該校取經；校級精品資源共享課程實現了開放共享，為相關院校課程改革提供了借鑒；發表相關研究論文120多篇，從不同角度與全國同行廣泛交流，共享教育教學改革成果。

    三峽醫專示范院校建設的三年，是至上而下推進辦學理念轉變，全校教職工樹立高等職業教育理念的三年；是干部隊伍規范化建設、干部素質大幅提升的三年；是教育教學改革全面推進，內涵建設取得顯著成效的三年；是人才培養質量快速提高，社會聲譽不斷提升的三年。

    風勁正是揚帆時。李克強總理最近指出，要以改革的思路辦好職業教育。重慶三峽醫藥高等?？茖W校，立足三峽，服務基層，以銳意改革的精神，在高等職業院校內涵式發展征程上，勇于探索、永不止步，必將喜結豐碩成果，迎來更加美好的明天。 

　　會議傳達了省職成教會議精神，總結了前一階段的職成教工作并部署今后一個時期的職成教工作，會議對2013年安陽市中等職業學校教學質量評估優秀獎單位、第八屆中等職業學校“文明風采”競賽優秀組織獎單位頒獎。

　　會議強調，2014年是全面貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神、深入推進職成教工作改革的關鍵之年，是全面啟動實施職教攻堅二期工程、加快發展現代職業教育的起步之年，是落實全國職業教育工作會議的開局之年，我們一定要認清職成教工作面臨的新形勢、新要求，切實增強深化改革、加快發展的責任感和緊迫感，理清思路，狠抓落實，強力推進職教攻堅二期工作。要進一步加大職業教育改革創新力度，建立健全職業教育經費保障機制，認真落實中等職業教育免費政策，加快推進教學資源信息化，加強職業教育科研和教材建設，全面提升校長隊伍整體素質，構建技能型人才成長立交橋，健全職業教育督導評估機制等。要牢固樹立以服務為宗旨的理念，服務產業結構調整和升級，服務城鄉協調發展，服務區域特色產業發展，服務企業技術進步和社會穩定。要進一步明確辦學方向，調整專業設置，制定培養目標，緊緊圍繞當地方經濟產業培養實用技能型人才，承擔起我市經濟轉型和跨越式發展中技能型人才保障任務。要進一步明確辦學思想，滿足市場需求，努力形成與我市經濟產業結構相適應、與經濟社會發展相協調、與改善民生相統一的具有特色的職業教育體系，以質量求生存，以特色求發展。要全面抓好品牌、特色學校建設，著力打造一批辦學條件優、教學質量高、改革成效好的品牌職業學校，起到具有引領、示范、帶動和輻射作用，努力開創全市職業教育工作新局面。

    6月16日至17日，由省人大常委會副主任周然為組長的省人大調研組蒞臨我市，就我市職業教育工作情況進行調研。市人大常委會主任孟福貴出席座談會并講話。市人大常委會副主任韓淑君、副市長王維平出席座談會并分別參加調研。

    調研中，調研組詳細聽取了市教育局、財政局、人社局等相關部門和陽城縣、沁水縣就職業教育的工作匯報，并深入市職業技術學院、陽城晉陶陶瓷有限公司、陽城縣職業高中和沁水縣職業中學等地進行了實地調研。

    我市職業教育起步較晚，但發展相對迅速，目前全市已經形成了以高職學院為龍頭，公民辦中職學校為主體，各級職業培訓機構為補充的較為完備的職業教育和培訓體系。同時，我市大力推進縣級職教中心建設計劃，認真實施示范學校建設，大力改善職業學校實訓條件、全面實施職業院校師資培養計劃等職業教育基礎能力建設，截至目前，全市現有高等職業院校1所，中等職業學校17所，其中普通中專2所，職業高中12所，技工學校3所。

    周然對我市職業教育工作給予充分肯定。周然要求，積極推進職業教育工作，對促進社會就業和經濟社會全面協調可持續發展具有十分重要的意義。各級各相關部門要高度重視職業教育工作，進一步端正職業教育辦學思想，加大職業教育的宣傳力度，提升辦學水平和辦學質量；要加大對職業教育工作的扶持力度，繼續加大資金投入，完善基礎設施建設，提升教師隊伍素質和教學水平，不斷提升職業教育學校的教學水平；要不斷創新教育教學模式，建立健全與市場需求和勞動就業緊密結合的職業教育體系，努力建立一批與當地產業相適應的專業課程，加強校企之間的溝通與合作，實現技能型人才校企共育、共建、共贏，不斷推進區域經濟和當地經濟社會快速發展。同時，各級人大要進一步加大職業教育工作的監督，不斷推進職業教育健康快速發展。

    孟福貴表示，職業教育工作對我市經濟社會發展具有積極地推進作用，市人大將進一步提高對職業教育工作的認識，認真貫徹中央和省有關職業教育的法律法規，加大對職業教育工作的調研工作，積極為職業教育的發展營造良好的氛圍。 

 　 在近日剛剛落幕的２０１４年全國職業院校技能大賽（中職組）汽修項目比賽中，鄞州職業高級中學西藏班學生扎西曲鄧奪得車身修復（鈑金）項目一等獎第一名，扎西曲鄧為此取得了西藏職業技術學院的入學資格。

　　扎西曲鄧同學是鄞州職高西藏班高三學生，由西藏教育廳選送到鄞州職高修讀汽修專業以來，在校表現非常優秀，得到同學和學校老師的一致肯定。２０１３年，扎西曲鄧同學代表鄞州職高參加寧波市中職技能大賽，獲得一等獎第一名，并入選今年全國職業院校技能大賽寧波代表隊。 

——山東省壽光市建橋學校教育信息化建設紀實

    2010年以來，山東省壽光市建橋學校投資600萬元，為電教實驗樓和多媒體報告廳配齊配全了設備設施。投資160萬元，新裝備了6個初中微機室、2個小學微機室，每個微機室配備了57臺高配置的華碩電腦。投資100萬元，為所有教室安裝了國內先進的電子白板和投影儀，使學校建起了校園網絡系統、校園廣播系統、校園安防監控系統“三大系統”，師生可以在校園內任何地方利用廣播進行聯系，整個校園實現了無線上網覆蓋，信息化硬件設施的配備達到了省內一流水平，為學校的教育信息化提供了裝備優良的硬件設施。

    一、強化培訓，提高效益

    為用足用好現有的信息化資源，學校加強了對教師信息技術的培訓。

    1.專家培訓，技術提高，理念轉變。學校先后3次聘請濟南等專業機構講師到校舉辦專題應用講座，對全體教師進行校園網絡系統、廣播系統、電子白板的專業培訓，電子白板的各種強大功能，讓老師們切身體會到了白板教學帶來的教學方式的變革。通過學習，使老師們及時了解和掌握了最先進的信息技術。

    思想決定行動。在進行專業技術培訓的同時，學校非常重視教師理念的轉變，先后邀請濰坊教科院教研員、壽光市科研創新辦公室專家、壽光市電教站教研員多次到校，對教師展開信息技術與學科整合理念的培訓。通過系列培訓，教師們深深認識到，新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學習方式的變革迫在眉睫！它關系到我們的教育質量，關系到師生的校園生活質量。新課程倡導的是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式，新課標強調師生互動、互教互學。多媒體教學以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調動學生的各種感官，化抽象為具體，培養和激發學生的學習興趣，使課堂教學收到事半功倍的效果，集中解決了教學重難點，充分發揮學生的主體作用，確實是提高教學效率的有效途徑。觀念變，思路新。專家培訓，解除了教師們心中的疑惑，打消了教師們的畏難情緒，激發起教師們學習和應用白板技術的熱情和信心，

    2.電子白板技術校本專題培訓，進一步拓展和提高教師應用技能。學校成立了電子白板培訓領導小組，制定了《電子白板培訓計劃》，利用每年暑期對教師進行電子白板技術集中培訓。每次培訓，學校對全校教師按學科進行分組，領導干部分工包組，每組10人左右。培訓采取集中培訓、按學科分組培訓、網上視頻自學三種方式相結合。培訓結束時，學校都要舉行教師電子白板培訓全員過關、優秀選手技能大比武和電子白板培訓總結表彰大會，教師過關率達到了100%，各培訓小組的優秀選手模擬不同學科的課堂教學情境，自我選題，盡情發揮，利用電子白板的強大功能，進行了課堂實況教學技能大比武，教師們精湛的電子白板操作技術，為學校今后打造高效魅力課堂奠定了良好的基礎。

    通過二級培訓，學校專任教師100%能熟練使用白板設施輔助教學，80%以上的教師能使用計算機制作教學課件，并把它主動應用到日常教學中去，充分發揮了電子白板的強大教學服務功能。

    二、突出應用，重在整合

    在現代教育技術的應用上，學校確立了以現代教育技術為依托、以新課程理念為導向、各學科分階段、有步驟進行課堂教學改革的研究和應用。

    1.教師人人有主頁，全面展開網上教研。學校為261位專任教師配備了手提電腦，每學期組織教師開展“網上教研”活動，專任教師人人有了自己的工作室，成立了9個網上教研協作組，已累計上傳教育敘事、優質課、論文、課件、教學設計等教學資源6000多件。利用現代教育技術，老師們精心設置了“七只青蛙”、“逢7過”等各種課堂情境和過程性探究活動。

    2.骨干帶動，重點突破，資源共享。為確保電子白板輔助教學的全面展開，學校確定了“骨干帶動，重點突破，資源共享”策略，以級部為單位，每學科確定1—3名電子白板輔助教學骨干教師，用高手帶生手，用年輕教師帶動老教師。骨干教師的自制課件、電子備課，以及各種優秀的教學軟件，在年級學科教研組內實行資源共享，課堂教學駛入跨越式發展的“信息高速公路”。骨干帶動策略，有效地促進了“電子白板輔助教學”的全面展開。

    3.課堂應用“擂臺賽”，助推電子白板應用。為打造現代化高效魅力課堂，學校每學期舉行一次電子白板技術教學“擂臺賽”，對電子白板技術課堂應用情況進行檢查督促。先以學科為單位，進行組內課堂授課評價選拔，優秀選手參加級部的比武，每級部確定1名校級參賽選手，學校將教師分為小學組和初中組，分別成立了課堂評委小組，從教學目標、教學過程、教學設計、電子白板的熟練程度及學科特色、教學效果等方面，對參賽教師現場打分，評出校級電子白板技術課堂應用擂主，學校給予物質獎勵和榮譽表彰，對優秀成果進行推介?！袄夼_賽”過程中，全體教師參與聽評課活動，全員參與，層層選拔，進一步開拓了教師的視野，歷練了教師的技能。

    4.電子白板技術“說課大比武”，提高教師信息技術整合能力。為提高教師信息技術與學科整合能力，學校定期舉行教師電子白板應用技術“說課大比武”。全校專任教師每人創新完成一份基于電子白板技術的說課案例、寫一份基于電子白板課堂應用的教學反思、精心制作一個應用電子白板授課的課件。比武采取電子白板課件展示，教師現場說課的形式，從教材、教學方法、教學重點、教具準備、教學過程、教學策略等方面，對電子白板在課堂教學中的使用環節進行說明。學校成立評委小組，對教師的說課案例、教學反思、應用課件、操作熟練程度分別打分，根據分數確定說課比武優秀教師。

    各類活動的舉行，給全體教師們提供了一個展示自我的平臺，進一步提高了教師的教學技能和教學水平，推動了電子白板技術和網絡技術在教學中的廣泛應用，有效地促進了課堂教學方式的變革，教育教學質量明顯提高，學校初中部學業水平檢測成績連續兩年列壽光市前茅，小學部在2011年至2013年成績抽測中，成為壽光市九年一貫制合并學校中僅有的教學質量連續提升的學校。

    三、建立機制，科學評價

    為激發全體教師學“白板”、用“白板”的熱情和積極性，學校成立了電子白板應用評價小組，建章立制，負責全校教師“白板”應用的科學評價。

    1.活動評價。學校出臺了《教師電子白板培訓評價辦法和比武辦法》，通過校內組織的白板課堂應用“擂臺賽”、白板技術“說課大比武”等活動，及參加上級組織的優質課、教學能手評選活動進行評價。對活動評出的優秀教師和獲獎教師，學校授予“建橋學校年度電教之星”榮譽稱號，并在教師考核中加相應的分數。

    2.課堂評價。學校把電子白板備課納入教學常規，要求每位教師的電子白板備課量占全部備課量的80%，同時，學校制定了《基于交互式電子白板應用課堂教學評價標準》，電子白板應用占總分值的10%。學校通過常規檢查和聽評課等活動，對每位教師做出評價。

    3.學生評價。學校對白板技術的課堂使用率做出了明確規定，要求文化課教師不低于80%，音、體、美、實驗等學科不低于30%，把電子白板的課堂應用納入學生評教的重要指標，通過學生反饋教師的課堂使用率，并將評價結果折合成分數計入教師年終考核。

    山東省壽光市建橋學校借助先進的電子白板，努力打造高效課堂，取得了理想的辦學效果。學校先后被授予“十一五”全國教育技術重點課題《基礎教育信息化的區域推進策略研究》實驗學校、《全國“學科整合”教學改革試驗研究》優秀試驗學校、《基于教育城域網環境下學與教模式的研究》實驗學校、全國動漫教育實驗學校、濰坊市中小學電腦制作特色學校、濰坊市現代教育技術示范學校，濰坊市數字化校園、濰坊市教學創新50強學校等。 

寧波職教：風滿帆揚正遠行

　　如何辦好職業教育？浙江寧波早已以構建服務型職業教育體系為主線探索了8個年頭。

　　制度護航才能滿帆前行

　　寧波的職業教育之所以能夠滿帆前行，離不開制度護航。

　　為了推動寧波職業教育的發展，政府相關部門早在2002年就建立了職業教育聯席會議制度，并實施職教經費統籌、教育費附加、土地出讓金政策等一系列經費保障制度，加大了公共財政對職業教育的投入——中等職業教育生均公用經費逐步提高到普通高中的2倍以上；全市范圍的中職學校免學費教育……除了在制度和經濟方面對職業教育提供支持外，寧波市還完善有關職業教育的法律法規，先后出臺《寧波市中等職業教育條例》《寧波市職工教育條例》等地方性法規。正是有了政府提供的各類保障，寧波市職業教育才實現了人才質量的穩步提高。

　　校企合作，“私人訂制”不再是夢

　　2007年，寧波職業技術學院與海天集團簽署協議，共建以海天命名的二級學院——海天學院。海天集團投入1000萬元資金為海天學院建實訓大樓，并投入600多萬元的實訓設備。這場職業教育的“私人訂制”是寧波職業教育闖出新天地的秘訣。

　　寧波是國內較早在職業教育領域開展校企合作的城市之一，而隨著《寧波市職業教育校企合作促進條例》及實施辦法的發布，校企合作公共服務平臺（校企通）的建立，學校、企業、行業參與合作的積極性更是大大提高。據統計，目前全市各職業院校已與1500多家企業建立了長期合作關系，一些企業還將實驗室和生產線搬進了校園。這種“人才共育、就業共擔、資源共享”的新型校企合作人才培養模式被稱為“寧波模式”，并很快成為全省乃至全國職教界爭相模仿的典型。

　　創新改革，各校凸顯職教特色

　　物聯網人才的需求幾年來在寧波大幅增加，缺口極大。針對這一現狀，寧波經貿學校結合既有專業優勢，通過調研論證，新設立了物聯網專業，成為省內最早設立物聯網專業的中職學校之一。2013年開始，寧波經貿學校與寧波職業技術學院合作辦學，以“3+2”形式招收物聯網專業學生，每班40名學生，三年在寧波經貿學校就讀，經考核后，到寧職院深造兩年。隨著物聯網從概念到應用的推進，應用的領域越來越廣泛，物聯網專業的學生將擁有廣闊的用武之地。

　　寧波市教育局職成教教研室以“精品課程建設為主線，基地示范推動為策略，有效教學探尋為重點，師資提升為保障”持續推進中等職業教育課程改革。經過多年的艱苦努力和探索，各學校結合自身實際情況，最終走出了一條條帶有鮮明特色的改革之路。

　　居安思危，問題與發展并存

　　寧波職業教育在發展中提升了對經濟社會發展的貢獻力，學生成長成才的支持力，贏得了社會各界的充分肯定。但是，職業教育還是寧波教育發展中的薄弱環節，在發展中還存在許多急需解決的問題。

　　例如，2013年寧波中職學校企業兼職教師比例偏低，僅有468人，約占專任教師總數的9.14%，與教育部《關于“十二五”期間加強中等職業學校教師隊伍建設的意見》中提出的至2015年“專業教師中兼職教師的比例占到30%以上”的目標還有較大差距，師資隊伍水平還不能適應人才培養的需求。另外，實訓基地的建設仍需加強。實訓基地是專業內涵建設的載體，隨著專業內涵建設步伐的加快和社會服務能力的不斷提升，基地建設不能有效滿足品牌專業和重點專業的打造與發展需求，亟須建立生產性實訓基地，并加以配套政策予以大力支持。最后，校企合作長效機制任重道遠。各職業學校積極探索校企合作路徑，但存在合作質量不高、合作穩定性不強以及合作企業生產技術不夠先進，無法有效培養人才三方面的問題。校企合作公共服務平臺功能與服務模式有待完善。

　　只有解決了這些問題，寧波職業教育才能健康快速地發展。（本報記者 張進中 光明網記者 王君）

　　近日，首屆重慶市印刷技能大賽平版單張紙機組實操項目比賽在重慶華林印務集團內鳴鑼開戰，來自全市的62名印刷行業的佼佼者參賽。區人大常委會副主任羅志偉到比賽現場巡查。

　　據介紹，實際操作考核內容充分借鑒國家總決賽考核標準和規則，分為印版顏色鑒別、印版質量鑒別、調墨、儀器使用、操作規范、套印準確、墨色要求、印刷品外觀質量等內容，它們分別考察了選手對印版顏色及印版質量缺陷的鑒別能力、在規定時間內的調專色能力、對印刷常見故障的應對能力、對密度儀的正確使用以及印刷機上控制墨色的經驗與技巧。產品印刷是其中的重中之重，占總分值的一半，通過對選手操作規范化、合格品比例、印刷品墨色質量、整體外觀等方面的考核，以求全方位、多角度地評估選手的綜合實力，進一步凸顯了學、練、賽一體化運作的理念。

　　參加比賽的選手陳劍羽從事印刷行業已經8年，是1名中級技師，這是他第二次參加印刷技能大賽。陳劍羽告訴記者，怎樣避免打樣與成品之間的色差、怎樣處理水和墨接觸后產生的融化等等都要靠選手的專業知識和經驗來處理。

　　據悉，參賽選手還將在平版制版工、印品整飾工等競賽職業的理論知識考試和實際操作技能等方面一決高下。

——寧波市探索智慧教育發展模式紀實

寧波二中學生利用3D打印機打印自己的“夢想”

    ■張光明 葉賽君

    電子書包、電子白板、數字地理實驗室、數碼互動微顯實驗室、音樂視聽欣賞室……隨著信息技術的發展，越來越多的師生在校園的角角落落感受到了教育信息化發展帶來的教學新體驗。“這兩年，學校里一下子增加了不少‘新武器’，用這些給學生上課方便、直觀多了。”“多希望我們讀書的時候也有這些儀器??！”在參觀數字實驗室時，有不少教師這樣感慨著。

    信息技術對教育有著革命性的影響，教育裝備更是托起教育發展的幾大基礎之一，教育裝備事業發展，有助于促進教育優質、均衡發展。近年來，為助力教育優質公平發展，寧波市裝備電教中心推出了“數字化校園建設工程”“農村中小學現代遠程教育工程”“小學科技校園工程”“書香校園工程”等專項工程，竭力為學校提供優質的教育服務。于是，改變如潤物細無聲的春雨，在悄然間發生了。

    智慧教育，便捷高效惠全員

    自2012年舉辦“中國智慧教育高峰論壇”以來，寧波市積極探索智慧教育發展模式，進行了城市層面的智慧教育課題研究，對寧波市智慧教育進行全面梳理和整體規劃，同時出臺《寧波市智慧教育建設總體方案》、《寧波市智慧教育平臺建設實施方案》等一系列政策文件，以課題為引領，以政策為抓手，以實踐為基礎，以管理智能化、教學信息化為著眼點，在建成千兆互聯的教育城域網基礎上，向全體市民推出了智慧教育三大應用平臺：人人通空中課堂平臺、終身學習公共服務平臺、數字化學習平臺，目前三大平臺已經基本構建成服務型教育體系。

    針對基礎教育的“人人通空中課堂平臺”

    “老師，我們是山區的，想聽聽特級教師鄭瑄老師的數學課不知道有沒有辦法？”……為滿足學生和家長的學習需求，寧波市教育局在2013年暑期正式開通人人通空中課堂平臺，在2013年暑假、寒假期間，連續推出師資雄厚、內容豐富的“空中課堂”，并組織特級教師率領其團隊對學生進行在線實時互動答疑?？罩姓n堂的推出獲得了廣大師生的“芳心”，也得到了學生家長的喜愛和認可，授課期間曾一度出現學生提問不斷，老師“下不了課”的場面，更有家長就空中課堂的推出向市教育局致謝，還有不少家長來電來信要求開設針對高中、小學的“空中課堂”。

    針對全體市民的“終身學習公共服務平臺”

    “家里正在裝修，不知道哪種燈光最能保護孩子的視力？”“我想學書法，不知道哪里有名家講課？”一打開寧波終身學習網頁面，就能看到很多特色課程和市民的作品交流?！度裉珮O健身操》、《家居工藝品制作》、《中國審美文化史》……據了解，寧波終身學習網目前已擁有優質教育資源18000課時，內容涵蓋文藝教學、職業技能、外來務工人員雙證制教學等10個大類，這些都可供市民免費學習。平臺還融合寧波各類繼續教育培訓網，整合各類終身學習資源，提供學習資源搜索、學習指導、問題解答等個性化學習支持服務，滿足市民學歷繼續教育、非學歷培訓以及個性化自主學習等多樣化終身學習需求，為提高市民文化素養、助力產業升級做出貢獻。

    針對高校學生和研究人員的“數字化學習平臺”

    “以前找專業論文還要進學校內網，現在在家也能下載知網、維普里的資源，方便了很多?！边@是現今寧波很多高校學生的普遍感受。只要你擁有寧波數字學習平臺的賬號，你就可以通過網絡隨時進行專業“充電”。數字化學習平臺通過機制創新、集成了在甬高校內圖書資源、地方圖書館的學習資源，免費供給市民共享，提高了資源的利用效率。目前寧波市數字化學習平臺文獻數據庫容量達到200TB，注冊人數達85萬人，文獻年下載量超過1500萬篇，平臺還提供240萬種圖書在線閱讀，1.5萬門專業課程，10萬個學習視頻信息，內容涉及歷史、文學、哲學、理學、醫學、農學和藝術等12個學科。

    寧波市智慧教育的整體規劃和推廣應用，構建了全市從小學到大學，從外來務工人員到老年人的終身教育服務體系，內容覆蓋了教學資源全領域、教育管理全流程，將為廣大市民提供全員、全程、全域的優質教育服務，讓寧波教育更具“智慧”。

    實驗教學，創新升級展新顏

    “希望通過實驗室建設和實驗教學，再過幾十年，寧波大學園區的院士林里，能夠增加更多的寧波籍的兩院院士”，寧波市學校裝備管理與電化教育中心主任陳建平對實驗教學表達了這樣的期望。實驗教學在提高科學素養、培養創新型人才、發展學生多元智能方面有著得天獨厚的優勢。寧波市利用考試導向，強化專項督查，以實驗教學的創新和推進，為學生成長和全面發展提供有力的支持。

    以中考為導向，強化實驗教學

    中考是學生成長的一個重要分水嶺，為強化實驗教學，提高學生科學素養，促進學生全面發展，寧波市每年對全市初中實驗教學進行專項督查，根據督查結果提出有針對性的改進措施。從2013年起，寧波市根據督查結果，將中考科學學科總分值增加10分（150+10），試題中實驗操作相關題目及對應分值也同時增加。不僅如此，寧波市還將實驗操作列為中考前置條件，考查內容由學生隨機抽取，教師異地監考，爭取讓每個學生都能跳出空泛課本教學的藩籬，都有機會親自動手探索科學，感受實驗的魅力。

    以實驗室建設為起點，培養學生科學興趣

    本著“學校改變一點，學生改變一生”的初衷，寧波市大力推進特色實驗室建設。近3年來，寧波市共投入經費數億元左右，推出“小學科技校園工程”、“電子白板普及工程”、“電子書包項目”、“特色裝備工程”、“新課改裝備工程”等十余項專項工程，實現了全市500余所中小學科學探究性實驗室全覆蓋。

    用GPS測量地球半徑，用3D打印機打印自己的夢想……現如今，中、小學生們已經能在校園中運用新興的技術體驗到各類創新的實驗，感受科技和實驗的趣味。隨著諸如數字星球系統、數字地理實驗室、音樂視聽欣賞室、虛擬實驗室、數碼互動顯微實驗室、數字化實驗室、分子組培實驗室、生物3D系統、天象館、機器人室等一批高端實驗室和高精尖教學儀器大面積進入學校，寧波中小學也能開展高端實驗教學與研究，為從小培養學生的科學興趣和素養提供了優質的條件。

    以創新為手段，改革教研模式

    信息技術的快速發展為教育教學方式的創新推進提供了肥沃的土壤，寧波市中小學實驗教學主動適應這一環境，積極推進信息技術與實驗教學的深度融合。一是實驗教學與教研結合。寧波市建立了裝備部門與教研部門定期教研、聯合舉辦實驗技能大賽機制，通過豐富的形式提高實驗教學有效性。二是實驗教學與特色課程結合。在全省創建特色示范高中的大背景下，寧波市通過實驗教學與信息技術融合、實驗教學與校本課程整合、實驗教學與交叉學科聯合、實驗教學與社會熱點契合、實驗教學與新型技術聚合，一批特色顯著、深受學生歡迎的特色課程涌現出來，實驗教學也在新一輪課程改革中亮點紛呈。

    （作者單位：寧波市學校裝備管理與電化教育中心）

    南京市中招咨詢會17日在南京市國展中心舉行，35所普通高中、52所中職校同場爭奪生源。同日，連云港[0.48% 資金 研報]市中招咨詢會也上演了一場生源爭奪戰。

記者在咨詢會現場看到，普通高中大多“穩坐釣魚臺”，有的學校只有一兩個咨詢老師，而名校咨詢臺被圍得水泄不通。幾所熱門高中“行情”看漲，南師附中今年的預估分數線為683分，金陵中學680分，一中在662分到665分之間，13中在655到658分，雨花臺中學為625分，預估分基本上都比各校去年的錄取分上調了10分左右。南京市招辦主任錢漢平介紹，從去年開始南京就下調了中考擴招生比例，由原先的20％下調為15％，這意味著全市中考擇校生將減少1000多人，正常渠道競爭會加劇。

今年南京市共有4.59萬名初中畢業生參加中考，比2013年的4.72萬人減少1300余人。下降人數雖然不算多，但對職業學校招生心態的影響比較明顯。一走進國展中心南大門，就能夠感受到中職校與普通高中爭奪生源的“火藥味”：從大門口到中招咨詢會室內現場，途中設有五六道大紅色的充氣拱門，全部是中職校用來吸引考生和家長眼球的，咨詢會入場口最搶眼的位置也被中職校悉數占領。南京商業學校體育舞蹈班的5名男生、5名女生身著黑色演出服，在咨詢會場外跳起活力強勁的拉丁舞，吸引了不少考生和家長駐足觀看。“讓學生跳舞，首先是宣傳學校，其次是展示其專業形象，最終當然是為了吸引生源?！痹撔＠蠋熤煊鹫f。

南京烹飪技工學校學生現場制作的精美裱花蛋糕、刀工精致的龍鳳呈祥拼盤和蘿卜刻花等，讓路過的考生家長怦然心動。江蘇廣播電視學校年招生雖然只有200多人，但為吸引優秀生源，也設點吆喝?！?+4分段普通本科、5+2分段普通本科、五年制高職、3+3分段普通大專。”南京工程高等職業學校的招生廣告不僅占據多個顯要位置，格外搶眼，出動參與招生宣傳的師生也達120人左右?！拔倚Ｕ猩幠Ｔ谀暇┑貐^中職校中位居第一，年招生人數在2600人左右，這次中招咨詢會是爭取生源的一個很重要的機會。”該校校長楊曉華透露，包括南京市在內，近年來初中畢業生人數在全省范圍內持續下降，今年已到“鍋底”，所以中職校普遍面臨生源壓力。該校作為省屬中職校，雖然不乏競爭優勢，特別是3+4中職直升本科項目今年在中職校中首開面向全省招生紀錄，但仍不能掉以輕心。

“初中畢業生人數減少，直接沖擊中職生源?！钡靥幤挚趨^的南京華東信息工程技工學校招辦主任丁麗萍坦言，普通中職校只能在中招的第三批次招生，加上百姓不太待見，生源下降比較明顯。該校去年的招生1311人，今年將減少到1000人左右。

在強勁的宣傳攻勢下，中職校的“人氣”雖然還不能跟普通高中平分秋色，但也對不少考生家長特別是中考預估分數不高的考生群體產生了很強的吸引力，幾乎各個中職校都有考生現場報名登記。楊曉華對職業教育前景表示樂觀：“近年政府層面為職校生繼續升學構建了多條通道，特別是本科升學層次的出現，對提振職業教育起到了直接作用。與此同時，隨著社會對技能型人才需求越來越旺盛，不少家長的觀念也在悄然改變，對學一門技能的重視開始超過對學歷的重視?！?/span>

在昨天的連云港市中招咨詢會上，40多所四星級高中及部省市屬中、高職學校參加生源角逐。今年連云港市共有4.34萬名學生參加中考，比去年減少了約3000人。連云港中等專業學校招生就業處副處長曹開斌介紹，中考人數減少對中職有影響，但不是太大。今年，連云港中專還首次設置了門檻——必須是應屆考生才可入學。曹開斌直言，中職校與普高的招生競爭主要是拼就業，再就是拼升學機會，現在中職校學生升本科的機會越來越多，對中職“性價比”動心的考生和家長也在悄然增加。 

 新興產業項目占三成 參與知名企業超八成

    本報北京6月12日訊（記者 張婷）記者今天從教育部召開的新聞發布會上獲悉，2014年全國職業院校技能大賽已拉開帷幕。今年的大賽由教育部聯合天津市人民政府、工信部、人社部等31家部委、單位共同舉辦。大賽共設有12個專業類的95個比賽項目，于5月31日至6月27日在天津主賽場及北京等12個分賽區舉行。

　　今年的大賽有5個新特點：一是緊跟產業升級，超過三分之一的賽項涉及戰略性新興產業，賽項設置更加強調與產業結構升級和高新技術發展同步，三網融合、云安全、水環境監測與治理等新技術都成為今年比賽的內容；二是對接企業發展需求，行業知名企業參與大賽項目超過八成，使比賽內容與產業前沿技術對接，將大力推動職業院校專業建設和教學改革；三是大賽面向人人，競賽項目專業覆蓋面超過80%，全國28個省份、4個計劃單列市舉辦技能競賽超過2000場次，其中13個省份的賽項數量超過100項，一些省份還實施了“普賽制”試點，初步形成了“校校有比賽、層層有選拔、全國有大賽”格局；四是國際影響力持續增強、開放程度越來越高，50個國家和地區的代表將以友誼賽、對抗賽等形式參與賽事相關活動；五是修訂了18項管理制度，賽事組織更加專業化，如成立了職業技術教育學會院校技能競賽工作委員會，并依托其組建了大賽專家庫、裁判庫和監督員庫，所有裁判均從庫里抽簽決定，確保比賽公平公正。

　　大賽期間還將同期舉行全國職教系統培育和踐行社會主義核心價值觀座談會、中英職業教育“影子”校長座談會、中華優秀傳統文化技藝表演賽和全國職業院校技能大賽獲獎選手招聘會等。

“不簡單”的大賽 成就職業“金藍領”

“這個大賽，絕對不簡單”，在談到全國職業院校技能大賽的時候，該校校長董剛如是說，“大賽考核的并不僅僅是每位選手的最終參賽作品，更多的是每一位參賽選手的綜合素養。”2013年，來自機電學院、藝工學院的3位選手張曉壯、卞清秋、田在宇參加了工業產品造型設計與快速成型賽項。據他們的指導教師于泓淼介紹，該賽項不僅要求不同專業的學生分工明確，還需要做到密切配合，這些對參賽選手的團隊合作精神、心理素質等綜合素養都是一次大考驗。

大賽就像是一個大的比武場，是一個選拔技術人才非常好的平臺。據卞清秋介紹，比賽剛剛結束，就有很多企業向他們拋出高薪“橄欖枝”，一家企業給他開出了底薪5000元以上待遇。每次大賽過后，獲獎選手都會被企業以非常誘人的高薪“一搶而空”，他們都是實打實的“金藍領”。

大賽反作用于教學 對接 “課改”

天津職業大學以大賽為“風向標”，適時調整專業課程設置，改善教學方法，加快設備更新換代，以適應行業企業的發展趨勢。據董剛介紹，該校2009年承擔了“3G基站建設維護及數據網組建”項目，不過3G技術在當時是一個比較新鮮的事物，甚至全國的一千多所職業院校中都沒有設置專門的3G專業。承辦該賽項對于學校來說既是挑戰，同時也是重大機遇。“當時我們為了承辦這個項目，馬上送老師出去學習最先進的技術。承辦過程中我們發現通信技術專業課程體系是落后于現在的通信技術最新水平。因此，我們就把3G技術及時加到教學里，這就體現了大賽對教學的反作用：一方面教學促進大賽取得好成績，另一方面通過參加大賽反作用我們的教學，讓我們更新教學內容，充實教學內容。”

推廣職業教育 塑造“職教名片”

當前，社會對職業教育的偏見仍然是存在的。“要扭轉社會對職業教育的偏見，還得發揮技能大賽這個非常重要的平臺與載體的作用?！倍瓌傉f。

大賽之所以能夠起到這樣的作用，不僅是因為它代表著職業技術的最高水平，更是因為大賽孕育出了一顆顆璀璨的技能明星，而他們無疑就是一張張“職教名片”，不斷展示職業教育的成果。據賽項承辦組織協調人高洋介紹，該校繼2009年、2012年、2013年承辦了全國職業院校技能大賽后，今年是第四次承辦大賽。正是因為學校如此高度重視大賽，該校學生在大賽中摘金奪銀，屢創佳績。2008年—2013年，該校學生在全國大賽中獲得一等獎19人、二等獎18人、三等獎15人。

 　 (6月18日)獲悉，在剛剛結束的2014年全國護理技能大賽中，無錫衛生高等學校高職護理專業的學生卜子涵，從全國155名參賽選手中脫穎而出，奪得全國職業院校護理技能大賽金牌，實現了“零”突破。

　　日前在南京舉行的全國職業院校護理技能大賽中，共有來自全國102所衛生類學校組成的34支代表隊參賽。在近50天封閉集訓中，卜子涵每天早上7點開始訓練，一直忙到晚上10點，反復進行各種規范的操作和細節的完善，一路過關斬將，終于勇獲金牌。

 　 我國是汽車大國，銷量增長速度驚人，國內汽車保有量成倍的提高，甚至供大于求的市場狀況。隨著改革開放的深入進行以及經濟的發展，汽車維修業出現了從供不應求到現在的供求基本平衡，并呈現出向高科技發展的趨勢。

　　尚普咨詢行業分析師指出：我國近幾年汽車市場發展很快，汽車保有量快速增長，相關數據顯示，2020年我國汽車保有量將突破2億輛。受此影響，汽車維修行業前景樂觀。隨著汽車維修市場逐步完善，通過激烈競爭使汽車維修市場的分工越來越細化，并朝著專業化、工業化的方向發展。

　　隨著車輛供求比例的變化和人們觀念的變化，例如對能源消耗的日益重視和從綜合經濟效益的角度考慮，從汽車為期排放的治理，降低大氣污染度出發，人們在車輛更新和車輛維修方面的發也發生了變化。新技術的引進勢必帶來維修項目的增加，而電子產品的附加值較高，維修的工時費用也較高。特別是在應用初期，這都將提高行業的利潤水平。

　　汽車維修業朝著規?；姆较虬l展，并依靠提高科技含量，增強競爭能力，維修行業采用先進的管理手段，向管理要效益，此外，發展汽車維修救援是汽車維修業一項新事業，將二手車市場引進汽車維修企業。傳統的汽車維修業正在被或將被現代化的汽車維修企業所替代，我國維修業在跟蹤現代維修技術方面較之制造業領先。追蹤高新技術、掌握高新技術、提供高質量的維修服務，才能在市場競爭中占據有利的地位，已成為汽車維修企業的共識和追求的目標。

　　尚普咨詢發布的《2014-2017年中國汽修市場調查報告》顯示：中國的汽車維修市場將伴隨著汽車市場快速發展，成為人們公認的朝陽產業，有著較大的發展空間和利潤空間。依靠高新技術提高高科技含量，不斷提高市場競爭能力，未來的汽車維修業也會象汽車工業一樣，繼續向高科技邁進。

 　 2014年全國職業院校技能大賽已拉開帷幕。今年的大賽由教育部聯合天津市人民政府、工信部、人社部等30家部委、單位共同舉辦。大賽共設12個專業類的95個比賽項目，于5月31日至6月27日，在天津主賽場和北京等12個分賽區舉行，其中天津主賽場舉辦35項比賽，12個分賽區舉辦60項比賽。今年大賽參賽選手逾萬人。與往年大賽相比，今年大賽按照“穩定規模、提高質量、完善制度、規范辦賽”的總體辦賽思路，有以下五個特點：

　　一、涉及戰略性新興產業賽項占比超過三分之一

　　今年大賽賽項設置強調與產業結構升級和高新技術發展同步，開設了三網融合(4G網絡)、云安全、三維建模數字化設計與制造、水環境監測與治理、智能家居、飛機發動機裝調與維修等32個賽項，占全部比賽的34%，體現了服務國家戰略性新興產業發展需求，促進職業教育人才培養與產業發展結合的辦賽理念。

　　二、行業知名企業參與賽項超過八成

　　今年大賽比賽內容緊密對接行業標準，體現產業前沿技術。眾多國內外著名企業(如聯想、中興、大眾、通用、西門子、博世、大連機床等)深度參與賽項設計、競賽平臺提供和技術服務等工作，參與賽項數量占全部賽項的80%以上，使比賽內容直接與產業前沿技術相對接，發揮了大賽對職業院校專業建設與教學改革的推動作用。

　　三、競賽項目專業覆蓋面超過80%

　　在國賽的帶動下，各地省賽、市賽和校賽廣泛開展，全國28個省(區、市)、4個計劃單列市都開展了省(市)級比賽，舉辦技能競賽總量超過2000場次。其中，13個省市的賽項數量均超過100項。大部分地區還舉辦了極具地方特色的比賽，一些省市實施了在校生“普賽制”試點。各級競賽的中、高職專業類覆蓋面超過了80%，競賽已成為提高學生技能學習興趣、評價學校人才培養質量的重要手段。“校校有比賽，層層有選拔，全國有大賽”的技能大賽體系基本形成。

　　四、大賽開放程度越來越高

　　今年所有賽項均一體化設計現場比賽、技術體驗和成果展示環節并全程攝錄，供社會各界、家長、學生、中外友人體驗職業教育改革成果。來自超過50個國家和地區的代表將以友誼賽、對抗賽等形式參與賽事和相關活動。香港地區選手將首次參加正式比賽。今年英國商業、創新與技能部，中國殘協等國內外眾多團體或個人紛紛來信來電，希望觀摩技能大賽。

　　五、賽事組織專業化水平再上新臺階

　　加強制度建設，修訂形成了18項管理制度，對賽事全程相關工作做了較為全面、明確、具體的規定。加強賽事過程管理，進一步規范了賽項和合作企業遴選程序，強化辦賽全過程約束監督。加強專業化隊伍建設，成立了職業技術教育學會院校技能競賽工作委員會，并依托其組建大賽專家庫、裁判庫和監督員庫。加強大賽資源轉化，要求將各賽項競賽過程中的技術文件、競賽平臺、試題庫和視頻資料等各類資源，轉化成滿足職業教育教學要求的共享性教學資源，使大賽更有效地為專業建設和教學改革服務。

　　今年大賽期間還將舉辦全國職教系統培育和踐行社會主義核心價值觀座談會、中英職業教育“影子”校長座談會、中華優秀傳統文化技藝表演賽和全國職業院校技能大賽獲獎選手招聘會等活動。

　　石家莊市職教中心非常重視學生社團的發展，堅持以“一社一特色，一生一特長”為工作方向，全面推進學生社團建設。自2007年組建了其第一個街舞社團后，迄今為止已經組建涵蓋“環保、寫作、體育、文娛”等領域的23個社團，學生參與率達到在校生的60%，很好地培養了學生的興趣愛好和個性特長。此次社團展示周活動期間，學校23個社團組織將紛紛拿出自己的特色絕技進行展示，參與學生多達1200余人。

　　中職教育是我國職業教育的重要組成部分，在我國經濟社會文化發展中起著基礎性支撐性關鍵性的作用。但毋庸諱言，目前我國中職教育依然困難重重，急需各方努力合作，找準癥結，突破困境。　　

　　曾經，中專生也是中國社會中一個響當當的群體，中等職業學校和它的老師、畢業生們，還享有較高的社會地位。到現在為止，在各行業領導中，都不乏當年老中專生的身影。

　　即便到現在，中職仍然是中國職業教育的一大力量。截至2011年，全國中等職業院校發展到1.3萬所，占高中階段總量的48%以上；中職招生人數占普通高中階段招生總數的比例達到49%。從世界范圍來看，我國中職生所占比例達到或高于發達國家平均水平，居于世界前列。

　　但是，目前的中職教育已經面臨非常具體的困境：生源減少，社會認知度降低，適用師資難覓。普遍而言，中職學校都已經有了濃厚的危機感。

　　這種危機的存在有其內在的原因：中等和高等職業教育在培養目標、專業設置、課程體系等方面還缺乏有效銜接，中職在一定程度上成為“斷頭教育”，這的確削弱了中職的吸引力。按政策規定，每年僅有5%的中職學校優秀畢業生能夠進入高職院校學習，學生上升通道受限，成為中職教育發展的瓶頸。

　　加大投入是大力發展職業教育的根本保證。但有學者研究發現：我國中等職業教育支出占GDP的0.2%左右，這比歐洲國家低一倍，該比例僅為德國和法國的1/3左右，而生均支出僅為發達國家平均的1/6左右，與個別發達國家相比差距更大。

　　中職本就是職業教育的起端層次，是學術型教育向技能型教育實行人員分流的起點，也是國家經濟社會基本人力資源儲備的開端。就是從這個意義上說，中職是基礎性的。中國這樣一個體量的大國，而且是處于技術、經濟、社會開始邁向發展的一個社會，需要大量的中職教育培養的技能人才。要為這個社會奠定一個厚實的發展基礎，就應該放遠眼光，真正支持中職教育發展，把中職鍛造成職業教育的中堅力量。